內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼及其它眼病中的應(yīng)用廣州中山大學(xué)中山眼科中心內(nèi)窺鏡的發(fā)展史●在耳鼻喉科、血管外科、肝膽外科、婦產(chǎn)科以及支氣管肺科等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。●眼內(nèi)窺鏡的發(fā)展。新一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課堂異彩紛呈，高潮迭起，碩果累累。但是，由于沒(méi)有沖破應(yīng)試教學(xué)模式的束縛，有些課堂的表象雖是華麗，但其實(shí)質(zhì)蒼白貧乏，既與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)背道而馳，也不能突顯學(xué)生的主體地位，一定程度上影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中到底存在哪些誤區(qū)呢？其一，片面追求活躍氣氛，忽略學(xué)生自主探究新課程倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與知識(shí)探究，而課堂氣氛的活躍雖然從某些方面反應(yīng)了學(xué)生是否積極參與的程度，但課堂教學(xué)本身是一個(gè)自然的活動(dòng)過(guò)程，既有踴躍發(fā)言的高峰期，也要有平靜思索的過(guò)渡期，而不是一味的興奮和激動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一般以活動(dòng)課為主，但部分教師在課堂上則為活動(dòng)而活動(dòng)，看上去課堂氣氛活躍，實(shí)際上竹籃打水一場(chǎng)空。其二，語(yǔ)音教學(xué)走馬看花，學(xué)生朗讀依樣畫葫蘆語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中的三部曲，雖然《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材中也設(shè)置了語(yǔ)音板塊，但部分教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)這個(gè)主要環(huán)節(jié)應(yīng)付了事，導(dǎo)致不少學(xué)生不能真正做到準(zhǔn)確發(fā)音，朗讀時(shí)的節(jié)奏感和語(yǔ)言流暢性也較差。其三，注重注入式講授，忽略學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用由于受應(yīng)試教學(xué)模式的束縛，部分教師在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生多學(xué)到點(diǎn)知識(shí)，往往忽略了生生、師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采取注入式的教學(xué)方法，雖然教學(xué)進(jìn)度很快，但是，由于一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教學(xué)效果事倍功半。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)上述被動(dòng)局面是新課程改革中的瑕疵，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師務(wù)必?fù)荛_烏云見青天，具體采取如下措施：對(duì)策一，強(qiáng)化師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)：興趣是最優(yōu)秀的老師。由于英語(yǔ)本身缺乏趣味性，加上小學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，因此，在師生互動(dòng)中能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效率的重要因素。因此，我們只有充分考慮學(xué)生趣味性，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。譬如，我在執(zhí)教《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3AUnit7《It’snice.》一課時(shí)，先把學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生分別準(zhǔn)備一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)完本課的單詞后，就組織了一個(gè)模擬時(shí)裝模特展示會(huì)，要求各組學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出別具一格的展示形式和介紹語(yǔ)。時(shí)裝表演的帷幕在講臺(tái)上拉開了，有些學(xué)生踏著模特步閃亮登場(chǎng)，他們一邊擺造型，一邊用所學(xué)的英語(yǔ)介紹著：“Lookatmynewjacket.Look，thisismydress.”臺(tái)下的一個(gè)男生學(xué)生評(píng)論道：“It’snice.It’spretty.It’ssmart.”此時(shí)，各小組展開了有趣的競(jìng)爭(zhēng)，大家的積極性很高，這些單詞、句型在歡樂(lè)的氣氛中不僅讓學(xué)生得到熟練的運(yùn)用，而且培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自主、合作、創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)策二，優(yōu)化語(yǔ)音督導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的拼讀基礎(chǔ)語(yǔ)音是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，作為一名英語(yǔ)教師不僅要在思想上重視語(yǔ)音教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音教學(xué)在小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的特殊作用，而且在高效課堂的實(shí)踐中重視語(yǔ)音教學(xué)，千方百計(jì)教會(huì)學(xué)生發(fā)音要領(lǐng)與技巧，使其學(xué)會(huì)認(rèn)讀及辨音。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤的現(xiàn)象時(shí)，一定要及時(shí)糾正，逐步讓他們的讀音盡量做到規(guī)范、準(zhǔn)確，牢固把握句子讀音的連續(xù)性和流暢性。因此，我們只有根據(jù)學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，搜集或者創(chuàng)作一些學(xué)生感興趣的語(yǔ)音材料進(jìn)行訓(xùn)練，才能夯實(shí)學(xué)生的拼讀基礎(chǔ)。譬如，我在執(zhí)教教字母i發(fā)「ai」一音時(shí)，就創(chuàng)作了如下歌謠：“Mike，Mike，What’sthetime？It’sfivepasttwo.Mikeisnine.Buthecanreadthetime.Flyakiteandrideabike.”這個(gè)歌謠簡(jiǎn)短易懂有趣，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)感到輕松愉快，并很快就找到了i發(fā)[ai]的發(fā)音規(guī)律，記憶的內(nèi)容比較牢固。對(duì)策三，把握教材脈絡(luò)，提高學(xué)生的閱讀能力《牛津小學(xué)英語(yǔ)》新教材是以板塊結(jié)構(gòu)為單位編寫的的：各單元都圍繞一個(gè)話題，結(jié)合功能和結(jié)構(gòu)，安排一系列的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，其設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能及學(xué)習(xí)技巧，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo);同時(shí)，使課堂教學(xué)成為師生之間、學(xué)生之間相互交流的平臺(tái)。新教材采用循環(huán)式編排方法，凸顯“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的教學(xué)原則。因此，我們首先要幫助學(xué)生熟悉、了解《牛津小學(xué)英語(yǔ)》這套教材的特點(diǎn)。其次，自身還要把握好教材的脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)，兼顧主次，既要盡量滿足優(yōu)生的需求，讓其吃得飽;又要顧及到中等生和“學(xué)困生”，讓他們消化好。一般通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，能讀的總比能寫的要多;學(xué)生能聽的明白總比會(huì)說(shuō)的要多，這就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍規(guī)律。當(dāng)然，除了注重把握教材，還應(yīng)該讓學(xué)生上網(wǎng)搜索一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的閱讀能力。長(zhǎng)江后浪推前浪，教學(xué)改革路途長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)東流水，揚(yáng)長(zhǎng)避短凱歌響。隨著我市“15/20/10”新課程教學(xué)模式的不斷深化，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也如火如荼，奮斗在七尺講臺(tái)上的教師務(wù)必銳意進(jìn)取，摸著石頭過(guò)河，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于缺乏生動(dòng)的課堂氣氛，使小學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥，這樣也就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致了對(duì)數(shù)學(xué)課堂的厭煩，在這樣的背景下，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，要利用創(chuàng)設(shè)各種情境的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中迎合學(xué)生的自身特點(diǎn)，豐富課堂的色彩，進(jìn)而在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能動(dòng)性現(xiàn)狀在新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定下，一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還沒(méi)有完全落實(shí)素質(zhì)教育的宗旨，老師在講課的過(guò)程中還是比較的傳統(tǒng)，忽視了學(xué)生的主體地位，過(guò)多的只是注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問(wèn)與回答較多、課堂的氛圍過(guò)于死板，教師也按照教材上的固有模式去生搬硬套，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺少情感色彩的點(diǎn)綴。教學(xué)方式的不合理，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的能動(dòng)性受到了嚴(yán)重的制約，沒(méi)有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一味的去依賴?yán)蠋煹闹v解，大多數(shù)都處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，成了教材內(nèi)容的奴隸，時(shí)間一久必然對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣造成影響，間接的影響了學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)，在這樣的背景下，老師要學(xué)會(huì)改變教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。二、如何在數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生能動(dòng)性2.1現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的過(guò)于傳統(tǒng)，是導(dǎo)致學(xué)生能性不強(qiáng)的主要原因，要想解決這一問(wèn)題，教師要利用在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從生活中來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)身邊的事物觀察了以后，就會(huì)去驗(yàn)證、去探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得活潑開朗、富有有生命力和創(chuàng)造力。因此對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就變的容易多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性也就隨之的被提高了。例如，老師在講課的時(shí)候可以舉生活中的例子來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，老師在講到加減法運(yùn)算的時(shí)候可以舉這樣的例子，過(guò)年了媽媽去街里賣力20塊大塊糖，回來(lái)之后給了你們3塊吃，爸爸吃了一塊、媽媽吃了兩塊，那么，現(xiàn)在還有幾塊糖呢？這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中例子的情境，通過(guò)具體的實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能動(dòng)性。2.2在實(shí)際生活中體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身其實(shí)就是一門源于生活的學(xué)科，同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是使學(xué)到的東西應(yīng)用到具體的生活中去，因此教師在講解的過(guò)程中，要開闊學(xué)生的視野，努力引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際的生活中去進(jìn)行研究式的學(xué)習(xí)，在學(xué)生觀察到了周圍的新鮮事物時(shí)，他們就會(huì)去猜想、去探索其中的奧秘，因此就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師在課堂上講的知識(shí)，在實(shí)際的生活中確實(shí)存在，或?qū)W生在實(shí)際的探索中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多課堂上還沒(méi)有講過(guò)的知識(shí)，這樣老師在進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)感覺非常的自豪，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的例子有很多，例如給學(xué)生尺子，然后讓學(xué)生回家量自己家桌子的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算出具體的面積和周長(zhǎng)各是多少，或是在學(xué)完了對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)以后，讓學(xué)生回家數(shù)一數(shù)家里面有幾個(gè)人、數(shù)一數(shù)家里面有多少間屋子，然后記錄下來(lái)第二天再告訴老師。通過(guò)學(xué)生在實(shí)際的生活中不斷的研究與發(fā)現(xiàn)，既豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，也使學(xué)生在實(shí)際的生活中學(xué)會(huì)了挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。2.3在原認(rèn)知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每天都在不斷的豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能把已經(jīng)學(xué)到了的知識(shí)合理的應(yīng)用到實(shí)際的生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)最終目的，也是當(dāng)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)最終落腳點(diǎn)。在原認(rèn)知的基礎(chǔ)上如何提高數(shù)學(xué)知識(shí)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用？正確引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于被動(dòng)的接受狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的去探索？看這樣的例子，關(guān)于分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課，在初步的講解中，首先要對(duì)1/2涵義進(jìn)行認(rèn)識(shí)，因此讓學(xué)生在自己的生活中說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)過(guò)的一半事物，有的同學(xué)說(shuō)媽媽買了一個(gè)西瓜，切開了吃一半后還剩下一半；有的學(xué)生畫了一個(gè)圓然后將圓劃分成了兩半；有的學(xué)生把“認(rèn)”字分成了言字旁和人字兩半，同學(xué)們把實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活中的例子列舉了很多，隨后又列舉了1/3、1/4，在實(shí)際生活中的應(yīng)用，學(xué)生也一一的列舉了出來(lái)，然后老師說(shuō)那1/500怎么表示呢，學(xué)生們就都不知道怎么去表示了，這樣老師通過(guò)學(xué)生們對(duì)一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，引出了分?jǐn)?shù)的具體概念，在孩子們學(xué)完之后認(rèn)識(shí)到了分?jǐn)?shù)的趣味性，并且在實(shí)際的生活中得到了應(yīng)用，并且通過(guò)在實(shí)踐中的應(yīng)用逐步的了解了這一抽象的概念。2.4、用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活世界如此之大，在現(xiàn)實(shí)的生活中數(shù)學(xué)的知識(shí)無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去實(shí)際的生活中應(yīng)用，來(lái)解決實(shí)際的生活問(wèn)題，是教學(xué)目標(biāo)的具體規(guī)定，同時(shí)也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此老師在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的激勵(lì)學(xué)生去觸摸生活，明白在生活中到處都是數(shù)學(xué)知識(shí)，比如說(shuō)，老師在講到加減法的時(shí)候說(shuō)，媽媽帶你去肯德基吃快餐，媽媽給你買了一個(gè)雞翅用了8元錢，一杯可樂(lè)用了10元錢、媽媽自己買了一袋薯片用了12元錢，那么媽媽一共花了多少錢，學(xué)生就會(huì)根據(jù)每次媽媽買的東西進(jìn)行聯(lián)想，很快就會(huì)說(shuō)出了答案，再比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性后，在自己的生活中就會(huì)十分注意關(guān)于三角形的物體，有的學(xué)生觀察到自行車的整個(gè)架子是三角形的，大的電線塔上面的每個(gè)鐵框都是三角形狀的，學(xué)生在不斷的用數(shù)學(xué)的眼光去審視自己的現(xiàn)實(shí)生活，不僅鞏固了知識(shí)，更重的是學(xué)會(huì)了將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。結(jié)語(yǔ)在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提出了新的要求，老師不僅要跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)中要努力的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，陪養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)自主的探索數(shù)學(xué)知識(shí)。因此本文根據(jù)現(xiàn)階段一些學(xué)校的教學(xué)背景，提出了一套行之有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能動(dòng)性的辦法，給一些教師在教學(xué)過(guò)程中提供些許建議。內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼及其它眼病中的應(yīng)用廣州中山大學(xué)中山眼科中心內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼及2內(nèi)窺鏡的發(fā)展史●在耳鼻喉科、血管外科、肝膽外科、婦產(chǎn)科以及支氣管肺科等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。●眼內(nèi)窺鏡的發(fā)展。內(nèi)窺鏡的發(fā)展史3眼用內(nèi)窺鏡的發(fā)展1、內(nèi)窺鏡在眼科最先應(yīng)用于淚道的觀察;、現(xiàn)代光學(xué)技術(shù)、電子技術(shù)、材料科學(xué)等的發(fā)展→(1)眼內(nèi)探頭直徑大小由2mm→089mm或更小;探頭更易操作;(2)電子內(nèi)窺鏡可聯(lián)合有多種配置,從而集多種功能于一條顯微探頭上。眼用內(nèi)窺鏡的發(fā)展4眼內(nèi)窺鏡的工作原理1、眼內(nèi)窺鏡系統(tǒng)的組成:眼內(nèi)探頭手柄、光源一體型攝像系統(tǒng),視頻處理中心,視頻顯示系統(tǒng)及電視監(jiān)視器。2、工作原理:攝像系統(tǒng)→CCD元件轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)→視頻中心→視頻顯示系統(tǒng)→電視監(jiān)視器。眼內(nèi)窺鏡的工作原理5眼內(nèi)窺鏡的工作原理3、聯(lián)合有照明、激光裝置、熒光造影數(shù)碼相機(jī)、錄像機(jī)等配置,從而可以進(jìn)行多種眼內(nèi)操作和手術(shù)(前房角、睫狀體區(qū)、玻璃體腔的手術(shù))眼內(nèi)窺鏡的工作原理6眼用內(nèi)窺鏡的類型眼內(nèi)窺鏡淚道內(nèi)窺鏡鼻內(nèi)窺鏡眼用內(nèi)窺鏡的類型7-日E2-日8E2的技術(shù)參數(shù)眼內(nèi)探頭:直徑0.89mm,視野范圍70°;焦點(diǎn)深度:05~70mm;治療激光:二極管激光,波長(zhǎng)810±25nm,最大輸出功率2W;可外接倍頻YAG激光(532nm);E2的技術(shù)參數(shù)9E2的技術(shù)參數(shù)工作模式:連續(xù)輸出;瞄準(zhǔn)激光:可視二極管激光,波長(zhǎng)640±30nm,最大功率15mW;照明光源:氙光源。E2的技術(shù)參數(shù)10眼內(nèi)窺鏡在青光眼手術(shù)中的應(yīng)用前房角手術(shù)的應(yīng)用:小梁刮除術(shù)內(nèi)窺鏡激光小梁切開術(shù)(自由電子激光、鉺:YAG激光、準(zhǔn)分子激光);睫狀體手術(shù):內(nèi)窺鏡睫狀體光凝術(shù)內(nèi)窺鏡睫狀體光凝聯(lián)合白內(nèi)障或玻璃體手術(shù)。眼內(nèi)窺鏡在青光眼11內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件12內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件13內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件14內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件15內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件16內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件17內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件18內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件19內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件20內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件21內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件22內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件23內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件24內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件25內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件26內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件27內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件28內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件29內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件30內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用課件3151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、32內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼及其它眼病中的應(yīng)用廣州中山大學(xué)中山眼科中心內(nèi)窺鏡的發(fā)展史●在耳鼻喉科、血管外科、肝膽外科、婦產(chǎn)科以及支氣管肺科等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。●眼內(nèi)窺鏡的發(fā)展。新一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課堂異彩紛呈，高潮迭起，碩果累累。但是，由于沒(méi)有沖破應(yīng)試教學(xué)模式的束縛，有些課堂的表象雖是華麗，但其實(shí)質(zhì)蒼白貧乏，既與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)背道而馳，也不能突顯學(xué)生的主體地位，一定程度上影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中到底存在哪些誤區(qū)呢？其一，片面追求活躍氣氛，忽略學(xué)生自主探究新課程倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與知識(shí)探究，而課堂氣氛的活躍雖然從某些方面反應(yīng)了學(xué)生是否積極參與的程度，但課堂教學(xué)本身是一個(gè)自然的活動(dòng)過(guò)程，既有踴躍發(fā)言的高峰期，也要有平靜思索的過(guò)渡期，而不是一味的興奮和激動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一般以活動(dòng)課為主，但部分教師在課堂上則為活動(dòng)而活動(dòng)，看上去課堂氣氛活躍，實(shí)際上竹籃打水一場(chǎng)空。其二，語(yǔ)音教學(xué)走馬看花，學(xué)生朗讀依樣畫葫蘆語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中的三部曲，雖然《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材中也設(shè)置了語(yǔ)音板塊，但部分教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)這個(gè)主要環(huán)節(jié)應(yīng)付了事，導(dǎo)致不少學(xué)生不能真正做到準(zhǔn)確發(fā)音，朗讀時(shí)的節(jié)奏感和語(yǔ)言流暢性也較差。其三，注重注入式講授，忽略學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用由于受應(yīng)試教學(xué)模式的束縛，部分教師在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生多學(xué)到點(diǎn)知識(shí)，往往忽略了生生、師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采取注入式的教學(xué)方法，雖然教學(xué)進(jìn)度很快，但是，由于一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教學(xué)效果事倍功半。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)上述被動(dòng)局面是新課程改革中的瑕疵，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師務(wù)必?fù)荛_烏云見青天，具體采取如下措施：對(duì)策一，強(qiáng)化師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)：興趣是最優(yōu)秀的老師。由于英語(yǔ)本身缺乏趣味性，加上小學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，因此，在師生互動(dòng)中能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效率的重要因素。因此，我們只有充分考慮學(xué)生趣味性，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。譬如，我在執(zhí)教《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3AUnit7《It’snice.》一課時(shí)，先把學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生分別準(zhǔn)備一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)完本課的單詞后，就組織了一個(gè)模擬時(shí)裝模特展示會(huì)，要求各組學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出別具一格的展示形式和介紹語(yǔ)。時(shí)裝表演的帷幕在講臺(tái)上拉開了，有些學(xué)生踏著模特步閃亮登場(chǎng)，他們一邊擺造型，一邊用所學(xué)的英語(yǔ)介紹著：“Lookatmynewjacket.Look，thisismydress.”臺(tái)下的一個(gè)男生學(xué)生評(píng)論道：“It’snice.It’spretty.It’ssmart.”此時(shí)，各小組展開了有趣的競(jìng)爭(zhēng)，大家的積極性很高，這些單詞、句型在歡樂(lè)的氣氛中不僅讓學(xué)生得到熟練的運(yùn)用，而且培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自主、合作、創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)策二，優(yōu)化語(yǔ)音督導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的拼讀基礎(chǔ)語(yǔ)音是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，作為一名英語(yǔ)教師不僅要在思想上重視語(yǔ)音教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音教學(xué)在小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的特殊作用，而且在高效課堂的實(shí)踐中重視語(yǔ)音教學(xué)，千方百計(jì)教會(huì)學(xué)生發(fā)音要領(lǐng)與技巧，使其學(xué)會(huì)認(rèn)讀及辨音。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤的現(xiàn)象時(shí)，一定要及時(shí)糾正，逐步讓他們的讀音盡量做到規(guī)范、準(zhǔn)確，牢固把握句子讀音的連續(xù)性和流暢性。因此，我們只有根據(jù)學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，搜集或者創(chuàng)作一些學(xué)生感興趣的語(yǔ)音材料進(jìn)行訓(xùn)練，才能夯實(shí)學(xué)生的拼讀基礎(chǔ)。譬如，我在執(zhí)教教字母i發(fā)「ai」一音時(shí)，就創(chuàng)作了如下歌謠：“Mike，Mike，What’sthetime？It’sfivepasttwo.Mikeisnine.Buthecanreadthetime.Flyakiteandrideabike.”這個(gè)歌謠簡(jiǎn)短易懂有趣，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)感到輕松愉快，并很快就找到了i發(fā)[ai]的發(fā)音規(guī)律，記憶的內(nèi)容比較牢固。對(duì)策三，把握教材脈絡(luò)，提高學(xué)生的閱讀能力《牛津小學(xué)英語(yǔ)》新教材是以板塊結(jié)構(gòu)為單位編寫的的：各單元都圍繞一個(gè)話題，結(jié)合功能和結(jié)構(gòu)，安排一系列的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，其設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能及學(xué)習(xí)技巧，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo);同時(shí)，使課堂教學(xué)成為師生之間、學(xué)生之間相互交流的平臺(tái)。新教材采用循環(huán)式編排方法，凸顯“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的教學(xué)原則。因此，我們首先要幫助學(xué)生熟悉、了解《牛津小學(xué)英語(yǔ)》這套教材的特點(diǎn)。其次，自身還要把握好教材的脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)，兼顧主次，既要盡量滿足優(yōu)生的需求，讓其吃得飽;又要顧及到中等生和“學(xué)困生”，讓他們消化好。一般通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，能讀的總比能寫的要多;學(xué)生能聽的明白總比會(huì)說(shuō)的要多，這就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍規(guī)律。當(dāng)然，除了注重把握教材，還應(yīng)該讓學(xué)生上網(wǎng)搜索一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的閱讀能力。長(zhǎng)江后浪推前浪，教學(xué)改革路途長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)東流水，揚(yáng)長(zhǎng)避短凱歌響。隨著我市“15/20/10”新課程教學(xué)模式的不斷深化，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也如火如荼，奮斗在七尺講臺(tái)上的教師務(wù)必銳意進(jìn)取，摸著石頭過(guò)河，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于缺乏生動(dòng)的課堂氣氛，使小學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥，這樣也就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致了對(duì)數(shù)學(xué)課堂的厭煩，在這樣的背景下，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，要利用創(chuàng)設(shè)各種情境的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中迎合學(xué)生的自身特點(diǎn)，豐富課堂的色彩，進(jìn)而在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能動(dòng)性現(xiàn)狀在新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定下，一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還沒(méi)有完全落實(shí)素質(zhì)教育的宗旨，老師在講課的過(guò)程中還是比較的傳統(tǒng)，忽視了學(xué)生的主體地位，過(guò)多的只是注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問(wèn)與回答較多、課堂的氛圍過(guò)于死板，教師也按照教材上的固有模式去生搬硬套，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺少情感色彩的點(diǎn)綴。教學(xué)方式的不合理，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的能動(dòng)性受到了嚴(yán)重的制約，沒(méi)有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一味的去依賴?yán)蠋煹闹v解，大多數(shù)都處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，成了教材內(nèi)容的奴隸，時(shí)間一久必然對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣造成影響，間接的影響了學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)，在這樣的背景下，老師要學(xué)會(huì)改變教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。二、如何在數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生能動(dòng)性2.1現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的過(guò)于傳統(tǒng)，是導(dǎo)致學(xué)生能性不強(qiáng)的主要原因，要想解決這一問(wèn)題，教師要利用在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從生活中來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)身邊的事物觀察了以后，就會(huì)去驗(yàn)證、去探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得活潑開朗、富有有生命力和創(chuàng)造力。因此對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就變的容易多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性也就隨之的被提高了。例如，老師在講課的時(shí)候可以舉生活中的例子來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，老師在講到加減法運(yùn)算的時(shí)候可以舉這樣的例子，過(guò)年了媽媽去街里賣力20塊大塊糖，回來(lái)之后給了你們3塊吃，爸爸吃了一塊、媽媽吃了兩塊，那么，現(xiàn)在還有幾塊糖呢？這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中例子的情境，通過(guò)具體的實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能動(dòng)性。2.2在實(shí)際生活中體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身其實(shí)就是一門源于生活的學(xué)科，同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是使學(xué)到的東西應(yīng)用到具體的生活中去，因此教師在講解的過(guò)程中，要開闊學(xué)生的視野，努力引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際的生活中去進(jìn)行研究式的學(xué)習(xí)，在學(xué)生觀察到了周圍的新鮮事物時(shí)，他們就會(huì)去猜想、去探索其中的奧秘，因此就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師在課堂上講的知識(shí)，在實(shí)際的生活中確實(shí)存在，或?qū)W生在實(shí)際的探索中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多課堂上還沒(méi)有講過(guò)的知識(shí)，這樣老師在進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)感覺非常的自豪，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的例子有很多，例如給學(xué)生尺子，然后讓學(xué)生回家量自己家桌子的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算出具體的面積和周長(zhǎng)各是多少，或是在學(xué)完了對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)以后，讓學(xué)生回家數(shù)一數(shù)家里面有幾個(gè)人、數(shù)一數(shù)家里面有多少間屋子，然后記錄下來(lái)第二天再告訴老師。通過(guò)學(xué)生在實(shí)際的生活中不斷的研究與發(fā)現(xiàn)，既豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，也使學(xué)生在實(shí)際的生活中學(xué)會(huì)了挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。2.3在原認(rèn)知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每天都在不斷的豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能把已經(jīng)學(xué)到了的知識(shí)合理的應(yīng)用到實(shí)際的生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)最終目的，也是當(dāng)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)最終落腳點(diǎn)。在原認(rèn)知的基礎(chǔ)上如何提高數(shù)學(xué)知識(shí)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用？正確引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于被動(dòng)的接受狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的去探索？看這樣的例子，關(guān)于分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課，在初步的講解中，首先要對(duì)1/2涵義進(jìn)行認(rèn)識(shí)，因此讓學(xué)生在自己的生活中說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)過(guò)的一半事物，有的同學(xué)說(shuō)媽媽買了一個(gè)西瓜，切開了吃一半后還剩下一半；有的學(xué)生畫了一個(gè)圓然后將圓劃分成了兩半；有的學(xué)生把“認(rèn)”字分成了言字旁和人字兩半，同學(xué)們把實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活中的例子列舉了很多，隨后又列舉了1/3、1/4，在實(shí)際生活中的應(yīng)用，學(xué)生也一一的列舉了出來(lái)，然后老師說(shuō)那1/500怎么表示呢，學(xué)生們就都不知道怎么去表示了，這樣老師通過(guò)學(xué)生們對(duì)一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，引出了分?jǐn)?shù)的具體概念，在孩子們學(xué)完之后認(rèn)識(shí)到了分?jǐn)?shù)的趣味性，并且在實(shí)際的生活中得到了應(yīng)用，并且通過(guò)在實(shí)踐中的應(yīng)用逐步的了解了這一抽象的概念。2.4、用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活世界如此之大，在現(xiàn)實(shí)的生活中數(shù)學(xué)的知識(shí)無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去實(shí)際的生活中應(yīng)用，來(lái)解決實(shí)際的生活問(wèn)題，是教學(xué)目標(biāo)的具體規(guī)定，同時(shí)也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此老師在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的激勵(lì)學(xué)生去觸摸生活，明白在生活中到處都是數(shù)學(xué)知識(shí)，比如說(shuō)，老師在講到加減法的時(shí)候說(shuō)，媽媽帶你去肯德基吃快餐，媽媽給你買了一個(gè)雞翅用了8元錢，一杯可樂(lè)用了10元錢、媽媽自己買了一袋薯片用了12元錢，那么媽媽一共花了多少錢，學(xué)生就會(huì)根據(jù)每次媽媽買的東西進(jìn)行聯(lián)想，很快就會(huì)說(shuō)出了答案，再比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性后，在自己的生活中就會(huì)十分注意關(guān)于三角形的物體，有的學(xué)生觀察到自行車的整個(gè)架子是三角形的，大的電線塔上面的每個(gè)鐵框都是三角形狀的，學(xué)生在不斷的用數(shù)學(xué)的眼光去審視自己的現(xiàn)實(shí)生活，不僅鞏固了知識(shí)，更重的是學(xué)會(huì)了將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。結(jié)語(yǔ)在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提出了新的要求，老師不僅要跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)中要努力的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，陪養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)自主的探索數(shù)學(xué)知識(shí)。因此本文根據(jù)現(xiàn)階段一些學(xué)校的教學(xué)背景，提出了一套行之有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能動(dòng)性的辦法，給一些教師在教學(xué)過(guò)程中提供些許建議。內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病中的應(yīng)用內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼其它眼病內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼及其它眼病中的應(yīng)用廣州中山大學(xué)中山眼科中心內(nèi)窺鏡手術(shù)在青光眼及34內(nèi)窺鏡的發(fā)展史●在耳鼻喉科、血管外科、肝膽外科、婦產(chǎn)科以及支氣管肺科等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。●眼內(nèi)窺鏡的發(fā)展。內(nèi)窺鏡的發(fā)展史35眼用內(nèi)窺鏡的發(fā)展1、內(nèi)窺鏡在眼科最先應(yīng)用于淚道的觀察;、現(xiàn)代光學(xué)技術(shù)、電子技術(shù)、材料科學(xué)等的發(fā)展→(1)眼內(nèi)探頭直徑大小由2mm→089mm或更小;探頭更易操作;(2)電子內(nèi)窺