2021年安徽省安慶市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.最早使用美育一詞的是（）。A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子

2.班級授課制產生于（）。

A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會

3.“教學與發展”理論的倡導者是（）。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

4.在學校與家庭、社會聯系中起重要作用的是（）。A.A.班主任B.任課教師C.學校領導D.團隊干部

5.關心集體，關心社會，助人為樂，誠實，正直，屬于（）。

A.性格的態度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征

6.

第

26

題

提出歸因理論的心理學家是（）

7.有效地進行班主任工作的前提和基礎是（）。

A.全面了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.做好班主任工作的計劃和總結8.在對學校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學生所產生影響而構成的課程稱之為()A.A.物質性隱性課程B.制度性隱性課程C.心理性隱性課程D.活動性隱性課程

9.在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權利的現象。這說明學制具有（）。

A.永恒性B.繼承性C.階級性D.相對獨立性

10.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學法的教育家是（）。

A.夸美紐斯B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威11.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學生進行教學的組織形式是（）。A.合作教學B.復式教學C.設計教學D.分組教學

12.一種與生活愿望相結合并指向未來的想象叫（）

A.表象B.聯想C.做夢D.幻想

13.首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）。

A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.盧梭14.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這因為所受的（）。A.雙重抑制的干擾B.前攝抑制的干擾C.單一抑制的干擾D.倒攝抑制的干擾

15.《大教學論》的作者是捷克教育家（）。

A.贊可夫B.馬卡連科C.夸美紐斯D.凱洛夫

16.過去經歷過的事物不在眼前時，能把它們在頭腦中重新呈現出來的過程稱為（）。

A.再認B.聯想C.回憶D.表象

17.有預定目的、任務，又自覺地運用一定的記憶方法的識記，稱為()

A．機械識記

B．意義識記

C．有意識記

D．無意識記

18.

第

25

題

下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性？（）

19.在人際關系取向上，有三種需要，分別是包容需要、控制需要和（）。A.A.生理需要B.安全需要C.感情需要D.自我實現需要20.學生動作的執行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內部語言的過程是智力技能形成的哪個階段（）A.原型操作B.原型定向C.原型內化D.操作練習二、填空題(20題)21.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

22.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

23.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

24.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

25.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

26.培養全面發展人的方法是________。

27.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

28.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

29._______是以學科為中心設計的課程。

30.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

31.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

32.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

33.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

34.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

35.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

36.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

37.制約課程的基本因素是______、______和學生。

38.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

39.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

40.義務教育具有普遍性和_______的特點。

三、簡答題(5題)41.簡述心理學主要流派的主要思想。42.教師的作用是什么？

43.教學應遵循哪些基本原則?

44.教育學的發展一般經過了哪幾個階段?

45.智力技能的培養有哪些要求?

四、論述題(5題)46.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

47.48.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性’’的德育原則。

49.試述我國新課程設置的特點。

50.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。五、辨析題(5題)51.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

52.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。

53.教育對社會發展有巨大的作用，可以決定社會的發展方向。

54.古人云：“教，上所施，下所效也。”可見教師主體性的重要。

55.按照馬斯洛的需要層次理論，安全需要相對滿足后即出現尊重的需要。

參考答案

1.B

2.C希望考生了解一些班級授課制產生的原因，這樣有助于解決這一問題。

3.A

4.A

5.A

6.C

7.A

8.C

9.C建立學制的依據是：生產力發展水平和科學技術發展狀況，社會政治經濟制度，青少年身心發展規律，本國學制的歷史發展和國外學制的影響。

10.C這是一個易考的地方。與此相關的還有如下一些內容：

第一，赫爾巴特的著作為《普通教育學》；

第二，赫爾巴特在西方教育史里被稱為“科學教育學之父”；

第三，赫爾巴特提出了“四段教學法”：明了、聯想、系統和方法；

第四，在“教學”一章提到了“教學為主”的含義，“教學為主”含義的記憶可以與赫爾巴特的“三個中心”結合起來掌握，即將赫爾巴特的“三個中心”(即教師中心、書本中心、課堂中心)變為“三個為主”——教師發揮主導作用、以傳授書本知識為主、以課堂為主，再加一句：大部分時間用于教學。

11.B

12.D

13.A夸美紐斯為了實現他的“泛智”的思想，提出了一種新的教學組織形式——班級授課制。

14.C

15.C

16.C回憶或再認是在不同的條件下恢復過去經驗的過程。過去經歷過的事物不在面前，能把它們在人腦中重新呈現出來的過程稱為回憶；過去經歷過的事物再次出現在面前，能把它們加以確認的過程稱為再認。

17.CC

[解析]A機械識記是根據事物的外部聯系，機械重復，死記硬背的記憶。B意義識記是根據事物內部聯系，反復領會、理解，揭示其實際意義的記憶。D無意識的是無特定的記憶目的和任務，也不采用專門的記憶方法，自然而然地記住某一事物，留下痕跡的識記。C有意識記，題干內容便是其概念，所以選C。

18.B

19.C

20.C21.比較與分類，抽象與概括

22.獨立性新穎性獨立性,新穎性

23.強化強化

24.制度文化

25.感知思維認識感知,思維,認識26.教育與生產勞動相結合

27.教學價值取向教學價值取向28.德育內容，德育方法

29.學科課程學科課程

30.學生集體學生集體31.壬寅學制

32.先快后慢先快后慢

33.生活化生活化34.社會家庭

35.夸美紐斯夸美紐斯36.穩定，統一

37.社會知識社會知識

38.評比操行評定評比，操行評定

39.混合課混合課

40.強制性強制性41.(1)構造主義心理學：這個學派主張心理學應該研究人們的意識經驗，并把人的經驗分為感覺、意象和激情狀態三種元素。(2)機能主義心理學：機能心理學也主張研究意識。但是，他們不把意識看成個別心理元素的集合，而看成川流不息的過程。意識的作用就是使有機體適應環境。(3)行為主義心理學：行為主義有兩個重要的特點：①否認意識，主張心理學研究行為；②反對內省，主張用實驗方法。(4)完形心理學：格式塔心理學反對把意識分析為元素，而強調心理作為一個整體、一種組織的意義。(5)精神分析學派：重視異常行為的分析，并且強調心理學應該研究無意識現象。(6)認知心理學：把人看成一種信息加工者，一種具有豐富的內在資源，并能利用這些資源與周圍環境發生相互作用的、積極的有機體。(7)人本主義心理學：認為人的本質是好的、善良的，人有自由意志，有自我實現的需要。因此，只要有適當的環境，他們就會力爭達到某些積極的社會目標。(8)神經心理學：研究心理活動的生理機制，即研究神經系統和大腦的活動。42.①教師是人類文化知識的傳遞者。②教師是人類靈魂的工程師。③教師是教育工作的組織者、領導者。

43.(1)科學性與教育性相結合原則；(2)理論聯系實際原則；(3)直觀性原則；(4)啟發性原則；(5)循序漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。

44.(1)教育學的萌芽階段。人們對教育的認識包含在一個龐大的哲學體系之中，未形成獨立學科。(2)獨立形態教育學的產生。以一系列具有比較完整理論體系的資產階級教育家及其代表作的出現為標志：如1632年，著名的捷克教育家夸美紐斯出版了《大教學論》這是近代最早的一部系統論述教育問題的專著。一般認為，《大教學論》的出版，是教育學形成一門獨立學科的標志。(3)馬克思主義教育學的建立。教育學只有在馬克思主義指導下才能真正成為科學的教育學。馬克思主義教育學的建立，被稱為教育學的科學化發展階段，其中，以馬克思主義為指導，最早探討教育學問題的當屬克魯普斯卡婭，她的代表作是《國民教育與民主制度》。(4)現代教育理論的發展。近年來，由于生產力和科學技術的突飛猛進，促使教育理論又有了新的發展。

45.(1)確立合理的智力活動的原型。

(2)有效地進行分階段練習。

①激發學生學習的積極性和主動性。

②注意原型的完備性、獨立性和概括性。

③適應培養的階段特征，正確使用言語。

④注意學生的個別差異。

46.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。

47.

48.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程這一規律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發揮教師集體的作用，統一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續性、系統性。

(4)聯系實際論述。

聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目。考生在回答此類論述題時可以采取以下策略中的任何一個。策略一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯系實際、舉例加以說明。該策略效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策略二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯系實際，舉例說明。考生可視自己的情況，靈活采取一種策略。

49.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

(5)農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。50.(1)在教育目的上，接受學習是培養懂知識會操作的一般應用型人才，而研究性學習是造就學識廣博、應變性強的創新型人才。(2)在學習內容上，接受學習局限于國家規定好的、固定的教科書的內容，研究性學習則突破預先規定的知識體系，增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內容。(3)在學習方式上，接受學習主要是教師講學生聽，這是一種灌輸一記憶式的機械性學習，而研究性學習是一個師生共同探索新知的動態生成、發展過程，因而呈現出學習者與學習內容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍，又能使學生能力得到發展。(4)在學習組織形式上，接受學習主要采取班級授課制，研究性學習則可以采用