2021-2022學年江蘇省常州市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.

第

1

題

在德育工作中，要統一學校、家庭、社會各方面的教育力量，建立三結合的教育網絡。這主要遵循的德育原則是（）

2.教師根據成績對學生進行表揚或者批評。這種強化方式體現了班都拉提出的（）

A．間斷強化

B．替代強化

C．直接強化

D．自我強化

3.整個教學工作的中心環節是（）。

A.備課B.上課C.課外作業D.成績評定

4.下列選項中不屬于智力的是（）

A．觀察力

B．記憶力

C．想象力

D．意志力

5.《普通教育學》的作者是（）。

A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾

6.在下列選項中，屬于心理過程的是（）。

A.意志B.能力C.氣質D.興趣．

7.技能的活動方式是（）

A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經驗的

8.在目的沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是（）。

A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避式沖突

9.

第

24

題

心理健康的現實標準為（）

10.觀察是有預定目的、有計劃的（）。

A.感覺B.知覺C.記憶D.思維11.意志行動的基礎是（）。A.A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由

12.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了對人發展的影響因素之一是（）

A．環境

B．遺傳

C．教育

D．主觀努力

13.“桃李不言，下自成蹊”，這句話所體現的德育方法是（）

A．說理教育

B．榜樣示范

C．實際鍛煉

D．品德評價

14.從課程管理的角度，可把課程分為()。A.國家課程、地方課程和校本課程B.顯性課程和隱形課程C.學科課程、活動課程和綜合課程D.必修課程和選修課程

15.實施素質教育的重點是（）

A．加強德育

B．發展智力

C．培養創新精神和實踐能力

D．健康第一

16.在不同政治經濟制度下，學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學制的建立要受（）。

A.政治經濟制度的影響

B.生產力發展水平與科學技術發展狀況的影響

C.青少年身心發展規律的影響

D.本國學制的歷史和國外學制的影響

17.當游覽黃山后，人們頭腦里留下“迎客松”印象的記憶是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.詞語記憶D.動作記憶18.技能是一種()。A.智力B.能力C.才能D.熟練化活動方式

19.以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式，稱為（）。

A.操作能力B.操作技能C.操作模式D.操作程序

20.情境教學法所屬的教學方法類型是（）。

A.以實際訓練為主的B.以直觀感知為主的C.以情感陶冶為主的D.以探究活動為主的二、填空題(20題)21.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

22._______是以學科為中心設計的課程。

23.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。24.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。25.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。26.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

27.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

28.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

29.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

30.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

31.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

32.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

33.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

34.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

35.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

36.義務教育具有普遍性和_______的特點。

37.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

38.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

39.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

40.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

三、簡答題(5題)41.簡述影響智力發展的因素。

42.美育的實施途徑有哪些?43.教育學的發展一般經過了哪幾個階段?

44.簡要說明從眾行為的影響因素。

45.簡要說明人格的特征。

四、論述題(5題)46.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

47.結合實際談談如何根據注意的規律，組織教學活動。48.新一輪基礎教育改革的特點是什么?教師應如何應對?49.論述人格形成的因素。

50.試述美育對促進學生全面發展的意義。

五、辨析題(5題)51.心理咨詢的目標之一就是促使行為變化。

52.性格和氣質是相互滲透，彼此制約的。

53.教育制度就是指學校教育制度。

54.課外校外教育與課內教育沒有共同之處。55.意志是人為了實現某種目的，在行動中所表現出來的心理過程。

參考答案

1.D

2.C

3.B上課是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現。

4.D

5.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》，洛克的代表作為《教育漫話》，福祿貝爾的代表作為《人的教育》。

6.A心理現象包括心理過程和個性心理兩部分，心理過程又分為認識過程、情感過程和意志過程，所以選擇答案A。其他都是個性心理的成分。

7.A

8.B

9.D

10.B觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

11.B

12.A

13.B

14.A

15.B

16.C

17.B

18.D

19.B動作技能，或稱之為操作技能，是指以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式。換言之，它是通過學習而形成的合乎法則的動作活動方式。

20.C

21.生活化生活化

22.學科課程學科課程23.穩定，統一24.識記保持25.一般能力；特殊能力26.壬寅學制

27.意義識記機械識記意義識記，機械識記

28.先快后慢先快后慢

29.獨立性新穎性獨立性,新穎性30.比較與分類，抽象與概括

31.制度文化

32.感知思維認識感知,思維,認識

33.夸美紐斯夸美紐斯34.社會家庭

35.教學價值取向教學價值取向

36.強制性強制性

37.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

38.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

39.強化強化

40.認識

41.(1)遺傳與營養；(2)早期經驗；(3)教育與教學；(4)社會實踐；(5)主觀能動性。42.(1)通過各科教學和課外文藝活動實施美育。

(2)通過大自然實施美育。

(3)通過社會日常生活實施美育。

各科教學和課外文藝活動這一條包含兩點內容，不要有遺漏。43.(1)教育學的萌芽階段。人們對教育的認識包含在一個龐大的哲學體系之中，未形成獨立學科。(2)獨立形態教育學的產生。以一系列具有比較完整理論體系的資產階級教育家及其代表作的出現為標志：如1632年，著名的捷克教育家夸美紐斯出版了《大教學論》這是近代最早的一部系統論述教育問題的專著。一般認為，《大教學論》的出版，是教育學形成一門獨立學科的標志。(3)馬克思主義教育學的建立。教育學只有在馬克思主義指導下才能真正成為科學的教育學。馬克思主義教育學的建立，被稱為教育學的科學化發展階段，其中，以馬克思主義為指導，最早探討教育學問題的當屬克魯普斯卡婭，她的代表作是《國民教育與民主制度》。(4)現代教育理論的發展。近年來，由于生產力和科學技術的突飛猛進，促使教育理論又有了新的發展。

44.(1)群體規模與特點。大量實證研究證明，在一定范圍內，人們的從眾性是隨群體人數的不斷增加而上升的。

(2)社會支持。群體自身的一致性，是構成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規模如何，只要群體出現了不一致，即使持不同意見的人沒有任何權威，都會使從眾的比率大大下降。

(3)任務的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標準越明確，人們對自我判斷的肯定程度也越高，相應的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加，人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。

(4)性別。社會心理學家杰德勒研究發現，相對于女性，男性從眾率的最高點出現稍微晚一些。心理學家考勒曼等人研究發現，問題難度與從眾率的相關系數男性為0．58，女性高達0．89，表明女性在相應的困難程度上比男性更傾向于從眾。

45.(1)獨特性：“人心不同，各如其面。”這句俗語為人格的獨特性作了最好的詮釋。

(2)穩定性：“江山易改，稟性難移。”這里的“稟性”就是指人格。

(3)整合性：人格是由多種成分構成的一個有機整體，具有內在的一致性，受自我意識的調控。

(4)功能性：人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。

46.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。聯系實際進行闡述。47.結合一個或多個教學實例闡述下列觀點：(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。明確目的、任務是喚起和維持有意注意的重要條件;創設問題的情境，啟發學生思維也是喚起學生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意的規律組織教學活動。盡量防止分散注意的刺激出現;不斷提高課堂教學藝術，激發學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調死板。(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學生的注意力。引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件;注重教學方式和學習活動的多樣化;保持必要的工作速度;教學內容要難易適度。48.(1)與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區別就是不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化，即通過課程改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。歸納起來，新課程改革具有以下顯著特點：①轉變教育功能，將素質教育的理念落實到課程標準之中。新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。②突破學科中心，加強學科整合并設置綜合課程。49.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

本題要點明確，但要具體解釋說明。

50.(1)美育能促進學生智力的發展，擴大和加深他們對客觀世界的認識；

(2)美育能促進學生科學世界觀和良好道德品質的形成；

(3)美育能促進學生的體育，具有怡情健身作用；

(4)美育能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創造美的喜悅。51.正確。所有的理論家都認為，心理咨詢的根本目的是促使來訪者行為的變化，通過這個變化使來訪者形成建設性的行為方式，獲得生活的滿足感。

52.正確。性格和氣質都屬于穩定的人格特征，二者相互影響。氣質影響到一個人對事物的態度和