8匆匆導入一導入二8匆匆導入一導入二子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”《論語·子罕》導入一返回子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”導入一返回導入二世界上有一樣東西，它是最長又最短。最廣又被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。當它快到極限時。人們才發現它的重要！請問，這究竟是什么……說一說導入二世界上有一樣東西，它是最長又最短。最廣又被分割

朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦。現代詩人、散文家、學者、民主戰士。主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文名篇，詩集《雪朝》（與人合著）、雜文集《論雅俗共賞》、散文集《歐游雜記》等。作者簡介朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦。現代自由朗讀課文，疏通生字詞，在每個自然段前標上序號，并理清文章的結構層次。第1自然段：提出問題。第2—4自然段：具體說明。第5自然段：照應開頭。整體感知自由朗讀課文，疏通生字詞，在每個自然段前標上序號，并躲藏挪移徘徊蒸融躲藏

挪移徘徊蒸融我會讀字詞學習躲藏挪移躲藏挪移我會讀字詞學習1.汗流不止的樣子。（）2.在一個地方來回地走。（）3.蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。（）4.的確。（）5.流淚不止的樣子。（）詞語解釋A.潸潸B.涔涔C.徘徊D.游絲E.確乎BCDEA1.汗流不止的樣子。（）詞語解釋A.潸潸B.涔涔藏埋藏寶藏悄悄悄悄然cánɡ（）（）zànɡ（）（）qiāo（

）qiǎo（）（）多音字躲藏西藏悄聲藏埋藏寶藏悄悄悄悄然cánɡ（）（）zànɡ禁薄jīn（）（）jìn（）（）bó（）（）báo（）（）bò（）情不自禁禁受禁止嚴禁薄霧單薄薄片薄餅薄荷禁薄jīn（）（）jìn（）再讀課文，說一說：課文主要是圍繞哪句話展開的？我們的日子為什么一去不復返呢？課文解讀再讀課文，說一說：課文主要是圍繞哪句話展開的？我們的第5自然段：照應開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體說明第5自然段：照應開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？這段話寫了哪些事物？采用了哪些修辭手法？燕子楊柳桃花燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子一去不復返。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子一去不復返。排比對比作者用排比的句式描繪季節更替，用自然界事物與時間作對比，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。燕子去了，有再來的時候；燕子去了，有再來的時候；排比對比我會仿寫：月亮缺了，有____的時候；____黃了，有____的時候；______________________。再圓葉子再綠太陽落了，有再升的時候我會仿寫：月亮缺了，有____的時候；再圓葉子再綠太陽落了，……你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？這一連串的問句有什么表達效果？？？？？表達出作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。……你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有第5自然段：照應開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體說明第5自然段：照應開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體分組讀2—4自然段，思考：圍繞“我們的日子為什么一去不復返呢？”這一問題，作者是從生活中的哪些方面來表現的？在文中找一找，圈起來。分組讀2—4自然段，思考：圍繞“我們的日子為什么一去不復洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。洗手的時候，日子從水盆里過去；

……在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。畫出比喻句，并說說這段話把什么比喻成什么。表達了作者怎樣的心情？……在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一形象地寫出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，無聲無息，無影無蹤。表現出作者十分無奈的愁緒。溜去的八千多日子本體①：針尖上的水滴喻體①：時間的流本體②：浩瀚的大海喻體②：形象地寫出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，無聲無于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。作者為什么要列舉生活中這些微小的事情？以生活中不經意的小事來充分說明日子是怎樣在生活的不經意間來去匆匆的。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。采用這種修辭手法有什么好處？細膩地寫出人們日常生活的細節，形象生動地表現了作者對時光流逝不可控的無奈之情。排比洗手的時候，日子從水盆里過去；采用這種修辭手法有什么天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了……時間本是看不見、摸不著的，但在作者筆下，時間似乎變成了一個性格活潑、步履輕盈的青春少年，他的來去悄然而匆忙，無法挽留。讓人心底涌起對“他”的珍視和珍惜。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？將時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯想新奇。日子也是如此稍縱即逝，因而更顯得寶貴，更值得珍惜。比喻過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？這三個問句表現了作者怎樣的感情？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼這是作者對時光飛逝的慨嘆與無奈，是作者不甘虛度光陰，力求上進的內心獨白。這是一種真誠的呼喚，呼喚人們要珍惜時光，不要讓自己在世上白走一遭！這是作者對時光飛逝的慨嘆與無奈，是作者不甘虛度光陰，第5自然段：照應開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體說明第5自然段：照應開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體齊讀課文最后一自然段，說一說：這一段有什么作用？齊讀課文最后一自然段，說一說：這一段有什么作用？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

結構上：照應開頭，使文章結構嚴謹。

內容上：突出作者關于時光匆匆的感慨，引人深思。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？提出問題具體說明照應開頭我們的日子為什么一去不復返呢像針尖上的一滴水跨過飛去溜走閃過如輕煙如薄霧我們的日子為什么一去不復返呢珍惜時光把握人生匆匆時光飛逝一去不復返結構梳理提出問題具體說明照應開頭我們的日子為什么一去不復返呢像針尖上課文緊扣“匆匆”二字，具體細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜之情，同時提醒我們：時光在不知不覺中溜走，要珍惜時間，勿虛度年華。主旨概括課文緊扣“匆匆”二字，具體細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二

明日歌明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌！

拓展一明日歌明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成【譯文】

明天又一個明天，明天何等的多。如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都會錯過機會。一般的人苦于被明日所累，春去秋來衰老將到。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽向西墜落。人一生有多少個明天？請你聽我的《明日歌》。【譯文】拓展二珍惜時間的名句盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。——陶淵明莫等閑，白了少年頭，空悲切。

——岳飛光景不待人，須臾發成絲。——李白花有重開日，人無再少年。——關漢卿拓展二珍惜時間的名句盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月一、看拼音，寫詞語。

duǒcánɡnuóyípáihuái

（）（）（）躲藏挪移徘徊隨堂練習一、看拼音，寫詞語。躲藏挪移徘徊隨堂練習燕子去了，有______的時候；______枯了，有______的時候；桃花____了，有______的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不______呢？再來楊柳再青再開謝復返二、根據課文內容填空。燕子去了，有______的時候；______枯了，三、課外閱讀。時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。三、課外閱讀。時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比1.在文段中找出一對反義詞和一對近義詞。()———()()———()2.結合內容，可以知道：“我”著急、悲傷

是因為_____________；“我”高興、快

樂是因為_________________。悲傷快樂高興快樂時間過得飛快“我”勝過了時間1.在文段中找出一對反義詞和一對近義詞。悲傷快樂高興快樂時間背誦課文，并把自己喜歡的句子抄下來。課后搜集并摘抄有關“珍惜時間”的名言。課后作業背誦課文，并把自己喜歡的句子抄下來。課后作業1、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。2、世上并沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。3、人生的風景，其實都是心靈的風景，什么都可以錯過，就是不能錯失自己的心。4、有些東西來得太晚了，并不一定沒有它存在的意義，只是，我不想要了。5、任何時候都別忘記，給自己留下一股子向前的力。跑著跑著，就會看見光亮。6、沒有壓力的生活就會空虛；沒有壓力的青春就會枯萎；沒有壓力的生命就會黯淡。1、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心428匆匆導入一導入二8匆匆導入一導入二子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”《論語·子罕》導入一返回子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”導入一返回導入二世界上有一樣東西，它是最長又最短。最廣又被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。當它快到極限時。人們才發現它的重要！請問，這究竟是什么……說一說導入二世界上有一樣東西，它是最長又最短。最廣又被分割

朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦。現代詩人、散文家、學者、民主戰士。主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文名篇，詩集《雪朝》（與人合著）、雜文集《論雅俗共賞》、散文集《歐游雜記》等。作者簡介朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦。現代自由朗讀課文，疏通生字詞，在每個自然段前標上序號，并理清文章的結構層次。第1自然段：提出問題。第2—4自然段：具體說明。第5自然段：照應開頭。整體感知自由朗讀課文，疏通生字詞，在每個自然段前標上序號，并躲藏挪移徘徊蒸融躲藏

挪移徘徊蒸融我會讀字詞學習躲藏挪移躲藏挪移我會讀字詞學習1.汗流不止的樣子。（）2.在一個地方來回地走。（）3.蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。（）4.的確。（）5.流淚不止的樣子。（）詞語解釋A.潸潸B.涔涔C.徘徊D.游絲E.確乎BCDEA1.汗流不止的樣子。（）詞語解釋A.潸潸B.涔涔藏埋藏寶藏悄悄悄悄然cánɡ（）（）zànɡ（）（）qiāo（

）qiǎo（）（）多音字躲藏西藏悄聲藏埋藏寶藏悄悄悄悄然cánɡ（）（）zànɡ禁薄jīn（）（）jìn（）（）bó（）（）báo（）（）bò（）情不自禁禁受禁止嚴禁薄霧單薄薄片薄餅薄荷禁薄jīn（）（）jìn（）再讀課文，說一說：課文主要是圍繞哪句話展開的？我們的日子為什么一去不復返呢？課文解讀再讀課文，說一說：課文主要是圍繞哪句話展開的？我們的第5自然段：照應開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體說明第5自然段：照應開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？這段話寫了哪些事物？采用了哪些修辭手法？燕子楊柳桃花燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子一去不復返。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子一去不復返。排比對比作者用排比的句式描繪季節更替，用自然界事物與時間作對比，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。燕子去了，有再來的時候；燕子去了，有再來的時候；排比對比我會仿寫：月亮缺了，有____的時候；____黃了，有____的時候；______________________。再圓葉子再綠太陽落了，有再升的時候我會仿寫：月亮缺了，有____的時候；再圓葉子再綠太陽落了，……你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？這一連串的問句有什么表達效果？？？？？表達出作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。……你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有第5自然段：照應開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體說明第5自然段：照應開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體分組讀2—4自然段，思考：圍繞“我們的日子為什么一去不復返呢？”這一問題，作者是從生活中的哪些方面來表現的？在文中找一找，圈起來。分組讀2—4自然段，思考：圍繞“我們的日子為什么一去不復洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。洗手的時候，日子從水盆里過去；

……在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。畫出比喻句，并說說這段話把什么比喻成什么。表達了作者怎樣的心情？……在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一形象地寫出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，無聲無息，無影無蹤。表現出作者十分無奈的愁緒。溜去的八千多日子本體①：針尖上的水滴喻體①：時間的流本體②：浩瀚的大海喻體②：形象地寫出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，無聲無于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。作者為什么要列舉生活中這些微小的事情？以生活中不經意的小事來充分說明日子是怎樣在生活的不經意間來去匆匆的。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。采用這種修辭手法有什么好處？細膩地寫出人們日常生活的細節，形象生動地表現了作者對時光流逝不可控的無奈之情。排比洗手的時候，日子從水盆里過去；采用這種修辭手法有什么天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了……時間本是看不見、摸不著的，但在作者筆下，時間似乎變成了一個性格活潑、步履輕盈的青春少年，他的來去悄然而匆忙，無法挽留。讓人心底涌起對“他”的珍視和珍惜。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？將時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯想新奇。日子也是如此稍縱即逝，因而更顯得寶貴，更值得珍惜。比喻過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？這三個問句表現了作者怎樣的感情？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼這是作者對時光飛逝的慨嘆與無奈，是作者不甘虛度光陰，力求上進的內心獨白。這是一種真誠的呼喚，呼喚人們要珍惜時光，不要讓自己在世上白走一遭！這是作者對時光飛逝的慨嘆與無奈，是作者不甘虛度光陰，第5自然段：照應開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體說明第5自然段：照應開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體齊讀課文最后一自然段，說一說：這一段有什么作用？齊讀課文最后一自然段，說一說：這一段有什么作用？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

結構上：照應開頭，使文章結構嚴謹。

內容上：突出作者關于時光匆匆的感慨，引人深思。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？提出問題具體說明照應開頭我們的日子為什么一去不復返呢像針尖上的一滴水跨過飛去溜走閃過如輕煙如薄霧我們的日子為什么一去不復返呢珍惜時光把握人生匆匆時光飛逝一去不復返結構梳理提出問題具體說明照應開頭我們的日子為什么一去不復返呢像針尖上課文緊扣“匆匆”二字，具體細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜之情，同時提醒我們：時光在不知不覺中溜走，要珍惜時間，勿虛度年華。主旨概括課文緊扣“匆匆”二字，具體細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二

明日歌明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌！

拓展一明日歌明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成【譯文】

明天又一個明天，明天何等的多。如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都會錯過機會。一般的人苦于被明日所累，春去秋來衰老將到。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽向西墜落。人一生有多少個明天？請你聽我的《明日歌》。【譯文】拓展二珍惜時間的名句盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。——陶淵明莫等閑，白了少年頭，空悲切。

——岳飛光景不待人，須臾發成絲。——李白花有重開日，人無再少年。——關漢卿拓展二珍惜時間的名句盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月一、看拼音，寫詞語。

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