德國(guó)職業(yè)教育德國(guó)職業(yè)教育1德國(guó)教育體系基礎(chǔ)教育中學(xué)一級(jí)教育(相當(dāng)于我國(guó)的初中)中學(xué)二級(jí)教育(相當(dāng)于我國(guó)的高中)高等教育繼續(xù)教育德國(guó)教育體系基礎(chǔ)教育2德國(guó)教育體系德國(guó)教育體系3德國(guó)職業(yè)教育概覽法律根據(jù)：18周歲之前必須接受一年的職業(yè)教育學(xué)校類(lèi)型：類(lèi)型繁多種類(lèi):單元制、雙元制跨越的年齡段：15歲開(kāi)始，終身教育德國(guó)職業(yè)教育概覽法律根據(jù)：18周歲之前必須接受一年的職業(yè)教育4高中教育和職業(yè)教育對(duì)比普通教育職業(yè)教育學(xué)生人數(shù)比例12.3每年對(duì)每個(gè)學(xué)生的投入比例1

（5000€）3

（15000€）(在完成中學(xué)一級(jí)教育后)高中教育和職業(yè)教育對(duì)比普通教育職業(yè)教育學(xué)生人數(shù)比例12.5職業(yè)教育雙元制德國(guó)初次入職者受訓(xùn)情況:雙元制的含義：在兩個(gè)分開(kāi)的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)習(xí)者追求同一個(gè)職業(yè)技能目標(biāo)。其他30%雙元制70%職業(yè)教育雙元制德國(guó)初次入職者受訓(xùn)情況:雙元制的含義：其他雙6德國(guó)雙元制的歷史建立(1870~1920)----手工業(yè)教育和繼續(xù)教育鞏固階段(1920~1970)

-----工業(yè)特征的學(xué)徒教育和職業(yè)學(xué)校發(fā)展壯大階段(自1970年)-----國(guó)家的干預(yù)和合理化建設(shè)

1969年8月通過(guò)職業(yè)教育法1981年通過(guò)職業(yè)教育促進(jìn)法作為補(bǔ)充法律德國(guó)雙元制的歷史建立(1870~1920)7雙元制的兩個(gè)特征

特征不同的所屬權(quán)兩個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)聯(lián)邦政府各個(gè)州職業(yè)學(xué)校企業(yè)雙元制的兩個(gè)特征特征不同的聯(lián)邦政府職業(yè)學(xué)校8

企業(yè)(培訓(xùn)學(xué)員)職業(yè)學(xué)校(學(xué)生)職業(yè)教育的主要承擔(dān)者

傳授專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)支付培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)徒工資

(200~900€

/月)每星期3~4天的學(xué)習(xí)辦學(xué)經(jīng)費(fèi):自行承擔(dān)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)的傳授非全日制的學(xué)校配合企業(yè)的要求調(diào)整進(jìn)行和學(xué)生教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi):聯(lián)邦政府和地方政府共同承擔(dān)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的職責(zé)和任務(wù)企業(yè)職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育9進(jìn)入雙元制體系學(xué)習(xí)的條件和步驟前提條件:沒(méi)有(理論上)(但是一張主體中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)的畢業(yè)證對(duì)大多數(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)是必要的)首先自行向自己感興趣的企業(yè)申請(qǐng)學(xué)習(xí)崗位憑企業(yè)的接收證明申請(qǐng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)和學(xué)校簽訂教育合同進(jìn)入雙元制體系學(xué)習(xí)的條件和步驟前提條件:沒(méi)有(理論上)10學(xué)制和結(jié)業(yè)學(xué)制

根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)2~3.5年不等結(jié)業(yè)考試:參加由所屬的行業(yè)協(xié)會(huì)組織的考試比如IHK(工業(yè)貿(mào)易行會(huì))每年兩次（春季和夏季）每人可以參加3次平均通過(guò)率在90%左右

學(xué)制和結(jié)業(yè)學(xué)制11

企業(yè)沒(méi)有必須雇傭培訓(xùn)學(xué)員的責(zé)任。

學(xué)員沒(méi)有必須在該企業(yè)工作的義務(wù)。德國(guó)職業(yè)教育體系-課件12雙元制的優(yōu)點(diǎn)學(xué)員掌握實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能官方認(rèn)可的職業(yè)資格工作崗位的保證良好的收入繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能性自我發(fā)展和上升的機(jī)會(huì)企業(yè)能得到符合實(shí)際生產(chǎn)的職工雙元制的優(yōu)點(diǎn)學(xué)員掌握實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能13小結(jié)雙元制非簡(jiǎn)單的校企結(jié)合辦學(xué)地方州和聯(lián)邦共管，辦學(xué)單位有較大的自主權(quán)行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)為核心與時(shí)俱進(jìn)，保持其先進(jìn)性企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端小結(jié)雙元制非簡(jiǎn)單的校企結(jié)合辦學(xué)14雙元制所面臨的問(wèn)題越來(lái)越少的公司企業(yè)愿意承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)原有體系不適應(yīng)新生行業(yè)的培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校之間的協(xié)調(diào)愈加困難雙元制所面臨的問(wèn)題越來(lái)越少的公司企業(yè)愿意承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)15德國(guó)職業(yè)教育體系-課件16雙元制的法律依據(jù)企業(yè)的法律基礎(chǔ)：職業(yè)教育法手工業(yè)規(guī)定青少年工作保護(hù)法教育資格規(guī)定喪失勞動(dòng)能力法工作時(shí)間規(guī)定母親保護(hù)法職業(yè)教育相關(guān)職位的規(guī)定對(duì)職業(yè)學(xué)校：學(xué)校法州的教學(xué)計(jì)劃和規(guī)定

雙元制的法律依據(jù)企業(yè)的法律基礎(chǔ)：17結(jié)業(yè)：根據(jù)結(jié)業(yè)考試的成績(jī)由相關(guān)的職業(yè)行會(huì)給與滿師或者專(zhuān)業(yè)證書(shū)在企業(yè)的學(xué)習(xí)：由培訓(xùn)師或師傅根據(jù)全國(guó)統(tǒng)一的教育規(guī)定進(jìn)行（3~4天每周）學(xué)習(xí)補(bǔ)助金：200~900歐每月（根據(jù)職業(yè)）在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)：

通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)教育規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論，專(zhuān)業(yè)技能和公共課程。（1~2天每周，部分地也上整塊的課程）申請(qǐng)：在企業(yè)職業(yè)指導(dǎo)處幫助通過(guò)教育職位介紹進(jìn)行申請(qǐng)結(jié)業(yè)：根據(jù)結(jié)業(yè)考試的成績(jī)由相關(guān)的職業(yè)行會(huì)給與滿師或者專(zhuān)業(yè)證書(shū)18前提條件法律上規(guī)定不需要畢業(yè)證，但是根據(jù)培訓(xùn)職位的情況有不同的準(zhǔn)入條件。前提條件19雙元制對(duì)特殊人群殘疾特殊人群的條款和幫助：經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助（比如，教育補(bǔ)助）技術(shù)幫助（比如，工作崗位的裝備）工作過(guò)程中伴隨的幫助對(duì)殘疾人士的特殊的教育規(guī)定對(duì)特定殘疾類(lèi)型的特殊學(xué)校考試的修改職業(yè)教育在非企業(yè)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)職業(yè)教育在職業(yè)培訓(xùn)車(chē)間或者在一個(gè)特殊的機(jī)構(gòu)雙元制對(duì)特殊人群殘疾特殊人群的條款和幫助：20德國(guó)職業(yè)學(xué)校的類(lèi)型dasBerufsvorbereitungsjahr（Hauptschule畢業(yè)后未升學(xué)前）,Berufsgrundschuljahr（Hauptschule未能畢業(yè)的）,dieeigentlicheBerufsschule,Berufsfachschule,Fachschule,Berufsaufbauschule,FachoberschuleunddasBeruflicheGymnasiumsowiedieKollegschulen德國(guó)職業(yè)學(xué)校的類(lèi)型dasBerufsvorbereitun21德國(guó)職業(yè)教育體系-課件22德國(guó)職業(yè)教育德國(guó)職業(yè)教育23德國(guó)教育體系基礎(chǔ)教育中學(xué)一級(jí)教育(相當(dāng)于我國(guó)的初中)中學(xué)二級(jí)教育(相當(dāng)于我國(guó)的高中)高等教育繼續(xù)教育德國(guó)教育體系基礎(chǔ)教育24德國(guó)教育體系德國(guó)教育體系25德國(guó)職業(yè)教育概覽法律根據(jù)：18周歲之前必須接受一年的職業(yè)教育學(xué)校類(lèi)型：類(lèi)型繁多種類(lèi):單元制、雙元制跨越的年齡段：15歲開(kāi)始，終身教育德國(guó)職業(yè)教育概覽法律根據(jù)：18周歲之前必須接受一年的職業(yè)教育26高中教育和職業(yè)教育對(duì)比普通教育職業(yè)教育學(xué)生人數(shù)比例12.3每年對(duì)每個(gè)學(xué)生的投入比例1

（5000€）3

（15000€）(在完成中學(xué)一級(jí)教育后)高中教育和職業(yè)教育對(duì)比普通教育職業(yè)教育學(xué)生人數(shù)比例12.27職業(yè)教育雙元制德國(guó)初次入職者受訓(xùn)情況:雙元制的含義：在兩個(gè)分開(kāi)的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)習(xí)者追求同一個(gè)職業(yè)技能目標(biāo)。其他30%雙元制70%職業(yè)教育雙元制德國(guó)初次入職者受訓(xùn)情況:雙元制的含義：其他雙28德國(guó)雙元制的歷史建立(1870~1920)----手工業(yè)教育和繼續(xù)教育鞏固階段(1920~1970)

-----工業(yè)特征的學(xué)徒教育和職業(yè)學(xué)校發(fā)展壯大階段(自1970年)-----國(guó)家的干預(yù)和合理化建設(shè)

1969年8月通過(guò)職業(yè)教育法1981年通過(guò)職業(yè)教育促進(jìn)法作為補(bǔ)充法律德國(guó)雙元制的歷史建立(1870~1920)29雙元制的兩個(gè)特征

特征不同的所屬權(quán)兩個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)聯(lián)邦政府各個(gè)州職業(yè)學(xué)校企業(yè)雙元制的兩個(gè)特征特征不同的聯(lián)邦政府職業(yè)學(xué)校30

企業(yè)(培訓(xùn)學(xué)員)職業(yè)學(xué)校(學(xué)生)職業(yè)教育的主要承擔(dān)者

傳授專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)支付培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)徒工資

(200~900€

/月)每星期3~4天的學(xué)習(xí)辦學(xué)經(jīng)費(fèi):自行承擔(dān)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)的傳授非全日制的學(xué)校配合企業(yè)的要求調(diào)整進(jìn)行和學(xué)生教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi):聯(lián)邦政府和地方政府共同承擔(dān)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的職責(zé)和任務(wù)企業(yè)職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育31進(jìn)入雙元制體系學(xué)習(xí)的條件和步驟前提條件:沒(méi)有(理論上)(但是一張主體中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)的畢業(yè)證對(duì)大多數(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)是必要的)首先自行向自己感興趣的企業(yè)申請(qǐng)學(xué)習(xí)崗位憑企業(yè)的接收證明申請(qǐng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)和學(xué)校簽訂教育合同進(jìn)入雙元制體系學(xué)習(xí)的條件和步驟前提條件:沒(méi)有(理論上)32學(xué)制和結(jié)業(yè)學(xué)制

根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)2~3.5年不等結(jié)業(yè)考試:參加由所屬的行業(yè)協(xié)會(huì)組織的考試比如IHK(工業(yè)貿(mào)易行會(huì))每年兩次（春季和夏季）每人可以參加3次平均通過(guò)率在90%左右

學(xué)制和結(jié)業(yè)學(xué)制33

企業(yè)沒(méi)有必須雇傭培訓(xùn)學(xué)員的責(zé)任。

學(xué)員沒(méi)有必須在該企業(yè)工作的義務(wù)。德國(guó)職業(yè)教育體系-課件34雙元制的優(yōu)點(diǎn)學(xué)員掌握實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能官方認(rèn)可的職業(yè)資格工作崗位的保證良好的收入繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能性自我發(fā)展和上升的機(jī)會(huì)企業(yè)能得到符合實(shí)際生產(chǎn)的職工雙元制的優(yōu)點(diǎn)學(xué)員掌握實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能35小結(jié)雙元制非簡(jiǎn)單的校企結(jié)合辦學(xué)地方州和聯(lián)邦共管，辦學(xué)單位有較大的自主權(quán)行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)為核心與時(shí)俱進(jìn)，保持其先進(jìn)性企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端小結(jié)雙元制非簡(jiǎn)單的校企結(jié)合辦學(xué)36雙元制所面臨的問(wèn)題越來(lái)越少的公司企業(yè)愿意承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)原有體系不適應(yīng)新生行業(yè)的培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校之間的協(xié)調(diào)愈加困難雙元制所面臨的問(wèn)題越來(lái)越少的公司企業(yè)愿意承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)37德國(guó)職業(yè)教育體系-課件38雙元制的法律依據(jù)企業(yè)的法律基礎(chǔ)：職業(yè)教育法手工業(yè)規(guī)定青少年工作保護(hù)法教育資格規(guī)定喪失勞動(dòng)能力法工作時(shí)間規(guī)定母親保護(hù)法職業(yè)教育相關(guān)職位的規(guī)定對(duì)職業(yè)學(xué)校：學(xué)校法州的教學(xué)計(jì)劃和規(guī)定

雙元制的法律依據(jù)企業(yè)的法律基礎(chǔ)：39結(jié)業(yè)：根據(jù)結(jié)業(yè)考試的成績(jī)由相關(guān)的職業(yè)行會(huì)給與滿師或者專(zhuān)業(yè)證書(shū)在企業(yè)的學(xué)習(xí)：由培訓(xùn)師或師傅根據(jù)全國(guó)統(tǒng)一的教育規(guī)定進(jìn)行（3~4天每周）學(xué)習(xí)補(bǔ)助金：200~900歐每月（根據(jù)職業(yè)）在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)：

通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)教育規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論，專(zhuān)業(yè)技能和公共課程。（1~2天每周，部分地也上整塊的課程）申請(qǐng)：在企業(yè)職業(yè)指導(dǎo)處幫助通過(guò)教育職位介紹進(jìn)行申請(qǐng)結(jié)業(yè)：根據(jù)結(jié)業(yè)考試的成績(jī)由相關(guān)的職業(yè)行會(huì)給與滿師或者專(zhuān)業(yè)證書(shū)40前提條件法律上規(guī)定不需要畢業(yè)證，但是根據(jù)培訓(xùn)職位的情況有不同的準(zhǔn)入條件。前提條件41雙元制對(duì)特殊人群殘疾特殊人群的條款和幫助：經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助（比如，教育補(bǔ)助）技術(shù)幫助（比如，工作崗位的裝備）工作過(guò)程中伴隨的幫助對(duì)殘疾人士的特殊的教育規(guī)定對(duì)特定殘疾類(lèi)型的特殊學(xué)校考試的修改職業(yè)教育在非企業(yè)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)職業(yè)教育在職業(yè)培訓(xùn)車(chē)間或者在一個(gè)特殊的機(jī)構(gòu)雙元制對(duì)特殊人群殘疾特殊人群的條款和幫助：42德國(guó)職業(yè)學(xué)校的類(lèi)型dasBerufsvorbereitungsjahr（Hauptschul