一年級上冊小學語文教案教學目標：1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。3、培養觀察周圍小動物的興趣。教學重點：認識本課個生字，學會形聲字識字。教具準備：動物圖片、生字卡片教學設想《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。教學設計：一、談話激趣，看圖導入一年有四個季節，知道是哪四個季節嗎?現在是什么季節?春天過去之后是什么季節呢?夏天有什么特點?什么比較多?還有哪些小動物呢?今天老師請來了許多小動物朋友，你如果認識它就大聲叫叫它們的名字。(出示圖畫)(根據學生的認識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯系學生的經驗，將學生帶入學習的情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近學生與課本的.距離。)二、自主識字，以學定教想和他們交上好朋友嗎?那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。1、自己拼讀，同桌互相幫助。2、請小老師領讀。3、齊讀。4、去掉拼音讀。看到小朋友們這么熱情，這些小動物已經很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請大家看，這次你還認識它們嗎?(去掉拼音讀)5、指生讀。(多種形式練讀，培養學生自主學習的能力和興趣)三、合作探究，發現規律誰來告訴大家你是怎樣記住它們的?請同學們仔細觀察這些字，他們都有一個共同的特點是什么?1、引導學生發現這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動物有關。(通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發現蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關。)2、教師引導學生發現“青”和“蜻”之間的聯系，引導發現形聲字的規律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。3、在生活中，你還發現哪些字也是形聲字?4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀?(蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂)(學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的興趣)5、拓展鏈接，詩歌獎勵小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。小蜘蛛，織網忙，小蚯蚓，愛翻地。小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。(師生共同開發和利用課程資源，從課內走向課外，展現大語文觀。)四、指導朗讀，感悟理解1、自由讀。提出要求：動筆、動口。遇到不認識的字要圈出來問問同學還要多拼讀幾遍。2、同桌互讀，互相指正。(請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會有更大的進步。)3、指名讀。全班聽評。(教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識)4、引讀(邊拍手邊說)：什么空中展翅飛?蜻蜓哪里展翅飛?蜻蜓半空干什么?什么花間捉迷藏?蝴蝶哪里捉迷藏?蝴蝶花間干什么?……5、師生合作讀。師讀前面的詞語(動物名字)，男同學讀中間的詞語(地方)，女同學讀最后的詞語(行為動作)。換角色讀。(充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮“伙伴教學”功能。)6、認識生字“展、運、網”課文里又有幾個淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來認識一下好嗎?誰認識它們?(出示生字)“展”，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作。“運”，怎樣記住它?“網”，誰能到黑板上畫一張網，見過誰織網了嗎?還有什么網呢?擴詞練習。7、表演讀。今天我們和這么多小動物交上了朋友，你最喜歡哪種小動物呀?能不能用你最喜歡的語氣讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演。(閱讀是學生的個性化行為，有意識地鼓勵學生自主選擇朗讀的內容，并發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造。邊讀邊加上動作，一方面激發學生的想象力和創造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節。)五、拓展延伸，仿寫兒歌除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解?你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動?比如，誰在什么地方做什么?出示例句：我能編小鳥天空。小魚。蜜蜂采蜜忙.。(青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……)提供閱讀資料，拓展延伸牛兒田里耕地忙，青蛙田間捉蟲忙，老虎山間做大王，猴子樹上蕩秋千，小貓炕頭睡大覺，小豬圈中打呼嚕，小狗門前叫汪汪，蜜蜂花間采蜜忙，鳥兒樹上跳得歡，燕子檐下造新房，孔雀開屏真漂亮……(通過創設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創造。)六、總結全文，課外拓展讓我們再次大聲讀讀這些小動物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。你們能做到嗎?和你喜歡的小動物說聲再見吧!一年級上冊小學語文教案2教學目標：1、認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉之情，誦讀時能做到正確、有感情。3、激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。教學重難點：1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。2、理解詩句的意思，體會意境。教具：錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學過程：一、音樂引入，感受情境美(一)學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。師：圖中的人在干什么，他在想些什么?(課件出示學生興趣盎然，發言踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內容。)師：這是一首《思鄉曲》，思鄉的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。〖設計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調。(二)板書課題，簡介李白，引入新課。1、課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發音，從而讀準字音。教師小結：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉，離開了親人后，對家鄉、對親人的思念。3、觀察圖畫，結合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學們知道這首詩嗎?放音樂，讓學生背一背二、初讀感知，學習生字。1、自主識字，分層學習(1)自己讀詩，隨文識字。師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。師：真好，這就是高效率的學習方法。現在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓勵)師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰士”也想來讀讀，現在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現一下。(2)檢查識字效果：師：大部分同學都能隨詩讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰嗎?(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉)師：現在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。(這個環節要讓學生說說整體認讀音節是哪個字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪?我們的故鄉是哪?)師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。師：同學們，現在該到你們展現的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發準字音。〖設計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節奏的美。然后請愿意讀的同學站起來戰時自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環節，我是這樣設計的：首先讓學生根據拼音自己練習讀，發現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調動認字的積極性。、將生字與音節打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環節中，同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動了學生的主動意識和探索精神，激發了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉”都是后鼻音，學生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學生讀準為止。一年級上冊小學語文教案3學習目標：1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。2.重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。3.充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想象角色間的對話，培養想象力和創造力。教學過程：一.揭題，學習第一段1.課件出示：荷葉圓圓學習“荷”字，學生說說認字方法。組詞：荷花。2.課件出示：荷葉荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?3.課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名學生朗讀這句話。齊讀。4.拓展練習：荷葉圓圓的，綠綠的，(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?二.初讀全文，學習生字1.學生自由朗讀課文。學習生字。2.生字檢查與鞏固課件出示。學生自由讀。指導讀。開火車(有拼音時一半，去掉拼音另一半同學)你讀這些生字時，發現了什么?學生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。搖——做動作。搖手、頭、身。晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。3.小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。4.選讀課文。這些新朋友，你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。學生自由選擇角色朗讀課文。指名選一段喜歡朗讀展示。按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。三.學習第二段荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀?1.課件出示：小水珠與荷葉小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”問：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?指導朗讀。動作表演。2.你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?出示：小水珠說：“我可以在荷葉上。”(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)3.荷葉會對小水珠怎樣說?荷葉說：“”。分角色對話。隨機動作表演。四.學習第三段1.學生讀課文，問：有什么問題嗎?理解“停機坪”。2.朗讀練習：“荷葉是我的停機坪”。3.拓展：這句話好像少了一句，誰知道?導：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎?出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?看課件演示。荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節課學習。五.抄寫生字1.指名學生說說這幾個字書寫時要注意的地方。2.學生練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。一年級上冊小學語文教案4教學目標：1.知識目標：通過參觀使學生了解學校的環境，知道自己班級教室衛生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認識門牌上的字。2.能力目標：通過參觀使學生初步具備自主識字意識3.情感目標：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養學生對學校的熱愛之情。教學重點：認識了解學校的基本設施教學難點：認識學校出現的簡單的字教學準備：圖片教學時數：一課時教學過程：一、認識書中出現的字【8分】(一)請同學們看語文書的封皮，先和同學交流一下，在書的封皮上都畫了什么?有沒有你認識的字?[設計意圖]通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學生先在小組內互相交流，然后找同學到前面個別匯報)二、帶領學生參觀學校并認識學校里的一些字。【15分】本班教室——衛生間——教室——辦公室——收發室……在參觀的同時，可以讓學生講講這些地方是做什么用的?(學生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流)三、其他要求【15分】(一)見老師、客人要問好，讓路(右側)(二)進老師辦公室要先敲門，經允許方可進入，進入后要先問老師們好，走時要說老師再見。(學生做表演示范)※[設計意圖]結合教學對學生進行尊敬師長的思想品德教育。四、作業設計【2分】回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。板書設計：1—2看看我們學校里的字語文班級一年級上冊小學語文教案5教材分析：這是一篇篇幅短小，語言優美，富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。教學目標：1、認識本課的12個生字和一個筆畫：(臥鉤)，會寫6個一類生字。2、朗讀課文，積累詞匯和優美的語句。能講述關于月亮的傳說和故事，或能背誦關于月亮的古詩。3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發學生對美好生活的向往。4、培養學生的觀察能力，口語表達能力，發展學生創新思維和想象力。教學重點：識字與寫字教學準備：生字卡片、多媒體教學時間：2課時第一課時教學內容：1、初步了解課文大意。2、識字教學。教學過程：一.談話導入：同學們，在我國有許多傳統的節日，你知道哪些?這節課我們來學習一篇和中秋節有關的課文《中秋節的晚上》。中秋節有哪些風俗習慣?一起來看看中秋節的晚上發生了什么?二.初讀課文，學習生字1、教師范讀課文，感知課文大意。2、小組內練習讀課文，找出不認識的字