社會(huì)工作師綜合能力（中級）模擬題2019年（35）（總分150，考試時(shí)間120分鐘）選擇題在下列每小題的備選答案中選出一個(gè)正確答案。.社會(huì)工作者惠惠在接待殘障礙人士過程中，為服務(wù)對象提供服務(wù)時(shí)，積極鼓勵(lì)其在可能的情況下自強(qiáng)自立，克服困難。此時(shí)惠惠所扮演的角色是 （ ）。A.倡導(dǎo)者 B.服務(wù)提供者C.支持者 D.政策影響人.小劉比較調(diào)皮，在老師和同學(xué)眼中是一個(gè) 壞孩子社會(huì)工作者在與其交流中發(fā)現(xiàn)，小劉也認(rèn)為自己是壞孩子， 經(jīng)過交談，小劉也很想成為好孩子。 根據(jù)認(rèn)知行為理論，社會(huì)工作者最適當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)當(dāng)是（）A.讓老師和同學(xué)改變對小劉的看法B.為小劉提供功課輔導(dǎo)以提高成績C.幫助小劉宣泄早期不愉快的情緒D.幫助小劉改變是壞孩子”的看法.天性樂觀的老馬突然自殺身亡，同事們十分震驚和悲傷。社會(huì)工作者對老馬的同事進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，協(xié)助他們表達(dá)對死者的懷念， 并建議他們不要過度猜疑死因。 社會(huì)工作者在這場危機(jī)介入中遵循的原則是（ ）。A.輸入希望 B.恢復(fù)自尊C.限定目標(biāo) D.培養(yǎng)自主能力.社會(huì)工作者：剛才你說了很多，包括你的家庭、你的工作、你與父母的關(guān)系，看起來這些問題都很重要，但你最想談的問題是什么 ？該社會(huì)工作者采用的會(huì)談技術(shù)是（ ）。A.摘要 B.對焦C.澄清 D.強(qiáng)化.社會(huì)工作者盧雷發(fā)現(xiàn)社區(qū)中有很多家庭暴力的問題， 暴力對象是沒有工作或性格懦弱的婦女。由是盧雷將社區(qū)中有同樣經(jīng)歷的婦女組成一個(gè)互助小組， 大家都在小組中共同探討解決辦法。該小組體現(xiàn)了小組工作的什么特點(diǎn)?（）A.小組活動(dòng)的治療性B.強(qiáng)調(diào)小組成員的民主參與C.注重團(tuán)體的動(dòng)力D.組員問題的共同性或相似性.老范在政府部門工作，在前段時(shí)間的干部選拔中，老范落選了，這讓他非常沮喪，開始酗酒，而且越來越嚴(yán)重，不但影響正常工作， 與家人的矛盾也越來越深。社會(huì)工作者小毛了解到老范的情況后，引導(dǎo)老范思考喝酒的好處和壞處， 并建議他詳細(xì)記錄下來自己何時(shí)、 何地、在什么情況下會(huì)喝酒、每次喝多少酒等資料，然后幫助他一起尋找不同方法來轉(zhuǎn)移想要喝酒的念頭。小毛協(xié)助老范解決飲酒過量問題所運(yùn)用的是 （）

A.認(rèn)知行為治療模式B.心理社會(huì)治療模式C.理性情緒治療模式D.危機(jī)介入治療模式.促進(jìn)社會(huì)參與，消除貧困、犯罪等目標(biāo)屬于 （）A.總目標(biāo) B.具體目標(biāo)C.服務(wù)性目標(biāo) D.支持目標(biāo).社會(huì)工作者通過社區(qū)觀察，發(fā)現(xiàn)從周一到周五早上某社區(qū)的衛(wèi)生站門外都有近 50名老年人在排隊(duì)等候開門。上述情況反映了居民的 （ ）。A.規(guī)范性需要 B.感覺性需要C.表達(dá)性需要 D.比較性需要.社會(huì)工作者在社區(qū)招募了 15名志愿者組成便民服務(wù)隊(duì)。在開展了 1年服務(wù)之后，有些隊(duì)員熱情下降，要求退出，其他隊(duì)員對此非常不滿。這時(shí)，社會(huì)工作者首先應(yīng)當(dāng)協(xié)助服務(wù)隊(duì)（）。A.勸導(dǎo)熱情下降的隊(duì)員B.重申所有隊(duì)員必須堅(jiān)持到底的目標(biāo)C.尋找隊(duì)員熱情下降的原因D.抑制隊(duì)員的不滿情緒.在社會(huì)工作實(shí)踐中，社會(huì)工作的主要對象群體是 （ ）。A.基本生活有困難的人群B.經(jīng)濟(jì)上并不困難但在精神方面陷入困境的人C.社會(huì)關(guān)系方面陷入困境的人D.經(jīng)濟(jì)上困難，且精神方面陷入困境的人.社會(huì)工作者小強(qiáng)在一個(gè)村里開展留守兒童服務(wù)項(xiàng)目。他發(fā)現(xiàn)留守兒童中有許多亟待解決的問題，小強(qiáng)設(shè)計(jì)一個(gè)多元化的服務(wù)方案，同時(shí)他本人也承擔(dān)著多種角色。下列選項(xiàng)中屬于資源籌措角色的是（）。A.建立留守兒童成長小組B.幫助留守兒童建立支持網(wǎng)絡(luò)C.招募志愿者為留守兒童心理輔導(dǎo)D.協(xié)助留守兒童與家長建立溝通.世界上第一部有關(guān)社會(huì)保障的完備法案是 （）。A.《濟(jì)貧法》B.《傷殘和養(yǎng)老金保險(xiǎn)法》C.《社會(huì)保障法案》D.《新救濟(jì)法》.服務(wù)對象：現(xiàn)在找工作，用人單位很注重外貌，我要是長得漂亮就好了 ……”社會(huì)工作者：我很理解你的心情，但每個(gè)人都不是十全十美的啊。就拿我來說，工作和家庭都不錯(cuò)，可我的身材很胖，有時(shí)別人也會(huì)嘲笑我，后來我就想明白了，要求十全十美是不可能的事情。”上述對話中，社會(huì)工作者運(yùn)用了（）技巧。A.反映感受 B.理性功課C.自我表露 D.去災(zāi)難化.在小組工作的（）階段，組員關(guān)系向緊密化發(fā)展，并且小組內(nèi)部權(quán)利競爭開始。A.工作準(zhǔn)備階段B.工作開始階段

C.中期轉(zhuǎn)折階段D.后期成熟階段.某街道社區(qū)服務(wù)中心招募了 20位志愿者，開展面向社區(qū)獨(dú)居老人的 電話問候”服務(wù)。為了保證志愿服務(wù)的順利進(jìn)行，社會(huì)工作者小秦?cái)M對志愿者進(jìn)行培訓(xùn)， 幫助志愿者認(rèn)識志愿服務(wù)意義，了解獨(dú)居老人的特點(diǎn)，掌握與老人溝通的技巧。這種志愿者培訓(xùn)是通過發(fā)揮 （）功能來實(shí)現(xiàn)對志愿者的管理。A.規(guī)劃 B.組織C.領(lǐng)導(dǎo) D.控制.人的需要和動(dòng)物的需要的本質(zhì)區(qū)別，是人的需要具有 （ ）。A.獨(dú)特性 B.需求性C.社會(huì)性 D.功能性.人們對衣、食、住、行的需要，按照對象的角度劃分，屬于（）A.成長需要 B.物質(zhì)需要C.生理需要 D.精神需要.對服務(wù)對象的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)評估中，網(wǎng)絡(luò)的組成，包括人數(shù)、網(wǎng)絡(luò)所包括的人員類型、網(wǎng)絡(luò)中人們之間的距離是指網(wǎng)絡(luò)的 （）A.結(jié)構(gòu) B.效果C.內(nèi)容 D.表達(dá).社會(huì)工作者最好以服務(wù)對象希望實(shí)現(xiàn)的具體行為作為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)服務(wù)對象的狀況以及能力制定明確的任務(wù)完成時(shí)間表，保證工作目標(biāo)明確、現(xiàn)實(shí)。這屬于方案策劃中的 （ ）技巧。A.策略合理B.目標(biāo)清晰而且現(xiàn)實(shí)C.服務(wù)對象的范圍明確D.積極主動(dòng).范貞對自己的要求一直都很高，工作要做到最好，收入在身邊的人中也要最高，使用的物品也要最好的，對于男朋友的要求也特別高，她希望自己能夠成為一個(gè)完美的人。范 1貞的這種行為屬于非理性信念中的 （）A.絕對化 B.概括化C.抽象化 D.普遍化.加強(qiáng)社區(qū)居民對公民權(quán)利和義務(wù)的了解，增強(qiáng)居民解決社區(qū)問題的能力屬于社區(qū)工作的（）A.行動(dòng)目標(biāo) B.過程目標(biāo)C.實(shí)施目標(biāo) D.任務(wù)目標(biāo).社會(huì)工作者陳蓮從事房屋拆遷方面的工作，在工作中，她運(yùn)用了社會(huì)策劃模式設(shè)計(jì)社區(qū)發(fā)展計(jì)劃。陳蓮收集了環(huán)境發(fā)展趨勢資料， 了解對計(jì)劃有影響力的人士和團(tuán)體， 分析他們的利益和需要、他們與計(jì)劃的關(guān)系及對計(jì)劃的期望和要求，她這樣做的目的是 （ ）。A.明確組織的使命和目標(biāo)B.列出、比較并選擇可行方案C.分析環(huán)境和形勢D.建立目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn).社會(huì)工作者所在的機(jī)構(gòu)無論運(yùn)用何種技巧與其他組織交往合作， 都應(yīng)以（ ）為首要原則。A.所在機(jī)構(gòu)的利益最大化

B.組織間的合作共贏C.服務(wù)對象的利益優(yōu)先D.社會(huì)工作者的利益優(yōu)先.社會(huì)工作督導(dǎo)的（ ）功能要求督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供心理和情感上的支持， 促使被督導(dǎo)者感到自我的重要性與價(jià)值感，讓被督導(dǎo)者能輕松面對工作。A.支持 B.行政C.協(xié)調(diào) D.教育.關(guān)于社會(huì)工作督導(dǎo)原則的說法，正確的是 （）。A.督導(dǎo)和被督導(dǎo)者的目標(biāo)是為完成服務(wù)工作量B.督導(dǎo)是被督導(dǎo)者的上級，其指導(dǎo)具有權(quán)威性C.督導(dǎo)與被督導(dǎo)者之間只維持理性的專業(yè)關(guān)系D.督導(dǎo)的核心責(zé)任是提升被督導(dǎo)者的知識和技巧.關(guān)于社會(huì)工作督導(dǎo)類型及督導(dǎo)對象的表述，下列錯(cuò)誤的是 （ ）。A.彤佳是某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的志愿者，非本機(jī)構(gòu)的正式人員，所以她不是該機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)對象B.督導(dǎo)者大勇組織了一次小組活動(dòng)， 作為小組帶領(lǐng)者負(fù)責(zé)組織活動(dòng)的主要部分。 部分環(huán)節(jié),大勇讓剛?cè)肼毑痪玫狞S磊帶領(lǐng)。在此過程中，督導(dǎo)者采取了訓(xùn)練式督導(dǎo)的督導(dǎo)形式C.謝雨是剛畢業(yè)進(jìn)入某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者，他屬于督導(dǎo)對象D.在大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)校的老師每周對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行一次督導(dǎo)，對象學(xué)生實(shí)習(xí)中的工作進(jìn)行指導(dǎo)。這種督導(dǎo)形式屬于師徒式督導(dǎo).社會(huì)工作者小麗早上準(zhǔn)備上班時(shí)，發(fā)現(xiàn)女兒生病無法去學(xué)校上課，老公近期去外地出差，沒有其它人可以來照顧女兒，而自己已經(jīng)約好了上午為服務(wù)對象進(jìn)行心理輔導(dǎo)，此時(shí)，小麗所面臨的倫理困境是（ ）。A.社會(huì)工作者的個(gè)人利益滿足與職業(yè)的社會(huì)責(zé)任之間的沖突B.人情與法制及規(guī)定的沖突問題C.自我決定問題D.價(jià)值介入與客觀性的矛盾.精神分析理論關(guān)注的焦點(diǎn)在于 （ ）。A.社會(huì)適應(yīng)能力B.兒童時(shí)期經(jīng)歷對現(xiàn)在生活的影響C.知識結(jié)構(gòu)水平D.家庭背景.下列選項(xiàng)中關(guān)于個(gè)案工作說法錯(cuò)誤的是 （）A.個(gè)案工作非常注重發(fā)掘和運(yùn)用服務(wù)對象自身及其周圍環(huán)境的資源和能力B.個(gè)案工作是一門專業(yè)的工作方法C.個(gè)案工作的工作過程是間斷的D.個(gè)案工作是社會(huì)工作者運(yùn)用自己的專業(yè)方法影響服務(wù)對象的過程.社會(huì)福利機(jī)構(gòu)的員工長期在工作崗位上從事同樣的工作會(huì)感到枯燥乏味，因此，機(jī)構(gòu)管理者可以通過工作輪換、工作任務(wù)拓展和工作豐富化來降低枯燥的感覺， 也可以借此機(jī)會(huì)評估員工潛能、協(xié)助構(gòu)建未來人力資源白規(guī)劃。這屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的 （ ）激勵(lì)措施。了解員工的個(gè)別差異B.提供員工參與決策的機(jī)會(huì)C.協(xié)助員工制訂職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃D.用目標(biāo)引導(dǎo)員工，增進(jìn)其對工作的興趣.小哥在一次交通事故中受傷，造成下肢癱瘓，肇事方遲遲未予賠償。治療期間，小哥

欠下巨額外債，心情沮喪，也不愿意接受單位新的工作安排。 從支持者角度，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)（）。A.鼓勵(lì)小哥面對現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練B.與醫(yī)院溝通，爭取減免小哥的醫(yī)療費(fèi)用C.與法院聯(lián)系，起訴交通肇事者D.建議小哥多和朋友交流，改善不良情緒.老張因沉溺于股市，從而無法參加正常的社會(huì)活動(dòng)，社會(huì)工作者判定他的行為屬于異常行為，他的判定標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。A.個(gè)體主觀體驗(yàn)B.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C.他人評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn).某小組已經(jīng)進(jìn)入了中期轉(zhuǎn)折階段，在一次小組活動(dòng)中，組員老張質(zhì)疑社會(huì)工作者小李某些做法，說社會(huì)工作者總是偏袒小組中的女性成員， 他對此感到非常不滿。老張的這一做法體現(xiàn)出了該階段小組成員的（）特征。A.對小組有較強(qiáng)的認(rèn)同感B.互動(dòng)中的抗拒與防衛(wèi)心理C.角色競爭中的沖突D.矛盾的心理與行為特征.社會(huì)工作研究不僅要遵循社會(huì)科學(xué)研究倫理，還要遵循社會(huì)工作專業(yè)倫理。社會(huì)工作者在開展一項(xiàng)研究時(shí)必須（）。A.明確研究問題的必要性以體現(xiàn)研究的正當(dāng)性B.隱瞞研究者身份以保證獲取資料的客觀性C.選取正面信息以鼓勵(lì)被研究者成長D.選取服務(wù)成功案例作為研究對象.實(shí)證主義方法論中的社會(huì)研究采用 （ ）。A.概括性規(guī)律方法B.假設(shè)演繹法C.定量研究法D.描述性的歷史方法.比較有影響的ABC理論是由（ ）提出來的。A.結(jié)構(gòu)式家庭治療模式B.危機(jī)介入治療模式C.認(rèn)知行為治療模式D.理性情緒治療模式.葉青的媽媽沒有工作，全家的生活來源全靠葉青的爸爸，在媽媽的眼中，爸爸是全家的頂梁柱，是最重要的人，好的東西都應(yīng)該讓他來享受， 家里的所有決定也應(yīng)該由他來做出。而她自己沒有工作，又不能為家庭帶來經(jīng)濟(jì)收入， 所以對于丈夫的決定， 不應(yīng)該有任何的異議。社會(huì)工作者協(xié)助葉青的媽媽認(rèn)識到這種家庭結(jié)構(gòu)是不正常的， 建議她應(yīng)該采取一些辦法，讓自己在家庭之中也能有決策的權(quán)力。這種做法是運(yùn)用了結(jié)構(gòu)式家庭治療模式中的 （ ）治療技巧。A.強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)B.集中焦點(diǎn)C.協(xié)助建立合理的觀察視角

D.打破平衡.某小區(qū)的治安情況一直不好，經(jīng)常會(huì)有居民的自行車、電動(dòng)車被偷。居民對于小區(qū)的物業(yè)感到十分的氣憤，平時(shí)的物業(yè)費(fèi)大家都是準(zhǔn)時(shí)交納， 卻沒有相應(yīng)的等值服務(wù)。居民的這種反應(yīng)屬于（ ）。A.支持性需要 B.感覺性需要C.比較性需要 D.規(guī)范性需要選擇題每題備選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意， 至少有一個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選本題不得分， 少選得部分分。.家庭教養(yǎng)模式中，不良教養(yǎng)模式主要有 （）A.嬌縱B.專制型C.民主型D.支配型E.沖突型.小恒小的時(shí)候非常頑皮，總是惹是非，經(jīng)常被老師找家長。每次惹事之后，爸爸都會(huì)狠狠地打他。甚至至今想到小時(shí)候挨打都會(huì)心生怨恨。小恒大學(xué)畢業(yè)在一家公司工作了 5年，最近在競爭部門經(jīng)理時(shí)失敗了。此事對小恒打擊很大，心灰意冷，情緒低落，覺得自已沒有前途了，工作時(shí)常走神。根據(jù)認(rèn)知行為理論，社會(huì)工作者可以協(xié)助小恒 （）。A.分析競爭失敗的意義B.集中精力做好本職工作C.客觀看待成敗得失D.評估自己的情緒與感受。E.分析童年經(jīng)歷的影響.李磊自幼患小兒麻痹，現(xiàn)在已經(jīng)到了可以讀書的年齡，卻因?yàn)槠渖眢w的原因無法去學(xué)校讀書，其家人找到社區(qū)工作者尋求幫助。 社會(huì)工作者很快找到了一所特殊學(xué)校， 向?qū)W校介紹了關(guān)于李磊的情況， 并提出了許多的服務(wù)建議。 在這個(gè)過程中，社會(huì)工作者所扮演的角色有（）。A.倡議者B.輔導(dǎo)者和教育者C.顧問D.經(jīng)紀(jì)人E.治療者.社會(huì)工作者可以通過家訪等了解社區(qū)民眾的需要，也可以采用問卷調(diào)查收集資料，此時(shí)可以采用的社會(huì)工作研究范式是 （ ）。A.個(gè)別研究一般研究C.定量研究D.整體研究E.定性研究.對社會(huì)工作者來說，重要的專業(yè)價(jià)值包括 （ ）。A.平等

B.自我決定C.權(quán)利D.正義E.自我實(shí)現(xiàn).學(xué)齡期兒童的行為問題具體表現(xiàn)為 （ ）。A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.多動(dòng)癥D.自閉癥E.學(xué)習(xí)障礙.小組工作中關(guān)于保密原則論述正確的是 （）A.組員不能同親朋好友討論小組中的內(nèi)容B.社會(huì)工作者不能將組員的信息告訴親朋好友C.社會(huì)工作者不能將小組內(nèi)容與督導(dǎo)討論D.社會(huì)工作者任何情況下，都不能向執(zhí)法部門透露組員信息E.小組內(nèi)容不得隨意用于研究和教學(xué).下面屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)作機(jī)制的是 （）。A.授權(quán)B.協(xié)調(diào)C.溝通D.控制E.管理.系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)包括（ ）。A.服務(wù)對象與各個(gè)系統(tǒng)之間的關(guān)系是動(dòng)態(tài)的B.用整體的觀點(diǎn)看待服務(wù)對象與生活環(huán)境C.通過改變個(gè)人來實(shí)現(xiàn)個(gè)人需求的滿足D