小學語文六年級下冊練習題(課時)小學語文六年級下冊練習題(課時)小學語文六年級下冊練習題(課時)小學語文六年級下冊練習題(課時)編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:1.文言文兩則一．檢查預習１檢查讀文停頓，有效幫助理解原文意思。練習：下面句子朗讀停頓正確的一項是（）A.思/援弓繳/而射之。B.思援/弓繳/而射之。C.思援弓/繳/而射之。D.思/援弓繳而射/之。２.《學弈》選自（）。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習（）不同的人下棋，學習（）也截然不同，最后寫這兩個人學習（）不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應（），不可（）的道理。３.《兩小兒辯日》選自（）。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現了兩小兒善于觀察、說話有理有據和孔子實事求是的態度。二．自主學習（一）１.弈秋教兩個人下棋，因為他們的（）不同，一人（），另一人（），所以（）也截然不同，通過這件事，說明了學習應（）的道理。２.孔子路過遇到的兩個小孩，一個認為（），原因是（），另一個認為（），原因是（）故而體現了兩小兒（）和孔子的（）的態度。三．自主學習（二）一．先解釋加點詞語，然后理解句子含意。１.使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。誨：之：句意：２.為是其智弗若與？曰：非然也。為：非然也：句意：３.我以日始出時去人近，而日中時遠也。去：日中：句意：４.日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。滄滄涼涼：探湯：句意：_____________________________________________________________5.我以日始初時去人近，而日中時遠也。以：去：句意：二.請從《兩小兒辯日》中找出三組反義詞。（）——（）（）——（）（）——（）三.指出下面句子所用的修辭手法。（1）為是其智弗若與？曰：非然也。（）（2）孰為汝多知乎？（）（3）日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。（）（4）峰巒如聚，波濤如怒，山河表于潼關路。（）四．自主學習（三）對句子的理解。①思援弓繳而射之這一句是寫()學弈時的表現，他雖然看上去在聽弈秋教導，心里卻在想（）。用()的方法進行敘述，使結論水到渠成，具有說服力。②為是其智弗若與？曰：非然也。這是《學弈》一文的結語，對文中所講的事情作了（）而未論證，但論證已包含于（）之中。抓住前面一句“雖與之俱學，弗若之矣”，讀懂“弗若之”的原因，明白（）地做事和三心二意地做事，結果是完全不相同的。在小組合作學習中，結合自己的生活實際談一談。③我以日始出時去人近這是一小孩在爭辯時的觀點，他是憑自己所觀察到不同時間太陽（）的變化所做出的判斷。④日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯這是另一小孩在爭辯中的觀點，是根據不同時間太陽（）得出結論的。⑤孰為汝多知乎？這是兩個小孩見孔圣人不能裁決，笑著說的話──誰說你的知識淵博呢？本句采用（）的句式，表現出兩個小孩的（）。五．拓展訓練：學弈1、理解詞語意思誨：

惟：援：

俱：

“之”在古文中有不同的意思，在本文中出現多次，我知道“之”在“通國之善弈者也”中意思是（

）；在“惟弈秋之為聽”中是指：（）；在“思援弓繳而射之”中是指（

）；在“雖與之俱學”中是指

（

）。2、理解句子的意思。弈秋，通國之善弈者也。

“為是其智弗若與？”曰：非然也。

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3、回答問題那你知道后者為什么學不好嗎？從他身上你得到了什么啟示？

兩小兒辯日不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”1、解釋下列詞語去人近

及日中

孰

為汝

多知

乎“為”是多音字，文中的“為”如：”此不為近者熱而遠者涼乎？”中的“為”讀（

）“孰為汝多知乎？”中“為”讀（

）。2、聯系課文，把下面句子的意思寫出來孔子不能決也。

孰為汝多知乎？

兩小孩辯斗的原因是：一兒認為（）,原因是();一兒認為(),原因是().3、科學知識。我知道早晨和中午的太陽與地球的距離是()早晨的太陽之所以看起來比中午的大,這是視覺的()

;

造成的中午的氣溫比早晨高主要原因是:早晨太陽()射大地,中午太陽(

)

射大地.鄭人買履鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，謂曰：“吾忘持度！”返歸取之。及返，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”1、理解詞句意思。履：

度：

遂：

Ww.xKb1.coM何不試之以足？

寧信度，無自信也。

2、這是一則

（

）故事，告誡我們做事

（）自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。1、填空，理解詞句意思，給加點的字注音。鬻（

）：譽：

其矛：

其人弗能應也。

2、這個寓言告訴我們（）六、作業布置：1.默寫并解釋兩篇文言文。2.閱讀課外文言文3——5篇，并用現代語言講給家長或朋友聽。2．匆匆一．檢查預習1.概括主要內容：2.聽寫:__________________________________3.在括號里填上恰當的詞語:()涔涔（）的雙眼()地跨過()潸潸()的日子()地旋轉()沖沖()的痕跡()地挪移4.本文是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的()。文章緊扣“()”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的()和()。5.本文圍繞“()”展開敘述，先寫日子()的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由()及()，嘆息不已。最后，作者發出內心的()。文章的特點：一是結構精巧，()清楚，轉承自然，()呼應；二是文字()，純樸簡練；三是()，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復返呢”的感嘆()，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。二．自主學習內容:XkB1.com1.本文圍繞_______展開敘述,先寫日子__________________再寫自己八千多個日子________________________________________,由景及人,嘆息不已,最后,作者又發出內心的_________。2理解含義深刻的句子:a:像針尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。(聯系生活實際,談自己的理解和感受)________________________________________________________________________________________________________________________________b:過去的日子如輕煙,被微風吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?________________________________________________________________________________________________________________________________c:洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。___________________________________________________________________這句話用_______的形式說明____________________。我也能仿照這樣的句式寫句話:三．自主學習內容:詞句解析①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？用()的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是()的痕跡。“我們的日子為什么一去不復返呢？”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的()和對已逝日子的深深()。②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者運用極新奇巧妙的()，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的()，把時間的流比喻成()。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現出作者十分()的愁緒。③洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。X|k|B|1.c|O|m作者用一系列()句描寫人們日常生活的()──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經意中()。④過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的()，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此()。作者用全身心去感受時光的()。四．總結反饋：本文采用等多種修辭手法,將時光一去不復反寫的生動形象,富有感染力;還采用了___________的表達方法,突出對時間來去匆匆的________和________強烈情感,讓我們明白了珍惜時間的重要性。五．練筆:讀《匆匆》有感簡介文章主要內容，收獲是什么。抓文中重點語句談感受。聯系生活實際深入探討惜時的重要性。可采用對比手法（正反兩例）總結全文深化主題照應開頭六．拓展閱讀：春朱自清盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨。X|k|B|1.c|O|m“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農民，披著蓑，戴著笠。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。七．日積月累：珍惜時間的成語、名言和詩詞光陰似箭日月如梭春去秋來寒來暑往時光如水歲月如流時光飛逝韶華易逝時光荏苒稍縱即逝白駒過隙轉瞬即逝分秒必爭爭分奪秒一刻千金幾度春秋光陰似箭光陰荏苒時不我與時不我待騏驥過隙冰凍三尺，非一日之寒成年累月常年累月蹉跎歲月地久天長地老天荒斗轉星移分秒必爭俯仰之間久而久之見縫插針積年累月曠日持久流光瞬息流光易逝歷久彌堅流年似水歷日曠久暮暮朝朝年復一年年深日久千金一刻窮年累世千秋萬代青山不老遷延歲月蹺足而待日不我與日復一日日久年深日久天長日積月累日日夜夜人生如朝露日上三竿時過境遷樹高千丈，葉落歸根倏忽之間似水流年歲月蹉跎稍縱即逝天長地久天地長久天荒地老曇花一現彈指之間枉費日月萬古千秋物換星移時一寸光陰一寸金夜長夢多一旦一夕遺恨千古一刻千金一年半載一日三秋一時半晌一夕一朝遙遙無期一朝一夕爭分奪秒轉眼之間朝朝暮暮只爭朝夕剎那間，霎時間，頓時，霎時須臾，頃刻，轉瞬，一瞬間一剎那片刻瞬間須臾霎那剎那,轉眼間,瞬間,彈指間,須臾一寸光陰，一寸金．寸金難買寸光陰．轉瞬即逝迅雷不及掩耳之勢間不容瞬說時遲那時快《雜詩》八首之一陶淵明盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。《勸

學》顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。今日歌文嘉（我國明代畫家）今日復今日，今日何其少！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日詩》，努力請從今日始。《金縷衣》唐杜秋娘勸君須惜少年時。勸君莫惜金縷衣，有花堪折直須折，莫待無花空折枝。《長歌行》漢樂府青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃花葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。《偶成》宋朱熹少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）

天可補，海可填，南山可移。日月既往，不可復追。（曾國藩）

你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。（富蘭克林）

荒廢時間等于荒廢生命。（川端康成）

拋棄時間的人，時間也拋棄他。（莎士比亞）

時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（郭沫若）

時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。（別林斯基）

逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）作業布置：1.積累珍惜時間的成語、名言和詩詞。2.閱讀關于珍惜時間的故事和文章。3.桃花心木一．檢查預習1、課文主要內容：2、聽寫：3、選擇加點字的正確讀音。空（kōngkòng）地種（zhǒngzhòng）地天空（kōngkòng）4、將下列詞語補充完整若（）其（）（）重（）長無（）無（）二．自主學習內容:1.這是我國臺灣著名作家()的一篇散文。這篇文章語言樸實流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長，來比喻()，寫一個種樹人讓“（）”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受（）、（）對人成長的重要意義。2.文章從描寫桃花心木的（）很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的（）現象，最后寫作者與種樹人的（）。種樹人的話，使作者受到感動，明白了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起（），會鍛煉出一顆（）的心”的道理，點明了文章的主旨。作者在描寫和敘述中轉承自然流暢，由作者的（）引出種樹人的一番話，使作者受到啟示，感悟到人生的道理。3.對句子的理解。①奇怪的是，他來得并沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。這句話寫種樹人的（）做法。有兩點奇怪：一是來的（）不確定，隔三差五，或十幾天來一次；二是澆水的（）也不確定，時多時少。這句話為后文作者探明原因作了鋪墊。②不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。理解這句話首先要弄清楚“不確定”的意思，結合課文前面種樹人給樹澆水沒有規律來理解，明白這里的“不確定”是指生活中不可預料的一些（）、（）、（）。只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。③種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。因為種樹人來的目的就是讓樹木（），把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛煉，學會（），深深扎根，茁壯生長。如種樹人所愿，現在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。三．總結反饋：1、《桃花心木》這篇課文，借（）喻（）寫一個種樹人讓（“”）的育苗方法和道理，說明了（）。2、課文先寫鄉下老家屋旁的大片空地，被人租種（），再寫種樹人育苗沒有（），使“我”非常（），接著自然地引出種樹人的一番（）使“我”從中悟出了（）之道。3、課文中，作者借樹苗的生長來比喻人的成長，借種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法告訴了大家一個什么道理？4、我們學過借物喻人的課文還有四．拓展閱讀：林清玄作品一篇:心田上的百合花在一個偏僻、遙遠的山谷，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花。我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣！”百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放著自身的能量。有一天，它終于開花了。它以自己靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的花。這時候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵兩朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷和懸崖上，到處都開滿潔白的野百合。幾十年后，無數的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。人們看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”五．小練筆：讀《桃花心木》有感按五部分來寫：一、簡介讀了什么書，有何收獲。二、介紹課文主要內容。三、抓住課文重點句談感。四、聯系實際深入挖掘。五、總結，首尾呼應，深化主題。六．作業布置：1.積累珍惜時間的成語、名言和詩詞。2.閱讀關于珍惜時間的故事和文章。種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規律，他善于創造自然的成長環境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠學會適應自然，并戰勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環境中的人更經得起生活的考驗，從而學會生存和發展的本領。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。新|課|標|第|一|網4＊頂碗少年一．檢查預習1、課文主要內容2、聽寫3、畫掉不恰當的字精（采、彩）（性、姓）急英（峻、俊）（歷、厲）害（艱、堅）難（枝、肢）體（座、坐）無虛席難以（忘、望）懷不知所（錯、措）二．自主學習內容:1.文章描寫了一場扣人心弦的（）表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾（），一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又（）下來，手捧著新碗，又（）；第三次，終于把碗穩住了，全場（）。多少年后，作者每每想起，總會產生一陣微微的激動……2.文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“（）”展開。（1）抓住少年表演時的（）、（）進行描寫，表現頂碗表演動作的（）；（2）具體描寫了（）的反應，突出表演的（）；（3）采用了（）的手法對“碗”進行描寫，不僅體現了表演的難度之大，還（）了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“（）、（）、（）”具體描寫，突出表現了雜技表演的緊張程度。3.對句子的理解。X|k|B|1.c|O|m①在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。這句話是對頂碗少年（）的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作──“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為一體，體現了東方雜技的優美，給人以美的享受。“忽而臥倒，忽而躍起……”寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著表演動作的（）。對碗的描寫襯托出了少年的（），同時也可以看出表演的（）。②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。這是對頂碗少年第一次表演失敗時的（）、（）的描寫，表現出對觀眾的（）和（），從“微笑”“不失風度”可以看出他對表演有足夠的（）和（）。③臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的（）、（）刻畫得入木三分，躍然紙上。④少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。經歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。“鎮靜”表現出少年經受起了（），又重新開始第三次表演。⑤這真是一場驚心動魄的拼搏！這是作者看了表演發出的（），也是文章的（）所在。表達了作者對頂碗少年不畏（）、不怕()、承受()、敢于()的贊嘆。⑥在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動……這句話與課文開頭的第一句相()，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的()，耐人尋味。4、這真是一場驚心動魄的拼搏！當那摞碗又（猛烈、強烈、劇烈）地晃動起來時，少年輕輕（拌、擺、搖）了一下腦袋，終于把碗穩住了。全場響起了暴風雨班的掌聲。（1）在括號里選出正確的詞語。新|課|標|第|一|網（2）這段話描寫的是頂碗少年第次表演。這是作者看了表演后發出的（A贊美、B贊嘆）。表達了作者對頂碗少年（A不畏艱難、B不怕挫折，壓力、C敢于拼搏、D有勇氣）的贊嘆。（3）這段話中的比喻句子（4）作者從頂碗少年的表演中悟得了什么人生哲理？三．總結反饋：1、《頂碗少年》這篇文章，作者從對自己的總結下筆，采用的方式描寫二十年前的故事，以的順序“第一次—第二次—第三次”為線索進行描寫，最后抒發內心的和。2、在文中畫出人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。小組交流后全班交流。四．練筆:學習完本課，我們懂得了“失敗乃成功之母”的人生哲理，練筆《當面臨失敗的時候》，把你的感悟談談。五．作業布置：1.寫一寫你從文末的省略號中讀出了什么？2.作者看一了場怎樣的雜技表演，受到了什么啟迪？豐子愷散文一篇《楊柳》節選課標第一網我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點，是其下垂。花木大都是向上發展的，紅杏能長到“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其樣子可惡；你們是靠它養活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬它呢？你們的生命建設在它上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已經被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環繞著他們的慈母而游戲，但時時依傍到慈母的身邊去，或者撲進慈母的懷里去，使人看了覺得非常可愛。楊柳樹也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。自古以來，詩文常以楊柳為春的一種主要題材。寫春景曰“萬樹垂楊”，寫春色曰“陌頭楊柳”，或竟稱春天為“柳條春”。我以為這并非僅為楊柳當春抽條的原故，實因其樹有一種特殊的姿態，與和平美麗的春光十分調和的原故。這種姿態的特點，便是“下垂”。不然，當春發芽的樹木不知凡幾，何以專讓柳條作春的主人呢？只為別的樹木都憑仗了東君的勢力而拼命向上，一味好高，忘記了自己的根本，其貪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂楊。這是我昨天看了西湖邊上的楊柳而一時興起的感想。但我所贊美的不僅是西湖上的楊柳。在這幾天的春光之下，鄉村處處的楊柳都有這般可贊美的姿態。西湖似乎太高貴了，反而不適于栽植這種“賤”的垂楊呢。5＊手指一.檢查預習1.課文主要內容2、聽寫3、給加點字選擇正確讀音搔癢（sāoshāo）窈窕（yáoyǎo）穢物（kuìhuì）蘸藥（zànzhàn）薄弱（báobó）管弦（xiánxuan）二.自主學習內容:Ww.xKb1.coM1、這是先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有，一只手上的五根手指，接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的和。最后闡明了一個道理，“.”。2、文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的（）和（）進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。3、自讀全文，概括內容，完成下表手指描寫語句特點修辭及表達方法拇指食指中指小指4、“手指的全體，同一樣，五根手指如果能團結一致，成為，那就，，，不再有什么強弱、美丑之分了”。這句話以，比喻，闡明的人生道理，是文章表達的。三.自主學習內容:詞句解析①拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。這句話是對（）的描寫，運用了（）的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、（）的性格特征。②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。（）所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優美”的姿態，“養尊處優”的性格。這里運用了（）的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指（）和（）的特點。③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。作者運用（）的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而（）和（）則是最優美的。④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。這句以手指的全體比喻（），闡明“（）”的人生道理，是文章表達的主旨。可結合生活實際體會這句話蘊含的道理。

四.練筆：通過描寫一種事物，告訴大家一個道理。寫作特點：擬人化的表達方法注意：1、要合乎情理2、情真意切，情感一致3、實事求是五.作業1.閱讀關于生活中的啟示的文章。2.簡單寫一寫生活中還有哪些事物能告訴人們深刻的道理？小學語文六年級下冊練習題(課時)6.北京的春節一、檢查預習：1、多音字：（進行正確讀音的選擇）萬象更(gēnggèng)新間(jiānjiàn)斷鋪(pūpù)戶天氣轉(zhuànzhuǎn)暖分(fēnfèn)外熱鬧搖曳（yìyè）2、下面三組詞語沒有錯別字的一組是（）A祟山峻嶺截然不同野馬脫韁B青面獠牙隨心所浴載歌載舞C和睦相處豁達樂觀勤儉持家3、根據下面句子的表述寫出四字詞語。①一聽說有戲看，人們紛紛從四面八方趕了過來（）②東一塊，西一塊，非常雜亂。（）③該得到的都得到了，再也沒有其它的奢望（）二、自主學習內容：（一）課文理解：1、課文是按________的順序來寫的。寫的最詳細的是_________、_________、_________、_________這四部分的內容。像這樣有詳有略地介紹老北京過春節的習俗，好處是。2、請你用兩個成語來形容你對北京春節總的印象。和3、課文描述春節風俗的畫面，你覺得哪一個最有趣？為什么？（二）句子練習：１．這不是粥，而是小型的農業展覽會。“農業展覽會”是指。作者用了的表達方法，生動形象地寫出了這一民俗特點。仿寫句子：不是……而是……２、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。從第一句話可充分感受到。透過等詞語，可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫。３、元宵上市，春節的又一個高潮到了。“元宵上市，春節的又一個高潮到了。”請你聯系上下文，春節的三次高潮分別是、、。４、一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。這句話在文中起的作用。殘燈是指；末廟是指。這句話表達了作者的感情，我從等詞中體會到的。三、小練筆：根據課文中描寫小孩子過春節的部分，再聯系實際，想想你是怎樣過春節的，把其中有趣的寫一寫。四、拓展延伸：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、黎、侗等十幾個少數民族也有過春節的習俗。五、課后作業：1、抄寫自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。2、積累關于春節的故事和古詩。7＊.藏戲一、檢查預習：1.這篇課文的作者以生動傳神的語言，具體地描寫了的，以及鮮明的特色，表現了藏戲強烈的和不可抗拒的。2.藏戲，是地區普遍流行，祖國百花藝苑中一個的。3.把下列詞語補充完整。一無（）有（）堂大笑身無（）文（）嘆不已隨心所（）樸實（）厚豐富多()能歌()舞()的江水()的歌聲()的容貌()的舞姿二、自主學習內容：1.課文是按的順序來寫的，以關系結構文章。先用個概括藏戲的主要特點：“”“”“”。接下來詳細寫開山鼻祖開創藏戲的。緊接著介紹藏戲的主要特征—“”的特點及作用。后簡略地說明其他特色:；、；、、；、；等。最后用一句話，點明藏戲這一民族靠傳承和發展。2．，是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個的。藏戲藝術有多年的歷史，比喻為國粹的京劇還早多年，被稱為藏文化的。3.藏戲以、作背景。4.藏戲面具能夠保留的重要原因之一是什么？5.在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其和基本相同。善者的面具是，國王的面具是，王妃的面具是，活佛的面具是，巫女的面具是，妖魔的面具是。三、小練筆：藏戲被稱為藏族文化的“活化石”，那么，還有什么文化看成是我國的無價之寶呢？下面就請同學們介紹一下我國其他的民風民俗。（250字左右）四、拓展延伸：藏戲：是以民間歌舞形式來表現故事內容的綜合表演藝術。藏語叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民對藏戲的昵稱。唐東杰布（1385—1464），明代著名建筑師，藏戲創始人。藏民歷來把他看作是創造藏戲的戲神和修建橋梁的鐵木工匠的“祖師”，是藏族人民心中創造、智慧、力量的化身。他一生為西藏交通的開拓，為藏戲的創立、發展做出了不朽的功績，人們用各種形式歌頌他，紀念他。至今在許多藏戲演出場地，看戲的觀眾首先要在唐東杰布的像前敬獻哈達，以示謝恩。XkB1.com五、課后作業：1、用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。2、完成相關練習。3、積累文中詞語和優美語句。8＊各具特色的民居一.檢查預習：1.這篇課文詳細介紹了特色鮮明的（）和（）展示了我國地方民居的多姿多彩，體現了民居本身所蘊含的（）和深厚的（）2.聽寫詞語：3.補充詞語（）山峻嶺秩序（）然蜂（）而至花果（）香安然無（）和（）相處喜氣（）（）（）以千計二．自主學習內容：1.整體感知：（1）客家人在治家，，，等方面，無不體現出的文化特征。（2）客家民居被譽為。客家民居位于和。（3）是傣族傳統的建筑形式。傣族人民居住區地處，氣溫，據說竹樓利于防止和濕氣，因此，傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。（4）傣家建筑結構一般都比較，但十分，別致。Ww.xKb1.coM（5）每棟竹樓呈，分上下兩層，樓上，樓下、堆柴禾。2.傣族人居住竹樓有什么好處？3、課文用了一些典型的說明方法，請摘抄下來，多讀幾遍。（1）打比方：（2）列數字：（3）舉例子：三、小練筆：學過本課你一定收獲不少吧！下面就請大家動手寫一寫其他地方的民居吧！四、拓展延伸：特色民居：西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉村和城鎮，石村豐富，民居一般用石砌墻、高2-3米，稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂，有的設外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當地充足的陽光。在廣大牧區草原，牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應高原自然條件、農牧業生產、信仰喇嘛教、生活習慣及自衛防御的需要。東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農民住宅中主要的房屋，在山墻開山，形如吉林東部山區漢族農民的馬架，故稱馬架房（見郵票下方,以及左圖）。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似蒙古包，保持了蒙古族的民族習慣。馬架房全部用泥壁，不做基礎，四面皆土坯墻圍繞，當陰雨連綿之際，墻壁會因潮濕而脫落，房屋壽命難以保持長久。北京民居──四合院。四合院式的住房是我國最為普遍、歷史是為久遠的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側為廂房，陽光充足，四間房由一個院子緊緊地聯接在一起，俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”，正房（上房）位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開間、進深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動的中心。五、課后作業：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網查詢有關資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。9＊和田的維吾爾一、檢查預習：1、自由讀文，借助拼音讀準新字、新詞。2、聽寫：、、、3、課文主要講了什么？4、文中你積累的好詞佳句有哪些？二、自主學習內容：1.這篇課文、、地對和田維吾爾人的特點以及、加以說明，表達了作者都和田維吾爾人、性格的贊美與歌頌。2.這篇課文一共被分為層。第一層是第自然段到第自然段，，講了和田維吾爾人的民族性格；第二層是第自然段到第自然段，了和田維吾爾人，，、，；第三層是第自然段，，體現了和田維吾爾人的性格特點。3.文中的最后一個自然段說“縱使生活再苦，感覺也是甜的”，這是一個表示什么關系的句子？為什么維吾爾人會感覺是甜的？這說明了什么？體現了什么?4．課內閱讀和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花。花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收。維吾爾姑娘更是漂亮得叫人不敢正視。密密的眼簾，深邃的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般綻放在風沙里。那里的小伙子，熱情俊朗，浪漫風趣。維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已成了他們日常生活不可缺少的一部分。這種歌舞從來不受人員、場地和時間的限制，不論什么人，什么地方，什么時候，想跳就跳。（1）結合句子，理解下列詞語嫵媚：美不勝收：（2）（）是維吾爾人的天性。（）是維吾爾人日常生活不可缺少的一部分。（3）“——”畫出描寫維吾爾姑娘、小伙特點的句子。（4）“”畫出文中的比喻句，并指出用什么比喻什么，這樣寫有什么好處？三、小練筆：請介紹一下你的民族有哪些特點，讓大家可以更好地了解這一民族。四、拓展延伸：和田簡介：和田古稱“于闐”，位于新疆維吾爾自治區的最南端，曾是古絲綢之路的重鎮。公元前60年，西漢政府在烏壘（今輪臺縣）設置西域都護府，和田正式納入我國版圖，其間，佛教傳入，和田成為西域最早的佛教中心，直到公元11世紀，伊斯蘭教以鐵騎、利劍東進，將和田納入其統治之下。清初，“于闐”改名為“和闐”，1959年，“和闐”又改為現名。“維吾爾”：是維吾爾族的自稱，意為“團結”或“聯合”。維吾爾族主要聚居在新疆維吾爾自治區天山以南的喀什、和田一帶和阿克蘇、庫爾勒地區，其余散居在天山以北的伊犁等地，少量居住在湖南桃源、常德等地。五、課后作業：了解其他民族具有哪些特點。小學語文六年級下冊練習題(課時)10.十六年前的回憶一.檢查預習：1.課文主要內容：________________________________________________________________________2.聽寫：（）（）（）（）（）（）夾難夾難4.在括號里填上合適的詞語。（）的眼光（）的力量（）的態度（）的問題（）地跳動（）地回答（）的臉（）地講（）的吼聲（）的匪徒（）的槍聲二.自主學習（一）：1.默讀課文，理清寫作順序和課文結構畫出文中表示時間的詞語，想一想，“我”回憶了父親的哪些事情？_________________________________________________________________________除開頭外，文章是按（）、（）、（）、()的時間順序來敘述的。2.品詞析句，感悟“革命者”形象：請同學們自由朗讀課文，重點讀讀描寫李大釗的語句，把你最受感動的地方勾畫出來，然后做簡單批注。(1)被捕前局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。在嚴重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他_________________當時李大釗同志是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白___________________________________，但他___________________________________________________________這表現了他______________________的精神。（2）被捕時“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。“不慌不忙”“就”看出李大釗________________________________________“沒有什么”,聯系上下文,父親整理并燒書籍文件，已經不可能有什么秘密會落入敵人手中，從這段話中看出李大釗在危險關頭依然__________________________________。他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。這段描寫了敵人的_____________和李大釗______________________對比著寫的。表現了李大釗_____________________的品質。（3）法庭上在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。從這句話中可以看出父親雖_____________，但依舊____________。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”說明敵人___________________，“平靜”說明李大釗_____________________________，“慈祥”充分體現了李大釗對_______________________。父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。面對親人的哭喊，李大釗只是_________________，沒有說一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著”。為什么會這樣？原因是_______________________，這就是他對于_________________________。正因為______________________________，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠_______________________；正因為李大釗同志對革命事業充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下____________________，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用___________________影響親人，使他們_____________________。三、自主學習（二）1.自學習題：引導學生體會對比描寫的作用。文中“被捕前”“被捕時”兩部分內容，均采用了對比描寫的手法，你發現了嗎？例如，父親整理書籍、文件時對我的提問所表現出的______________與平時的_______________形成對比；面對敵人，“我”的_______________與父親的______________形成對比。這些對比描寫的作用是______________________________________________________。2.引導學生體會課文前后照應的寫法。(1)仔細閱讀課文的開頭和最后三個自然段，想想它們之間內容上有什么聯系？課文的開頭和最后三個自然段是_______________________寫法，這樣寫的好處是：_________________________________________________。(2)課文還有不少地方是前后照應的，寫出與下列句子相照應的句子：

a.“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”

照應句子：____________________________________________________

b.“四月六日的早晨，妹妹換上了新夾衣，母親帶著她到兒童娛樂場散步了。”

照應句子：______________________________________________________c.1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。照應句子：______________________________________________________________________________________________________________________

d.我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。照應句子：_______________________________________________________________________e.工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。照應句子：_____________________________________________________________________________________________

這些句子前后照應，使人讀了____________________________________四、詞句解析。（1）對句子的理解。

①父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

作者當時年紀小，對父親為什么燒掉書籍和文件______________。她好奇地問父親，卻只得到一個含糊的_______________。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問題多么幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的________________。為什么會這樣？這是因為當時的局勢十分_______________，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人_________________與對待工作________________兩個方面的統一。

②局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。

在嚴重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他堅決不肯，當時李大釗同志是北京黨組織的_______________，他把革命工作看得比什么都________________。他完全明白形勢的_______________、處境的_________，但決不離開自己的工作崗位。這表現了他對革命__________________的精神。

③在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊________、________。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”說明敵人對李大釗___________________，“平靜”說明李大釗經歷殘酷的折磨后依舊____________，“慈祥”充分體現了李大釗_____________________。

④父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業的信心。

面對親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒有說一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著”。為什么會這樣？原因是“他的心__________________________________________”，這就是他對于_______________________的信心。正因為李大釗同志對革命事業充滿必勝的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠_______________________；正因為李大釗同志對革命事業充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下___________________，而且也不因親人的喊聲、哭聲而_______________。相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為________________。

(2)對詞語的理解。

軍閥：

輕易：