脊髓損傷的康復治療解答脊髓損傷的康復治療解答脊髓損傷的康復治療解答脊髓損傷的康復治療如何在進行作文教學的過程中，去改變初中生作文低下的現象呢，如何更好的去提高農村作文教學的質量，針對這一系列的問題，筆者結合多年的教學經驗，做如下的探討。一、農村中學生作文現狀在進行農村教學的時候，沒到周末的時候學生都會感慨：周末放假又要回去寫作文，要不就是要寫周記，完全不知道怎么寫，些什么好。語文教師在進行作文教學的時候，總是會感慨：學生寫的這些作文哪里是文章，狗屁不通。也就難以靜下心來進行作文教學，這樣以來，造成了學生害怕作文寫作，教師害怕作文修改。長期以來，也就導致了作文教學難以提升。二、農村中學生作文水平低的原因農村相對于城市的發展，是相對比價閉塞，農村中學生接觸的事物相對比較少，因此，社交能力也比較差，農村能夠提供給學生的書是比較匱乏的，所以，他們在進行作文寫作的時候，內容也就比較空洞，缺乏內涵，部分語文教師在進行語文教學的時候，僅僅是為了提高學生的考試結果，而對于作文教學，僅僅是一個手段，這就使得學生在學習的時候逐步的失去了學習情緒，農村學生作文低下的還有一個原因是許多農村家長的文化水平比較低，這也就是使得他們對于學生的作文水平怎么樣，他們不是很關心。三、農村中學作文教學如何走出困境（一）寫真事、抒真情，寫出農村特色1.堅持寫自己了解的東西，每個人對事物都有著自己的簡介，對于那些道聽途說的一些事物，如果讓他們進行寫作則會出現一系列的問題，因此，弄錯中學作文教學應該能夠立足于農村，讓學生對自己比較了解的農村情況進行描寫，在進行作文寫作命題的時候，要區別開來農村和城市的區別，發揮農村學生的特長。比如：農村的孩子接觸的自然事物比較多，對農村的自然風光有著自己特有的認識，清澈的河水、綠綠的山等等一系列事物都有著農村的烙印，這樣給予農村孩子予以熏陶，奠定他們的寫作基礎。2.體驗生活，走生活中發掘寫作的材料，農村的學生在農村生活，有著許多娛樂的地方，爬樹、摸魚、采果子等等，在教師進行教學的時候，語文教師應該鼓勵他們多做一些力所能及的事，然后記錄下來，在教師的帶動下，進行探討，在勞動的過程中，得到了什么，有什么體會，感受到了什么，想到了什么，等等，從而更好的擴展教學的范圍，從而使得學生所寫的文章具有更加強烈的生活氣息。（二）擁有素材后，力求具體細致在?M行作文寫作的時候，無論描寫的對象是什么，都應該是具體存在的，不能是抽象籠統的，只有具體的事物，才能夠給人們一個更加深刻的印象，讀后有著一個身臨其境的感覺，更加容易引起共鳴，教師在進行作文教學的時候，應該強調一下幾個方面：1.沒有觀察的事物，不寫；2、不熟悉的事物，不寫；3、沒有情感的事物，不寫。在進行作文寫作的時候，應該運用自己的情感去進行作文寫作，通過一系列的強調，從而使得學生在寫作作文的時候，能夠更好的運用自己的情感去寫作，只有投入了情感，才能夠使得寫作的內容具有感染力，才能夠寫出秀秀的作文。（三）教法應創新1.利用教材培養學生的想象力。作家王蒙說：“沒有精神上的自由馳騁，就沒有文學”可見，離開了想象就寫不出好文章。那么培養學生豐富的想象力呢？本人認為：平時教學中一些課講解時，做好引導，比如沈復的《童趣》一文就極富想象力，蒲松齡的《山市》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》等無不具有豐富的想象力，我們在教學中應好好利用提醒學生注意觀察身邊事物而發揮想象。2.創新思維的引導。作文教學是語言和思維的綜合訓練，而農村作文訓練依舊是重語言輕思維的訓練，從語言到語言，致使學生思路閉塞，習慣依葫蘆畫瓢，移花接木，習作從內容到形式都是千篇一律。為此，我們可以設計一些活潑的作文訓練，想象作文和續寫作文就是能使學生思維充分的展開的訓練方式。3.批改作文激發興趣。農村中學生的作文質量不高是事實，但卻是他們冥思苦想的結果，來之不易，理應受到老師的尊重和理解。因此老師在批改時首先做到的就是去發現他們的閃光點，一個精當的詞，一個優美的句子，一次小小的進步都應給予鼓勵和肯定的。老師在批改時應快，趁熱打鐵，讓學生盡快體會成功的喜悅，看到不足或進步。同時作文的批改應解決具體問題，不僅是評改字、詞、句，還應指出修辭、語法上的不足，更應在謀篇布局、詳略安排等問題上細致修改。4.厚積薄發，提高寫作興趣。培養和激發學生的寫作興趣是提高寫作教學效果的重要途徑。首先，廣泛閱讀課外書，吸取前人經驗，周末可以不布置作文，但可以到圖書室借一些報刊、雜志，讓學生帶回家閱讀。班上學生也可以湊錢訂一兩份雜志廣泛閱讀。其次收集農村素材。在引導學生感受生活的同時，要強調置身其中，五官并用，要求學生從不同角度，不同層面，通過視覺、聽覺、觸覺來體驗農村的樂趣和特點，記錄好只言片語，在真正寫作時引用進去。腹中不空，成文便易，學生寫作的積極性也就調動起來了，興趣有了，內容豐富了，農村特色也得到體現。總之，農村中學要走出作文教學的困境，絕非易事，它需要師生的共同努力。老師要立足于農村這一現實，提升自我，探求新路，引導廣大的農村中學生寫作文能有新意，有特色。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新教育是素質教育的核心，也是當今教育的主旋律。21世紀將是知識經濟的時代，而知識經濟的實質和核心是創新，誰搶占創新的制高點，誰就拿到21世紀的通行證，誰就會成為21世紀的主人。因此，在當今充滿競爭也鼓勵創新的世界里，培養創新型人才成為教育發展的共同趨勢。中學思想政治課教學肩負著培養新世紀人才的重任，推行創新教育責無旁貸。但是，思想政治穿的是傳統教學的褲子，形式單一，古板無變化，學生普遍對思想政治課的學習興趣不濃、效果不佳。要改變這種陳舊落后的被動教學模式，一定要培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，進行新型教育模式的探索。在高中思想政治課教學中如何推行這種創新教育模式呢？我認為關鍵是要彈好“營造氛圍、激發興趣、自主探究”三部曲。一、營造寬松學習環境，讓學生敢于創新良好的心境和積極的情感對學生的學習有相當重要的促進作用。開展創新教育，首先要給學生營造一個和諧寬松的學習環境，我們要民主、平等地對待每一位學生，不論其學習成績好壞、能力層次高下，都要給予他們公平競爭、創造性的嘗試機會，要鼓勵和稱贊學生富于創意、別出心裁的念頭和思想。要學會以“正信息”激勵學生，以欣賞的態度鼓勵學生，使學生意識和感覺到自己智慧的力量，從老師的肯定中體驗到創造和成功的樂趣，從而讓每一位學生充滿激情、渴望成功。因此，教師要深入到學生中間，既要注意把創新機會留給每一位學生，又要盡量創造機會讓學生互相合作，鼓勵、喚醒全體學生的參與意識，把注意力轉移到共同學習上，促使學生積極質疑、大膽創新。二、激發學生學習興趣，讓學生樂于創新興趣是學習的最好老師。如果學生對某一門課程不感興趣，不僅會抑制學生學習的主動性和積極性，而且會直接影響教學效果。因此，激發學生的學習興趣是培養學生創新精神和實踐能力的重要環節。第一，要善于旁征博引，用引人入勝的事例創設形象生動的教學情景。思想政治課較為抽象、趣味性不強，學生往往感到枯燥無味，更談不上創新。因此，教師要采取靈活多樣的形式，將引人入勝的寓言，膾炙人口的詩歌，言簡意賅的歇后語，饒有情趣的民謠，美妙的音樂，啟迪的謎語，幽默省人的漫畫以及國內外重大問題和社會普遍關注的熱點等融入教學過程中，讓學生感覺耳目一新，產生強烈的求知欲望和萌動的創造意識。第二，要善于質疑，激發學生強烈的思考欲望，“學起于思，思源于疑”，我們要培養學生的創新質疑觀，鼓勵學生逆向思維，敢于進行合理想象，善于針對所學的知識設立疑問，制造學習障礙，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發學生探索問題的熱情，在積極主動的思考中完成創新過程。第三，要引導學生積極參與，培養學生的創造能力和實踐能力。在思想政治課教學中，教師可結合教學內容選擇恰當的參與形式來培養學生的實踐能力。如講經濟常識，可組織“股市追蹤”；講哲學常識，可進行“哲理辯論”；講政治常識，可舉辦“時事評述”等。這些都是培養學生實踐能力的好形式，學生在參與教學過程中能夠閃現出創新的火花，達到德育課程培養學生創造能力和實踐能力的效果。三、引導學生自主探究，促使學生善于創新大力改革課堂教學，變一言堂為群言堂，變重視教師主導為更重視學生主體，讓學生在自主探究中完成創新能力的培養。一方面，讓每一位同學當一次“教師”。首先讓學生認真、充分地備好課，要求學生獨立處理教材、搜集材料；然后每節課給一個學生10分鐘時間，提供展示自己風采的機會；最后教師總結，個人談感言。通過上課實習，培養學生的自學能力、處理教材的能力，使學生對教材內容的理解更豐富、更深刻。另一方面，要多組織學生課堂討論。課堂討論是訓練是學生創造性思維的有效形式。課堂教學中，教師要針對教學內容進行積極引導，組織學生互相交流、切磋甚至爭辯，有利于培養學生的動腦能力，拓寬學生的思路和知識面，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。例如，在講授“我國外交政策的基本點”這一框時，結合“亞太經合組織”在上海召開這一時事熱點，聯系教材知識，組織學生進行討論。討論中有的學生從國際組織分類的角度分析說明；有的學生從政權組織形式的角度分析概括；有的學生從國家職能的角度來解釋。這堂課氣氛十分活躍，教學效果十分突出，學生積極性一下子就調動起來了。總之，創新教育已成為時代的潮流，重視學生創造力的培養，是當代教育改革的重要任務，是提高教育教學質量、提高學生思想道德素質的關鍵。這就要求我們新時代的政治課教師必須不斷提高自身素質，努力培養學生的創新意識和創新能力，這樣才能符合教育規律，滿足學生需求，適應時代發展。【脊髓損傷的康復治療解答脊髓損傷的康復治療解答脊髓損傷的康復治1脊髓損傷的康復治療脊髓損傷的康復治療2脊髓損傷的康復治療解答課件3脊髓損傷的康復治療解答課件4脊髓損傷的康復治療解答課件5第一節概述與評定●脊髓損傷是外界直接或間接因素導致脊髓結構、功能的損害,造成損傷的相應劫奪出現各種運動感覺和括約肌功能障礙,肌張力異常及病理反射等的相應改變。第一節概述與評定6ABA7脊柱7頸椎12胸椎5腰椎●尾椎椎間盤,椎體;中間有椎管;脊髓在椎管中走行;所以,當脊柱發生骨折或脫位時,椎管被破壞,脊髓受到損傷脊柱8惟7個脊柱的結構低背5個尾骨(4個脊柱側面脊柱正面惟7個9后角邊緣核坐G質后團有束后角因石模后素腎健小腦后束皮質留側變外倒因有束網狀姑構紅模管束網大臂束粉菇小腦前束肯丘腦側束中央管前正中裂有束有(皮質曾前束5內負束前狩束脊丘施前束內動校脊髓頸段橫切面醚節段與骨的位置關系式圖后角邊緣核10病因分類(1)外傷性脊髓損傷:包括直接外力和間接外力兩類。在發達國家其發病率為每年20-60例每百萬人口,在我國目前尚無準確統計,據文獻報道,20世紀80年代我國脊髓損傷的主要病因為墜落,90年代交通事故明顯增加,主要發生在青壯年,61%的患者受傷時年齡在1630歲之間。病因分類11脊髓損傷的康復治療解答課件12脊髓損傷的康復治療解答課件13脊髓損傷的康復治療解答課件14脊髓損傷的康復治療解答課件15脊髓損傷的康復治療解答課件16脊髓損傷的康復治療解答課件17脊髓損傷的康復治療解答課件18脊髓損傷的康復治療解答課件19脊髓損傷的康復治療解答課件20脊髓損傷的康復治療解答課件21脊髓損傷的康復治療解答課件22脊髓損傷的康復治療解答課件23脊髓損傷的康復治療解答課件24脊髓損傷的康復治療解答課件25脊髓損傷的康復治療解答課件26脊髓損傷的康復治療解答課件27脊髓損傷的康復治療解答課件28脊髓損傷的康復治療解答課件29脊髓損傷的康復治療解答課件30脊髓損傷的康復治療解答課件31脊髓損傷的康復治療解答課件32脊髓損傷的康復治療解答課件33脊髓損傷的康復治療解答課件34脊髓損傷的康復治療解答課件35脊髓損傷的康復治療解答課件36脊髓損傷的康復治療解答課件37脊髓損傷的康復治療解答課件38脊髓損傷的康復治療解答課件39脊髓損傷的康復治療解答課件40脊髓損傷的康復治療解答課件41脊髓損傷的康復治療解答課件42脊髓損傷的康復治療解答課件43脊髓損傷的康復治療解答課件44脊髓損傷的康復治療解答課件45脊髓損傷的康復治療解答課件46脊髓損傷的康復治療解答課件4741、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜48脊髓損傷的康復治療解答脊髓損傷的康復治療解答脊髓損傷的康復治療解答脊髓損傷的康復治療如何在進行作文教學的過程中，去改變初中生作文低下的現象呢，如何更好的去提高農村作文教學的質量，針對這一系列的問題，筆者結合多年的教學經驗，做如下的探討。一、農村中學生作文現狀在進行農村教學的時候，沒到周末的時候學生都會感慨：周末放假又要回去寫作文，要不就是要寫周記，完全不知道怎么寫，些什么好。語文教師在進行作文教學的時候，總是會感慨：學生寫的這些作文哪里是文章，狗屁不通。也就難以靜下心來進行作文教學，這樣以來，造成了學生害怕作文寫作，教師害怕作文修改。長期以來，也就導致了作文教學難以提升。二、農村中學生作文水平低的原因農村相對于城市的發展，是相對比價閉塞，農村中學生接觸的事物相對比較少，因此，社交能力也比較差，農村能夠提供給學生的書是比較匱乏的，所以，他們在進行作文寫作的時候，內容也就比較空洞，缺乏內涵，部分語文教師在進行語文教學的時候，僅僅是為了提高學生的考試結果，而對于作文教學，僅僅是一個手段，這就使得學生在學習的時候逐步的失去了學習情緒，農村學生作文低下的還有一個原因是許多農村家長的文化水平比較低，這也就是使得他們對于學生的作文水平怎么樣，他們不是很關心。三、農村中學作文教學如何走出困境（一）寫真事、抒真情，寫出農村特色1.堅持寫自己了解的東西，每個人對事物都有著自己的簡介，對于那些道聽途說的一些事物，如果讓他們進行寫作則會出現一系列的問題，因此，弄錯中學作文教學應該能夠立足于農村，讓學生對自己比較了解的農村情況進行描寫，在進行作文寫作命題的時候，要區別開來農村和城市的區別，發揮農村學生的特長。比如：農村的孩子接觸的自然事物比較多，對農村的自然風光有著自己特有的認識，清澈的河水、綠綠的山等等一系列事物都有著農村的烙印，這樣給予農村孩子予以熏陶，奠定他們的寫作基礎。2.體驗生活，走生活中發掘寫作的材料，農村的學生在農村生活，有著許多娛樂的地方，爬樹、摸魚、采果子等等，在教師進行教學的時候，語文教師應該鼓勵他們多做一些力所能及的事，然后記錄下來，在教師的帶動下，進行探討，在勞動的過程中，得到了什么，有什么體會，感受到了什么，想到了什么，等等，從而更好的擴展教學的范圍，從而使得學生所寫的文章具有更加強烈的生活氣息。（二）擁有素材后，力求具體細致在?M行作文寫作的時候，無論描寫的對象是什么，都應該是具體存在的，不能是抽象籠統的，只有具體的事物，才能夠給人們一個更加深刻的印象，讀后有著一個身臨其境的感覺，更加容易引起共鳴，教師在進行作文教學的時候，應該強調一下幾個方面：1.沒有觀察的事物，不寫；2、不熟悉的事物，不寫；3、沒有情感的事物，不寫。在進行作文寫作的時候，應該運用自己的情感去進行作文寫作，通過一系列的強調，從而使得學生在寫作作文的時候，能夠更好的運用自己的情感去寫作，只有投入了情感，才能夠使得寫作的內容具有感染力，才能夠寫出秀秀的作文。（三）教法應創新1.利用教材培養學生的想象力。作家王蒙說：“沒有精神上的自由馳騁，就沒有文學”可見，離開了想象就寫不出好文章。那么培養學生豐富的想象力呢？本人認為：平時教學中一些課講解時，做好引導，比如沈復的《童趣》一文就極富想象力，蒲松齡的《山市》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》等無不具有豐富的想象力，我們在教學中應好好利用提醒學生注意觀察身邊事物而發揮想象。2.創新思維的引導。作文教學是語言和思維的綜合訓練，而農村作文訓練依舊是重語言輕思維的訓練，從語言到語言，致使學生思路閉塞，習慣依葫蘆畫瓢，移花接木，習作從內容到形式都是千篇一律。為此，我們可以設計一些活潑的作文訓練，想象作文和續寫作文就是能使學生思維充分的展開的訓練方式。3.批改作文激發興趣。農村中學生的作文質量不高是事實，但卻是他們冥思苦想的結果，來之不易，理應受到老師的尊重和理解。因此老師在批改時首先做到的就是去發現他們的閃光點，一個精當的詞，一個優美的句子，一次小小的進步都應給予鼓勵和肯定的。老師在批改時應快，趁熱打鐵，讓學生盡快體會成功的喜悅，看到不足或進步。同時作文的批改應解決具體問題，不僅是評改字、詞、句，還應指出修辭、語法上的不足，更應在謀篇布局、詳略安排等問題上細致修改。4.厚積薄發，提高寫作興趣。培養和激發學生的寫作興趣是提高寫作教學效果的重要途徑。首先，廣泛閱讀課外書，吸取前人經驗，周末可以不布置作文，但可以到圖書室借一些報刊、雜志，讓學生帶回家閱讀。班上學生也可以湊錢訂一兩份雜志廣泛閱讀。其次收集農村素材。在引導學生感受生活的同時，要強調置身其中，五官并用，要求學生從不同角度，不同層面，通過視覺、聽覺、觸覺來體驗農村的樂趣和特點，記錄好只言片語，在真正寫作時引用進去。腹中不空，成文便易，學生寫作的積極性也就調動起來了，興趣有了，內容豐富了，農村特色也得到體現。總之，農村中學要走出作文教學的困境，絕非易事，它需要師生的共同努力。老師要立足于農村這一現實，提升自我，探求新路，引導廣大的農村中學生寫作文能有新意，有特色。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新教育是素質教育的核心，也是當今教育的主旋律。21世紀將是知識經濟的時代，而知識經濟的實質和核心是創新，誰搶占創新的制高點，誰就拿到21世紀的通行證，誰就會成為21世紀的主人。因此，在當今充滿競爭也鼓勵創新的世界里，培養創新型人才成為教育發展的共同趨勢。中學思想政治課教學肩負著培養新世紀人才的重任，推行創新教育責無旁貸。但是，思想政治穿的是傳統教學的褲子，形式單一，古板無變化，學生普遍對思想政治課的學習興趣不濃、效果不佳。要改變這種陳舊落后的被動教學模式，一定要培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，進行新型教育模式的探索。在高中思想政治課教學中如何推行這種創新教育模式呢？我認為關鍵是要彈好“營造氛圍、激發興趣、自主探究”三部曲。一、營造寬松學習環境，讓學生敢于創新良好的心境和積極的情感對學生的學習有相當重要的促進作用。開展創新教育，首先要給學生營造一個和諧寬松的學習環境，我們要民主、平等地對待每一位學生，不論其學習成績好壞、能力層次高下，都要給予他們公平競爭、創造性的嘗試機會，要鼓勵和稱贊學生富于創意、別出心裁的念頭和思想。要學會以“正信息”激勵學生，以欣賞的態度鼓勵學生，使學生意識和感覺到自己智慧的力量，從老師的肯定中體驗到創造和成功的樂趣，從而讓每一位學生充滿激情、渴望成功。因此，教師要深入到學生中間，既要注意把創新機會留給每一位學生，又要盡量創造機會讓學生互相合作，鼓勵、喚醒全體學生的參與意識，把注意力轉移到共同學習上，促使學生積極質疑、大膽創新。二、激發學生學習興趣，讓學生樂于創新興趣是學習的最好老師。如果學生對某一門課程不感興趣，不僅會抑制學生學習的主動性和積極性，而且會直接影響教學效果。因此，激發學生的學習興趣是培養學生創新精神和實踐能力的重要環節。第一，要善于旁征博引，用引人入勝的事例創設形象生動的教學情景。思想政治課較為抽象、趣味性不強，學生往往感到枯燥無味，更談不上創新。因此，教師要采取靈活多樣的形式，將引人入勝的寓言，膾炙人口的詩歌，言簡意賅的歇后語，饒有情趣的民謠，美妙的音樂，啟迪的謎語，幽默省人的漫畫以及國內外重大問題和社會普遍關注的熱點等融入教學過程中，讓學生感覺耳目一新，產生強烈的求知欲望和萌動的創造意識。第二，要善于質疑，激發學生強烈的思考欲望，“學起于思，思源于疑”，我們要培養學生的創新質疑觀，鼓勵學生逆向思維，敢于進行合理想象，善于針對所學的知識設立疑問，制造學習障礙，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發學生探索問題的熱情，在積極主動的思考中完成創新過程。第三，要引導學生積極參與，培養學生的創造能力和實踐能力。在思想政治課教學中，教師可結合教學內容選擇恰當的參與形式來培養學生的實踐能力。如講經濟常識，可組織“股市追蹤”；講哲學常識，可進行“哲理辯論”；講政治常識，可舉辦“時事評述”等。這些都是培養學生實踐能力的好形式，學生在參與教學過程中能夠閃現出創新的火花，達到德育課程培養學生創造能力和實踐能力的效果。三、引導學生自主探究，促使學生善于創新大力改革課堂教學，變一言堂為群言堂，變重視教師主導為更重視學生主體，讓學生在自主探究中完成創新能力的培養。一方面，讓每一位同學當一次“教師”。首先讓學生認真、充分地備好課，要求學生獨立處理教材、搜集材料；然后每節課給一個學生10分鐘時間，提供展示自己風采的機會；最后教師總結，個人談感言。通過上課實習，培養學生的自學能力、處理教材的能力，使學生對教材內容的理解更豐富、更深刻。另一方面，要多組織學生課堂討論。課堂討論是訓練是學生創造性思維的有效形式。課堂教學中，教師要針對教學內容進行積極引導，組織學生互相交流、切磋甚至爭辯，有利于培養學生的動腦能力，拓寬學生的思路和知識面，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。例如，在講授“我國外交政策的基本點”這一框時，結合“亞太經合組織”在上海召開這一時事熱點，聯系教材知識，組織學生進行討論。討論中有的學生從國際組織分類的角度分析說明；有的學生從政權組織形式的角度分析概括；有的學生從國家職能的角度來解釋。這堂課氣氛十分活躍，教學效果十分突出，學生積極性一下子就調動起來了。總之，創新教育已成為時代的潮流，重視學生創造力的培養，是當代教育改革的重要任務，是提高教育教學質量、提高學生思想道德素質的關鍵。這就要求我們新時代的政治課教師必須不斷提高自身素質，努力培養學生的創新意識和創新能力，這樣才能符合教育規律，滿足學生需求，適應時代發展。【脊髓損傷的康復治療解答脊髓損傷的康復治療解答脊髓損傷的康復治49脊髓損傷的康復治療脊髓損傷的康復治療50脊髓損傷的康復治療解答課件51脊髓損傷的康復治療解答課件52脊髓損傷的康復治療解答課件53第一節概述與評定●脊髓損傷是外界直接或間接因素導致脊髓結構、功能的損害,造成損傷的相應劫奪出現各種運動感覺和括約肌功能障礙,肌張力異常及病理反射等的相應改變。第一節概述與評定54ABA55脊柱7頸椎12胸椎5腰椎●尾椎椎間盤,椎體;中間有椎管;脊髓在椎管中走行;所以,當脊柱發生骨折或脫位時,椎管被破壞,脊髓受到損傷脊柱56惟7個脊柱的結構低背5個尾骨(4個脊柱側面脊柱正面惟7個57后角邊緣核坐G質后團有束后角因石模