師恩難忘課文教案范文師恩難忘課文教案1教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。2、能正確、流利地朗讀課文。2、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：把課文讀通順。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)境引入1、同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？2、指名作答。3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書(shū)課文標(biāo)題。二、初讀感知1、自學(xué)生字詞。①自由讀。②指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。三、通讀課文，整體感知1、學(xué)生通讀課文。2、說(shuō)說(shuō)—寫(xiě)了一件什么事。（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）3、課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡(luò)。1、用提取中心段的方式感知課文。課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？2、師生進(jìn)行交流，加深感知。五、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)1、感知字的寫(xiě)法。娓……這個(gè)字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。誨……這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄些，同時(shí)注意字的讀音。2、完成字詞練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)：在語(yǔ)文品味中感知作者對(duì)教師的情感。教學(xué)過(guò)程：一、激情引入板書(shū)課題：①、讓學(xué)生深情地把課題讀好。②、師恩難忘，難忘師恩，在作者小時(shí)候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細(xì)把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？二、自讀自悟，獨(dú)立感知1、學(xué)生自由讀，尋找哪兒是難忘的。2、在學(xué)生讀的時(shí)候要注意滲入讀書(shū)習(xí)慣。3、當(dāng)自己讀好了，也可以讀給他同學(xué)聽(tīng)。三、師生交流，深入感受具體方法預(yù)設(shè)：學(xué)生先說(shuō)說(shuō)劉紹棠難忘田老師哪些方面，再讓學(xué)生去讀，老師對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，讓學(xué)生從中感受到作者對(duì)田老師的情感。1、田老師教詩(shī)的部分這個(gè)部分讓學(xué)生感知田老師是怎樣教的。2、田老師講的故事這兒要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好，讓學(xué)生用講的方式讀。3、如果學(xué)生沒(méi)有選后幾節(jié)可以激問(wèn)：那么最令作者難忘的'應(yīng)是什么？（教師的教誨）進(jìn)一步提問(wèn)：老師的哪些教誨呢？（引出“學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事”部分，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。）四、指導(dǎo)實(shí)踐，加深感知1、（由上引入）同學(xué)們你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)田老師給作者上的第一課？2、引導(dǎo)學(xué)生講首先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去講？（講是娓娓動(dòng)聽(tīng)，聽(tīng)是身臨其境。）3、先講學(xué)生自由練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)講。注意引入學(xué)生進(jìn)入角色。如開(kāi)始時(shí)可讓學(xué)生扮田老師進(jìn)行問(wèn)好，然后再再現(xiàn)田老師是如何講“一去二三里”的課的。（在這其中還得滲入些習(xí)慣培養(yǎng)。）4、田老師講得這個(gè)故事作者能聽(tīng)懂嗎？從哪兒可以看出呢？五、遷移積累，升華感知1、由上引入2、出示《登鸛雀樓》引導(dǎo)學(xué)生再講。先讓學(xué)生自主練習(xí)，再指名上臺(tái)講，在上臺(tái)講的時(shí)候要注意按田老師講的方式進(jìn)行。（教師通過(guò)耳語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生。）3、總結(jié)引入田老師通過(guò)故事來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)出田老師的教學(xué)水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩節(jié)。5、通過(guò)有感情地再讀最后一節(jié)結(jié)束課文。第三課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、默寫(xiě)并指導(dǎo)寫(xiě)字娓娓動(dòng)聽(tīng)歇腳念叨身臨其境教誨炊煙針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。2、—有不少成語(yǔ)，你能想起來(lái)幾個(gè)嗎？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)成語(yǔ)再加深感知課文。二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)1、朗讀課文。2、總結(jié)全文。—通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。3、這篇—有什么特色？—語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。三、作業(yè)超市1、遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。2、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。師恩難忘課文教案2［教材分析］這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。全文依循行敘事后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。課文共9人自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為3段。［教學(xué)目標(biāo)］1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］1、從田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)的關(guān)系中體會(huì)田老師教學(xué)有方。2、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”的含義。［課時(shí)劃分］兩課時(shí)［授課類(lèi)型］講讀課［教學(xué)時(shí)間］__年—月—日［教學(xué)設(shè)計(jì)］第一課時(shí)［教學(xué)目標(biāo)］1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。2、正確、流利地朗讀課文，理清一條理。3、能結(jié)合課文分段，概括段意。［教學(xué)準(zhǔn)備］掛圖、卡片若干。［教學(xué)過(guò)程］一、談話引入新課，激起興趣：1、有人把老師比喻為蠟燭、春蠶，也有人把老師比類(lèi)靈魂的工程師，可見(jiàn)教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課。（板書(shū)課題）2、讀題。你想知道什么呢？（作者的老師是誰(shuí)？為什么難忘這位老師？這位老師是怎么上課的？……）。3、帶著這些疑問(wèn)請(qǐng)學(xué)生先自讀課文。［設(shè)計(jì)意圖：感悟，既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目標(biāo)之一，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種基本方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出，“語(yǔ)文教學(xué)法要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”。又說(shuō)，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”所以，教學(xué)本課，我們必須重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，善于感悟。因此，提示課題后，大可不必徑直開(kāi)講，可引導(dǎo)學(xué)生自主解題，自主推測(cè)課文應(yīng)該寫(xiě)些什么。接著，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，走向文本，尋求答案，從整體上把握課文的主要內(nèi)容。這樣，引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推進(jìn)，效果應(yīng)該良好。］二、檢查自學(xué)：1、檢查生字詞。chuidaoxielaoxietongjia炊煙念叨感謝姥姥歇腳捅了一下戛然而止（1）自己讀讀這些一類(lèi)字和二類(lèi)字，你有什么收獲？（這個(gè)匯報(bào)內(nèi)容可以從音、形、義等不同方面進(jìn)行，還應(yīng)鼓勵(lì)那些已經(jīng)學(xué)會(huì)弄懂這些字的學(xué)生介紹方法“從哪里我知道了什么？”八（2）集體認(rèn)讀。2、檢查朗讀課文。、（1）分節(jié)朗讀。（2）評(píng)議糾正。三、初讀課文，整體感知：1、生自讀課文，思考：—主要寫(xiě)了一件什么事？2、交流。（—主要寫(xiě)了作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年級(jí)也如此，給作者留下了很深的印象。）3、課文中哪句話概括了插圖的內(nèi)容？（他先把這首詩(shī)念了一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。）四、再講解課文，理清條理：1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的？（第3~7自然段）2、把這部分再讀一讀。3、小組合作討論分段及概括段意：第一段（第1?2自然段）：寫(xiě)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)以及學(xué)校的概況。第二段（第3~7自然段）：寫(xiě)開(kāi)學(xué)頭一天，田老師根據(jù)一首小詩(shī)編了一段有趣的故事，后來(lái)每講一課都是如此。第三段（第8?9自然段）：寫(xiě)“我”感激老師的教誨之恩，并終生難忘。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：1、復(fù)習(xí)生字詞：（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。（2）指讀。（3）觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么？2、重點(diǎn)指導(dǎo)“歇、誨”（注意“歇”左部分的寫(xiě)法，“誨”要注意右邊的書(shū)寫(xiě)順序。）3、描紅、臨寫(xiě)。4、評(píng)價(jià)：（1）學(xué)生互評(píng)：

看看臨寫(xiě)的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫(xiě)一遍。（2）老師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。作業(yè)設(shè)計(jì)一、先比較，再組詞。作業(yè)設(shè)計(jì)一、先比較，再組詞。誨（）炊（）叨悔（）吹（）叼娓（）亭（）捅尾（）享（）桶（）歇（）恭（）（）渴（）慕（）（）境（）勝（）（）鏡（）盛（）二、多音字組詞。zheng（）zhong（）正｛種｛zheng()zhong()zhe()shu()折｛數(shù)｛she()shu()三、填字成詞。身（）其境引人入（）終（）難忘（）（）動(dòng)聽(tīng)（）然而止教（）之恩師恩難忘課文教案3教學(xué)重點(diǎn)：.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響一一使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的情感。.在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。.學(xué)認(rèn)生字13個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭”等。.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。.學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)課文要求。.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。二、導(dǎo)入新課。.板書(shū)課題，齊讀課題。.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)?什么事讓他難忘？三、了解課文大意。.帶著問(wèn)題自讀課文。.全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。.全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ):娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)？生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。.過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）.小結(jié)：說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對(duì)“師恩”如何理解?如果把“恩”換成“情”、“愛(ài)”、“益”是否可以？五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。第二課時(shí)一、將自己所編的故事全班交流。二、再讀課文，賞析課文。.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。.再讀課文，