小學英語優秀教學設計（一）時間：2010-12-2209:49:02來源：蓬萊南王中心小學作者：包曉晴小學英語第五冊（外研版）Module8SchoolUnit1Whattimedoesschoolstart蓬萊市南王中心小學包曉晴一、教材分析Module8Book5的主題是“School”，"Unit1Whattimedoesschoolstart”的語言功能是描述學校生活；Whattimedoyougetup”二、學情分析本課的教學對象是五年級學生，他們已經掌握了一定的英語詞匯，具有一定的英語學習的積極性與主動性增強。因此，在新知識傳授的同時，教師要盡可能多的為學生創造良好的語言環境，給學生充足的語言“習得”機會而形成積極的情感態度和自主學習的能力。三、教學目標（一）知識目標1、能聽懂、會說并認讀下列單詞：exercise,before,playground,skip,coffee,tea.2、能聽懂、會說并認讀下列句子：WhattimedoesschoolstartMyschoolstartsat9o'clock.Whattseven.（二）能力目標能口頭運用“Whattimedoesschoolstart”這類語句詢問發生的時間，并能口頭運用“Myschoolstartsa（三）情感目標為學生創設輕松、愉悅、和諧的英語課堂學習氛圍，使學生在學習中敢于開口說英語，并了解西方小學學校日常的興趣。四、教學要點分析（一）教學重點單詞：exercise,before,playground,skip,coffee,tea的認讀。運用“Whattime…”來詢問事情發生的時間。（二）教學難點能夠在真實的語境中正確運用“Whattime…”詢問事情發生的時間。五、教學準備多媒體課件、錄音機、磁帶、單詞卡片、跳繩。六、教學過程Step1Warming-upChant:《Ilikecoffee,Iliketea.》（第二冊中M3U24）教師一手拿coffee一手拿tea的英語單詞卡片示意學生一起拍手說Chant,并教授單詞：coffee,tea。（教授生自己讀出來，培養學生的拼讀能力。）Step2PresentationLeading-in.（1）課件出示學校的圖片介紹說：Thisisourschool.Doyoureadabookinyourclassroom（2）課件出示學校學生跳繩和做操的照片T:WhataretheydoingTheyareskipping.DoyouskipintheplaygroundTheyaredoingmorningexercises.（3）課件出示學校作息時間表引出句型：Whattimedoesourschoolstart及回答：MyschoolstartsatT：WeknowtheschoollifeinChina,howaboutthechildreninEnglandToday，let'sgoandvis【設計意圖】出示自己學校的照片，學生感覺熟悉，同時滲透playground，skipping，exercise的單詞的教介紹自己的學校引出Amy的學校生活是什么樣的與我們的學校有什么不同Text.（1）Listentothetape.T:Ourschoolstartsat8:00.WhattimedoesAmy'sschoolstartDoyouknowLet'slistentoWhattimedoesAmy'sschoolstart【設計意圖】由學校生活自然要談到幾點上課的問題，學生對此問題的提出不會感到唐突。由教師對Ourschoc急于知道英國學生的上課時間，從而初步感知課文內容，了解課文大意。（2）Listentothetapeagain.T:Igetupat5:30.WhattimedoyougetupT:Yougetupat…Andyougotoschoolbyschoolbusorwalktoschoolandsoon.HowaboutAmyquestions:WhattimedoesAmygotoschoolHowdoesAmygotoschoolA.Shewalkstoschool.B.Shegoestoschoolbyschoolbus.【設計意圖】由于中西方孩子上學時間的不同，學生起床時間的早晚必然不同。通過對問題的回答，讓學生（3）Lookandsay.課件出示getup/watchTV/gotobed/haveEnglish/readabook/gotoschool的圖片讓學生進行交流。A:WhattimedoyougetupB:Igetupat.詢問小伙伴的起床時間、上學時間等。【設計意圖】通過對小伙伴們作息時間的詢問，使學生對本課重點句型有了進一步的理解。（4）Listen,repeatandanswer.T:Whatdoyoudobefore8:00Teach:beforeS:…T:Iknowyoucleantheclassroomandreadsomebooksbefore8:00.WhataboutAmyListen,WhatdoesAmydobefore9o'clockDoesAmydoexerciseseverymorningTeach:exercisemorningexercises/eyeexercises/exercisebookplaygroundblackboard/classroom/football/bedroom/postcard（使學生理解合成詞的含義，有助T:DoesAmydoexerciseseverymorningWhatdoesAmydointheplaygroundS:…T:Yes.Let'stakeourskippingrope（教師手拿跳繩）andskipwithAmyandLingling.Let'stea???"Youcanskipwithyourgoodfriendafterclass.【設計意圖】學生模仿、跟讀課文，加深對課文的理解，同時在詞匯教學中培養學生的歸納整理能力，初步Step3PracticeFillintheblankswiththefollowingwords.exercises,starts,before,playground,getsup,walks,likesskippingAmy'sschoolat9o'clock.Sheat7:30.Shedoeverymorning.Theyplayinthe9o'clockAmywithLingling.【設計意圖】讓學生在理解課文的基礎上完成以上題目，訓練學生寫的能力的同時，鍛煉了學生的應用能力。Step4Consolidation與小組同學談談你們理想中的學校生活。A:WhattimedoestheschoolstartB:Itstartsat.A:WhattimedowegetupB:Wegetupat.???【設計意圖】通過小組同學談論理想的一天作息時間，既調動了學生的學習積極性，又使所學知識得到了有效地Step5Summary教師針對板書，引導學生以Amy在校的學習生活為線索進行歸納小結。Step6AssignmentsListentothetapeforthreetimes.采訪一下你的好朋友的一天時間安排。找出中英小朋友學校生活的差異。InChina,westartschoolat.Wegotoschoolat.Andweat.They.（后兩個為選做作業）【設計意圖】語言源于生活，又應用于生活。因而在作業的布置上，我給學生充分的施展空間，讓他們自主選擇能更好的將所學知識合理應用，培養他們的綜合語言運用能力。分層次作業，可以滿足不同學生的需求，使每一位學七、板書設計Module8SchoolUnitlWhattimedoesschoolstartcoffeeWhattimedoesschoolstartWhattimedoyougetupexerciseteaHerschoolstartsat9o'clock.Igetupathalfpastseven.skipbefore牛津小學英語5BUnit8Acampingtrip一、教材依據牛津小學英語5BUnit8BandD二、設計思路本課時主要圍繞WhatdoyouhaveIhave???Whatdoeshe/shehaveHe/Shehas…句型展開的一節活動式英語教學課，通過聽做、說唱、玩演、讀寫等活動的設計，讓學生一邊玩一邊學。教師充分設置各種教學場景，營造濃厚的口語氛圍，突出“以學生為主體”的教學思想，讓抽象的內容變得直觀形象。最后延伸環節中“愛的奉獻”的設計不僅提高了學生的口語能力，更讓每一個學生對這世界都充滿了愛心，并體驗到了助人為樂的喜悅。三、教學目標1、認知目標：、能聽懂、會說、會讀：atelescope,atin-opener,apotastove,ablanket,atowel、能聽懂、會說、會讀并在實際中加以運用：WhatdoyouhaveIhave…Whatdoeshe/shehaveHe/Shehas…2、思想情感目標：通過本節課語言操練，學會用英語詢問別人有什么，并能介紹自己有什么，養成助人為樂的好習慣。四、教學重點1、句型與詞結合在具體情景中運用。五、教學難點結合句型與詞在具體情景中進行綜合語言運用及其書寫。六、教學準備1、多媒體課件（課前收集國家部分貧困地區的資料及單詞實物投影等）2、錄音機、磁帶、課文掛圖、單詞卡、句型條。3、歌曲：《愛的奉獻》、《兔子舞》。4、一個募捐箱、一個“愛心大使”證、一個話筒。5、實物：啟子、毯子、手巾、望遠鏡、玩具鍋和爐子、罐頭七、TeachingstepsStep1組織教學1、Warmup：Listenanddo［設計意圖］：活躍氣氛并集中注意力，讓學生以輕松愉快的心情學英語。2、Greetings［設計意圖］：師生之間互相問候，使學生心情放松。Step2Presentationl、Learn“apot"and“WhatdoyouhaveIhave…"①ListentoasongT：First,let'slistentoasong《Whatdoyouhave》，thenyoumusttellme：Whatdoyouhave［設計意圖］：為下一步教學作鋪墊。（放課文中H部分的歌曲，讓學生從中聽出Ihaveapot,以便引到Ihave和apot的教學）T：Tellme,please.Whatdoyouhave［點評］：教師指著錄音機邊問邊說示意學生回答歌曲里的內容S1：Ihaveapot.②WhatdoyouhaveIhaveapot.Practise：PotPotPot.Ihaveapot.WhatdoyouhaveIhaveapot.［設計意圖］：以學生喜聞樂見的“數來寶”形式練習兩句話，學生說起來朗朗上口，更容易較快掌握。2、Learn“astove”T：Boysandgirls.I'mhungry,let'scooksomefood,okSs：OK.T：Ineedastovetocooksomewhere'smystoveWhere'smystoveOh,it'shere.［點評］：引出此單詞的教學，事先將模型爐子放在一隱蔽處）①Practise：［點評］：教師聲音大，學生聲音小；教師聲音小，學生聲音大。②Playagame：：Let'splayagame,okSs：OK.T:Let'scooksomeputthepotonthestovebutyoumustsay“點評］:學生邊扌白巴掌邊說pot.stove.quickly）T：Howdelicious!Doyouwanttoeat［點評］；學生練的差不多時，師拿出小鍋里事先準備好的食物Ss：Yes.T：Ifyouwanttoeatyoumustsay：WhatdoyouhaveIhaveapot/stove［點評］：同桌練說，說的流利者即贈送鍋里的食物嘗一嘗）3、Learn“atin-opener”T：）I'msorry,butIhavesometinsoffish.Doyouwanttoeat［點評］：教師將鍋里的食物分完即說。Ss：Yes.T：ButIcan'topenit.Whocanhelpme（弓丨出tin—opener）①Practise：［設計意圖］：師出示左手學生說tin,出示右手學生說opener，拍手說tin-opener，要求站起來搶答，活躍課堂氣氛②Playagame［設計意圖］：教師找兩個學生上來開罐頭，下面學生不停地說tin-opener,openit!即活躍了學生課堂氣氛，又鞏固了新單詞4、Learn“atoveablanketatelescopeWhatdoeshe/shehaveHe/shehas???"Havearest：DanceT：I'mverytired.Let'slistentomusicanddance［設計意圖］：師生共同跳兔子舞，活躍課堂氣氛，為下一步教學做鋪墊。Ss：Yeah!Let'sgo!T：AreyouhotHere'satowelforyou.［點評］：待學生跳得出汗時，教師拿出毛巾問，引出atowel的教學T：Whatdoyouhave［點評］：教師對有毛巾的幾個學生發問S1：Ihaveatowel.［設計意圖］：讓學生在不知不覺中接受新知識）T：He/shehasatowel.［點評］：并讓學生跟說，同桌練習Guess：WhatdoesshehaveT：Look,she'smydaughter,beautifulSs：Yes［設計意圖］：教師出示一張照片，設疑，激發學生興趣。T：Shehasabigtowel.Guess!What（引出ablanket的教學）Playagame：‘blanketboy/girl；Whatdoyouhave'游戲規則：請兩位同學上臺前，用毯子將他們的頭蓋住，用剛學過得實物給他們摸，下面同學邊拍巴掌邊問Blanketboy/girl；Whatdoyouhave在不知不覺中引出atelescope的教學，教師不停地發問Whatdoeshe/shehave學生回答He/Shehasatelescope.Practise：Whatdoeshe/shehaveHe/shehas…［設計意圖］：用今天所學的單詞分小組自由練習，培養學生合作精神拓展練習；說說你和你的朋友有些什么比一比誰說的多。