Ifyouonlytreatworkasanerrand,orjustfocusontheworkitself,thenevenifyouareengagedinyourfavorite

work,youstillcannotmaintainyourenthusiasmforworkforalongtime.勤學樂施積極進取（頁眉可刪）小數的意義教案四篇小數的意義教案篇1學生填完結果并訂正第二教時2、師：想一下你用什么辦法來比較這兩個數的大小呢？（給學生獨立思考的時間，可以進行小組討論合作，想的辦法越多越好，老師提供兩個大小一樣的正方形，一張數位順序表）3、生1：在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。（2）連線。把相等的數用直線連起來。第五教時第六教時反饋：第九教時第十教時第十二教時教學內容：教科書P78?79的內容。教學目標：1、使學生通過整理和復習，弄清本單元學習了哪些知識，更牢固地掌握小數的意義和性質。教學目的：教學重點：理解小數的意義，掌握小數的性質和小數點位置移動引起小難點、數大小變化的規律。教學難點：用“四舍五入”法按要求求出小數近似數。教學過程：一、揭示課題這節課我們來復習小數的意義和性質。通過復習進一步理解小數的意義，掌握小數的性質以及小數點位置移動引起小數大小變化的規律，能把較大數改寫成“萬”或“億”作單位的數，并能按要求求出小數的近似數。二、復習小數的意義1、做整理和復習第1題((1)學生在書上填寫，集體訂正。說一說這些小數的意義。(2)說一說小數的意義是什么？問：一位小數、兩位小數、三位小數……各表示幾分之幾的數？2、（1）在小數里，小數部分最高位是哪一位?從小數點起，向右依次有哪些數位?每個數位上計數單位是什么？（2）填空。0.1里面有（）個0.01。10個0.001是（）。10個0.1是（）。0.1里有（）個0.01。三、復習小數的性質和小數的大小比較1、練習。（1）把下面小數化簡。4.70016.01008.710014.00（2）不改變數的大小，把下面的數寫成兩位小數。4.213.121①學生做，指名板演，集體訂正。②問：做題時是根據什么來做的?什么（3）、做整理和復習第2題。0.10.0120.1020.120.021(2)按要求從小到大排列。四、復習小數點位置移動引起小數大小變化的規律1、做整理和復習第3題。(1)小數點向右移動，原來的數就擴大，向右移動一位、兩位、三位……，原數有什么變化?小數點向左移動，原來的數就縮小，向左移動一位、兩位、三位……原數有什么變化？問：要把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……小數點應怎樣移動？(2)學生練習，指名回答。2、練習。⑴把1.8擴大100倍是()。()擴大1000倍是6.21。(2)把()縮小100倍是0.021。()縮小1000倍是6.21。五、復習求小數的近似數和整數的改寫1、把下面小數精確到百分位。0.8342.7863.895(1)學生做，指名板演。⑵讓學生說一說怎樣求一個小數的近似數。2、(1)把下面各數改寫成“萬”作單位的數。486700521000(2)把下面各數改寫成“億”作單位的數。4600000007189600000學生在練習本上做，指名板演，說一說怎樣把一個較大數改寫成“萬”或“億”作單位的數。3、把下面各數改寫成“萬”作單位的數，并保留一位小數。67100209500(1)學生在練習本上做，指名板演。(2)比較改寫成“萬”或“億”作單位的數和求一個小數的近似數時要注意什么？(3)比較25萬和0.25億大小，可以把25擴大10000倍，0.25擴大1億倍。得到兩個整數再比較大小。(4學生練習，集體訂正。(5)小結：把一個數改寫成“萬”或“億”作單位的數，只要在“萬”位或“億”位后面點上小數點，去掉小數點后面的0,再在后面添上“萬”字或“億”字，反過來，一個以“萬”或“億”作單位的數，要改寫成原來的整數，只要把它擴大1萬倍或1億倍就可以了。六、全課總結這節課復習了什么內容？怎樣的數可以用小數表示？小數的性質是什么？小數點位置移動引起小數大小變化有什么規律？我們可以怎樣比較小數的大小？【作業設計】1、0.45表示（）。2、把6.9566.9656.6599.6655.669按從小到大排列是（）。3、把6712098600改寫成“萬”作單位的數是（）萬，保留一位小數是（）萬；改寫成“億”作單位的數是（）億，保留一位小數是（）億。4、在。里填“〉”、“〈”或“=”。16.36016.630.36萬036000.9701.010.23億02100萬5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克？10000千克稻谷可出大米多少千克?小數的意義教案篇2教學目標.使學生結合具體情境初步體會小數的含義，能認、讀、寫一位小數，知道小數各部分的名稱。.使學生通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經歷小數含義的探索過程，增強與同伴合作的意識，體會數學與生活的密切聯系。.使學生通過了解小數的產生和發展過程，提高學習數學的興趣。教學過程一、創設情境，引入新課談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角。）二、聯系實際，探究發現.教學整數部分是0的小數。（1）提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？根據學生回答板書：2角、5角、8角、3角。提問：仔細觀察這些尺子的價格，它們都是用什么作單位的？如果用元作單位，怎樣表示上面商品的價格呢？學生回答的同時，對應著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？引導：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數來表示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點二（師生齊讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用0.2元表示。提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會寫這個小數嗎？再問：怎樣用小數表示5/10元呢?追問：0.5元表示什么意思?學生回答后練習讀、寫0.5。再讓學生說一說怎樣用小數表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。談話：小數在我們生活中有著非常廣泛的應用，我們再來看一些例子。（2）課件出示例1的情境圖。提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結果是多少？再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（學生分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。）（3）完成想想做做第1題。課件出示想想做做第1題的尺子圖。提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份？（指1分米的刻度）這里的1份是幾分米？如果用分數表示是幾分之幾？用小數表示呢？課件出示相應的填空，談話：你能在括號里填上適當的數嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。學生練習后，指名匯報。（4）完成想想做做第3題。課件出示題目，指名口答。提問：仔細觀察這些分數，分母都是幾？小結：十分之幾用小數表示都是零點幾。（5）游戲：對口令。教師說一位小數，學生說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，學生說小數。同桌相互做游戲。.教學整數部分不是0的小數。（1）談話：我們再到文具店去看一看吧，這里還有兩件文具。（出示例2的情境圖）圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本？提問：你能用小數表示圓珠筆的價錢嗎？自己先試一試，再和小組里的同學交流。全班交流，并讀、寫1.2元。（著重讓學生說一說自己是怎樣想的。）再問：怎樣用小數表示筆記本的價錢呢?小結：用小數表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。提問：今天我們認識的小數和以前學過的數有什么不同？講解：我們以前學過的表示物體個數的1、2、3、4是自然數。0也是自然數，它們都是整數。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數。小數中間的點叫小數點，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分。（相機板書：小數點、小數部分、整數部分）提問：你能寫出兩個小數嗎？讀給同座位同學聽聽，并指出小數的整數部分和小數部分。指名匯報。三、應用與拓展.完成想想做做第2題。（課件出示）讓學生做在課本上，集體訂正。.完成想想做做第4題。（課件出示）先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。.找朋友。（把分數和相應的小數用線連起來，題略）.完成想想做做第5題。學生獨立練習，并說一說是怎樣想的。四、總結延伸提問：今天這節課你學會了什么？還有什么不明白的地方?延伸：今天我們學習的都是一位小數，以后我們還要進一步學習位數更多的小數，更全面地認識小數。如果感興趣，同學們可以自己找一些資料看一看。小數的意義教案篇3教學內容：蘇教版三年級下冊P102103教學目標：1、結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。3、使學生進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣，增強愛國情感。教具準備：多媒體課件教學過程：一、情境導入：小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，但是要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務后，小明邀請好朋友曉紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）（評析：開課創設與學生生活和學習內容相適應的情境，促使學生在生動、具體的情境中主動學習數學，讓學生感受到生活中處處有數學。）二、新知探索：1、認識整數部分是0的小數。①從長5分米，寬4分米這兩個信息中你們了解到什么？②—的要求是用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運用前面所學到的知識想一想。③5分米是幾分之幾米？4分米是幾分之幾米？隨著學生的回答，師指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分數5/10米表示。（評析：運用學生已有的知識作為新知識的切入點，符合學生的.認知規律。同時教師引導學生通過閱讀信息，學習分析信息獲取知識，又巧妙實現了由生活問題到數學問題的轉移。）隨著學生的回答，師指出：5分米的長度，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示。除了用5/10米表示以外，還可以用0.5米來表示。請學生仔細看，0.5米是怎樣寫的？讀作：零點五④4分米是幾分之幾米？用小數怎樣表示呢？（課件演示同上）⑤7分米呢？學生回答后完成想想做做第一題，填完后小組內交流：為什么要這樣填？⑥學生匯報：課件演示1分米3分米7分米9分米1/10米3/10米7/10米9/10米0.1米0.3米0.7米0.9米仔細觀察：你發現分數十分之幾可以寫成小數什么？零點幾就表示什么？⑦動手操作：用一張長方形的紙折出2/10，再用小數表示出來。再用一張長方形的紙折出0.6。小結：十分之幾可以寫成小數零點幾，零點幾就表示十分之際。板書課題：小數的意義和讀寫小結：小數是在人們實際測量和計算的需要中產生的，在我們實際生活中有著非常廣泛的應用。我國古代數學家劉徽在一千七百多年前就開始應用十進分數。（課件介紹古代數學家劉徽）（評析：教師適時的在數學教學中進行德育滲透，激發學生的民族自豪感，增強學生的愛國情感。）說一說你還在哪些地方見過小數。2、認識整數部分不是0的小數。小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉了轉，看到圓珠筆1元2角，筆記本3元5角，你們能用小數表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎？①學生自主探究，再在小組中合作交流。②學生匯報，并將板書補充完整。1元2角還可以寫成1.2元讀作：一點二3元5角還可以寫成3.5元讀作：三點五小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來是幾點幾元。③觀察小數：這些小數有什么特點？小數中間的點叫做小數點，小數點把小數分成了兩部分，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分。我們以前學過的表示物體個數的1、2、3是自然數，0也是自然數，它們都是整數。今天學的0.5、0.4、1.2和3.5都是小數。④任意寫出幾個小數，在小組中讀一讀。全班交流時指名說一說整數部分是幾？分數部分是幾？（評析：如何在課堂上開展探索性學習是當前數學教師所探索的問題。本段教學在這方面做了較好的展示，學生充分運用自主探究動手實踐合作交流的學習方式，開展多角度、多層次的探究活動。學生的交流與教師的適時引導交相輝映，將探究活動不斷推向深入。）三、應用反思：1、小明和曉紅在商店里還看到很多食品。（課件演示想想做做第二題。）你能用元作單位表示出這些食品的價格嗎?2、他們還看到有的商品是這樣表示價格的。（課件演示想想做做第四題。）先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。3、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌，而且還學會了一個數學知識，你們學會了嗎？完成想想做做第五題。（評析：練習的設計始終使學生處在生活的情境中解決問題，不但提高了學生繼續學習的興趣，而且使學生切實體會到數學與生活的密切聯系。）四、課后延伸：小數在我們生活、生產中處處可以用到，同學們要學會用數學的眼睛觀察生活，用數學知識解決生活中的實際問題。［總評：本節課從學生的現實生活出發，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終。注意將數學與學生生活緊密相連，遵循了數學源于生活，實現了數學的應用價值。具體地說有以下幾個特點：1、創設生活情境，使數學問題生活化。本節課教師從課一開始就創設小明、曉紅逛商店這一生活情境，而且這一情境始終貫穿整個教學過程中。使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數學，而是非常有趣、富有親近感，感到生活中處處有數學，數學就在身邊，他們被濃厚的生活氣息所帶動，興致勃勃投入新課的學習中。2、自主探究、合作交流，讓學生經歷知識形成的過程。數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展，而不是單純依—教師的講解去獲得。根據這一理念，教師在教學中從學生的認知規律和知識結構的實際出發，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。3、有機滲透思想品德教育，培養學生的愛國情感。培養學生的情感態度和價值觀是每一位教師教學的重要目標之一，本節課在充分發掘教學內容，發展學生能力的基礎上，介紹了我國古代數學家劉徽，使學生了解我國悠久燦爛的文化，增強學生的愛國情感，樹立建設祖國的信念。總之，本課教學注重體現以學生發展為本的理念，重視學生的自主探究、創新精神和實踐能力的培養。通過創設情境，把數學知識與生活實際結合起來，讓學生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學習數學，在學習中體會到學習數學的樂趣，讓學生在獲取知識形成技能的同時，情感、態度、價值觀都得到發展。小數的意義教案篇4教學目標：1、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數。2、通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義，會正確讀寫小數。重點難點：通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。教法學法：小組合作交流法、講練結合法。教學準備：小黑板教學過程：一、激趣導入二、黑板有多長1、