眼科超聲PPT1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。眼科超聲PPT1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿眼科超聲PPT1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。眼科超聲眼科超聲的檢查方法(B超)檢查前的準(zhǔn)備1.病人的準(zhǔn)備般檢查者在受檢者右側(cè),受檢者的頭貼近儀器以便于檢查者同時(shí)觀察受檢者的眼位、探頭的位置和檢查的圖象B半坐位背對(duì)超聲儀,且病人頭距超聲儀較近,這樣有利于檢查者在操作的同時(shí)觀察幕和病人眼球的位置。檢査者面對(duì)病人和屏幕,并適當(dāng)調(diào)整座椅的高度,這在做標(biāo)準(zhǔn)化A超時(shí)更重足球是一項(xiàng)非常普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要通過雙腳的跑動(dòng)對(duì)球體進(jìn)行支配，使用身體的頭部和胸部還有腳實(shí)現(xiàn)對(duì)球體的控制，不但是競技體育中一個(gè)非常重要的項(xiàng)目，也是人們?cè)跇I(yè)余生活中非常喜愛的一種運(yùn)動(dòng)方式。一、學(xué)生自我效能感概述學(xué)生的自我效能感就是學(xué)生對(duì)自己能不能進(jìn)行一項(xiàng)行為進(jìn)行一種主觀的判斷和推斷。人除了對(duì)自身行為的后果有所期待，還有對(duì)通過這個(gè)后果所產(chǎn)生的自我感知效益有所期待。所以，學(xué)生的自我效能感是和自身行為給自己帶來的成就感有很大關(guān)系的，如果一個(gè)行為能夠?yàn)檫@個(gè)學(xué)生帶來成就感，那么自我效能感就能夠?qū)@個(gè)學(xué)生的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的角度來講，學(xué)生的自我效能感能使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣大增，并且對(duì)于這種心理成功地進(jìn)行培養(yǎng)，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，并且能取得比較好的學(xué)習(xí)成果。二、學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)在足球教學(xué)中的應(yīng)用（一）幫助學(xué)生樹立正確目標(biāo)學(xué)生有了正確的足球?qū)W習(xí)目標(biāo)，才能有長久的興趣，這樣才能夠在訓(xùn)練教學(xué)的過程中面對(duì)各種困難的時(shí)候，有頑強(qiáng)的毅力去迎接挑戰(zhàn)，并更加能夠取得更好的成績。所以，在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和存在的不足考慮到，讓學(xué)生也能夠充分地認(rèn)識(shí)自己，樹立信心和目標(biāo)。將學(xué)生的挫敗感和自卑感降到最低，使學(xué)生有學(xué)習(xí)足球的興趣，這樣就能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我效能感。（二）發(fā)揮教師的教學(xué)效能感有相關(guān)的研究表明，教師在自己教學(xué)能力方面的認(rèn)知和學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)有著非常密切的關(guān)系。教師的教學(xué)效能和責(zé)任心是和學(xué)生的自我效能感成正比的，教師越有教學(xué)效能感，責(zé)任心越強(qiáng)，越能夠使學(xué)生的自我效能感得到強(qiáng)化。教師的教學(xué)效能感是根據(jù)教師的教學(xué)基本功和專業(yè)知識(shí)而定的，因此，足球教師要加強(qiáng)教學(xué)基本技能的練習(xí)，不斷更新自身的教學(xué)方法和理念，結(jié)合教材，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)足球課堂進(jìn)行創(chuàng)新，使課堂的氣氛活躍起來，使用新穎的教學(xué)方法將學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣激發(fā)出來，并提高學(xué)生在足球方面的能力。（三）靈活教學(xué)，富有新意在足球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意的是要靈活教學(xué)，并層層遞進(jìn)，讓教學(xué)富有層次性，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的過程中感受到快樂，而不是枯燥。在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要以教學(xué)的基本任務(wù)為基礎(chǔ)，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)突出出來，并且教授的動(dòng)作應(yīng)該從簡單動(dòng)作開始，逐漸加深難度，并使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和負(fù)荷強(qiáng)度在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)。在教學(xué)的過程中要使用比賽的方法進(jìn)行教學(xué)，在比賽中，學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)足球的樂趣，教師要時(shí)常變換比賽的規(guī)則，使學(xué)習(xí)富有新意，這樣學(xué)生就更加喜歡足球?qū)W習(xí)，提高學(xué)生的自我效能感。注意調(diào)控學(xué)生的心理狀態(tài)在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，尤其是在足球比賽的教學(xué)和訓(xùn)練中，教師應(yīng)該采用多種心理調(diào)控的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，主要有心理激勵(lì)和心理暗示兩種方法，使用這兩種方法能夠有效地對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行調(diào)控，并且將學(xué)生的內(nèi)部自我效能感激發(fā)出來，在一定程度上提高足球教學(xué)的質(zhì)量，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。保證足球?qū)W習(xí)的難易程度在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該靈活地掌握課堂教學(xué)，如果需要講授難度比較大的動(dòng)作和技術(shù)，那么在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候要將難度降低，逐步深入，如果學(xué)生剛開始接觸的難度就要比他們的實(shí)際水平高，就很容易使自我效能感降低。比如：在進(jìn)行守門員側(cè)撲球這一動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該首先將動(dòng)作進(jìn)行分解，并適當(dāng)降低動(dòng)作的難度，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分步驟練習(xí)，這樣的方法能夠取得比較好的教學(xué)效果。發(fā)揮教師的個(gè)人魅力，保持教學(xué)效能感教師要對(duì)自己的教學(xué)能力有充分的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感有著比較積極的作用。相關(guān)實(shí)踐研究均表明，通常來講，教學(xué)效能感比較高的教師，責(zé)任心普遍比較強(qiáng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自我效能感的形成。而教師教學(xué)效能感的形成與其扎實(shí)的基本功和教學(xué)能力是不可分割的，所以教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，形成一種屬于自己的教學(xué)特色，充分將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，并培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。三、結(jié)語學(xué)生擁有良好的自我效能感能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心和主觀能動(dòng)性，這種心理在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，能夠產(chǎn)生非常理想的效果。如果學(xué)生缺乏自我效能感，就會(huì)在學(xué)習(xí)中失去信心，不敢嘗試。所以，作為足球教師，要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在足球?qū)W習(xí)方面的能力。傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂中，教師多是流于字詞句的教學(xué)，處于絕對(duì)的主體地位，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。即使有提問這個(gè)環(huán)節(jié)，但由于學(xué)生缺乏交流與思考，對(duì)一些問題也是似懂非懂，最后也就是接受教師提供的答案。這種模式不能有效提升學(xué)生思考問題的能力，也不能有效鍛煉學(xué)生的思維能力，也就未能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)了。教學(xué)改革最主要的表現(xiàn)形式就是課堂模式的改革。傳統(tǒng)教學(xué)最大的弊端就是教師處于絕對(duì)的主體地位，課堂教學(xué)也多是“滿堂灌”，師生之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)。這種課堂模式扼殺了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生長期處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而新課標(biāo)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此課堂模式的改革勢在必行。眾所周知，合作學(xué)習(xí)能給學(xué)生創(chuàng)造更多交流展示的平臺(tái)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)可以為不同層次的學(xué)生提供參與和交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，這種方式還擴(kuò)大了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，給予了學(xué)生最多獨(dú)立思考的時(shí)間，這不僅解放了學(xué)生的手腳和思想，而且還提升了學(xué)生個(gè)人能力。一、推行小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)中，我們可以積極的為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上應(yīng)做到：1.創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)時(shí)空。為學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)的欄目和內(nèi)容，如：“思考與討論”、“追根尋源”、“做一做”、“演一演”、“說一說”等，從教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。2.引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。好奇是人類第一美德，興趣是最好的老師。所以教師應(yīng)以自己獨(dú)特的語言和廣博的知識(shí)提出新穎別致，富有趣味性的問題從而引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。例如：課文《坐井觀天》結(jié)束后，老師可以設(shè)置懸念：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)你們聰明的小腦袋想一想：在小鳥的勸說下，后來青蛙有沒有跳出井口呢？”如此有趣的問題同學(xué)們就炸開了鍋，有些認(rèn)為青蛙沒有跳出井口，還是過著與世無爭的生活，而有些則認(rèn)為青蛙跳出了井口看到了外面精彩的世界。3.學(xué)會(huì)課外延伸。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容自讀自悟，深切感受過程之外，更應(yīng)該打開學(xué)生自我封閉的狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外延伸，提升自己的綜合素質(zhì)，把目光放長遠(yuǎn)，例如六年級(jí)語文S版下冊(cè)第一單元的主題是《神話與傳說》，我要求同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)課文中的神話與傳說的同時(shí)自己在課外收集更多的神話或傳說故事。然后在班里舉行一次以“我最喜歡的神話或傳說故事”為主題的講故事比賽。沒想到這一次小小的講故事比賽吸引了同學(xué)們極大的興趣，各小組互不相讓，從《嫦娥奔月》到《望帝啼鵑》、《精衛(wèi)填海》等故事一個(gè)比一個(gè)精彩生動(dòng)。二、明確組員職責(zé)，促進(jìn)相互交流，是小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在學(xué)習(xí)小組是一個(gè)協(xié)調(diào)共事的團(tuán)隊(duì)，為了避免團(tuán)隊(duì)之間的懸殊，最好事先明確組員的職責(zé)才能做到“一個(gè)都不能少”。我認(rèn)為這要做到：1.要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。各小組成員必須懂得他們彼此之間的關(guān)系是“同呼吸，共命運(yùn)”的。要知道“一榮俱榮，一損俱損。”的道理才能更好地完成小組任務(wù)。2.要明確組員之間的分工意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的目的是：互補(bǔ)互助、共同發(fā)展，因此教師應(yīng)該要認(rèn)真的分組設(shè)計(jì)，把組員“工作崗位”調(diào)制好。也可以采取輪崗換制，如：組長、記錄員、資料員、報(bào)告員等這樣就可以避免“懶漢”的存在，還能匯集最佳的學(xué)習(xí)成果。3.生活中運(yùn)用合作交流。生活的相處交流也可以提升學(xué)生的合作能力。如：當(dāng)學(xué)生得到他人的幫助時(shí)，他應(yīng)該主動(dòng)示謝；當(dāng)他人有困難時(shí)，他應(yīng)主動(dòng)伸出援手；當(dāng)意見不合時(shí)，應(yīng)向他人表達(dá)自己的想法。等等這些都是提升學(xué)生合作技能的妙計(jì)。三、小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)精選學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)成功完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵，在于選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。這就要我們做到：1.深入解讀教材。于永正老師認(rèn)為：“要想真正的上好語文課，必須要學(xué)會(huì)解讀文本，走進(jìn)文本，要深入挖掘教材。”這要求我們教師要深層的“吃透”教材，對(duì)于文本、教材中的重難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)等等我們都應(yīng)該一一具備，才能正正的讓課堂豐滿起來。2.選擇具有時(shí)效性的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在設(shè)置合作學(xué)習(xí)方面必須具有一定的“含金量”所選的內(nèi)容不能過于簡單，也不能太難。內(nèi)容太難容易使后進(jìn)生產(chǎn)生依賴心理，不利于交流，過于簡單又很難達(dá)成學(xué)習(xí)效果。我們可以選擇讓學(xué)生“跳一跳”才能摘到“果子”的具有時(shí)效性的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在閱讀《出色的老師》一文時(shí)，我設(shè)置的小組學(xué)習(xí)內(nèi)容是：（1）黑人同學(xué)還給我手表時(shí)我的心情是怎樣的？（2）心存感激的我怎么用疑惑的眼光看著這位黑人同學(xué)？（3）老人的話，讓我醒悟到了什么？（4）為什么說黑人同學(xué)確實(shí)是一位出色的老師？整個(gè)小組討的內(nèi)容都是圍繞“我”對(duì)“黑大哥”感情變化而設(shè)計(jì)的，如果小組完成了相關(guān)的合作內(nèi)容，那么整節(jié)課的脈絡(luò)就已經(jīng)打通了。四、小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)發(fā)揮自己的作用與功能進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并不意味著教師的課堂作用就弱化了。無論何時(shí)我們都要做最好的“牧羊人”。在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)中，我們要緊握手上的“牧羊鞭”指揮好我們的“小羊”向青草更青處漫溯：1.幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極思考的空間，形成積極、和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。3.引導(dǎo)學(xué)生提出問題，能指導(dǎo)學(xué)生圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行討論總結(jié)。4.參與小組討論，學(xué)會(huì)傾聽、耐心與學(xué)生解決問題與總結(jié)方法。5.及時(shí)鼓勵(lì)與肯定課堂上孩子們隨時(shí)碰發(fā)的有建設(shè)性的思維，以此培養(yǎng)孩子們的信心和創(chuàng)新能力。五、建立和完善小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅是為了考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更是對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培養(yǎng)和重視，小組合作學(xué)習(xí)中建立一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的目的。以此，教師能及時(shí)給予學(xué)生一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用、提高評(píng)價(jià)的客觀性，會(huì)給我們的課堂帶來別樣驚喜與收獲。總之，作為新課標(biāo)理念下的一種有效的學(xué)習(xí)方式――小組合作學(xué)習(xí)，它能喚醒學(xué)生沉睡已久的潛能；激發(fā)學(xué)生封存已久的記憶；開啟稚嫩的心靈之旅。或許在實(shí)行的過程中，我們總會(huì)遇到一些困難，但只要我們時(shí)刻把握學(xué)生發(fā)展主線，不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念并不斷確實(shí)優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)課堂。相信，在我們千百度的探索與研究中，定能在燈火闌珊處收獲瞬間的頓悟與喜悅。眼科超聲PPT1+Microsoft+PowerPoint+1眼科超聲眼科超聲2眼科超聲的檢查方法(B超)檢查前的準(zhǔn)備1.病人的準(zhǔn)備般檢查者在受檢者右側(cè),受檢者的頭貼近儀器以便于檢查者同時(shí)觀察受檢者的眼位、探頭的位置和檢查的圖象B半坐位背對(duì)超聲儀,且病人頭距超聲儀較近,這樣有利于檢查者在操作的同時(shí)觀察幕和病人眼球的位置。檢査者面對(duì)病人和屏幕,并適當(dāng)調(diào)整座椅的高度,這在做標(biāo)準(zhǔn)化A超時(shí)更重眼科超聲的檢查方法(B超)32探頭的準(zhǔn)備所以的B超探頭都有一個(gè)標(biāo)記:一個(gè)點(diǎn)或一條線通常而言,如果B超圖像為上下顯示的,則探頭標(biāo)記的一側(cè)為圖像上方;如果左右顯示,則探頭標(biāo)記的一側(cè)為圖像的左側(cè)。3耦合劑的準(zhǔn)備2探頭的準(zhǔn)備4球的檢查方法眼內(nèi)掃描有3種基本方法橫切掃描縱切掃描軸位掃描球的檢查方法5北極北極為赤道子午線南板南極緯線(與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。赤道是最大的緯線圈。)、經(jīng)線(連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓)北極6橫切掃描橫掃描時(shí)探頭置于角膜緣平行位置(探頭的標(biāo)記方向與角鞏膜緣相平行),此時(shí)換能器來回的運(yùn)動(dòng)平行于角膜緣,聲束掃描對(duì)側(cè)眼底,產(chǎn)生半圓形切面例如:探頭橫行置于6:00子午線,標(biāo)志向鼻側(cè),其圖像中央所顯示的是眼底12:00子午線的圖像,稱12:00子午線橫掃描。如探頭垂直置于9:00角膜緣,標(biāo)志向上,則聲束橫掃3:00眼底子午線,這就稱3:00子午線橫掃描。橫切掃描7縱切掃描縱掃描有方向的變化,探頭方向與橫掃描位置垂直90°這意味著掃描線垂直于角膜緣。聲束沿被檢査的子午線掃描,所以縱掃描顯示的是眼球或病變的前后方向(橫掃描是眼球或病變的左右方向)。這樣的圖像使視盤或眼底后面始終在圖像下方,而周邊眼底在圖像上部例如:探頭置于12:00子午線標(biāo)志向角膜中央,聲束沿6:00子午線掃描,這就稱6:00子午線縱掃描。當(dāng)然,掃描過程中探頭可沿子午線從角膜緣向穹窿部滑動(dòng)(如眼瞼閉合,則中央向眶緣滑動(dòng))以掃描更前或更后的位置。縱切掃描8軸位掃描病人在原位固視下探頭置于角膜中央(如眼瞼閉合則置于眼瞼中央),聲束經(jīng)晶狀體中央和視神經(jīng)。此種圖像因有晶狀體和視神經(jīng)而較易辨認(rèn),但由于晶狀體對(duì)聲能的衰減,影響眼后部的分辨力,但欲了解眼內(nèi)膜狀物與視神經(jīng)關(guān)系時(shí),顯示較好軸位掃描又分水平和垂直兩種方法:水平軸位掃描時(shí)探頭標(biāo)志朝向病人鼻側(cè),所以黃斑部在圖像上位于視盤下方,垂直軸位掃描其探頭標(biāo)志向上,斜行軸位掃描其標(biāo)志向上。軸位掃描9般檢查順序1,開始檢査眼內(nèi)時(shí)先用高增益縱掃4個(gè)主要子午線(12:00,3:00,6:00,9:00)2,探頭先置于角膜緣附近縱掃描眼后極部。然后向赤道部移動(dòng)掃描眼周邊部。一般先掃描眼上部,然后再縱掃描下部。發(fā)現(xiàn)病變后再仔細(xì)檢查。3,為檢査周邊部可令病人眼向檢查側(cè)注視以便掃描周邊部。B超探査應(yīng)使用高、低兩種増益掃描,較高増益易于發(fā)現(xiàn)玻璃體混濁或病變大體情況,而低增益(實(shí)際提高了分辨力),可更好地顯示相對(duì)扁平眼底病變或較大體積病變的局部形態(tài)。般檢查順序10眼眶的檢查方法1、眼眶超聲檢查主要有三個(gè)部分(1)眶軟組織(2)眼外肌(3)視神經(jīng)中國眼網(wǎng)2、眼眶掃描又分為兩個(gè)檢査途徑:經(jīng)眼掃描(即掃描聲束經(jīng)過眼球)和眼旁掃描(不經(jīng)眼球)。經(jīng)眼掃描主要用于眼眶后部的病變,而眼旁掃描用于眼球周圍淺層的眼眶病變(常在眶周圍可觸及腫塊,如副鼻竇和淚腺等)眼眶的檢查方法11眼科超聲1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿課件12眼科超聲1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿課件13眼科超聲1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿課件14眼科超聲1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿課件15眼科超聲1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿課件16眼科超聲1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿課件17眼科超聲1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿課件1841、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜19眼科超聲PPT1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。眼科超聲PPT1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿眼科超聲PPT1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。眼科超聲眼科超聲的檢查方法(B超)檢查前的準(zhǔn)備1.病人的準(zhǔn)備般檢查者在受檢者右側(cè),受檢者的頭貼近儀器以便于檢查者同時(shí)觀察受檢者的眼位、探頭的位置和檢查的圖象B半坐位背對(duì)超聲儀,且病人頭距超聲儀較近,這樣有利于檢查者在操作的同時(shí)觀察幕和病人眼球的位置。檢査者面對(duì)病人和屏幕,并適當(dāng)調(diào)整座椅的高度,這在做標(biāo)準(zhǔn)化A超時(shí)更重足球是一項(xiàng)非常普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要通過雙腳的跑動(dòng)對(duì)球體進(jìn)行支配，使用身體的頭部和胸部還有腳實(shí)現(xiàn)對(duì)球體的控制，不但是競技體育中一個(gè)非常重要的項(xiàng)目，也是人們?cè)跇I(yè)余生活中非常喜愛的一種運(yùn)動(dòng)方式。一、學(xué)生自我效能感概述學(xué)生的自我效能感就是學(xué)生對(duì)自己能不能進(jìn)行一項(xiàng)行為進(jìn)行一種主觀的判斷和推斷。人除了對(duì)自身行為的后果有所期待，還有對(duì)通過這個(gè)后果所產(chǎn)生的自我感知效益有所期待。所以，學(xué)生的自我效能感是和自身行為給自己帶來的成就感有很大關(guān)系的，如果一個(gè)行為能夠?yàn)檫@個(gè)學(xué)生帶來成就感，那么自我效能感就能夠?qū)@個(gè)學(xué)生的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的角度來講，學(xué)生的自我效能感能使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣大增，并且對(duì)于這種心理成功地進(jìn)行培養(yǎng)，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，并且能取得比較好的學(xué)習(xí)成果。二、學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)在足球教學(xué)中的應(yīng)用（一）幫助學(xué)生樹立正確目標(biāo)學(xué)生有了正確的足球?qū)W習(xí)目標(biāo)，才能有長久的興趣，這樣才能夠在訓(xùn)練教學(xué)的過程中面對(duì)各種困難的時(shí)候，有頑強(qiáng)的毅力去迎接挑戰(zhàn)，并更加能夠取得更好的成績。所以，在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和存在的不足考慮到，讓學(xué)生也能夠充分地認(rèn)識(shí)自己，樹立信心和目標(biāo)。將學(xué)生的挫敗感和自卑感降到最低，使學(xué)生有學(xué)習(xí)足球的興趣，這樣就能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我效能感。（二）發(fā)揮教師的教學(xué)效能感有相關(guān)的研究表明，教師在自己教學(xué)能力方面的認(rèn)知和學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)有著非常密切的關(guān)系。教師的教學(xué)效能和責(zé)任心是和學(xué)生的自我效能感成正比的，教師越有教學(xué)效能感，責(zé)任心越強(qiáng)，越能夠使學(xué)生的自我效能感得到強(qiáng)化。教師的教學(xué)效能感是根據(jù)教師的教學(xué)基本功和專業(yè)知識(shí)而定的，因此，足球教師要加強(qiáng)教學(xué)基本技能的練習(xí)，不斷更新自身的教學(xué)方法和理念，結(jié)合教材，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)足球課堂進(jìn)行創(chuàng)新，使課堂的氣氛活躍起來，使用新穎的教學(xué)方法將學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣激發(fā)出來，并提高學(xué)生在足球方面的能力。（三）靈活教學(xué)，富有新意在足球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意的是要靈活教學(xué)，并層層遞進(jìn)，讓教學(xué)富有層次性，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的過程中感受到快樂，而不是枯燥。在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要以教學(xué)的基本任務(wù)為基礎(chǔ)，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)突出出來，并且教授的動(dòng)作應(yīng)該從簡單動(dòng)作開始，逐漸加深難度，并使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和負(fù)荷強(qiáng)度在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)。在教學(xué)的過程中要使用比賽的方法進(jìn)行教學(xué)，在比賽中，學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)足球的樂趣，教師要時(shí)常變換比賽的規(guī)則，使學(xué)習(xí)富有新意，這樣學(xué)生就更加喜歡足球?qū)W習(xí)，提高學(xué)生的自我效能感。注意調(diào)控學(xué)生的心理狀態(tài)在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，尤其是在足球比賽的教學(xué)和訓(xùn)練中，教師應(yīng)該采用多種心理調(diào)控的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，主要有心理激勵(lì)和心理暗示兩種方法，使用這兩種方法能夠有效地對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行調(diào)控，并且將學(xué)生的內(nèi)部自我效能感激發(fā)出來，在一定程度上提高足球教學(xué)的質(zhì)量，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。保證足球?qū)W習(xí)的難易程度在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該靈活地掌握課堂教學(xué)，如果需要講授難度比較大的動(dòng)作和技術(shù)，那么在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候要將難度降低，逐步深入，如果學(xué)生剛開始接觸的難度就要比他們的實(shí)際水平高，就很容易使自我效能感降低。比如：在進(jìn)行守門員側(cè)撲球這一動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該首先將動(dòng)作進(jìn)行分解，并適當(dāng)降低動(dòng)作的難度，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分步驟練習(xí)，這樣的方法能夠取得比較好的教學(xué)效果。發(fā)揮教師的個(gè)人魅力，保持教學(xué)效能感教師要對(duì)自己的教學(xué)能力有充分的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感有著比較積極的作用。相關(guān)實(shí)踐研究均表明，通常來講，教學(xué)效能感比較高的教師，責(zé)任心普遍比較強(qiáng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自我效能感的形成。而教師教學(xué)效能感的形成與其扎實(shí)的基本功和教學(xué)能力是不可分割的，所以教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，形成一種屬于自己的教學(xué)特色，充分將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，并培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。三、結(jié)語學(xué)生擁有良好的自我效能感能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心和主觀能動(dòng)性，這種心理在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，能夠產(chǎn)生非常理想的效果。如果學(xué)生缺乏自我效能感，就會(huì)在學(xué)習(xí)中失去信心，不敢嘗試。所以，作為足球教師，要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在足球?qū)W習(xí)方面的能力。傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂中，教師多是流于字詞句的教學(xué)，處于絕對(duì)的主體地位，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。即使有提問這個(gè)環(huán)節(jié)，但由于學(xué)生缺乏交流與思考，對(duì)一些問題也是似懂非懂，最后也就是接受教師提供的答案。這種模式不能有效提升學(xué)生思考問題的能力，也不能有效鍛煉學(xué)生的思維能力，也就未能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)了。教學(xué)改革最主要的表現(xiàn)形式就是課堂模式的改革。傳統(tǒng)教學(xué)最大的弊端就是教師處于絕對(duì)的主體地位，課堂教學(xué)也多是“滿堂灌”，師生之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)。這種課堂模式扼殺了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生長期處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而新課標(biāo)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此課堂模式的改革勢在必行。眾所周知，合作學(xué)習(xí)能給學(xué)生創(chuàng)造更多交流展示的平臺(tái)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)可以為不同層次的學(xué)生提供參與和交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，這種方式還擴(kuò)大了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，給予了學(xué)生最多獨(dú)立思考的時(shí)間，這不僅解放了學(xué)生的手腳和思想，而且還提升了學(xué)生個(gè)人能力。一、推行小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)中，我們可以積極的為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上應(yīng)做到：1.創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)時(shí)空。為學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)的欄目和內(nèi)容，如：“思考與討論”、“追根尋源”、“做一做”、“演一演”、“說一說”等，從教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。2.引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。好奇是人類第一美德，興趣是最好的老師。所以教師應(yīng)以自己獨(dú)特的語言和廣博的知識(shí)提出新穎別致，富有趣味性的問題從而引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。例如：課文《坐井觀天》結(jié)束后，老師可以設(shè)置懸念：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)你們聰明的小腦袋想一想：在小鳥的勸說下，后來青蛙有沒有跳出井口呢？”如此有趣的問題同學(xué)們就炸開了鍋，有些認(rèn)為青蛙沒有跳出井口，還是過著與世無爭的生活，而有些則認(rèn)為青蛙跳出了井口看到了外面精彩的世界。3.學(xué)會(huì)課外延伸。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容自讀自悟，深切感受過程之外，更應(yīng)該打開學(xué)生自我封閉的狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外延伸，提升自己的綜合素質(zhì)，把目光放長遠(yuǎn)，例如六年級(jí)語文S版下冊(cè)第一單元的主題是《神話與傳說》，我要求同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)課文中的神話與傳說的同時(shí)自己在課外收集更多的神話或傳說故事。然后在班里舉行一次以“我最喜歡的神話或傳說故事”為主題的講故事比賽。沒想到這一次小小的講故事比賽吸引了同學(xué)們極大的興趣，各小組互不相讓，從《嫦娥奔月》到《望帝啼鵑》、《精衛(wèi)填海》等故事一個(gè)比一個(gè)精彩生動(dòng)。二、明確組員職責(zé)，促進(jìn)相互交流，是小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在學(xué)習(xí)小組是一個(gè)協(xié)調(diào)共事的團(tuán)隊(duì)，為了避免團(tuán)隊(duì)之間的懸殊，最好事先明確組員的職責(zé)才能做到“一個(gè)都不能少”。我認(rèn)為這要做到：1.要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。各小組成員必須懂得他們彼此之間的關(guān)系是“同呼吸，共命運(yùn)”的。要知道“一榮俱榮，一損俱損。”的道理才能更好地完成小組任務(wù)。2.要明確組員之間的分工意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的目的是：互補(bǔ)互助、共同發(fā)展，因此教師應(yīng)該要認(rèn)真的分組設(shè)計(jì)，把組員“工作崗位”調(diào)制好。也可以采取輪崗換制，如：組長、記錄員、資料員、報(bào)告員等這樣就可以避免“懶漢”的存在，還能匯集最佳的學(xué)習(xí)成果。3.生活中運(yùn)用合作交流。生活的相處交流也可以提升學(xué)生的合作能力。如：當(dāng)學(xué)生得到他人的幫助時(shí)，他應(yīng)該主動(dòng)示謝；當(dāng)他人有困難時(shí)，他應(yīng)主動(dòng)伸出援手；當(dāng)意見不合時(shí)，應(yīng)向他人表達(dá)自己的想法。等等這些都是提升學(xué)生合作技能的妙計(jì)。三、小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)精選學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)成功完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵，在于選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。這就要我們做到：1.深入解讀教材。于永正老師認(rèn)為：“要想真正的上好語文課，必須要學(xué)會(huì)解讀文本，走進(jìn)文本，要深入挖掘教材。”這要求我們教師要深層的“吃透”教材，對(duì)于文本、教材中的重難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)等等我們都應(yīng)該一一具備，才能正正的讓課堂豐滿起來。2.選擇具有時(shí)效性的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在設(shè)置合作學(xué)習(xí)方面必須具有一定的“含金量”所選的內(nèi)容不能過于簡單，也不能太難。內(nèi)容太難容易使后進(jìn)生產(chǎn)生依賴心理，不利于交流，過于簡單又很難達(dá)成學(xué)習(xí)效果。我們可以選擇讓學(xué)生“跳一跳”才能摘到“果子”的具有時(shí)效性的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在閱讀《出色的老師》一文時(shí)，我設(shè)置的小組學(xué)習(xí)內(nèi)容是：（1）黑人同學(xué)還給我手表時(shí)我的心情是怎樣的？（2）心存感激的我怎么用疑惑的眼光看著這位黑人同學(xué)？（3）老人的話，讓我醒悟到了什么？（4）為什么說黑人同學(xué)確實(shí)是一位出色的老師？整個(gè)小組討的內(nèi)容都是圍繞“我”對(duì)“黑大哥”感情變化而設(shè)計(jì)的，如果小組完成了相關(guān)的合作內(nèi)容，那么整節(jié)課的脈絡(luò)就已經(jīng)打通了。四、小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)發(fā)揮自己的作用與功能進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并不意味著教師的課堂作用就弱化了。無論何時(shí)我們都要做最好的“牧羊人”。在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)中，我們要緊握手上的“牧羊鞭”指揮好我們的“小羊”向青草更青處漫溯：1.幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極思考的空間，形成積極、和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。3.引導(dǎo)學(xué)生提出問題，能指導(dǎo)學(xué)生圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行討論總結(jié)。4.參與小組討論，學(xué)會(huì)傾聽、耐心與學(xué)生解決問題與總結(jié)方法。5.及時(shí)鼓勵(lì)與肯定課堂上孩子們隨時(shí)碰發(fā)的有建設(shè)性的思維，以此培養(yǎng)孩子們的信心和創(chuàng)新能力。五、建立和完善小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅是為了考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更是對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培養(yǎng)和重視，小組合作學(xué)習(xí)中建立一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的目的。以此，教師能及時(shí)給予學(xué)生一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用、提高評(píng)價(jià)的客觀性，會(huì)給我們的課堂帶來別樣驚喜與收獲。總之，作為新課標(biāo)理念下的一種有效的學(xué)習(xí)方式――小組合作學(xué)習(xí)，它能喚醒學(xué)生沉睡已久的潛能；激發(fā)學(xué)生封存已久的記憶；開啟稚嫩的心靈之旅。或許在實(shí)行的過程中，我們總會(huì)遇到一些困難，但只要我們時(shí)刻把握學(xué)生發(fā)展主線，不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念并不斷確實(shí)優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)課堂。相信，在我們千百度的探索與研究中，定能在燈火闌珊處收獲瞬間的頓悟與喜悅。眼科超聲PPT1+Microsoft+PowerPoint+20眼科超聲眼科超聲21眼科超聲的檢查方法(B超)檢查前的準(zhǔn)備1.病人的準(zhǔn)備般檢查者在受檢者右側(cè),受檢者的頭貼近儀器以便于檢查者同時(shí)觀察受檢者的眼位、探頭的位置和檢查的圖象B半坐位背對(duì)超聲儀,且病人頭距超聲儀較近,這樣有利于檢查者在操作的同時(shí)觀察幕和病人眼球的位置。檢査者面對(duì)病人和屏幕,并適當(dāng)調(diào)整座椅的高度,這在做標(biāo)準(zhǔn)化A超時(shí)更重眼科超聲的檢查方法(B超)222探頭的準(zhǔn)備所以的B超探頭都有一個(gè)標(biāo)記:一個(gè)點(diǎn)或一條線通常而言,如果B超圖像為上下顯示的,則探頭標(biāo)記的一側(cè)為圖像上方;如果左右顯示,則探頭標(biāo)記的一側(cè)為圖像的左側(cè)。3耦合劑的準(zhǔn)備2探頭的準(zhǔn)備23球的檢查方法眼內(nèi)掃描有3種基本方法橫切掃描縱切掃描軸位掃描球的檢查方法24北極北極為赤道子午線南板南極緯線(與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。赤道是最大的緯線圈。)、經(jīng)線(連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓)北極25橫切掃描橫掃描時(shí)探頭置于角膜緣平行位置(探頭的標(biāo)記方向與角鞏膜緣相平行),此時(shí)換能器來回的運(yùn)動(dòng)平行于角膜緣,聲束掃描對(duì)側(cè)眼底,產(chǎn)生半圓形切面例如:探頭橫行置于6:00子午線,標(biāo)志向鼻側(cè),其圖像中央所