1卷作文講評1卷作文講評1

閱讀下面的材料，根據要求寫作。春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。題目回顧閱讀下面的材料，根據要求寫作。題目回顧2高考評價體系高考評價體系3

限制性：1.真實情境的限制。本道情境任務型作文設置的真實情境是春秋時期鮑叔舉薦管仲，齊桓公不計前嫌，重用管仲而成就霸業的歷史故事。這是考生聯想和思考的基點，即考生闡發自己的思考和認識時要緊扣這個特定的歷史事件展開，要立足事件本身分析三個人物所表現出的品格，寫出自己對其中某個人“感觸最深”的理由，不可脫離材料，另起爐灶。審題限制性：審題4

2.典型任務的限制。題目要求考生圍繞材料提供的齊桓公、管仲和鮑叔的歷史故事展開討論，明確表示自己對齊桓公、管仲和鮑叔三人中的哪個人物感觸最深，并結合歷史事件、聯系社會現實闡述感受和思考。這就要求考生必須關聯另外兩個人物，但詳略必須處理得當，不可平均用筆，更不可喧賓奪主。而且考生是要在班級舉行讀書會時發言，這就規定了其寫作身份是讀書會中的學生發言者，文章對象是讀書會中的聽眾（老師和同班同學），即考生寫作時要有身份意識、對象意識和交流意識。題目要求考生寫一篇發言稿，這就要求作文必須符合發言稿觀點鮮明、條理清楚、語言簡潔明快等特點，格式上也必須符合發言稿的規范。審題2.典型任務的限制。審題5高考全國1卷作文深度解讀-教研課件-整理6

3.價值判斷的限制。

材料提供的齊桓公、管仲和鮑叔三個歷史人物，各有其優秀的品質，審題如齊桓公志存高遠、心胸寬闊、唯才是用，鮑叔不計私利、審時度勢、謙虛禮讓，管仲才能出眾、恪盡職守、鞠躬盡瘁。考生應緊密結合材料，從歷史人物身上中挖掘出其蘊涵的品質和格局，結合歷史事件、聯系社會現實闡述感受和思考。3.價值判斷的限制。審題如齊桓公志存高遠、心胸寬闊、唯才是7

我們看第一個人，齊桓公，他的身份是君主，是齊國的掌舵者，在齊國崛起的考試中，它是如何作答的呢？從材料中我們看，他“裝死逃脫”，說明他是一個機智的人，懂得隱忍。即位為君后他能重用差點射殺自己的管仲，說明他是一個胸懷寬廣，不計前嫌的人。第二個人，管仲，他本是公子糾的輔臣，原本人生錯位，但當歷史給了他機會后，他卻能很好把握機會，輔佐齊桓公就合諸侯，說明硬核的人生是需要實力的，鮑叔牙之所以舉薦管仲，齊桓公愿意摒棄前嫌，重用管仲，也是因為他掌握了強國的核心技術。第三個人，鮑叔牙，本來是齊桓公的輔臣，一個“甘居其下”，寫出了他的智慧與偉大，它是智慧的，他看到了自己的不足，與其做一個碌碌無為的權臣，倒不如做一個名垂青史的伯樂，所以甘愿讓賢。審題我們看第一個人，齊桓公，他的身份是君主，是齊國的掌舵者8

這段材料包含了三個人物和多重關系：三個人物：齊桓公——從“公子小白”成為“齊桓公”，從“爭奪君位”到“成就霸業”；鮑叔——從“輔佐小白”到“輔佐齊桓公”，從“輔佐爭奪君位”到“甘居人下”；管仲——從“輔佐公子糾”到“輔佐齊桓公”，從“政敵”到“賢相”。齊桓公與管仲：從“被箭射中衣帶鉤”到“重用管仲”，從“政敵”到“互相成就”。齊桓公與鮑叔：君與臣，信任與被信任。管仲與鮑叔：“政敵”與“好友”，“有才”與“識才”，“推薦”與“被推薦”。為什么要厘清人物及各種關系呢？因為作文的立意就是從人物品行與人物關系中得出來。審題這段材料包含了三個人物和多重關系：審題9開放性1.立意角度相對自由。材料要求考生針對齊桓公、管仲和鮑叔三個歷史人物談“對哪個感觸最深”，這就為考生提供了立意選擇的空間，考生可以任選其中之一來談。當然，選擇的談論對象不同，立意角度就會有所不同。2.聯想和思考是自由的。考生在具體寫作時，既要立足材料，又不能為材料所囿，要把任務作為構思立意的靶心，以材料蘊涵之人物品格和歷史意義來關照現實生活、社會和人生。但至于聯系什么樣的歷史和現實，關聯什么人物，從什么角度展開思考，考生是有較大自由的。審題開放性審題10

我們站在新的時代寫作，不能只看到歷史，在分析自己的感觸時更應該關注當下，思考今日中國完成戰疫答卷，完成脫貧答卷，完成民族復興答卷，最需要的是他們中的哪一類人。3.寫作文體相對自由。題目要求考生結合自己的“感受和思考”寫一篇發言稿，考生可以側重寫感受，寫成記敘文；也可以側重理性思考，寫成議論文。審題我們站在新的時代寫作，不能只看到歷史，在分析自己的感11切題立意：1.為知人善任的鮑叔點贊。（感觸最深的人物是鮑叔）2.舍小我方可成大義。3.愛國忠君顯大義。（感觸最深的人物是鮑叔）4.虛心納諫成美名。5.廣納賢才成霸業。6.欲成大事當棄小失。（感觸最深的人物是齊桓公）7.恪盡職守贊管仲。（感觸最深的人物是管仲）8.管仲之賢，不以兵車。（感觸最深的人物是管仲）……參考立意（感觸最深的人物是鮑叔）（感觸最深的人物是齊桓公）（感觸最深的人物是齊桓公）切題立意：參考立意（感觸最深的人物是鮑叔）（感觸最深的人物是12

偏題立意：1.讀史使人明智。（未能緊扣寫作要求，泛泛而談）2.從古人身上汲取智慧。（忽略“對哪個感觸最深”這一具體要求，立意走偏）3.寬容之美。（未能明確寫作指令，有宿構作文之嫌）……參考立意偏題立意：參考立意13

知才薦能顯大義尊敬的老師，親愛的同學們：大家好！讀完了春秋時期一代霸主齊桓公與管仲、鮑叔牙三人的故事后，我感觸良多。今天我想與大家分享一下我眼中這樣一位“識才薦能全不妒，愛國忠君顯大義”的鮑叔牙。鮑叔牙引起我注意的原因，正是他不私不妒、為國舉賢薦能的品質。當初，在盡心盡力輔佐公子小白登上王位之后，他本可封侯拜相，一人之下，萬人之上。然而，為了國家的昌盛，鮑叔牙主動向齊桓公舉薦管仲，毫不吝嗇于對管仲的夸獎：“想要成就霸業，非管仲不可”，而自己則甘居于人下。也正是因為鮑叔牙的這種愛國忠君的大義，使得他能夠把自己的利益放在后面，從大處出發，從全局考慮。我敬佩他，敬佩他的知才薦能，敬佩他的容人之量，更敬佩他的“先國家之利而后私利”的大義大德。下水作文知才薦能顯大義下水作文14

“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。”司馬遷對鮑叔牙的稱頌溢于言表。不顧私利而知人薦能的容人之量是君子所必備的品德，是中華民族的傳統美德，也是從古至今人們所敬佩稱贊的。春秋時期，晉國大夫祁奚“外舉不隱仇”，以國事為重，推薦了與他有私仇的解狐接替他的職務，因為他相信解狐的能力于國家有所裨益。唐朝宰相狄仁杰以知人善任著稱，當時有人道：“天下桃李，悉在公門矣。”狄仁杰回答：“薦賢為國，非為私人也。”正是有這些不私不妒、為國舉賢薦能的大義之士，才使得許多真正的人才入朝為官，有機會為朝廷獻言獻策，共建繁榮盛世。下水作文“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。”司馬遷對鮑叔牙15

“千里馬常有，而伯樂不常有。”放眼古代，嫉賢妒能的為官者舉不勝舉，龐涓害孫臏，曹操殺楊修，周瑜恨諸葛……正是因為他們心里只有自己之利，才有了無休止的明爭暗斗、殺伐力戮。因為官者嫉賢妒能而使得懷才不遇的千里馬也比比皆是，汨羅江邊沉吟“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的屈原令人為之心痛，長安門外長嘆“大道如青天，我獨不得出”的李白令人為之惋惜，赤壁磯下遙想“多情應笑我，早生華發”的蘇軾令人為之哀嘆——他們是人才卻無用武之地，他們有才華卻難以實現抱負。而管仲卻是幸運的，他遇到了不私不妒、知才薦能的鮑叔牙，倘若沒有舍己為公，一切以國家發展為重的鮑叔牙，他這只千里馬可能就“駢死于槽櫪之間”了。正如管仲感嘆的：“生我者父母，知我者鮑叔也。”下水作文“千里馬常有，而伯樂不常有。”放眼古代，嫉賢妒能的16

回到當下，今年這場突如其來的疫情，我們中國之所以能在短時間內控制住它的蔓延，一個重要的因素是我們的領導者在關鍵時刻知人善用，哪怕位居其下，也要顧全大局，才會不斷涌現一批又一批置個人安危利益于不顧、踴躍奔赴前線的科研人員和眾多的醫護人員。同學們，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，正所謂：“以史為鑒，可以知興衰；以人為鑒，可以明得失。”讀鮑叔知才薦能之故事，感其大義之情懷，學其大德之言行，這就是我感觸最深的一點。我的發言到此結束，謝謝大家！下水作文回到當下，今年這場突如其來的疫情，我們中國之所以能17

我為齊桓公打CALL同學們，老師們：大家好！今天的班級讀書會，我發言的題目是“我為齊桓公打CALL”。春秋時期，齊桓公與管仲和鮑叔的超甜君臣組合齊心協力成就一代霸業，在中國歷史上寫下了輝煌的一筆。這三個人之中，管仲的才華令人折服，鮑叔的胸襟驚嘆世人，但我最為欣賞的是領頭人齊桓公。或許有同學會問，為什么？且聽我一一道來。下水作文2我為齊桓公打CALL下水作文218

野蠻的武力千篇一律，敏捷的智慧萬里挑一。這是我為齊桓公打CALL的第一個理由。管仲是神箭手，齊桓公是神逃脫。在歸國奪取王位的艱險之路上，當時還被稱為公子“小白”的齊桓公遭遇對手阻擊，被管仲射中，他卻靈機一動，機智應對，裝死逃脫，成功麻痹對手，為勝利奪取王位贏得了時間。在這一場斗智斗勇的過程中，誰是真正的勝利者？我們追尋夢想的旅程中，會面臨很多新問題，沒有坦途。我們會遇到困難、挫折、失敗，甚至是生命危險。如何應對這些意外，沒有教科書，也沒有標準答案，有的只能是見招拆招，機智應對，化“意外”為“精彩”，化“危機”為“轉機”。齊桓公在這里為我們做了示范。下水作文2野蠻的武力千篇一律，敏捷的智慧萬里挑一。這是我為齊桓19

不計前嫌君臣友，得理饒人君臣和，這是我為齊桓公打CALL的第二個理由。管仲是對手的手下，齊桓公又差點被管仲射死，要是我，抓住管仲之后，判個殺無赦。但是齊桓公不是，他不但重用了管仲，還尊他為仲父。在干戈與玉帛之間，在仇恨與寬容之間，人總是矛盾著、跌撞著，容易顧此失彼，這大概也是我們人類困惑苦惱的原因之一。像齊桓公這樣真正的英雄總是寬宏大量的，他們鑄劍為犁，一笑泯恩仇，用愛和寬容征服人心，所以能成就泰山之大、河海之深的豐功偉業！如果我們想做出一番事業，就要修煉出博大的胸懷。下水作文2不計前嫌君臣友，得理饒人君臣和，這是我為齊桓公打C20

群賢畢至成偉業，智士匯聚為民生，這是我為齊桓公打CALL的第三個理由。我方鮑叔有才華，用；敵人管仲有才華，用。管理好一個國家，不能光靠領導人，還需要很多人才，齊桓公不以一己之愛憎，從國家的需要出發，選賢舉能，令人佩服。中國歷史上出現過多次盛世，如文景之治、貞觀之治、永樂盛世、康乾盛世等，無不是有一個為國為民求賢若渴的好領導人和一大批璨若星河的文臣武將。下水作文2群賢畢至成偉業，智士匯聚為民生，這是我為齊桓公打C21

齊桓公為什么能做到九合諸侯、一匡天下？這源于他有一顆使國家強大的心，所以能磨礪自己，同時采用正確的治國之策和用人之道。齊桓公對我們今天這個時代有什么樣的現實意義？無論什么年代，人才最寶貴。為了實現中華民族偉大復興，國家需要重視人才、任用人才。我們青年學生需要把自己鍛造成才，這樣才能擔負起青年的責任與使命！一切過往，皆為序章。所有將來，皆是可盼。今天，我為齊桓公打CALL！在座的諸君，我也為你們打CALL！我的發言完畢，謝謝大家！下水作文2齊桓公為什么能做到九合諸侯、一匡天下？這源于他有一22

千里馬何以馳騁千里親愛的同學們：大家好！今天我要發言的題目是《千里馬何以馳騁千里》，聽到我的題目，大家肯定能猜出我今天重點談的是管仲，是的，管仲就是那個時代的千里馬。春秋時期，齊襄公被殺，齊國可謂是內憂外患，處在危急存亡之秋。亂世出英雄，齊桓公、管仲、鮑叔君臣三人聯手，尊崇周王，內修法度，外攘夷狄，演繹了一出“九合諸侯、一匡天下”的大戲，向那個時代交出了一份完美的答卷。煮酒論英雄，有人頌齊桓公之寬容，孔子贊“管仲之力”，太史公多“鮑叔知人”，可謂仁者見仁智者見智，且不論君臣三人的高低上下。管仲是那個時代的千里馬，這一點大家不會有異議吧。今天我想和大家探討的是——管仲這匹千里馬何以馳騁千里？下水作文3千里馬何以馳騁千里下水作文323

只有日食粟一石，才有千里之力不知大家是否和我有同感，看君臣三人這段歷史讓我想到了韓愈的《馬說》，用馬者、伯樂、千里馬，與三人形成對應，無疑管仲是千里馬。我們就借馬來說管仲，日進粟一石是馬之為千里者的必要條件，因為馬行千里需要千里之力，“食不飽，力不足，才美不外見”，連常馬都比不上，更何談千里馬？管仲建不世之功，所需的經天緯地之才，同樣需要不斷培植，尤其是在逆境中，更不能怨天尤人，否則就會在懷才不遇的憤懣中蹉跎歲月。馬只有日食粟一石，才有千里之力，管仲只有不斷提高，才有不世之才。下水作文3只有日食粟一石，才有千里之力下水作文324

只有伯樂識馬，才有騁千里之機遇馬無千里之力，一定不是千里馬，有了千里之力也不一定能成為千里馬。千里馬還需要馳騁千里的機遇。只有遇見識馬的伯樂，才能有馳騁千里的機遇。具備千里之力沒有遇見伯樂而“祗辱于奴隸人之手”的名馬太多太多了。同樣，沒有鮑叔的舉薦，管仲也不會有施展才能的機會，沒有徐庶的力推，三分天下的蓋世奇功恐怕也只能是隆中草廬中的空談。下水作文3只有伯樂識馬，才有騁千里之機遇下水作文325

只有千里舞臺，才能馳騁千里有千里之力，又有伯樂識才，也不一定能馳騁千里，千里馬是大才，大才需要大的舞臺施展才能，用馬者要提供這樣的舞臺，只有千里舞臺，才能馳騁千里。沒有施展才能空間而“駢死于槽櫪之間”的千里馬眾矣，終不能以千里而稱者。大舞臺也是千里馬馳騁千里的必要條件。齊桓公為管仲提供了馳騁千里的舞臺，劉備也為千古名相提供了施展抱負的空間。下水作文3只有千里舞臺，才能馳騁千里下水作文326

今天，我們處在千年的大變局中，我們肩負著民族偉大復興的歷史重任，時代是命題者，我們是答卷者，想交出完美答卷，自然不能缺少管仲式的千里馬，千里馬需要能力、機遇和舞臺。我們若想成為這個時代的千里馬就應該懂得努力增長才干，懂得珍惜機遇，懂得尊重舞臺。以上是我此次書的體會，一孔之見，就教于方家。我的發言完畢，謝謝大家！下水作文3今天，我們處在千年的大變局中，我們肩負著民族偉大復27

首先，這篇下水文最大的特點就是運用了邏輯思維。運用假言思維理清事物之間的本質關系，巧用“只有……才……”輕松應對，舉重若輕，揭示了事物的本質。運用類比思維，在在陌生中尋找親緣關系，用熟悉的事物闡釋陌生的事物，用哲學家吉爾比的話就是“從已知的和明顯的東西揭示出未知的依然神秘的東西，甚至在陌生的東西中發現熟悉的性質”。下水文簡評首先，這篇下水文最大的特點就是運用了邏輯思維。下水28

其次，體現“有用”的語文觀。做到知識的遷移，學以致用，借用經典《馬說》但對《馬說》的解讀沒有停留在“韓愈懷才不遇的抱怨”的層面，而是在未遇到伯樂之前“不怨天尤人，增長才干”，待時而飛。讀書是為了增長生活的智慧，下水文讀書交流不是為了讀書而讀書，弄清事物本質之后，更要為現實所用，下水文的落腳點放在鼓勵同學成為這個時代的千里馬，懂得努力增長才干，懂得珍惜機遇，懂得尊重舞臺。下水文簡評其次，體現“有用”的語文觀。做到知識的遷移，學以致291.話題要一致或相關。仿寫有時會和續寫相結合，在仿寫時我們要注意話題或中心的一致性，使前后語意連貫。2．從分析情節入手，把握人物的性格特征

從整體到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因為人物的性格是通過完整的故事情節，在矛盾的沖突中展現出來的。3.從分析環境入手，探究人物命運及其思想性格之所以如此的社會原因

首先，人物的成長變化、人物性格的形成與社會環境有著密不可分的關系。4.賞析主要人物形象的作用，主要是賞析人物形象的社會意義

首

先要結合情節分析人物形象的典型性，然后結合社會現實分析人物形象折射的社會現象及給人帶來的某種啟示。5.根據材料一中孩子們的自述，可見他們偏愛自然界中的某一方面，沒有接受完整的自然教育，他們在自然界的行為比較自我隨性，可能會妨害生物。6.這部帶有自傳色彩的長篇小說以“我”的經歷和視角來安排結構和故事情節。通過“我”的人生經歷和感情遭遇來展示人物性格的發展。它既有利于直接展示人物的內心世界，也在無形中拉近了作品和讀者之間的心理距離，易于取得感人的藝術效果。7.《散步》是一篇敘事抒情的散文。本文從一件小事入手，表達了深刻的內涵。這種以小見大的寫法給讀者留出了想象空間，同時也充分地表達了主題思想。日常生活中，你可曾見過一些小事蘊藏著哲理和內涵。試著寫一段文字，從生活中的“小”發掘出“大”。8.如果我們囫圇吞棗地看待我們的人生，那么我們只會看到人生中的不幸與災難，而把一些幸福快樂的事忽略了。只有靜下心來，慢慢地品，慢慢地賞，也許不幸的背后就有幸福的嫩芽。9.雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。1.話題要一致或相關。仿寫有時會和續寫相結合，在仿寫時我們要301卷作文講評1卷作文講評31

閱讀下面的材料，根據要求寫作。春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。題目回顧閱讀下面的材料，根據要求寫作。題目回顧32高考評價體系高考評價體系33

限制性：1.真實情境的限制。本道情境任務型作文設置的真實情境是春秋時期鮑叔舉薦管仲，齊桓公不計前嫌，重用管仲而成就霸業的歷史故事。這是考生聯想和思考的基點，即考生闡發自己的思考和認識時要緊扣這個特定的歷史事件展開，要立足事件本身分析三個人物所表現出的品格，寫出自己對其中某個人“感觸最深”的理由，不可脫離材料，另起爐灶。審題限制性：審題34

2.典型任務的限制。題目要求考生圍繞材料提供的齊桓公、管仲和鮑叔的歷史故事展開討論，明確表示自己對齊桓公、管仲和鮑叔三人中的哪個人物感觸最深，并結合歷史事件、聯系社會現實闡述感受和思考。這就要求考生必須關聯另外兩個人物，但詳略必須處理得當，不可平均用筆，更不可喧賓奪主。而且考生是要在班級舉行讀書會時發言，這就規定了其寫作身份是讀書會中的學生發言者，文章對象是讀書會中的聽眾（老師和同班同學），即考生寫作時要有身份意識、對象意識和交流意識。題目要求考生寫一篇發言稿，這就要求作文必須符合發言稿觀點鮮明、條理清楚、語言簡潔明快等特點，格式上也必須符合發言稿的規范。審題2.典型任務的限制。審題35高考全國1卷作文深度解讀-教研課件-整理36

3.價值判斷的限制。

材料提供的齊桓公、管仲和鮑叔三個歷史人物，各有其優秀的品質，審題如齊桓公志存高遠、心胸寬闊、唯才是用，鮑叔不計私利、審時度勢、謙虛禮讓，管仲才能出眾、恪盡職守、鞠躬盡瘁。考生應緊密結合材料，從歷史人物身上中挖掘出其蘊涵的品質和格局，結合歷史事件、聯系社會現實闡述感受和思考。3.價值判斷的限制。審題如齊桓公志存高遠、心胸寬闊、唯才是37

我們看第一個人，齊桓公，他的身份是君主，是齊國的掌舵者，在齊國崛起的考試中，它是如何作答的呢？從材料中我們看，他“裝死逃脫”，說明他是一個機智的人，懂得隱忍。即位為君后他能重用差點射殺自己的管仲，說明他是一個胸懷寬廣，不計前嫌的人。第二個人，管仲，他本是公子糾的輔臣，原本人生錯位，但當歷史給了他機會后，他卻能很好把握機會，輔佐齊桓公就合諸侯，說明硬核的人生是需要實力的，鮑叔牙之所以舉薦管仲，齊桓公愿意摒棄前嫌，重用管仲，也是因為他掌握了強國的核心技術。第三個人，鮑叔牙，本來是齊桓公的輔臣，一個“甘居其下”，寫出了他的智慧與偉大，它是智慧的，他看到了自己的不足，與其做一個碌碌無為的權臣，倒不如做一個名垂青史的伯樂，所以甘愿讓賢。審題我們看第一個人，齊桓公，他的身份是君主，是齊國的掌舵者38

這段材料包含了三個人物和多重關系：三個人物：齊桓公——從“公子小白”成為“齊桓公”，從“爭奪君位”到“成就霸業”；鮑叔——從“輔佐小白”到“輔佐齊桓公”，從“輔佐爭奪君位”到“甘居人下”；管仲——從“輔佐公子糾”到“輔佐齊桓公”，從“政敵”到“賢相”。齊桓公與管仲：從“被箭射中衣帶鉤”到“重用管仲”，從“政敵”到“互相成就”。齊桓公與鮑叔：君與臣，信任與被信任。管仲與鮑叔：“政敵”與“好友”，“有才”與“識才”，“推薦”與“被推薦”。為什么要厘清人物及各種關系呢？因為作文的立意就是從人物品行與人物關系中得出來。審題這段材料包含了三個人物和多重關系：審題39開放性1.立意角度相對自由。材料要求考生針對齊桓公、管仲和鮑叔三個歷史人物談“對哪個感觸最深”，這就為考生提供了立意選擇的空間，考生可以任選其中之一來談。當然，選擇的談論對象不同，立意角度就會有所不同。2.聯想和思考是自由的。考生在具體寫作時，既要立足材料，又不能為材料所囿，要把任務作為構思立意的靶心，以材料蘊涵之人物品格和歷史意義來關照現實生活、社會和人生。但至于聯系什么樣的歷史和現實，關聯什么人物，從什么角度展開思考，考生是有較大自由的。審題開放性審題40

我們站在新的時代寫作，不能只看到歷史，在分析自己的感觸時更應該關注當下，思考今日中國完成戰疫答卷，完成脫貧答卷，完成民族復興答卷，最需要的是他們中的哪一類人。3.寫作文體相對自由。題目要求考生結合自己的“感受和思考”寫一篇發言稿，考生可以側重寫感受，寫成記敘文；也可以側重理性思考，寫成議論文。審題我們站在新的時代寫作，不能只看到歷史，在分析自己的感41切題立意：1.為知人善任的鮑叔點贊。（感觸最深的人物是鮑叔）2.舍小我方可成大義。3.愛國忠君顯大義。（感觸最深的人物是鮑叔）4.虛心納諫成美名。5.廣納賢才成霸業。6.欲成大事當棄小失。（感觸最深的人物是齊桓公）7.恪盡職守贊管仲。（感觸最深的人物是管仲）8.管仲之賢，不以兵車。（感觸最深的人物是管仲）……參考立意（感觸最深的人物是鮑叔）（感觸最深的人物是齊桓公）（感觸最深的人物是齊桓公）切題立意：參考立意（感觸最深的人物是鮑叔）（感觸最深的人物是42

偏題立意：1.讀史使人明智。（未能緊扣寫作要求，泛泛而談）2.從古人身上汲取智慧。（忽略“對哪個感觸最深”這一具體要求，立意走偏）3.寬容之美。（未能明確寫作指令，有宿構作文之嫌）……參考立意偏題立意：參考立意43

知才薦能顯大義尊敬的老師，親愛的同學們：大家好！讀完了春秋時期一代霸主齊桓公與管仲、鮑叔牙三人的故事后，我感觸良多。今天我想與大家分享一下我眼中這樣一位“識才薦能全不妒，愛國忠君顯大義”的鮑叔牙。鮑叔牙引起我注意的原因，正是他不私不妒、為國舉賢薦能的品質。當初，在盡心盡力輔佐公子小白登上王位之后，他本可封侯拜相，一人之下，萬人之上。然而，為了國家的昌盛，鮑叔牙主動向齊桓公舉薦管仲，毫不吝嗇于對管仲的夸獎：“想要成就霸業，非管仲不可”，而自己則甘居于人下。也正是因為鮑叔牙的這種愛國忠君的大義，使得他能夠把自己的利益放在后面，從大處出發，從全局考慮。我敬佩他，敬佩他的知才薦能，敬佩他的容人之量，更敬佩他的“先國家之利而后私利”的大義大德。下水作文知才薦能顯大義下水作文44

“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。”司馬遷對鮑叔牙的稱頌溢于言表。不顧私利而知人薦能的容人之量是君子所必備的品德，是中華民族的傳統美德，也是從古至今人們所敬佩稱贊的。春秋時期，晉國大夫祁奚“外舉不隱仇”，以國事為重，推薦了與他有私仇的解狐接替他的職務，因為他相信解狐的能力于國家有所裨益。唐朝宰相狄仁杰以知人善任著稱，當時有人道：“天下桃李，悉在公門矣。”狄仁杰回答：“薦賢為國，非為私人也。”正是有這些不私不妒、為國舉賢薦能的大義之士，才使得許多真正的人才入朝為官，有機會為朝廷獻言獻策，共建繁榮盛世。下水作文“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。”司馬遷對鮑叔牙45

“千里馬常有，而伯樂不常有。”放眼古代，嫉賢妒能的為官者舉不勝舉，龐涓害孫臏，曹操殺楊修，周瑜恨諸葛……正是因為他們心里只有自己之利，才有了無休止的明爭暗斗、殺伐力戮。因為官者嫉賢妒能而使得懷才不遇的千里馬也比比皆是，汨羅江邊沉吟“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的屈原令人為之心痛，長安門外長嘆“大道如青天，我獨不得出”的李白令人為之惋惜，赤壁磯下遙想“多情應笑我，早生華發”的蘇軾令人為之哀嘆——他們是人才卻無用武之地，他們有才華卻難以實現抱負。而管仲卻是幸運的，他遇到了不私不妒、知才薦能的鮑叔牙，倘若沒有舍己為公，一切以國家發展為重的鮑叔牙，他這只千里馬可能就“駢死于槽櫪之間”了。正如管仲感嘆的：“生我者父母，知我者鮑叔也。”下水作文“千里馬常有，而伯樂不常有。”放眼古代，嫉賢妒能的46

回到當下，今年這場突如其來的疫情，我們中國之所以能在短時間內控制住它的蔓延，一個重要的因素是我們的領導者在關鍵時刻知人善用，哪怕位居其下，也要顧全大局，才會不斷涌現一批又一批置個人安危利益于不顧、踴躍奔赴前線的科研人員和眾多的醫護人員。同學們，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，正所謂：“以史為鑒，可以知興衰；以人為鑒，可以明得失。”讀鮑叔知才薦能之故事，感其大義之情懷，學其大德之言行，這就是我感觸最深的一點。我的發言到此結束，謝謝大家！下水作文回到當下，今年這場突如其來的疫情，我們中國之所以能47

我為齊桓公打CALL同學們，老師們：大家好！今天的班級讀書會，我發言的題目是“我為齊桓公打CALL”。春秋時期，齊桓公與管仲和鮑叔的超甜君臣組合齊心協力成就一代霸業，在中國歷史上寫下了輝煌的一筆。這三個人之中，管仲的才華令人折服，鮑叔的胸襟驚嘆世人，但我最為欣賞的是領頭人齊桓公。或許有同學會問，為什么？且聽我一一道來。下水作文2我為齊桓公打CALL下水作文248

野蠻的武力千篇一律，敏捷的智慧萬里挑一。這是我為齊桓公打CALL的第一個理由。管仲是神箭手，齊桓公是神逃脫。在歸國奪取王位的艱險之路上，當時還被稱為公子“小白”的齊桓公遭遇對手阻擊，被管仲射中，他卻靈機一動，機智應對，裝死逃脫，成功麻痹對手，為勝利奪取王位贏得了時間。在這一場斗智斗勇的過程中，誰是真正的勝利者？我們追尋夢想的旅程中，會面臨很多新問題，沒有坦途。我們會遇到困難、挫折、失敗，甚至是生命危險。如何應對這些意外，沒有教科書，也沒有標準答案，有的只能是見招拆招，機智應對，化“意外”為“精彩”，化“危機”為“轉機”。齊桓公在這里為我們做了示范。下水作文2野蠻的武力千篇一律，敏捷的智慧萬里挑一。這是我為齊桓49

不計前嫌君臣友，得理饒人君臣和，這是我為齊桓公打CALL的第二個理由。管仲是對手的手下，齊桓公又差點被管仲射死，要是我，抓住管仲之后，判個殺無赦。但是齊桓公不是，他不但重用了管仲，還尊他為仲父。在干戈與玉帛之間，在仇恨與寬容之間，人總是矛盾著、跌撞著，容易顧此失彼，這大概也是我們人類困惑苦惱的原因之一。像齊桓公這樣真正的英雄總是寬宏大量的，他們鑄劍為犁，一笑泯恩仇，用愛和寬容征服人心，所以能成就泰山之大、河海之深的豐功偉業！如果我們想做出一番事業，就要修煉出博大的胸懷。下水作文2不計前嫌君臣友，得理饒人君臣和，這是我為齊桓公打C50

群賢畢至成偉業，智士匯聚為民生，這是我為齊桓公打CALL的第三個理由。我方鮑叔有才華，用；敵人管仲有才華，用。管理好一個國家，不能光靠領導人，還需要很多人才，齊桓公不以一己之愛憎，從國家的需要出發，選賢舉能，令人佩服。中國歷史上出現過多次盛世，如文景之治、貞觀之治、永樂盛世、康乾盛世等，無不是有一個為國為民求賢若渴的好領導人和一大批璨若星河的文臣武將。下水作文2群賢畢至成偉業，智士匯聚為民生，這是我為齊桓公打C51

齊桓公為什么能做到九合諸侯、一匡天下？這源于他有一顆使國家強大的心，所以能磨礪自己，同時采用正確的治國之策和用人之道。齊桓公對我們今天這個時代有什么樣的現實意義？無論什么年代，人才最寶貴。為了實現中華民族偉大復興，國家需要重視人才、任用人才。我們青年學生需要把自己鍛造成才，這樣才能擔負起青年的責任與使命！一切過往，皆為序章。所有將來，皆是可盼。今天，我為齊桓公打CALL！在座的諸君，我也為你們打CALL！我的發言完畢，謝謝大家！下水作文2齊桓公為什么能做到九合諸侯、一匡天下？這源于他有一52

千里馬何以馳騁千里親愛的同學們：大家好！今天我要發言的題目是《千里馬何以馳騁千里》，聽到我的題目，大家肯定能猜出我今天重點談的是管仲，是的，管仲就是那個時代的千里馬。春秋時期，齊襄公被殺，齊國可謂是內憂外患，處在危急存亡之秋。亂世出英雄，齊桓公、管仲、鮑叔君臣三人聯手，尊崇周王，內修法度，外攘夷狄，演繹了一出“九合諸侯、一匡天下”的大戲，向那個時代交出了一份完美的答卷。煮酒論英雄，有人頌齊桓公之寬容，孔子贊“管仲之力”，太史公多“鮑叔知人”，可謂仁者見仁智者見智，且不論君臣三人的高低上下。管仲是那個時代的千里馬，這一點大家不會有異議吧。今天我想和大家探討的是——管仲這匹千里馬何以馳騁千里？下水作文3千里馬何以馳騁千里下水作文353

只有日食粟一石，才有千里之力不知大家是否和我有同感，看君臣三人這段歷史讓我想到了韓愈的《馬說》，用馬者、伯樂、千里馬，與三人形成對應，無疑管仲是千里馬。我們就借馬來說管仲，日進粟一石是馬之為千里者的必要條件，因為馬行千里需要千里之力，“食不飽，力不足，才美不外見”，連常馬都比不上，更何談千里馬？管仲建不世之功，所需的經天緯地之才，同樣需要不斷培植，尤其是在逆境中，更不能怨天尤人，否則就會在懷才不遇的憤懣中蹉跎歲月。馬只有日食粟一石，才有千里之力，管仲只有不斷提高，才有不世之才。下水作文3只有日食粟一石，才有千里之力下水作文354

只有伯樂識馬，才有騁千里之機遇馬無千里之力，一定不是千里馬，有了千里之力也不一定能成為千里馬。千里馬還需要馳騁千里的機遇。只有遇見識馬的伯樂，才能有馳騁千里的機遇。具備千里之力沒有遇見伯樂而“祗辱于奴隸人之手”的名馬太多太多了。同樣，沒有鮑叔的舉薦，管仲也不會有施展才能的機會，沒有徐庶的力推，三分天下的蓋世奇功恐怕也只能是隆中草廬中的空談。下水作文3只有伯樂識馬，才有騁千里之機遇下水作文355

只有千里舞臺，才能馳騁千里有千里之力，又有伯樂識才，也不一定能馳騁千里，千里馬是大才，大才需要大的舞臺施展才能，用馬者要提供這樣的舞臺，只有千里舞臺，才能馳騁千里。沒有施展才能空間而“駢死于槽櫪之間”的千里馬眾矣，終不能以千里而稱者。大舞臺也是千里馬馳騁千里的必要條件。齊桓公為管仲提供了馳騁千里的舞臺，劉備也為千古名相提供了施展抱負的空間。下水作