區域活動案例分析：做幼兒區域活動的支持者、引導者、合作者_第1頁
區域活動案例分析：做幼兒區域活動的支持者、引導者、合作者_第2頁
區域活動案例分析：做幼兒區域活動的支持者、引導者、合作者_第3頁
區域活動案例分析：做幼兒區域活動的支持者、引導者、合作者_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

幼教課堂設計區域活動案例分析：做幼兒區域活動

的支持者,引導者、合作者教師：***日期:***XX幼兒園合作者區域游戲活動是孩子們非常喜歡的一種自主游戲活動，幼兒在區域活動中積極參與，積極動腦、大膽創作。但孩子們在活動中也會出現不喜歡與不知所措，這時就需要教師以不同的身份出現，做幼兒區域活動的支持者、引導者、合作者。案例一：閱讀活動的合作者班級中的五個區域，閱讀區相對于其他區域來說，幼兒的興趣度并不太高。這一天區域活動開始了，其他區域孩子都搶著去活動，閱讀區相比顯得“冷清”。有幾位小朋友參與了閱讀但并不“廿心”，小聲嘟嚷著：“我想去玩建構區的玩具”，看到有小朋友挑選自己喜歡的書閱讀時，自己也開始找了一本書來翻看，接下來便開始不停地換書，還出現了與小朋友爭搶、胡亂扔書等等一系列不好的行為。看到此現象，我走近孩子們悄悄地問：“你們在看什么書？”“我們可以一起來看嗎？”孩子們也用很小很小的聲音回答：“當然可以啦。”于是吵鬧、亂扔、爭搶的現象全部消失了，孩子和我投入到了閱讀一本培養孩子注意力的書《專注力養成大畫冊》中，孩子們以比賽的形式去找書上對應的物體，而我就作為孩子們文字的朗讀者，每個人都認真的參與閱讀中，用最小的聲音與小伙伴交流，閱讀氛圍濃郁。第二天的區域活動我被小朋友們邀請參與他們的閱讀活動，同時也讓我感受到了作為孩子游戲活動的合作者對孩子來說有這么大的作用與影響。案例二：撿“垃圾”行為的支持者、引導者最近發現孩子們只要出去戶外就會趴在地方撿什么東西，也經常會聽到小朋友告狀：“老師，他手里那東西了”。通過觀察與詢問發現，孩子們撿的、拿的東西就是中班器械操道具漂亮花環上脫落的五顏六色的花瓣。針對這一現象與孩子們進行了交流，引導幼兒說一說為什么喜歡撿這些花瓣，于是孩子們便開始七嘴八舌的講了起來：“花瓣有好多顏色可好看了”“我喜歡紅色的”。看到孩子們對于撿花瓣有這么多的興趣，我也不忍心將他們撿的“垃圾”沒收并扔掉，于是引導幼兒想辦法把撿來的花瓣用到我們的區域活動中，接下來就有好多玩法出現了。首先我們讓小朋友把自己撿的花瓣用手分離成細細的線，然后讓小組長將所有的細線收集起來，中午區域活動時美工區的孩子們就用這些五彩的細線進行了粘貼畫，看到自己的作品孩子們發出了感嘆：“哇，好漂亮呀”、“這是我們用撿的花瓣用膠水自己做的漂亮的大書跟五彩魚”。看到孩子們充滿成就感的笑容，聽到孩子們開心的話

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論