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讓孩子在家庭的沃土中健康成長

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1家庭教育的地位與作用家庭：孩子的第一個課堂，也是孩子的終身課堂；家長：孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。如臺灣的家長會。孩子能否聰明更多地來自于學校，孩子愿不愿意聰明卻更多地來自于家庭。家庭教育的地位與作用家庭：孩子的第一個課堂，也是孩子的終身課2家庭教育的任務關心子女成長：成長什么？良好習慣的養成：生活行為和學習行為獨立自主與創造能力：會玩、新奇遵守紀律:現實性？良好的性格特征支持學校，密切配合家庭教育的任務關心子女成長：成長什么？3今日說法（04.07.05):流淚的花蕊：

馬娟流酸毀容張靜說明什么？失寵后的心里不平衡，或許是由于自己不愿意服輸，馬娟發誓一定要不惜一切代價提高學習成績，尤其是超過同班同學王晶石。“吃醋”報復張靜，影響同學王晶學習，竟然成為毀容的動機。今日說法（04.07.05):流淚的花蕊：

馬娟4家庭教育的任務課件5馬加爵案告訴了人們什么？新聞：馬加爵被執行死刑

對話：“沒有理想是最大的失敗”“我覺得沒有理想是最大的失敗。”、“這幾年沒什么追求，就是很失敗。”、“有信念的人活著才會快樂”

“希望每個人都能寬容別人，應多有社會責任感。這方面很多人做得不夠”。悲劇源于對生命的淡漠

馬加爵案告訴了人們什么？新聞：馬加爵被執行死刑6家庭教育的任務課件7哈佛大學值得驕傲的教育

“最值得驕傲的不是培養了六位美國總統，不是造就了三十六位諾貝爾獎獲得者，也不是全美國五百多家特大型企業一半以上的經理是我們哈佛的學子。最值得驕傲的是哈佛的教育：它讓每一塊金子都閃閃發光，讓每一個從哈佛走出來的人都創造成功。”-----哈佛大學校長哈佛大學值得驕傲的教育“最值得驕傲的不是培8認識我們的孩子

---人人都不笨父母為孩子奠定了聰明的基礎大量調查結論：超常與低常兒童都很少（1-3%）男女生智力無明顯差異良好的環境造就了你的聰明：人是社會的產物實踐證明：世上沒有壞孩子認識我們的孩子

---人人都不笨父母為孩子9智力缺陷兒童的家庭調查結果雙親智力狀況子女的智力狀況正常或高于正常智力有缺陷智力低下父母智力正常72%028%父母一方智力低下（IQ70-80)64%3%33%雙方智力低下28%15%57%一方缺陷一方低下10%35%55%智力缺陷兒童的家庭調查結果子女的智力狀況正常或智力有缺陷智力10男女生性別差異分析

（[美]心理學家托爾曼）

（1）13歲以前，女性智力普遍比男性高，14歲以后男性的智力開始占優勢。（2）通常情況下，女性的智力高于男性的較少。（3）女子在數學方面比男性差，但在記憶上比男性好。男女生性別差異分析

（[美]心理學家托爾曼）11男女生智力比較

[美]心理學家托爾曼、卡特研究發現：1。男、女生智力在發展水平上總體是平衡的；2、男、女生智力發展具有年齡傾向性（小學階段女生優于男生；青春期男生逐漸優于女生）；3、男、女學生智力差異：：聽視覺、記憶、想象、思維、學科性質等方面互為優勢）

女生男生智商水平

%高低男女生智力比較[美]心理學家托爾曼、卡特研究發現12營造育人的家庭沃土

----家庭教育方法1、做孩子的朋友2、以身作則，言傳身教：“模仿就是學習”

“美國教子十二法則”3、數子十過，不如獎子一功：（一位家長的三次家長會）4、循循善誘，說服而不壓服：逆反與對立的根源5、具有正確的教育觀念，學習方法6、增強孩子的自信心7、培養孩子良好的學習習慣和能力8、“愛的收回”9、培養孩子的良好性格10、家長配合學校教育子女營造育人的家庭沃土

----家庭教13家長威信緣何不及教師威信高只重物質生活忽視精神生活家長唯我獨尊扼殺孩子個性表揚鼓勵不足批評懲罰有余忽視表率作用自我要求不嚴家長威信緣何不及教師威信高只重物質生活忽視精神生活14

【心語實錄】中學生的“內心獨白”：“我的母親熟知我喜歡吃哪一道菜，喜歡穿哪一件衣服，但在內心深處卻與我銅墻鐵壁般隔膜著，她對我性格的了解遠遠不如那些朝夕相處的同學，她不知什么事使我哭，什么事使我笑……”（上海）【心語實錄】中學生的“內心獨白”：“我的母親熟知我15“我覺得有許多父母在與子女的感情危機中是可悲可憐的‘作繭自縛’者。想想在你們情急的時候被罵作‘狼心狗肺’的孩子們，為什么在你們百般愛護下做出‘大逆不道’的事呢？是否你們曾左右過他們的正當意志？是否你們曾把物質條件放在他們生活需要的首位而忽視他們渴求的精神理解呢？”（北京）

“我覺得有許多父母在與子女的感情危機中是可悲可憐的‘16

“一次又一次爭執，一次又一次和解，（我）與父母之間的距離越拉越遠了。”（貴州）“……有些父母喜歡‘自作聰明’地替子女想問題、辦事情。因為他們不屑透過我們的瞳孔看世界。……”（武漢）家庭教育的任務課件17“有時我很困惑，想必父母也是從我們這個年齡過來的，他們為什么不能站在我們的角度想一想呢？”（吉林）“爺爺是老干部，總拿教訓人的口氣說話，不理他他氣，理了他都氣，干脆不理他算了”（十堰）

“有時我很困惑，想必父母也是從我們這個年齡過來的，他們為18孩子不會因你們供應的物質而記得你，他們會因你珍愛他們的感受將你記牢。----[英]理查?L?伊凡斯論教育孩子不會因你們供應的物質而記得你，他們會因你珍愛他們19我不喜歡

爸爸媽媽，我不喜歡你們用冷冷的口氣表示對我的關心；我不喜歡你們在外面辛苦地做活兒，然后說都是為了我；我不喜歡你們不顧我的感受。我知道你們都是為了我好，可是我不喜歡。我不喜歡每天在吃飯時聽你們為我策劃美好的未來；我不喜歡你們在對話時說某某考上了什么學校；我不喜歡你們太經常地提醒我未來的艱難。我知道你們都是為了我好，可是我不喜歡。

我不喜歡

爸爸媽媽，20我知道你們辛苦，我知道我是你們的寶貝，我知道你們對我寄予厚望，可是我不喜歡帶著沉重的壓力度過我的一生；我不喜歡回到家對著空空的房間孤零零的感覺；我不喜歡對著題海咬緊牙關。每個人都有自已的路，我也有，為什么不給我選擇的余地？為什么我喜歡的統統被否定？你們沒有十六歲的花季、十七歲的雨季么？你們就不曾有過年輕的叛逆么，爸爸媽媽？我知道，你們都是為了我好。可是，爸爸媽媽，我不喜歡……我知道你們辛苦，我知道我是你們的寶貝，我知道你們對我寄予厚望21你們知道我真正需要什么嗎？如若你們知道，會支持我么？我的藍圖會成為泡影么？無助，脆弱，彷徨……我不希望我的未來因今天而感傷。未來并非天注定，也并非你們注定，示來的真正主人是我！爸爸媽媽，我的未來是我的，為什么不能讓我自己安排？我知道，你們都是為了我好，可是，真的，我不喜歡。你們知道我真正需要什么嗎？如若你們知道，會支持我么？我的藍圖22美國人教子十二法則1、歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環境中成長；2、希望法則：永遠讓孩子看到希望；3、力量法則：永遠不要與孩子斗強；4、管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責任；5、聲言法則：要傾聽他們的聲音。6、榜樣法則：言傳身教對孩子的榜樣是巨大的；美國人教子十二法則1、歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環境中成237、求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們；8、懲罰法則：這一法則容易使孩子產生逆反和報復心理，慎用；9、后果法則：讓孩子了解其行為可能產生的后果；10、結構法則：教孩子從小了解道德和法律的界限；11、二十碼法則：尊重孩子的獨立傾向，與其至少保持二十碼的距離；12、四W法則：任何時候都要了解孩子跟誰在一起，在什么地方，在干什么以及什么時候回家。7、求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們；24更新觀念注重學法今天教育的內容８０％以上都應該是方法，方法比事實更重要。－－－聯合國教科文組織總干事納依曼未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。

－－－阿爾溫·托夫勒更新觀念注重學法今天教育的內容８０％以上都應該是方法，25與孩子相處之道

如果做了無理的事，要向別人道歉。如果自己因頭痛或心情不好而發了脾氣，要和大家向孩子解釋清楚，這樣有助于發展孩子的誠實的正義感，孩子也會學著向別人道歉。避免使用暴力。經常使用處罰手段，它的效力就會越來越弱，而孩子也會從痛苦中學會暴力，欺侮別人。給孩子提忠告時要走近他，看著他的眼睛或摸著他的肩膀，清楚、明確地告訴他應該怎樣做。孩子提出要求時，要留有時間余地。比如說：“你可以再玩十分鐘，然后吃飯”就比說“現在馬上吃飯”要好得多。對孩子好的表現要及時獎勵。多使用肯定語，少用否定語。比如說：“把房間收拾干凈”要比說：“不要把房間弄得亂七八糟”要好得多。對孩子說話，要盡量使用兒童語言和歡快的語調。設法從孩子的包圍中擺脫一會兒。比如，可能時和孩子暫時分開幾天，這樣，當你們再相聚時，就會有一種新鮮感。選自《菲華時報》與孩子相處之道如果做了無理的事，要向別人道歉。如果自26對孩子談話也要講究藝術叫不起床時：（對）現在已經7點，該起床了。（錯）這么大了，每天還要人叫。電視選臺時：（對）先一旁討論，決定后再看。（錯）再吵就不準看。不做功課時：（對）你好象不想做功課，是不是有什么困難。（錯）不好好學習，將來和你爸爸一樣沒出息。看電視時間過長：（對）我覺得你花在電視上的時間太長，是不是要調節一下。（錯）你要是讀書象看電視一樣就好了。打電話時間太長：（對）打電話最好不要超過五分鐘，免得別人打不進來。（錯）電話又不是你一個人的，別人不要打了？堅持要買某東西：（對）我知道你喜歡，但是沒有這筆預算，我們另想辦法。（錯）你以為要什么有什么，我又不是開金庫的。不告而外出：（對）我想知道你去哪兒，何時回來，好讓我放心。（錯）別把家當旅館，要來就來，要走就走。頂嘴：（對）你的意見和我們不一樣，我們需要討論。（錯）翅膀硬了，居然敢和我頂嘴！零用錢：（對）這些錢你打算怎么用？（錯）給多少，有多少，你太不知節儉了。（錯）給多少，用多少，你太不知節儉了。對孩子談話也要講究藝術叫不起床時：（對）現在27母親教養態度與孩子性格形成

父母親對孩子的教養和方法，對孩子性格的形成產生潛移默化的影響。國外一些心理學者經過大量的調查研究，把母親的態度和孩子的性格的因果關系列成下表：母親態度孩子性格支配的服從、無主動性、消極、依賴、溫和照管過度幼稚、依賴、神經質、被動、膽怯保護的缺乏社會性、深思親切、非神經質、情緒安定溺愛的任性、反抗、幼稚、神經質順應的無責任心、不服從、攻擊、粗暴忽視的冷酷、攻擊、情緒不安、創造力強拒絕的神經質、粗暴、冷淡、企圖引人注目殘酷的執拗、冷酷、神經質、逃跑、獨立專制的依賴、反抗、情緒不安、自我中心、大膽民主的獨立、爽直、協作親切、社交

（據《健康報》）母親教養態度與孩子性格形成父母親對孩子的教養和方28你要把孩子培養成什么性格

孩子性格的形成，與父母對其子女的教育方式有極大關系。父母對孩子過分照顧、保護，不放手讓孩子自己活動、做事的，其子女性格多消極、依賴、沒有責任感、沒有耐力，不適應集體生活，遇事優柔寡斷。父母對孩子冷淡，置之不理的，子女多愿意尋求他人的愛護，力圖招惹別人對自己的注意。有的喜歡惹事生非，有的好攻擊挖苦別人，也有的卻表現為性格冷漠、與世無爭。父母對孩子過分溺愛的，子女多表現為撒嬌、放肆、神經質、以我為中心、缺乏責任心、沒有耐力。父母對孩子過分嚴厲的，子女表現為逃避或反抗，或膽怯或殘暴，有的會形成當面一套背后一套的壞習氣。父母對孩子的態度忽冷忽熱，捉摸不定反復無常的，子女也多表現為情緒不穩定，多疑多慮，缺乏判斷力。父母對孩子采取愛而不嬌、嚴格而又民主態度的，子女的性格多表現為親切、直率、活潑、端莊、獨立、協作、有活動力，善于和大家共事。摘自《家庭》1986年版你要把孩子培養成什么性格孩子性格的形成，與父母對其子29家長如何增強孩子成長實效性？孩子離家上學時家長要給予信任和祝愿孩子放學回家時家長要給予理解和賞識

孩子在家庭中家長要寓教育于具體活動之中

家長如何增強孩子成長實效性？孩子離家上學時家長要給予信任和祝30非智力因素的含義與種類

情感過程

意志過程：自制力、堅持性

個性意識傾向：需要、動機、興趣信念、理想

氣質和性格非智力因素的含義與種類31非智力因素的功能

[美]心理學家特爾門的研究：非智力因素的重要性人類學習成長：20%智力、80%非智力人的成功的三大法寶：自覺、自學、自信教育四大支柱：學會認知、學會做事、學會處事、學會生存魏書生：自尊、育人、教學

實踐證明：非智力因素是人成才的最為重要的因素。（1）動力功能：內驅力、情動力（2）維持調節功能（3）補償功能（4）定型功能

非智力因素的功能[美]心理學家特爾門的研究：非智力因素的32非智力因素的培養1、成就動機的培養2、交往動機的培養3、認識興趣的培養：環境的潛移默化、積極鼓勵探究行為、改進教學方法等4、學習熱情的培養：想學、樂學、會學5、學習毅力的培養6、注意穩定性的培養7、情緒穩定性的培養8、學生焦慮水平的適度性培養非智力因素的培養1、成就動機的培養33家庭教育的任務課件34那爾克斯----多德森定律動機----情感水平學習效

率

中度水平那爾克斯----多德森定律動機----情感水平學中度水平35那爾克斯----多德森定律動機----情感水平學習效

中度問題

率

困難問題

容易問題那爾克斯----多德森定律動機----情感水平學容易問題36家庭教育的任務課件37學校最怕兩種學生:一種是成績前幾名，因為可能回學校當校長；一種是成績后幾名，因為可能回學校演講。

----[美]小布什總統回母校的演講詞學校最怕兩種學生:一種是成績前幾名，因為可能回38不要把分數看重了，要把精力集中在培養、訓練分析問題和解決問題的能力上。----一位父親這樣勸誡兒子不要把分數看重了，要把精力集中在培養、訓練分析問題和解決問題39在課堂上，中國學生為了裝懂而不發問，美國學生則為了裝懂而發問，這就是中西文化的不同。

----一位訪問中國的美國人的判斷在課堂上，中國學生為了裝懂而不發問，美國學生則為了裝懂而發問40我所見到的美國小學教育

“我發現，美國的小學雖然沒有在課堂上對孩子們進行大量的知識灌輸，但是，他們想方設法把孩子的眼光引向校園外那個無邊無際的海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂；他們沒有讓孩子們去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費苦心地告訴孩子們怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法；他們從不用考試把學生分成三六九等，而竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創造欲望和嘗試。”----高崗我所見到的美國小學教育“我發現，美國41家長如何配合學校教育子女克服單純依賴學校的思想正確對待老師對孩子的意見在對孩子要求上，要與學校保持一致家長如何配合學校教育子女克服單純依賴學校的思想42家長

----寫給年輕父母們

圣野

家長，家長，一家之長，說幾句話兒，語重心長。你是爐火，給孩子溫暖；你是雨點，給孩子希望。你是你孩子，最早的朋友；你是你孩子，第一個師長。給孩子血肉，給孩子成長，孩子是你心靈的回聲，你是孩子路上的陽光。家長

-43

各位朋友：

再見！各位朋友：再見！44臺灣的學生家長會臺灣的學生家長會45家庭教育的任務課件46家庭教育的任務課件47

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讓孩子在家庭的沃土中健康成長

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48家庭教育的地位與作用家庭：孩子的第一個課堂，也是孩子的終身課堂；家長：孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。如臺灣的家長會。孩子能否聰明更多地來自于學校，孩子愿不愿意聰明卻更多地來自于家庭。家庭教育的地位與作用家庭：孩子的第一個課堂，也是孩子的終身課49家庭教育的任務關心子女成長：成長什么？良好習慣的養成：生活行為和學習行為獨立自主與創造能力：會玩、新奇遵守紀律:現實性？良好的性格特征支持學校，密切配合家庭教育的任務關心子女成長：成長什么？50今日說法（04.07.05):流淚的花蕊：

馬娟流酸毀容張靜說明什么？失寵后的心里不平衡，或許是由于自己不愿意服輸，馬娟發誓一定要不惜一切代價提高學習成績，尤其是超過同班同學王晶石。“吃醋”報復張靜，影響同學王晶學習，竟然成為毀容的動機。今日說法（04.07.05):流淚的花蕊：

馬娟51家庭教育的任務課件52馬加爵案告訴了人們什么？新聞：馬加爵被執行死刑

對話：“沒有理想是最大的失敗”“我覺得沒有理想是最大的失敗。”、“這幾年沒什么追求，就是很失敗。”、“有信念的人活著才會快樂”

“希望每個人都能寬容別人，應多有社會責任感。這方面很多人做得不夠”。悲劇源于對生命的淡漠

馬加爵案告訴了人們什么？新聞：馬加爵被執行死刑53家庭教育的任務課件54哈佛大學值得驕傲的教育

“最值得驕傲的不是培養了六位美國總統，不是造就了三十六位諾貝爾獎獲得者，也不是全美國五百多家特大型企業一半以上的經理是我們哈佛的學子。最值得驕傲的是哈佛的教育：它讓每一塊金子都閃閃發光，讓每一個從哈佛走出來的人都創造成功。”-----哈佛大學校長哈佛大學值得驕傲的教育“最值得驕傲的不是培55認識我們的孩子

---人人都不笨父母為孩子奠定了聰明的基礎大量調查結論：超常與低常兒童都很少（1-3%）男女生智力無明顯差異良好的環境造就了你的聰明：人是社會的產物實踐證明：世上沒有壞孩子認識我們的孩子

---人人都不笨父母為孩子56智力缺陷兒童的家庭調查結果雙親智力狀況子女的智力狀況正常或高于正常智力有缺陷智力低下父母智力正常72%028%父母一方智力低下（IQ70-80)64%3%33%雙方智力低下28%15%57%一方缺陷一方低下10%35%55%智力缺陷兒童的家庭調查結果子女的智力狀況正常或智力有缺陷智力57男女生性別差異分析

（[美]心理學家托爾曼）

（1）13歲以前，女性智力普遍比男性高，14歲以后男性的智力開始占優勢。（2）通常情況下，女性的智力高于男性的較少。（3）女子在數學方面比男性差，但在記憶上比男性好。男女生性別差異分析

（[美]心理學家托爾曼）58男女生智力比較

[美]心理學家托爾曼、卡特研究發現：1。男、女生智力在發展水平上總體是平衡的；2、男、女生智力發展具有年齡傾向性（小學階段女生優于男生；青春期男生逐漸優于女生）；3、男、女學生智力差異：：聽視覺、記憶、想象、思維、學科性質等方面互為優勢）

女生男生智商水平

%高低男女生智力比較[美]心理學家托爾曼、卡特研究發現59營造育人的家庭沃土

----家庭教育方法1、做孩子的朋友2、以身作則，言傳身教：“模仿就是學習”

“美國教子十二法則”3、數子十過，不如獎子一功：（一位家長的三次家長會）4、循循善誘，說服而不壓服：逆反與對立的根源5、具有正確的教育觀念，學習方法6、增強孩子的自信心7、培養孩子良好的學習習慣和能力8、“愛的收回”9、培養孩子的良好性格10、家長配合學校教育子女營造育人的家庭沃土

----家庭教60家長威信緣何不及教師威信高只重物質生活忽視精神生活家長唯我獨尊扼殺孩子個性表揚鼓勵不足批評懲罰有余忽視表率作用自我要求不嚴家長威信緣何不及教師威信高只重物質生活忽視精神生活61

【心語實錄】中學生的“內心獨白”：“我的母親熟知我喜歡吃哪一道菜，喜歡穿哪一件衣服，但在內心深處卻與我銅墻鐵壁般隔膜著，她對我性格的了解遠遠不如那些朝夕相處的同學，她不知什么事使我哭，什么事使我笑……”（上海）【心語實錄】中學生的“內心獨白”：“我的母親熟知我62“我覺得有許多父母在與子女的感情危機中是可悲可憐的‘作繭自縛’者。想想在你們情急的時候被罵作‘狼心狗肺’的孩子們，為什么在你們百般愛護下做出‘大逆不道’的事呢？是否你們曾左右過他們的正當意志？是否你們曾把物質條件放在他們生活需要的首位而忽視他們渴求的精神理解呢？”（北京）

“我覺得有許多父母在與子女的感情危機中是可悲可憐的‘63

“一次又一次爭執，一次又一次和解，（我）與父母之間的距離越拉越遠了。”（貴州）“……有些父母喜歡‘自作聰明’地替子女想問題、辦事情。因為他們不屑透過我們的瞳孔看世界。……”（武漢）家庭教育的任務課件64“有時我很困惑，想必父母也是從我們這個年齡過來的，他們為什么不能站在我們的角度想一想呢？”（吉林）“爺爺是老干部，總拿教訓人的口氣說話，不理他他氣，理了他都氣，干脆不理他算了”（十堰）

“有時我很困惑，想必父母也是從我們這個年齡過來的，他們為65孩子不會因你們供應的物質而記得你，他們會因你珍愛他們的感受將你記牢。----[英]理查?L?伊凡斯論教育孩子不會因你們供應的物質而記得你，他們會因你珍愛他們66我不喜歡

爸爸媽媽，我不喜歡你們用冷冷的口氣表示對我的關心；我不喜歡你們在外面辛苦地做活兒，然后說都是為了我；我不喜歡你們不顧我的感受。我知道你們都是為了我好，可是我不喜歡。我不喜歡每天在吃飯時聽你們為我策劃美好的未來；我不喜歡你們在對話時說某某考上了什么學校；我不喜歡你們太經常地提醒我未來的艱難。我知道你們都是為了我好，可是我不喜歡。

我不喜歡

爸爸媽媽，67我知道你們辛苦，我知道我是你們的寶貝，我知道你們對我寄予厚望，可是我不喜歡帶著沉重的壓力度過我的一生；我不喜歡回到家對著空空的房間孤零零的感覺；我不喜歡對著題海咬緊牙關。每個人都有自已的路，我也有，為什么不給我選擇的余地？為什么我喜歡的統統被否定？你們沒有十六歲的花季、十七歲的雨季么？你們就不曾有過年輕的叛逆么，爸爸媽媽？我知道，你們都是為了我好。可是，爸爸媽媽，我不喜歡……我知道你們辛苦，我知道我是你們的寶貝，我知道你們對我寄予厚望68你們知道我真正需要什么嗎？如若你們知道，會支持我么？我的藍圖會成為泡影么？無助，脆弱，彷徨……我不希望我的未來因今天而感傷。未來并非天注定，也并非你們注定，示來的真正主人是我！爸爸媽媽，我的未來是我的，為什么不能讓我自己安排？我知道，你們都是為了我好，可是，真的，我不喜歡。你們知道我真正需要什么嗎？如若你們知道，會支持我么？我的藍圖69美國人教子十二法則1、歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環境中成長；2、希望法則：永遠讓孩子看到希望；3、力量法則：永遠不要與孩子斗強；4、管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責任；5、聲言法則：要傾聽他們的聲音。6、榜樣法則：言傳身教對孩子的榜樣是巨大的；美國人教子十二法則1、歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環境中成707、求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們；8、懲罰法則：這一法則容易使孩子產生逆反和報復心理，慎用；9、后果法則：讓孩子了解其行為可能產生的后果；10、結構法則：教孩子從小了解道德和法律的界限；11、二十碼法則：尊重孩子的獨立傾向，與其至少保持二十碼的距離；12、四W法則：任何時候都要了解孩子跟誰在一起，在什么地方，在干什么以及什么時候回家。7、求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們；71更新觀念注重學法今天教育的內容８０％以上都應該是方法，方法比事實更重要。－－－聯合國教科文組織總干事納依曼未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。

－－－阿爾溫·托夫勒更新觀念注重學法今天教育的內容８０％以上都應該是方法，72與孩子相處之道

如果做了無理的事，要向別人道歉。如果自己因頭痛或心情不好而發了脾氣，要和大家向孩子解釋清楚，這樣有助于發展孩子的誠實的正義感，孩子也會學著向別人道歉。避免使用暴力。經常使用處罰手段，它的效力就會越來越弱，而孩子也會從痛苦中學會暴力，欺侮別人。給孩子提忠告時要走近他，看著他的眼睛或摸著他的肩膀，清楚、明確地告訴他應該怎樣做。孩子提出要求時，要留有時間余地。比如說：“你可以再玩十分鐘，然后吃飯”就比說“現在馬上吃飯”要好得多。對孩子好的表現要及時獎勵。多使用肯定語，少用否定語。比如說：“把房間收拾干凈”要比說：“不要把房間弄得亂七八糟”要好得多。對孩子說話，要盡量使用兒童語言和歡快的語調。設法從孩子的包圍中擺脫一會兒。比如，可能時和孩子暫時分開幾天，這樣，當你們再相聚時，就會有一種新鮮感。選自《菲華時報》與孩子相處之道如果做了無理的事，要向別人道歉。如果自73對孩子談話也要講究藝術叫不起床時：（對）現在已經7點，該起床了。（錯）這么大了，每天還要人叫。電視選臺時：（對）先一旁討論，決定后再看。（錯）再吵就不準看。不做功課時：（對）你好象不想做功課，是不是有什么困難。（錯）不好好學習，將來和你爸爸一樣沒出息。看電視時間過長：（對）我覺得你花在電視上的時間太長，是不是要調節一下。（錯）你要是讀書象看電視一樣就好了。打電話時間太長：（對）打電話最好不要超過五分鐘，免得別人打不進來。（錯）電話又不是你一個人的，別人不要打了？堅持要買某東西：（對）我知道你喜歡，但是沒有這筆預算，我們另想辦法。（錯）你以為要什么有什么，我又不是開金庫的。不告而外出：（對）我想知道你去哪兒，何時回來，好讓我放心。（錯）別把家當旅館，要來就來，要走就走。頂嘴：（對）你的意見和我們不一樣，我們需要討論。（錯）翅膀硬了，居然敢和我頂嘴！零用錢：（對）這些錢你打算怎么用？（錯）給多少，有多少，你太不知節儉了。（錯）給多少，用多少，你太不知節儉了。對孩子談話也要講究藝術叫不起床時：（對）現在74母親教養態度與孩子性格形成

父母親對孩子的教養和方法，對孩子性格的形成產生潛移默化的影響。國外一些心理學者經過大量的調查研究，把母親的態度和孩子的性格的因果關系列成下表：母親態度孩子性格支配的服從、無主動性、消極、依賴、溫和照管過度幼稚、依賴、神經質、被動、膽怯保護的缺乏社會性、深思親切、非神經質、情緒安定溺愛的任性、反抗、幼稚、神經質順應的無責任心、不服從、攻擊、粗暴忽視的冷酷、攻擊、情緒不安、創造力強拒絕的神經質、粗暴、冷淡、企圖引人注目殘酷的執拗、冷酷、神經質、逃跑、獨立專制的依賴、反抗、情緒不安、自我中心、大膽民主的獨立、爽直、協作親切、社交

（據《健康報》）母親教養態度與孩子性格形成父母親對孩子的教養和方75你要把孩子培養成什么性格

孩子性格的形成，與父母對其子女的教育方式有極大關系。父母對孩子過分照顧、保護，不放手讓孩子自己活動、做事的，其子女性格多消極、依賴、沒有責任感、沒有耐力，不適應集體生活，遇事優柔寡斷。父母對孩子冷淡，置之不理的，子女多愿意尋求他人的愛護，力圖招惹別人對自己的注意。有的喜歡惹事生非，有的好攻擊挖苦別人，也有的卻表現為性格冷漠、與世無爭。父母對孩子過分溺愛的，子女多表現為撒嬌、放肆、神經質、以我為中心、缺乏責任心、沒有耐力。父母對孩子過分嚴厲的，子女表現為逃避或反抗，或膽怯或殘暴，有的會形成當面一套背后一套的壞習氣。父母對孩子的態度忽冷忽熱，捉摸不定反復無常的，子女也多表現為情緒不穩定，多疑多慮，缺乏判斷力。父母對孩子采取愛而不嬌、嚴格而又民主態度的，子女的性格多表現為親切、直率、活潑、端莊、獨立、協作、有活動力，善于和大家共事。摘自《家庭》1986年版你要把孩子培養成什么性格孩子性格的形成，與父母對其子76家長如何增強孩子成長實效性？孩子離家上學時家長要給予信任和祝愿孩子放學回家時家長要給予理解和賞識

孩子在家庭中家長要寓教育于具體活動之中

家長如何增強孩子成長實效性？孩子離家上學時家長要給予信任和祝77非智力因素的含義與種類

情感過程

意志過程：自制力、堅持性

個性意識傾向：需要、動機、興趣信念、理想

氣質和性格非智力因素的含義與種類78非智力因素的功能

[美]心理學家特爾門的研究：非智力因素的重要性人類學習成長：20%智力、80%非智力人的成功的三大法寶：自覺、自學、自信教育四大支柱：學會認知、學會做事、學會處事、學會生存魏書生：自尊、育人、教學

實踐證明：非智力因素是人成才的最為重要的因素。（1）動力功能：內驅力、情動力（2）維持調節功能（3）補償功能（4）定型功能

非智力因素的功能[美]心理學家特爾門的研究：非智力因素的79非智力因素的培養1、成就動機的培養2、交往動機的培養3、認識興趣的培養：環境的潛移默化、積極鼓勵探究行為、改進教學方法等4、學習熱情的培養：想學、樂學、會學5、學習毅力的培養6、注意穩定性的培養7、情緒穩定性的培養8、學生焦慮水平的適度性培養非智力因素的培養1、成就動機的培養80家庭教育的任務課件81那爾克斯----多德森定律動機----情感水平學習效

率

中度水平那爾克斯----多德森定律動機----情感水平學中度水平82那爾克斯----多德森定律動機----情感水平學習效