循環系統常見癥狀體征的護理46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。循環系統常見癥狀體征的護理循環系統常見癥狀體征的護理46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。循環糸統常見癥狀體征的護理學習目標【掌握】循環系統疾病病人常見癥狀體征;循環系統疾病病人常見癥狀的護理措施.【熟悉】循環系統疾病常見癥狀的發病機制東營市技術學院是一所地處中等城市的技術類院校，學生來源于層次不同的初等中學，生源素質參差不齊，隨著年齡的增加和學科的增加，學生的分化日趨嚴重。而現行的教學又是用單一的教學方法去面對差異懸殊的教育對象，結果是優等生吃不飽，中等生提不高，差生受不了，最后的結果勢必是抓住優等生、放棄中下生。這既與教育方針不相符，又背離素質教育的要求。針對這一實際情況，結合多年來的實踐和探索，學校認識到，要解決教育的普及性與學生個性差異的矛盾，就必須正視學生智力、意志、情感等多方面的實際差異，在教學工作中確立“因材施教，分類指導”的指導思想。“分層次教學，分類指導”，即按每個學生的學習目標和實際的層次水平分成不同的等級，這是組織教學的具體形式，同時針對學生的實際層次提出不同的培養目標：1）對中上水平的學生要求“鼓勵＋全面發展”；2）對中下生或后進生提出“要求合格＋全面發展”。總的宗旨是積極貫徹“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合”這一教育方針，培養適應社會發展的不同層次的各類人才。激發學生學習與創造的熱情，使他們在原有的基礎上都學有所得，逐步提高。課程是教育教學的載體，課程改革是整個學校教學改革的重點之一。改變教師的教學觀念，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生思考和創新的意識，提高教學質量，讓學生理解知識產生和發展的過程，從而培養學生的科學精神和創新思維習慣，培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字的表達能力以及團結協作和社會活動能力。施行分層次教學有利于教師準確把握同一層面學生的認知規律和特點，有的放矢地運用有效的教學策略提高課堂教學效率，同時也為學生實現自主設計、自主發展提供可能。1）按學生實際水平條件層次分組。根據學生的知識基礎、思想品質、學習能力、學習速度以及學習興趣、意志、態度等差異，考察其本人在學習上可提高的彈性限度，適當調整教學計劃，合理設置課程。A類是成績優秀、思想品德表現和紀律表現好的學生，即重點培養；C類是學習成績差，學習意志、品質表現差，紀律觀念或智力有明顯差異的學生，即所謂的“雙差生”；B類是介于A類與C類之間，在學習上有很大潛力可挖掘的學生。2）教師分層次備課和授課。要求教師根據大綱和教材以及學生實際擬定不同層次的學生的學習目標，選擇相應的教學方法和作業練習，實施不同的課后輔導方法，及時分析對比各個層次學生的進步情況，要求達到互相進步、共同提高的目的。對A、B類學生提出較高的要求，施教時要求他們把概括內容、總結知識規律作為主要任務，并通過高層次的系列題組的訓練達到高層次的目標，力爭對知識融會貫通。同時對A類學生提出更高一些的要求，即B類要求掌握大綱要求的全部知識，A類在此基礎上要有適當的拓寬和提高，要由學會轉變為會學。對C類的學生則進行“低起點，小坡度，密臺階”式的教育與訓練，爭取章節過關，堂上達標。3）適應層次教學，改革考查辦法和評價辦法。學校逐步改革考試方法和進行評語改革，考試分為70分的“應知應會”和40分的“拓展提高”，要求學生都掌握70分的應知應會，而水平較高的學生可以適當地掌握40分的拓展提高。進行評語改革主要是按上級教育部門的要求，推行變第三人稱為第二人稱，用談話式“肯定＋鼓勵”的方法，明確提出要求：①以朋友的身份以談心的方式、第二人稱的筆法，給學生寫一份描繪個體形象、語氣親切的評語；②給后進生寫評語時，重點是挖閃光點，指出學生努力的方向，達到育人的作用。4）激發學習的興趣，明確學習的目標。興趣是影響學生學習質量的重要因素。為此，教師在課堂上首先要尊重學生，加強與學生之間的情感交流，努力營造一個有利于學生自主學習的良好氛圍。施教之功，先在激趣。教學過程中，教師要充分運用啟發性的提問。直觀形象的教具、富有感染力的語言，創設具有吸引力的學習環境，強化學生的學習興趣。目標明確了，學生就能變無意注意為有意注意，自覺控制注意力，將注意力集中到最重要的方面去，有目的、有方向、有針對性地完成學習任務。這樣教與學避免了隨意性，增強了針對性，提高了教學效率。教師的教學組織要注意培養學生的自主學習，通過引導學生有目的的閱讀而學會學習方法，又要給學生創設自學機會讓他們自我探討，學會自我發展，建立起良好的學習自信心。5）創設自學機會。課堂上，努力建立“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的課堂教學結構，創設更多的機會讓學生自學。通過創設教學情境把知識作為師生之間的媒介和橋梁，啟發學生學會積極主動駕馭自己的學習過程，獲得創造的心理體驗。學生的任務是在教師的指導下學會自己學習。施教之功，巧在授法。指導學習方法，教會學生獲得較強的學習能力，是實施素質教育的重要途徑。努力將學生的自主學習貫穿于教學的全過程，滲透于課堂教學、課外活動、家庭學習等學生學習活動的各個方面，讓學生學會學習。小學數學中的統計是統計學的基礎知識，對學生數學知識與數學能力的提升具有重要意義。但由于新課改后統計學方面的知識增加給部分教師備課增加了難度。另外統計學相關知識相對復雜，給不同層次的學生帶來不同程度的困難，導致部分學生學習興趣不高。為改善統計教學現狀，教師應對當前統計學中存在的問題進行探究并找出策略，以促進學生綜合能力的全面發展。一、提供保障，提升教師專業素養教師是學生學習的主導者，對學生綜合能力的提升具有重要作用。但由于新課改后統計方面的知識得到擴展延伸，部分教師對這方面的知識理解不深且缺乏科學的教學方式，導致學生學習效率不高。為改善這一情況，為學生提供良好的教學保障，教師應積極提升自身的專業素養，從根本上解決統計教學問題。首先，教師應積極改變傳統的教學觀念，注重培養并提升學生的數學能力而非成績。其次，教師應通過多種渠道積極提升自身的專業素養。如教學之前教師應對統計相關內容的教學大綱進行深入的研究，明確教學目標，結合自身的情況積極借助書籍、網絡等資料不斷強化自身的專業知識。另外，教師應積極培養自身對統計教學相關知識的興趣，加深自身對數據知識的理解與運用，然后在教學中為學生滲透相關知識，讓學生真正理解統計教學的含義。以“運動與身體變化”這一內容為例，教師可以以學生生活現象導入教學：“同學們，你們喜歡體育運動嗎？經常參加體育運動對身體有什么好處？你知道在運動后，身體會發生哪些變化嗎。”這樣可以使學生經歷探索運動前后脈搏跳動變化規律的過程，感受通過實驗收集數據的一般方法，進一步理解平均數的意義，增強用平均數分析數據的意識和能力。二、激發興趣，提升學生學習效率由于大多數數據知識抽象且難以理解，為學生統計知識的學習帶來一定的困難，導致學生數學學習興趣不高。對此，教師應結合教學內容與學生實際學情，結合小學生特點與興趣設計科學合理的教學方案，以此提升學生的學習效率。分析小學生特點可以發現，小學階段的學生喜歡實踐與動手。因此教師可以抓住學生這一特征，結合學生的興趣引導組織學生參加相關的實踐活動。如教師可以結合學生實際學情將學生進行科學合理的分組，然后引導組織學生以小組為單位對學校附近家屬樓近三個月的用水量進行調查。教師可要求每組推選一個小組長對成員進行分工安排，調查之后小組需要畫出相關的統計圖并做一調查報告，選出代表在課堂上講解報告。在實踐活動過程中，學生為了完成這個任務，便會先在小組內部進行分工，自主地學習各種統計圖和表格，從而更好地展現自己小組的調查結果。通過這樣的數學實踐可以讓班級學生積極參與數學實踐活動，有助于讓學生之間優勢互補，共同進步，同時有利于促進學生數學學習效率的提升。三、探索學習，強化學生統計能力在傳統小學數學教學中，數學教師通常以權威者的身份主導課堂，造成學生被動學習的局面。但新課改要求在素質教育下，小學數學教師應注重對學生數學能力的培養，為學生將來的數學學習奠定良好的基礎，促進學生綜合能力的全面發展。教師可以引導學生通過探索學習，強化學生數學自主學習能力。以“了解我們的生存空間”為例，教師在講到這一內容之前可以為學生布置相應的預習作業“通過查閱資料等方式對我國近五年來城鎮生活污水排放總理進行統計，并畫出折線統計圖”。通過這樣的形式將實際生活，引入課堂教學中，加深學生對教學知識的理解。在課堂教學中，教師可以針對教學內容結合學生實際生活，為學生布置相關的探究問題，激發學生對統計知識的興趣，然后通過讓學生主動參與與體驗，進而提升學生統計相關數學知識的能力。另外，教師可以引導組織學生以小組為單位對相關問題進行探究學習，在學生探索過程中教師引導學生從多角度、多方面進行思考問題。以此提升學生自主學習的能力，同時可以提升學生數學知識的實際應用能力。綜上所述，統計教學在小學數學教學中占據重要地位，學生動手能力與實踐能力的提升具有重要意義。但當前的統計教學中依舊存在一些問題需要教師針對這些問題積極找出相應的對策，不斷改進與完善自己的教學設計。教師首先應積極提升自身的專業素養，為學生之后的統計學習提供相應的保障。其次，教師應注重激發學生的學習興趣，促進學生學習效率的提升。最后，教師可以借助探索強化學生統計能力促進學生綜合能力的全面發展。【循環系統常見癥狀體征的護理46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去1循環糸統常見癥狀體征的護理循環糸統常見癥狀2學習目標【掌握】循環系統疾病病人常見癥狀體征;循環系統疾病病人常見癥狀的護理措施.【熟悉】循環系統疾病常見癥狀的發病機制學習目標3循環條統常見癥狀體征心源性呼吸困難心源性水腫胸痛心悸心源性暈厥循環條統常見癥狀體征4心源性呼吸困難◆表現形式勞力性夜間陣發性端坐呼吸循環系統疾病引起的病人主觀感覺空氣概念不足、呼吸費力,客觀表現為呼吸活動用力,呼吸頻率、深度與節律異常,最常見于左心衰竭,也見于右心衰竭心源性呼吸困難5心源性呼吸困難發生機制1.左心功能不全肺泡內張力增高一刺激肺牽張感受器,興奮呼吸肺淤血肺泡彈性減退→防礙了肺組織的擴張與收縮,肺活量下降肺循環血壓升高→對中樞的反射刺激肺淤血→毛細血管氣體交換受影響心源性呼吸困難6心源性呼吸困難發生機制2.右心功能不全壓力感受器右心房、上腔靜脈壓↑反射性興奮呼吸中樞體循壞血氧下降、酸性代謝產物堆積直接作用淤呼吸運動受限肝淤血腫大、腹水、胸水一呼吸面積減少心源性呼吸困難7心源性呼吸困難類型1.勞力性呼吸困難特點活動時出現或加重,休息后減輕或緩解→|心功能不全早期2.夜間陣發性呼吸國難特點入睡后突然因憋氣而驚醒,被迫采取坐位,咳嗽、咯粉紅色泡沫痰、→◆急性左心衰喘息、奔馬律、肺部濕羅音心源性呼吸困難8心源性呼吸困難護理措施休息心理護理體位輸液護理氧療病情觀察心源性呼吸困難9護理措施1、休息:明顯呼吸困難時:臥床休息,減輕心臟負荷。令勞力性呼吸困難:減少活動量,不引起癥狀為宜今夜間陣發性呼吸困難:加強夜間巡視,協助患者坐起。心端坐呼吸:加強生活護理,協助患者大小便。此外:病室安靜、整潔、開窗通風,衣物、被蓋應寬松,以減少憋悶感。護理措施10護理措施2、體位:根據病情取舒適體位。墊高枕頭半臥位搖高床頭端巫位·嚴重呼吸困難時,用床上小桌坐于床緣,雙腿下垂護理措施11循環系統常見癥狀體征的護理課件講義12循環系統常見癥狀體征的護理課件講義13循環系統常見癥狀體征的護理課件講義14循環系統常見癥狀體征的護理課件講義15循環系統常見癥狀體征的護理課件講義16循環系統常見癥狀體征的護理課件講義17循環系統常見癥狀體征的護理課件講義18循環系統常見癥狀體征的護理課件講義19循環系統常見癥狀體征的護理課件講義20循環系統常見癥狀體征的護理課件講義21循環系統常見癥狀體征的護理課件講義22循環系統常見癥狀體征的護理課件講義23循環系統常見癥狀體征的護理課件講義24循環系統常見癥狀體征的護理課件講義2526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！2626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必循環系統常見癥狀體征的護理46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。循環系統常見癥狀體征的護理循環系統常見癥狀體征的護理46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。循環糸統常見癥狀體征的護理學習目標【掌握】循環系統疾病病人常見癥狀體征;循環系統疾病病人常見癥狀的護理措施.【熟悉】循環系統疾病常見癥狀的發病機制東營市技術學院是一所地處中等城市的技術類院校，學生來源于層次不同的初等中學，生源素質參差不齊，隨著年齡的增加和學科的增加，學生的分化日趨嚴重。而現行的教學又是用單一的教學方法去面對差異懸殊的教育對象，結果是優等生吃不飽，中等生提不高，差生受不了，最后的結果勢必是抓住優等生、放棄中下生。這既與教育方針不相符，又背離素質教育的要求。針對這一實際情況，結合多年來的實踐和探索，學校認識到，要解決教育的普及性與學生個性差異的矛盾，就必須正視學生智力、意志、情感等多方面的實際差異，在教學工作中確立“因材施教，分類指導”的指導思想。“分層次教學，分類指導”，即按每個學生的學習目標和實際的層次水平分成不同的等級，這是組織教學的具體形式，同時針對學生的實際層次提出不同的培養目標：1）對中上水平的學生要求“鼓勵＋全面發展”；2）對中下生或后進生提出“要求合格＋全面發展”。總的宗旨是積極貫徹“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合”這一教育方針，培養適應社會發展的不同層次的各類人才。激發學生學習與創造的熱情，使他們在原有的基礎上都學有所得，逐步提高。課程是教育教學的載體，課程改革是整個學校教學改革的重點之一。改變教師的教學觀念，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生思考和創新的意識，提高教學質量，讓學生理解知識產生和發展的過程，從而培養學生的科學精神和創新思維習慣，培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字的表達能力以及團結協作和社會活動能力。施行分層次教學有利于教師準確把握同一層面學生的認知規律和特點，有的放矢地運用有效的教學策略提高課堂教學效率，同時也為學生實現自主設計、自主發展提供可能。1）按學生實際水平條件層次分組。根據學生的知識基礎、思想品質、學習能力、學習速度以及學習興趣、意志、態度等差異，考察其本人在學習上可提高的彈性限度，適當調整教學計劃，合理設置課程。A類是成績優秀、思想品德表現和紀律表現好的學生，即重點培養；C類是學習成績差，學習意志、品質表現差，紀律觀念或智力有明顯差異的學生，即所謂的“雙差生”；B類是介于A類與C類之間，在學習上有很大潛力可挖掘的學生。2）教師分層次備課和授課。要求教師根據大綱和教材以及學生實際擬定不同層次的學生的學習目標，選擇相應的教學方法和作業練習，實施不同的課后輔導方法，及時分析對比各個層次學生的進步情況，要求達到互相進步、共同提高的目的。對A、B類學生提出較高的要求，施教時要求他們把概括內容、總結知識規律作為主要任務，并通過高層次的系列題組的訓練達到高層次的目標，力爭對知識融會貫通。同時對A類學生提出更高一些的要求，即B類要求掌握大綱要求的全部知識，A類在此基礎上要有適當的拓寬和提高，要由學會轉變為會學。對C類的學生則進行“低起點，小坡度，密臺階”式的教育與訓練，爭取章節過關，堂上達標。3）適應層次教學，改革考查辦法和評價辦法。學校逐步改革考試方法和進行評語改革，考試分為70分的“應知應會”和40分的“拓展提高”，要求學生都掌握70分的應知應會，而水平較高的學生可以適當地掌握40分的拓展提高。進行評語改革主要是按上級教育部門的要求，推行變第三人稱為第二人稱，用談話式“肯定＋鼓勵”的方法，明確提出要求：①以朋友的身份以談心的方式、第二人稱的筆法，給學生寫一份描繪個體形象、語氣親切的評語；②給后進生寫評語時，重點是挖閃光點，指出學生努力的方向，達到育人的作用。4）激發學習的興趣，明確學習的目標。興趣是影響學生學習質量的重要因素。為此，教師在課堂上首先要尊重學生，加強與學生之間的情感交流，努力營造一個有利于學生自主學習的良好氛圍。施教之功，先在激趣。教學過程中，教師要充分運用啟發性的提問。直觀形象的教具、富有感染力的語言，創設具有吸引力的學習環境，強化學生的學習興趣。目標明確了，學生就能變無意注意為有意注意，自覺控制注意力，將注意力集中到最重要的方面去，有目的、有方向、有針對性地完成學習任務。這樣教與學避免了隨意性，增強了針對性，提高了教學效率。教師的教學組織要注意培養學生的自主學習，通過引導學生有目的的閱讀而學會學習方法，又要給學生創設自學機會讓他們自我探討，學會自我發展，建立起良好的學習自信心。5）創設自學機會。課堂上，努力建立“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的課堂教學結構，創設更多的機會讓學生自學。通過創設教學情境把知識作為師生之間的媒介和橋梁，啟發學生學會積極主動駕馭自己的學習過程，獲得創造的心理體驗。學生的任務是在教師的指導下學會自己學習。施教之功，巧在授法。指導學習方法，教會學生獲得較強的學習能力，是實施素質教育的重要途徑。努力將學生的自主學習貫穿于教學的全過程，滲透于課堂教學、課外活動、家庭學習等學生學習活動的各個方面，讓學生學會學習。小學數學中的統計是統計學的基礎知識，對學生數學知識與數學能力的提升具有重要意義。但由于新課改后統計學方面的知識增加給部分教師備課增加了難度。另外統計學相關知識相對復雜，給不同層次的學生帶來不同程度的困難，導致部分學生學習興趣不高。為改善統計教學現狀，教師應對當前統計學中存在的問題進行探究并找出策略，以促進學生綜合能力的全面發展。一、提供保障，提升教師專業素養教師是學生學習的主導者，對學生綜合能力的提升具有重要作用。但由于新課改后統計方面的知識得到擴展延伸，部分教師對這方面的知識理解不深且缺乏科學的教學方式，導致學生學習效率不高。為改善這一情況，為學生提供良好的教學保障，教師應積極提升自身的專業素養，從根本上解決統計教學問題。首先，教師應積極改變傳統的教學觀念，注重培養并提升學生的數學能力而非成績。其次，教師應通過多種渠道積極提升自身的專業素養。如教學之前教師應對統計相關內容的教學大綱進行深入的研究，明確教學目標，結合自身的情況積極借助書籍、網絡等資料不斷強化自身的專業知識。另外，教師應積極培養自身對統計教學相關知識的興趣，加深自身對數據知識的理解與運用，然后在教學中為學生滲透相關知識，讓學生真正理解統計教學的含義。以“運動與身體變化”這一內容為例，教師可以以學生生活現象導入教學：“同學們，你們喜歡體育運動嗎？經常參加體育運動對身體有什么好處？你知道在運動后，身體會發生哪些變化嗎。”這樣可以使學生經歷探索運動前后脈搏跳動變化規律的過程，感受通過實驗收集數據的一般方法，進一步理解平均數的意義，增強用平均數分析數據的意識和能力。二、激發興趣，提升學生學習效率由于大多數數據知識抽象且難以理解，為學生統計知識的學習帶來一定的困難，導致學生數學學習興趣不高。對此，教師應結合教學內容與學生實際學情，結合小學生特點與興趣設計科學合理的教學方案，以此提升學生的學習效率。分析小學生特點可以發現，小學階段的學生喜歡實踐與動手。因此教師可以抓住學生這一特征，結合學生的興趣引導組織學生參加相關的實踐活動。如教師可以結合學生實際學情將學生進行科學合理的分組，然后引導組織學生以小組為單位對學校附近家屬樓近三個月的用水量進行調查。教師可要求每組推選一個小組長對成員進行分工安排，調查之后小組需要畫出相關的統計圖并做一調查報告，選出代表在課堂上講解報告。在實踐活動過程中，學生為了完成這個任務，便會先在小組內部進行分工，自主地學習各種統計圖和表格，從而更好地展現自己小組的調查結果。通過這樣的數學實踐可以讓班級學生積極參與數學實踐活動，有助于讓學生之間優勢互補，共同進步，同時有利于促進學生數學學習效率的提升。三、探索學習，強化學生統計能力在傳統小學數學教學中，數學教師通常以權威者的身份主導課堂，造成學生被動學習的局面。但新課改要求在素質教育下，小學數學教師應注重對學生數學能力的培養，為學生將來的數學學習奠定良好的基礎，促進學生綜合能力的全面發展。教師可以引導學生通過探索學習，強化學生數學自主學習能力。以“了解我們的生存空間”為例，教師在講到這一內容之前可以為學生布置相應的預習作業“通過查閱資料等方式對我國近五年來城鎮生活污水排放總理進行統計，并畫出折線統計圖”。通過這樣的形式將實際生活，引入課堂教學中，加深學生對教學知識的理解。在課堂教學中，教師可以針對教學內容結合學生實際生活，為學生布置相關的探究問題，激發學生對統計知識的興趣，然后通過讓學生主動參與與體驗，進而提升學生統計相關數學知識的能力。另外，教師可以引導組織學生以小組為單位對相關問題進行探究學習，在學生探索過程中教師引導學生從多角度、多方面進行思考問題。以此提升學生自主學習的能力，同時可以提升學生數學知識的實際應用能力。綜上所述，統計教學在小學數學教學中占據重要地位，學生動手能力與實踐能力的提升具有重要意義。但當前的統計教學中依舊存在一些問題需要教師針對這些問題積極找出相應的對策，不斷改進與完善自己的教學設計。教師首先應積極提升自身的專業素養，為學生之后的統計學習提供相應的保障。其次，教師應注重激發學生的學習興趣，促進學生學習效率的提升。最后，教師可以借助探索強化學生統計能力促進學生綜合能力的全面發展。【循環系統常見癥狀體征的護理46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去27循環糸統常見癥狀體征的護理循環糸統常見癥狀28學習目標【掌握】循環系統疾病病人常見癥狀體征;循環系統疾病病人常見癥狀的護理措施.【熟悉】循環系統疾病常見癥狀的發病機制學習目標29循環條統常見癥狀體征心源性呼吸困難心源性水腫胸痛心悸心源性暈厥循環條統常見癥狀體征30心源性呼吸困難◆表現形式勞力性夜間陣發性端坐呼吸循環系統疾病引起的病人主觀感覺空氣概念不足、呼吸費力,客觀表現為呼吸活動用力,呼吸頻率、深度與節律異常,最常見于左心衰竭,也見于右心衰竭心源性呼吸困難31心源性呼吸困難發生機制1.左心功能不全肺泡內張力增高一刺激肺牽張感受器,興奮呼吸肺淤