在議論文審題中，老師總強調概括材料信息，提取命題立意，卻往往忽視了一個很重要的環節：在論證觀點時，對題目提供的“原材料”的運用。這種“買珠棄櫝”的現象在我們的習作中很普遍。對“原材料”（作文題目呈現的素材）的運用既能體現我們對審題立意來源的把握，同時也體現出謀篇布局的能力。下面以習作為例分點探討。概述材料，引出論證話題議論文的觀點是從材料中提取的。在提取之前，文章往往要“概述”題目提供的材料。看這則作文題：題目閱讀下面的材料，選取一個角度寫一篇文章，要求同高考。3月，五根曾砸過牛頓的蘋果樹的枝條遠渡重洋來到上海，目前已經嫁接成功。嫁接后的牛頓蘋果樹正處于培育期，長勢良好。牛頓因蘋果從樹上墜落而產生有關萬有引力的靈感，是科學史上的一個傳奇故事。有學者認為，把聞名世界的牛頓蘋果樹引種到上海科學會堂，傳遞科學創新精神。同年10月21日，牛頓基金頒證暨“牛頓蘋果樹”揭幕儀式在上海科學會堂舉行，旨在提高上海本地科研人員國際化能力和水平的牛頓基金（上海）培訓項目也落地上海。分析題目所述材料連標點199字。這是學生提煉觀點的依據，在提煉（引出）觀點（提煉什么觀點這里不討論）時，怎樣利用這則材料作為寫作的論據是本文討論的問題。下面是兩個同學習作的開頭文字：片段1數月前，幾根曾砸過牛頓的蘋果樹的枝條遠渡重洋來到上海，人們視若珍寶，奉為“神樹”。如今蘋果樹長勢良好，又有人建議將其引種到上海科學會堂，來傳遞科學精神。令人不禁疑惑：一顆蘋果樹，無非蔭庇路人或結果于人，如何能借牛頓之名被奉為神靈，抑或莫名地傳遞出所謂科學精神？人們的追捧，牽強附會，實在可笑。片段2一棵蘋果樹因牛頓的發現而被世人所敬重，被命名為“牛頓蘋果樹”。如今人們將其枝條移植到上海，是想傳遞牛頓的創新發現精神。確實可以用這蘋果樹來激勵人們進行科學研究。用物來承載一種精神，自古就有典例。如古代文人用孤桐來寄托思想情感，又如玉被認為是德高有權之人所佩帶的，用玉來寄托自己高尚的情操。而玉隨之流傳，精神也便傳遞出來。片段1用了76字對材料進行了概括，片段2僅用了58字。片段1在概括事件時，刻意以“數月前”“如今又”的時間跨度來體現人們行為中延續的煞有介事，語言中暗含諷刺，這就為后面的疑惑張本，繼而提出自己的反對立場；片段2用肯定判斷句的形式來明確強調了材料中“傳遞精神”這一關鍵詞。時評類作文，“就事論事”是基礎，挖掘連接是關鍵。在對事件簡單評述之后，能為下一步深入挖掘其根源，探究其本質做準備。這樣寫出的作文，切入明確，扣題緊密，由此展開只要論證材料豐富，論證邏輯嚴密，緊扣時代脈搏，突顯厚重的社會責任感，不難寫出內容厚重，角度新穎的佳作。歸納開頭引述原材料，力求概括，字數越少越好。但這個“概括”應建立在引出觀點、服務主題上。化用材料，類比暗示題旨議論文中，要從原材料由此及彼說開去，有時候學生直接立論，就如《勸學》里“學不可以已”一句開篇那樣，概括觀點而不經由題目材料引出；那么，在后面的行文中，須結合歷史和現實進行縱向和橫向的聯想、類比或引申，盡量保證回扣“題材”或關鍵詞，選取與“題材”意圖相通的素材，并聯使用，既扣住了題目，又豐富了論據和論述。看看下面的這則材料作文題目：題目閱讀下面的材料，選取一個角度寫一篇文章，要求同高考。近年來，網絡語言上廣播電視節目、進教科書、入詞典，熱點頻發，引起社會熱議；同時大批低俗網絡用語的普及化和日常化，也讓人猝不及防。日前，在互聯網上突然爆紅的Papi醬系列視頻，因主持人時常爆粗口而被勒令整改。這一事件也引發網友熱議，有人認為這是網絡文化的特色，不應過多干涉；有人認為這次監管是一次良性的互動，或可帶來整治網絡語言的良機。這是一篇時評文，文章中間是這樣寫的：記得巴爾扎克曾說：“當一個人失去了文明，他就失去了自我；當一個社會失去了文明，它就停止了進步。”誠然，文明是我們做人的根本，失去了文明，我們就與原始人的茹毛飲血沒有什么差別。日前，在互聯網上突然爆紅的“Papi醬”系列視頻，因主持人常爆粗口而被勒令整改。無疑，這一舉措完全正確，作為在網絡上傳播視頻的主持人，更要以身作則，堅決抵制不文明的網絡語言，不向大眾傳播低俗的思想文化應是她的職責所在。這次監管是針對粗俗的網絡語言的下馬威，對有效杜絕低俗網絡用語的普及化和日常化起著很大的作用，或可帶來整治網絡語言的良機。（《讓文明之花盛開于網絡》）分析原材料164個字，這位同學僅用34個字提煉并概括了“題材”中網絡語言低俗化代表“Papi醬”爆粗口事件，不光承接了前文對巴爾扎克言論的引用，時間上自然衍生；還交代清楚了因果關系，更為后面的評價定性乃至陳述舉措做好了準備。這樣回扣“題材”，既證明了立意審定是吃透了“題材”的自然轉化，又“借題發揮”地將材料中時事性信息作為過渡，或承接前面的論據，或引出下文更多論據，由表及里，由淺入深剖析原因，證明觀點，深化意義。在行文里帶入“題材”，也是防止高中生寫作過程中出現跑偏現象的有效方法。歸納行文中引述“題材”，同樣要求概括，但要注意上下文的邏輯承接關系，如縱向（時間）延續、橫向（領域）比較等。精點材料，回扣強化觀點“題材”的命意往往體現在關鍵詞句上，在行文結束時抓住關鍵詞句或由原材料提煉出精要的能代表觀點的句子，既能回扣“題材”，又可強化觀點，產生較強的向心力。以這道作文題為例：題目閱讀下面的材料，選取一個角度寫一篇文章，要求同高考。“長相好看的人才有青春，長相不好看的人只有大學”“帥哥才能老成大叔，丑男只能老成師傅”。“看臉”正成為一種社會風尚，有人甚至發明了一個指標——“顏值”，用來衡量美貌度。普通人在求職、晉升、戀愛的過程中都面臨著“看臉”壓力，選擇整容的人越來越多。看這篇文章的結尾部分：人們都說求職靠顏值，我卻見長相平平，身材矮小的馬云開創了“阿里巴巴”的神話；人們都說戀愛顏值，我卻見多數愛情是超越時間永不老去