語文五年級上冊第一課時第二課時“漫畫”老師我們先來欣賞幾幅漫畫，說說這些漫畫有什么特點？說一說審題指導第一課時老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫”：要求突出老師的特點，把老師的形象寫得鮮活、有趣要求二選擇能突出特點的一兩件來寫“漫畫”老師

你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人,特點非常突出,配上獨特的畫風和夸張的情節,讓人覺得可愛又有趣。

如果要給一位老師畫漫畫,你會選擇誰呢?

是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風的數學老師？

還是教學中“怪招”選出,課后和同學們打成一片的體育老師?......

讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!

先想想你的老師有什么突出的特點,如外貌、衣著、性格、喜好,再選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫。

寫完后,可以讀給你寫的老師聽,問問他對你的習作有什么評價。要求一多方面考慮大家來看一下：

《“漫畫”老師》和《我的老師》在要求上有什么不同？漫畫：突出教師特點使用夸張手法語言輕松詼諧我的老師：照實描寫用漫畫的手法重點勾勒刻畫老師的特點（獨特之處）寫作要求那么你的老師都有哪些突出的特點呢？先來看看課本中給的案例：穿戴特色說話特色表情特色行為特色教學特色師生關系是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇,走路像一陣風的數學老師?還是教學中“怪招”迭出,課后和同學們打成一片的體育老師？穿戴說話表情行為教學方法師生關系愛穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片我們可以據此列出一個表格，大家一起填一填吧。高跟鞋折扇白茶杯大嗓門口頭語小嗓門嚴肅愛大笑愛發火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠之若即若離朋友關系大家總結的“特點”還真不少，但是如何突出這些特點呢？先看看書中的案例。《將相和》中的藺相如有什么性格特征？聰明大度勇敢文章又是如何表現的呢？巧妙要回和氏璧和秦大臣辯論原諒廉頗的過錯我們要用具體的事件來表現人物的特性。下面來看看各組事件中能夠表現人物性格的是哪一個？老師特點：風趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽相聲事件B：課堂上常常引得我們大笑老師特點：運動健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步事件B：校運動會教師賽跑第一名老師特點：為人大度事件A：受到學生的侵犯也默不作聲事件B：對學生的不敬，一笑而過我們在寫具體事件中，該如何表現人物呢？藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！薄A相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和壁就一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞?？匆幌隆秾⑾嗪汀肥侨绾蚊鑼懱A相如的？作者通過語言、動作、心理和神態描寫，表現了藺相如的聰明和勇敢。下面我們來模仿課文手法，“漫畫”老師。

開學了，我們班新來了一位語文老師，她笑盈盈地走上講臺，說：“OK，大家好，我先自我介紹一下，我姓譚，和談心的談同音，OK，我愿意成為大家的知心朋友。OK，我也希望你們以后能支持我的工作。OK，現在我們開始上課?！痹谒v話的時候，我偷偷地觀察著她：一雙水汪汪的大眼睛會說話，一張能說會道的嘴，總是微笑著。對于這次習作，你還有什么要說的嗎？漫畫的意思就是“突出特點,寫出趣味”，所以我一定要抓住重要特點來寫，讓別人也認識他。漫畫要有夸張，所以我會多多使用夸張手法，讓作文變得有聲有色，讓老師形象更突出。漫畫不是丑化，我一定要用漫畫的方法把老師的優點表現出來，不能丑化老師。寫作提綱

你想好自己的作文內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。1.你打算寫哪位老師？2.他/她有哪些主要特征？3.你打算選取哪兩個特征？4.有哪些事件可以用來表現這些特征？你將如何描寫刻畫老師？5.漫畫的“夸張”“幽默”如何體現？6.你打算擬個什么題目？習作提綱要求選取具體事例，用漫畫手法表現老師的性格。開頭我的麻辣老師主體結尾力氣大：和學生掰手腕教學方式特別：陪學生罰跑步表達對老師的喜愛之情描寫老師外貌愛學生：幫助學生制服社會青年開頭我的怪老師主體結尾第一怪：杯不離手第二怪：語出驚人回應題目，老師怪得可愛指出“怪”統領全文第三怪：教學方法怪開頭我的全能老師主體結尾上通天文，下知地理數學老師兼帶體育總結全文，指出老師全能的特點描寫老師外貌，重點寫頭發老師對教學很認真

快快寫起來吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。作文修改第二課時我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。往那一站，就是一個殺豬的屠夫，你怎么也不會想到他是一名教師。我們私下地都叫他“黑牛哥”，因為他一身的肌肉，特別是胳膊，比我們班“大長腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們在課間掰手腕，“胖子”小亮找不到敵手。正在得意的時候，“黑牛哥”不聲不響地坐了下來，讓“胖子”兩只手掰他一只手，“胖子”憋紅了臉也掰不過，最后班上五個力氣大的男生全部上陣，還是掰不過。大家坐下來喘著粗氣，“真是一頭黑牛呀！”“胖子”佩服得五體投地。我的麻辣老師例文賞析

外貌描寫生動極了！說明這是一位長得很有特點的老師。課間掰手腕場景描寫生動有趣味，體現了老師力大的特點，為下文作鋪墊。

“黑牛哥”管理我們班，再調皮的學生在他面前都服貼得像是只小綿羊。要是有誰不聽話，“黑牛哥”眼睛一瞪，對方心里一定直打哆嗦。對于班上違紀的學生，“黑牛哥”就會罰他圍繞操場跑三圈，當然他也會陪著跑，誰都甭想蒙混過關。在他的帶動下，我們班的好多“小鮮肉”都變得健壯起來。學校運動會，我們班總是拿總分第一名?！盎⒅聼o弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老師”滿臉羨慕地說。有一次，班上的龔子一同學在放學路上遇到了幾個社會青年“擂肥”，搶光了他的錢還扇了他幾耳光?！昂谂８纭甭犃撕笈饹_天，在班上慷慨陳詞：“我力大無比的‘黑牛哥’還保護不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當場把兩位“紅毛”二混子抓住了，據說是橫眉怒目，一手一個，“拎”了到派出所。老師教育方式特別，對學生身體健康成長有利?！把劬蠋煛眰让婧嫱辛肆卫蠋煿芾韺W生有一套。

老師的語言、神態、動作描寫惟妙惟肖。更多例文一更多例文二

這件事后，我們班女同學對廖老師不再稱“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是呀，有這樣一位麻辣老師，我們得到保護，享受關愛，學到知識，我們是多么幸福呀！結尾表達對這位“麻辣”老師的喜愛之情。1.找準個性特點老師的個性特點是“麻辣”。外貌五大三粗，身強力壯，班級管理嚴明，能抓住“二混子”。2.選用典型事例文中為了突出老師的“麻辣”個性，選用了三個事例，事例典型，場面描寫可觀可感，老師的“麻辣”個性得以生動刻畫。3.注意描寫方法小作者能抓人物外貌、神態、語言、動作來刻畫人物，生動而傳神。文章語言風趣幽默，增添了文章的趣味性?！緝烖c借鑒】下面請和同位交換作文，根據“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：所寫老師特點鮮明。能通過具體時間來表現。通過動作、語言和心理等刻畫老師。能恰當使用夸張等手法增強“漫畫感”。評價標準

還有一次，我們為一位同學過生日，大家都沒做家庭作業。第二天，我們謊稱作業本忘帶了，譚老師說：“過生日重要，學習同樣重要?！比缓螅覀兌甲栽笇⒆鳂I補上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現得很好！”我們笑了。評改范例下面是《我的OK老師》評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？問題分析OK是這這位老師的口頭禪，但是這段話中卻只出現一次，不能夠表現出來。此外老師教育學生的話太過普通，沒有個性特點。還有一次，我們為一位同學過生日，大家都沒做家庭作業。第二天我們謊稱作業本忘帶了，譚老師說：“OK，希望你們把作業本看得和蛋糕一樣重要，OK？”然后，我們都自愿將作業補上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現得很好！”我們笑了，忍不住異口同聲地說：“OK！”評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。

還有一次，我們為一位同學過生日，大家都沒做家庭作業。第二天我們謊稱作業本忘帶了，譚老師說：“過生日重要，學習同樣重要?！比缓螅覀兌甲栽笇⒆鳂I補上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現得很好！”我們笑了。原段落評改后段落極具個性，讓人印象深刻多個OK顯示了教師特點，語氣的變化又讓含義更豐富技巧總結以有趣、有個性的老師為寫作對象?？梢远鄠€事件表現同一性格。也可以多個事件分別表現多個性格。語言最好風趣幽默，這樣更有個性。我的“怪”老師

說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。

畢老師總是“杯不離手”。這個茶杯是他的一位好友在北京城精挑細選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個茶杯了，上課時，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就是節假日去家訪，他也要帶著那個心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進入夢鄉？嘿嘿！

畢老師常有“驚人之語”。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時，“快嘴婆”李林站起來大聲說：“你長得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬!”教室里頓時鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：“你真有眼力！我屬豬，發揚了豬的特點，再說肥頭大耳的人聰明，有福氣。”此話一出，教室里滿堂哄笑。

抓住老師主要特點，“怪”字統領全篇。第一“怪”，重在日常生活細節描寫。第二“怪”，事例典型，重在語言、動作、神態描寫，表現出老師的幽默和智慧。

畢老師是位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓我們自己當“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講。我們班的語文成績怎么樣？那可了不得，每次期末考試，在全鎮都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？

這就是我們的畢老師，一個“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個“怪老師”。第三“怪”，重在側面描寫。從教學風格入手，概括了畢老師的教學特色。首尾呼應，表達真情?？傇u：小作者描寫的畢老師個性特點鮮明，表現在“三怪”：茶杯不離手，語言幽默，課堂上“懶惰”。全文圍繞“怪”展開描寫，運用了典型事例，層次分明，中心突出。小作者在描寫老師時，綜合運用了語言、動作、神態描寫和側面描寫等多種描寫方法，語言生動活潑，趣味性強。我的全能老師

我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說會道的嘴巴，一頭烏黑發亮的鬢發中不知何時增添了一些銀白的發絲，我感覺那是為了我們的健康成長不停地操勞形成的。

王老師是數學老師，他讓我們敬佩的是他學識淵博，簡直是上通天文，下知地理，是一位“全能”老師。

王老師對我們有時如夏天般熱情似火，有時似冬天那樣冷靜嚴厲。抓住外貌特點，通過對白發的描寫，表現了對老師的敬佩之情。指出這位老師的主要特點“全能”，性格上的特點是有時熱情，有時嚴厲。我的體育課也是由王老師兼任的。在運動場上，他帶領我們捉迷藏、扮老鷹捉小雞，教我們跑步，下棋……我們玩得不亦樂乎。每當這時，我感覺老師如夏天般熱情，充滿了活力。我們還喜歡他上科學課。只要有不懂的科學問題，盡管提出來好了，雖然他的普通話不太標準，但是他總會爽快地和我們一起合作探究，共享解題樂趣?？梢钥闯觯蠋熆茖W知識豐富，讓人收獲多多。而在一次數學課上，老師說檢查昨天的數學作業，我一向數學作業都做得很好，不料，昨天在做題過程中我有通過列舉上體育課、科學課的典型事例，表現了老師性格中“如夏天般熱情”的一面。

些馬馬虎虎，竟然有一道題沒寫出結果，想再寫出來，已經來不及了，課堂作業被老師抓到手上去了。我想：平常我的作業都做得很好，今天只不過一道題沒做完整，老師應該會原諒我的。沒想到老師的臉色由晴轉陰，嚴肅地對我說：“小麗，端正態度，把這道題再做兩遍?！边@時，我感覺老師真像冬天一樣嚴厲。但不管怎樣，我耳聞目睹了班主任老師的辛勤耕耘，我喜歡他所擔任的課，并自始至終感覺這樣的班主任老師是一位全能的好老師。通過列舉上數學課的典型事例，表現了老師性格中“似冬天那樣冷靜嚴厲”的一面。總結全文，再次點明老師的特點?？傇u：本文描寫的老師，特點鮮明，在學識上是“全能”的，在性格上有“溫柔”也有“嚴厲”的一面，運用具體事例寫出了老師教學的不同風格，立體化、多層面地展現了老師的人物形象。文中對老師的外貌和語言描寫生動形象。教案匹配版習作二——“漫畫”老師我們來認一認這些漫畫人物吧？你是如何分辨他們的？他們各有什么特點呢？1.明確習作要求，學會選取典型事例寫出人物的特點。【語文要素】2.能夠評價、修改同學和自己的習作。課時目標明確要求，審清題目讀教材上相關的習作內容，思考：本次習作的要求有哪些呢？01選擇自己最想刻畫的一位老師來“畫漫畫”。0203習作要求想一想老師在外貌、性格、喜好等方面的突出特點。選擇一兩件能突出老師特點的事來寫。選擇具體事例，突出人物特點我們在習作時，可以抓住老師教學，與同學相處等方面的事例表現老師一兩個方面的特征。整天笑瞇瞇，走路像一陣風的數學老師。平時安靜，講課時說話像連珠炮的語文老師。有點“孩子氣”的英語老師。還有我們________的體育老師；________的音樂老師；________的美術老師；……下面哪些事例可以體現出英語老師的“孩子氣”？討論交流1.課下，英語老師發現誰帶了好玩的玩具，會蹲在地上和同學們一起玩。2.英語老師上課特別認真，同學們犯了錯誤就嚴肅批評。3.在大課間和同學們一起做游戲，如果輸了，她會像個孩子一樣較真兒。4.英語老師喜歡看漫畫書，經常和同學們互相借書看。

確定寫老師的某一個特點之后，就要選擇最能突出老師特點的一兩個事例去表現，準確地“畫”出這個老師的形象。討論交流假如我們要寫“孩子氣”的英語老師，我們會選取哪些相關的典型事例呢？要寫清楚英語老師跟我們是怎樣在一起玩的。寫好能表現英語老師特點的語言、動作、神態描寫。

語言、神態、動作、心理活動等都是人物性格的展現，抓住人物的語言、動作、神態、心理等描寫，就能夠把人物寫得細致入微、生動感人，那么老師的性格特點、精神面貌也就表現出來了。范文講解，構建思路分析范文的寫作思路，交流怎樣才能寫出老師與眾不同的特點。跟著老師一起欣賞范文，結合講解，修改自己的寫作思路。

他，個子高高的，喜歡穿運動裝，顯得特別有活力。他那圓圓的臉上總是掛著自信的笑容，最喜歡說：“讓我用人格魅力來征服你！”正如他所說的，他的課堂非常有魔力，深深吸引著我們。他是誰？對，他就是我們的數學老師，“頑童”老師——李老師。“頑童”老師題目新穎，不落俗套。運用外貌、神態、語言等細節描寫體現李老師的活潑自信。范文示例

課堂上，李老師常常像“頑童”一般可愛。當你在他講課時不小心走神或注意力不集中時，他總