小學語文統編四年級下冊《海上日出》教學設計

教學內容四年級下冊《海上日出》教學目標.抓住關鍵語句，體會海上日出的變化過程，能說出海上日出的景象。.了解課文按照景物的變化順序將海上日出寫清楚的方法。教學重難點重點：抓住關鍵語句說出海上日出的景象。難點：了解課文按照景物的變化順序將海上日出寫清楚的方法。教學課時建議2課時教學流程預設教學內容及教師活動學生活動設計說明環節一：運用〃抓重點，看兩頭〃的方法，把握結構，理清表達順序。1?抓重點。(1)引尊學生瀏覽課文找到文章描寫海上日出的相應段落。(第2-5自然段)(2)了解作者描寫海上日出的幾種情況及表達順序。交流反饋：①晴天、多云、天邊有黑云②日出前一一日出時一一日出后2.看兩頭。思考：第1、6自然段分別講了什么？在文中起到怎樣的作用？交流反饋：(1)第1自然段總述：交代作者看日出的時間、地點，引出下文。(2)第6自然段總結：稱贊海上日出是奇觀。小結：采用總分總的結構描寫景物，就能使文章層次分明，重點突出。.默讀、思考，根據要求提取關鍵信息。.交流、表述自己的想法。本單元是習作單元，閱讀教學的目的指向寫作，單元中的每篇課文均是學生習作的范例。本課的結構清晰，第1、6自然段在文中分別起到總起引出下文，以及總結全文的作用，中間重點描寫了海上日出幾種情況下的景象，是學生學習的典范。根據這篇文章的結構特點，運用“抓重點，看兩頭”的方法，可以幫助學生快速理清文脈，把握文章結構，了解表達的順序，培養學生的篇章意識。環節二：聚焦晴天日出部分，運用〃三步法〃了解景物變化順序，學習表達方法。L讀句子，找變化。海上日出是一個變化的過程，默讀課文2-3自然段，課文寫了哪些方面的變化，把這些詞句畫出來，在旁邊寫上你的感受。(1)交流反饋：①顏色變化：淺藍、一道紅霞、紅是真紅、紅得可愛、有了光彩②光亮變化：加強它的亮光、沒有亮光、發出奪目的亮光1.默讀，畫句子。交流分享，感受日出的變化。2思考、交流、發現海上日出描寫的順序。3.品讀關鍵語“了解課文按一定的順序寫景物的方法”是本單元的語文要素，根據文章的寫作特點，本課的學習應重在引導學生了解作者按景物變化順序描寫的方法上。因此在教學中引導學生運用“讀句子，找變化一③位置變化：小半邊臉、努力上升、沖破云霄、跳出海面(2)教師將詞語歸納填入表格：句，體會作者的描寫方法及表達效果。想四面，思順序一一品詞句，悟寫法”的體會按順序寫景物變化“三步法”，讓他們在品讀關鍵語句、想象畫面、比較感悟的過程中，發現作者按照景物變化順序描寫的方法，為在今后習作中的運用打好基礎。日出時間顏色光亮位置前轉眼間、慢慢地淺藍、一道紅霞擴大范圍、加強亮光海面下中過來一會兒紅是真紅沒有亮光小半邊臉、努力上升、沖破云霞后-剎那間紅得非常可愛、深紅、有了光彩奪目的亮光完全跳出海面小結：抓住關鍵語句我們就可以發現作者抓住了太陽在日出過程中的顏色、光亮、位置的變化來寫晴天日出變化的過程。.想畫面，思順序。(1)想的面。橫著讀表格中的描寫變化的關鍵詞語，想象畫面，根據景象的變化為畫面起名字，按順序說一說。交流反饋：太陽在海面下一一露小半邊臉一一跳出海面一一發出光芒(2)思順序。思考：作者是按什么順序來寫晴天海上日出的過程。①交流反饋：按時間順序：日出前一一日出時——日出后②豎著讀表格中的描寫變化的關鍵詞語，思考：作者還按照什么順序來寫日出的變化？交流反饋：按照日出過程中太陽顏色、光亮、位置變化的順序寫的。小結：作者按照時間順序，以及景物變化的順序寫景，把景物寫得層次清晰，給人一種清清楚楚的印象。.品詞句，悟寫法。(1)學習運用表示時間的詞語銜接變化的過程。思考：作者怎樣把太陽的變化連貫清楚地寫出來呢？交流反饋：轉眼間、過來一會兒、一剎那間

小結：日出的變化就是時間的變化，寫隨時間變化的景物，用表示時間的詞語，不僅能夠讓表達連貫通順，還能表現景物變化的速度。（2）°學習運用擬人修辭手法寫生動。①讀句子“太陽像負著什么重荷似的一步一步，慢慢兒地努力上升。到了最后，終于????沖破了石霞，完金挑.出了事面，顏色真紅得非常可愛。”體會加點部分寫法的好處。交流反饋：運用了擬人的修辭手法，描寫生動、形象。②朗讀感受。小結：作者運用擬人的修辭手法把晴天時日出的景象寫得生動、形象，讓讀者從字里行間就能感受到這一偉大的奇觀。環節三：遷移學習，強化認識。運用“三步法”遷移自學第4、5自然段。.多云時的日出：引導學生抓住“射”“直射”感受太陽光的強烈，并朗讀體會。.天邊有黑云的日出：①引導學生抓住“透”“鑲”“沖”“染”的體會太陽的變化過程。②嘗試將“鑲”和“染”調換位置，體會作者用詞的準確。③朗讀感受。1遷移運用，自主學習。2交流、分享閱讀感受，進一步體會作者描寫景物變化的方法，以及用詞的準確。方法的學習需要不斷地強化和鞏固。學生在教師的引導下領悟描寫的順序和方法后，放手讓學生運用“三步法”，遷移自學有云日出部分，使學隹由“扶”到“放”的過程中，掌握學習的方法，強化對景物變化描寫順序及寫法的認識。環節四：復述練筆，拓展閱讀。L復述：（出示表格）運用抓住關鍵詞語按順序想象畫面的方法，說說海上日出的景象。.小練筆：觀察一處景物，模仿課文按照景物變化的順序描寫一種景物的變化過程。.推薦閱讀《三亞落日》，提醒學生關注作者是怎樣描寫三亞落日這一變化的景象的。1.復述。2.仿寫練筆。3.拓展閱讀。語文學習的最終目的在于學生能正確運用祖國的語言文字，因此在學生領悟方法后，鼓勵抓住關鍵詞語按順序復述，聯系生活觀察一處景物學生嘗試仿寫，使他們在實踐中掌握方法，形成能力。同時，推薦同類作品讓學生閱讀，有利于強化、拓寬對寫景物變化方法板書

設計板書

設計板書

設計的認識。板書

設計海上日出總述時間地點r前「晴天（時間順序）分述｛（日出）時I