關于血液一般檢查（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。關于血液一般檢查（精選）關于血液一般檢查（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。血液一般檢查血常規R)紅細胞計數RB/、血紅罩白b)白細胞計數WC)血小板計數(PT)。血涂片白細胞分類(DC)及形態、紅細胞形態及注意寄生蟲及白血病細胞。觀察是否有紅細胞疾病的常用指標紅細胞計數、血紅蛋白測定紅細胞形態:大小、形態√染色反應結構的異常血細胞壓積:紅細胞平均值Mc、MCHC、MCH網織紅細胞計數新課程改革的全面推進，為我們的課堂教學帶來了曙光。新課改倡導學生學習的主體性，提出要讓學生主動參與、積極探究，不斷提高學生提出問題、分析問題與解決問題的能力，提高學生的創造能力，促進學生數學素養的全面提高，使數學課堂成提高學生能力和素養的主要陣地。那么新課改下的小學數學課堂教學該如何進行呢？下面我結合教學實踐談談思考。一、培養學生創造能力與參與意識1.培養學生學習的興趣、對數學現象的好奇心和創造性思維由于學生的智力發展水平及個性特征的不同，認識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構的認知結構必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。教師要及時了解并尊重學生的個體，積極評價學生的創新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主平等的課堂教學環境，學生才會在此環境中大膽發表自己的見解，展示自己的個性特征。對于有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學活動，嘗試用自己的方式解決問題，發表自己的看法。對學生出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己改正，從而提高學習數學的興趣和信心。2.讓全體學生參與教學活動，人人都要動腦、動口、動手在新課改下教材的使用中，需要教師轉變教學思想，擺正自己位置，還學生主體地位。發揚教學民主，處理好師生間主導與主體的關系，多給學生創造動腦、動口、動手的機會。在講“兩位數的乘法”這一課時，我注重新舊知識之間的內在聯系，抓住了知識的生長點，通過啟發、引導，讓學生發現問題，得出結論。如：學生在以前學習“一位數乘法”這一課時，已經明白了用第二個因數分別與第一個因數各個位上的數字相乘的算理。針對這一情況，先讓同學們以小組形式展開討論，溫故知新，并讓他們口述算理。再引導學生用多種算法計算兩位數的乘法，從多種算法中啟發學生用筆算，從而使學生感悟到新舊知識間的內在聯系，滲透了思想教育，達到了促使全體學生主動參與教學活動的目的。3.讓學生主動探尋知識規律，悟出道理，得出結論素質教育要求教師在教學中把教學的重點放在教學過程之中，放在揭示知識形成的規律之上，讓學生通過對新知識的感知―概括―應用去發現、掌握規律。這既是學生掌握知識的過程，又是發展能力的過程。新課改下教材教學中也正是體現了這點。比如，在上“長方形、正方形周長”這一課時，首先讓學生通過動手實踐摸一摸、描一描體會周長是求各邊長度的總和。然后啟發學生通過觀察，發現知識間的內在聯系，從長方形的特征入手照尋求長方形周長的方法。學生在學習過程中會有多種算法，得出結論。在教學中我抓住知識的發生發展過程，運用小組討論、口述過程、直觀演示等教學手段，達到了讓學生主動探尋知識規律的目的。二、貼近實際生活的教學方法是實現高效課堂的重要手段在數學課堂教學中，從學生的身邊提取學習材料，讓學生體會到數學，學會從身邊找數學，發現數學問題。生活中到處有數學，到處存在數學思想，關鍵是教師要善于結合課堂教學內容，捕捉“生活現象”，采擷生活數學實例，為課堂教學服務。一個有趣又貼近生活的問題，能激發學生的學習興趣。如在小學數學三年級的教材中，應用題中出現最多的是修路問題，很直觀，學生也容易理解。三、探究式學習是新課改下高效課堂的新理念有這樣一道題：客車與貨車分別從甲乙兩地同時對開，6小時后在途中相遇，相遇后兩車按原來的速度和方向行駛，又過4小時，客到達乙地而貨車離甲地還有200千米，求甲乙兩地相距多少千米？這一道題提出后，同學們思考了幾分鐘。一個同學把手舉了一下隨即又縮了回去，問其原因，他怯生生地說：“這道題的答案是不是600千米？”問他怎么知道的，他說：“我用200×3……”又問他怎么想的，他說：“憑畫圖猜出來的。”又過了一會兒，又有一個同學舉起了手，站起來說：“客車與貨車從兩地同時相向而行，6小時相遇，兩車的路程和是全程，相遇后又同時相背而行，經過4小時兩車行的路程和比全程少200千米。從時間上分析，全程可分為三份，4小時兩車行的路程和為兩份，200千米就是一份，所以用200×3=600千米完全正確。”還有一同學回答說：老師，我是這樣想的，如果把兩車相向行駛看成是一單向行駛的汽車，其速度為兩車速度和，那么這道題可變成：“一輛汽車從甲地駛向乙地用了6小時，到達后立即以原速返回，4小時后離甲地還有200千米，甲乙地相距多少千米？答案是：200÷（6-4）×6=600千米。”從以上同學們的猜想、分析和歸納方法來看，是教師原先也未曾想到的。通過探究學習，同學們開闊了視野，活躍了課堂氣氛，品嘗了勝利的喜悅，堅定了學好數學的信心。總之，打造高效數學課堂離不開師生雙方的共同努力、同步配合，教師應嘗試采取行之有效的教學方法，著力調動學生投身課堂的主動性和積極性，整體推進課堂，獲得事半功倍的效果。高職院校農學機械類專業均開設了《機械CAD》課程,作為農學機械類專業的核心課程。是培養大學生以先進的CAD技術為手段,以現代工程設計為內容,以提高工程設計意識和創新能力為目的的重要課程。在人才的知識結構、工程設計、創新意識、創新能力以及素質培養過程中具有重要的地位。AutoCAD是一門實踐性很強的課程，在教學過程中如何貫徹課改精神，適應學生學習，使學生受益，激發不同學生學習興趣，針對這些問題，提出AutoCAD機械繪圖項目教程中項目四中一節課的教學設計及對教師教學要求以供參考。設計過程如下：一、課程簡介《AutoCAD機械繪圖項目教程》是一門承前啟后的過渡性核心課程，AutoCAD繪圖是機械行業各專業技術人員必須掌握的專業技能之一。所以本課程主要是培養學生利用計算機軟件繪制工程圖的能力。該課程對后續開設的pro/E、UG等課程起著基礎的作用。二、課程內容本節課選取的是《AutoCAD機械繪圖項目教程》中“項目4平面圖形的繪制”的第一節——4.1繪制平面圖實例（一）。主要內容是簡單平面圖的繪制方法，是對前面所學習的CAD基礎知識和繪圖環境的初步設置的實際應用，通過該平面圖的繪制，使學生能夠熟悉CAD繪圖的過程。是今后典型平面圖和零件圖繪制的前提。三、教學目標能力目標：能夠熟練地運用各種點的輸入方法和修剪命令繪制平面圖。知識目標：掌握用點的基本輸入方法、掌握用LINE命令繪制直線、熟練掌握“修剪”的應用。情感目標：培養學生手、腦并用的良好學習習慣；在分組協作的學習過程中培養學生的團隊協作精神。四、教學內容：繪制平面圖實例選取的是《AutoCAD機械繪圖項目教程》中“項目4平面圖形的繪制”的第一節——4.1繪制平面圖實例（一）。項目四中任務1中圖4.1五、教法分析：從整體上來說，學生對比較直觀、全部實操的CAD課程比較感興趣，相對于純理論的課堂教學學生的積極性較高；對于高職類學生，他的實際動手能力某種程度上來說要遠遠大于理論分析能力。本次課是在學習了機械制圖的平面圖形的繪制之后進行的，所以有一定的基礎，教學難度較低。六、學法：為了發揮學生的主觀能動性，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力，我確定了任務驅動學習法——變學生被動學習為主動學習；探究學習法——學生實踐，鞏固提高；合作學習法——積極參與，總結規律共三種學法。七、教學過程：1.復習導入，2.案例提出與分析，3.案例講解（新授知識），4.案例跟練，5.釋疑，6.分組練習（任務驅動），7.效果檢驗（總結），8.布置作業通過本節課的組織教學，變學生被動學習為主動學習，學生積極參與、鞏固提高、總結規律，提高了課堂教學效率，激發了學生學習興趣；AutoCAD注重學生繪圖能力的培養，如何實現所學即所用。可以嘗試以學生身邊的工程實例（齒輪減速器、機械傳動軸）作為教學素材，來提高學生的興趣；在平面圖教學中中嘗試0與實際測量教學樓圖形相結合，將實際測量圖形用AutoCAD進行繪制，調動學生積極性培養其繪圖興趣,更好體現“工學結合”的培養模式。八、CAD對教師要求結合AUTOCAD課程特點，為了有效地組織教學，運用目標教學方法進行教學，在多年的教學實踐過程中，取得較為明顯的教學效果。（一）、了解學生，明確目標，分層備課1.深入了解學生，進行學生分層分層目標教學法是在承認學生之間差異的基礎上，達到因材施教的目的，使每位學生都能充分發揮自身潛力，并通過自身的努力達到最佳的學習效果。所以在對學生進行分層之前，必先了解學生的真實情況，再進行合理的分層。比如通過一份簡單上機任務：1.進入AUTOCAD繪圖界面，畫一圓，將其保存至D：/班級+姓名/001.dwg；2.在上圖形界面上再畫一矩形，將其另存為D：/班級+姓名/002.dwt。通過簡單的操作可觀察學生學習基礎、運用知識能力、自學能力、接受新知識的能力、動手操作能力等實際情況，再通過班主任、原任課教師了解，將學生劃分為三組：A、基礎扎實，學習態度積極、認真，接受、理解能力強。B、基礎一般，學習態度較積極，有上進心，理解、應用能力一般。C、學習積極性不高，自覺性差，缺乏學習信心，基礎、理解能力較差。2.明確教學目標,滿足學生需求教師為了滿足A、B、C三組學生不同的需求，需制定不同的教學目標。對于A類學生，教師應注意擴大其所學知識的深度和廣度，強化其對知識的理解、掌握和靈活運用，加強其空間思維能力、設計能力和實際動手能力的培養；對于B類學生，注重培養學生學習興趣、加強其基本命令使用和操作方法訓練，加強其對知識的理解、掌握，并能運用所學知識去提高自己分析問題、解決問題的能力，掌握CAD課程正確、有效學習方法；對于C類學生，培養學生學習興趣，樹立學習信心，引導學生掌握學習該課程的正確方法，加強基礎知識的訓練，提高其觀察、分析、解決問題的能力。（二）、分層目標教學法在上機操作練習中應用1.合理布置上機任務，充分練習所學知識。為鞏固分層次教學的效果，促進學生“加強基礎、培養能力、提高素質、發展個性”，合理編排練習的層次，是教學中的一個重要環節。根據教材的特點和要求，結合學生實際，將操作訓練題設計成鞏固學生基礎知識的基本題、訓練學生綜合運用知識的中等題、培養學生創新思維和自主設計能力的提高題三種類型。要求A組學生會做全部練習題，B組學生做前兩類題，C組學生保質保量地完成基本題；鼓勵B、C組學生選做較高類型的習題，并加以適當輔導，以鍛煉學生的思維能力、綜合能力，向高層次遞進。2.細心觀察學生操作，及時啟發學生思維。上機是檢驗學生掌握知識情況最重要的一環，是學生運用知識，發揮創新能力的平臺，是引導學生走向更高層次的舞臺。教師在學生上機時一定要做到“眼勤、腦勤、口勤、手勤”，就是教師在學生上機時，需細心觀察學生操作過程，了解學生掌握知識的深淺程度；及時捕捉到學生思維的閃光點，并加以肯定和表揚，激發學習興趣，增強學生學習信心；發現學生不足之處，及時加以引導和提示，讓學生掌握正確的繪圖方法和技巧，培養學生良好的設計思維。對于不同的學生存在問題時，教師應認真思考，仔細分析是基本命令操作不熟練，還是綜合運用知識還不夠嫻熟？是應該給予合理提示還是應該操作演示？做到具體問題具體對待，培養學生自主觀察、思考、解決問題的能力。3.分析實驗報告，進行思想交流CAD課程是一門實驗性較強的課程，實驗報告也成為教學中必不可少的重要一環。根據學生的層次不同，布置實驗報告的難易程度有所不同。要求學生將自己上機訓練的目的、操作過程、所學知識掌握情況、所存在的問題及個人的實習體會等寫下來。在批改實習報告時，更應該因人而異，對于差生而言，在客觀指出錯誤和不足的同時，需更加關注他們每一次的進步，肯定他們進步，并提出懇切、可行的希望；對于優等生在肯定他們基礎的同時，找一些靈活性較大，有一定創新的圖形讓他們設計，把他們的設計思想提供大家參考，鼓勵其他同學采用不同方法去設計圖形，自行分析、理出最簡單、最便捷的一種設計思路，培養學生的自主設計能力和設計思想。分層目標教學法要注意學生層次的可變性(ABC)。隨著時間的推移，學生各方面的能力會發生變化，因此，其所屬層次也要改變。在實踐中，要經常通過提問、上機觀察、測驗、座談等多種形式獲取反饋信息，了解學生的情況，及時調整學生的層次與教學方法，使分層次教學達到最優化。總之，通過教學實踐，分層目標教學法重視了學生個性健康和諧的發展，最大程度地激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識，幫助中差生樹立了信心，縮小了學生間知識差距，提高了學習質量，優化了教學效果。關于血液一般檢查（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。1血液一般檢查血常規R)紅細胞計數RB/、血紅罩白b)白細胞計數WC)血小板計數(PT)。血涂片白細胞分類(DC)及形態、紅細胞形態及注意寄生蟲及白血病細胞。血液一般檢查2觀察是否有紅細胞疾病的常用指標紅細胞計數、血紅蛋白測定紅細胞形態:大小、形態√染色反應結構的異常血細胞壓積:紅細胞平均值Mc、MCHC、MCH網織紅細胞計數觀察是否有紅細胞疾病的常用指標31.紅細胞計數和血紅蛋白測定方法:手工法及機器法,大多數醫院采用后者正常值紅細胞數血紅蛋白成年男性(4.055)X1012L120-160q/L成年女性(3550)X1012L110-150gL新生兒6070)X101nL170200gL孕婦(35-5.0)X1012L100-150g兒L1.紅細胞計數和血紅蛋白測定4★RBC/Hb比值★顳螈縝:RBC/Hb為100:3悝如:年C100萬mm3,Hb則為3gdl血液總容量:大量失血,易掩蓋貧血血漿容量:水儲留,假貧血★RBC/Hb比值5RBc及Hbfe定義:成年男性:大于6.0×1012,Hb170g兒L成年女性:大于5.5×102L,Hb160gRBc及Hbf6相對性增多:嚴重嘔吐、腹瀉大量出汗大面積燒傷慢性腎上腺皮質功能減退尿崩癥甲亢危象糖尿病酮癥酸中毒相對性增多:嚴重嘔吐、腹瀉7絕對性增多①真性紅細胞增多癥(骨髓增殖性疾病)②繼發性紅細胞癥:促紅細胞生長素(EPO代償↑與缺氧有關肺氣腫、肺心病、先天心、高原居民胎兒及新生兒EP0非代償↑:無缺氧腎癌、肝癌、子宮肌瘤腎盂積水絕對性增多8紅細胞及血紅蛋白減少1貧血:即RBC、Hb、Hc血細胞比↓:通常三者平行下降,以H為標準男性Hb<120g/L女性Hb<11g/L、孕婦Hb<100g/L也有不平行下降,任何一種下降即為貧血如一女性Hb為80g/L,RBc36X1012L如Hb為120g/兒,RBC3.0X1012L紅細胞及血紅蛋白減少9生理性減少比正常成人低10%-20%,見于:妊娠中、后期的孕婦老年人兒童生理性減少10病理性減少()血液病引起1,紅細胞生成減少造血原料不足鐵缺乏缺鐵性貧血葉酸、WITB12缺乏:巨幼紅細胞性貧血日造血干細胞損害:再生障礙性貧血病態成分浸潤骨髓急、慢性白血病骨髓增生異常綜合征淋巴瘤多發性骨髓瘤轉移癌惡性組織細胞病病理性減少11關于血液一般檢查(精選)課件12關于血液一般檢查(精選)課件13關于血液一般檢查(精選)課件14關于血液一般檢查(精選)課件15關于血液一般檢查(精選)課件16關于血液一般檢查(精選)課件17關于血液一般檢查(精選)課件18關于血液一般檢查(精選)課件19關于血液一般檢查(精選)課件20關于血液一般檢查(精選)課件21關于血液一般檢查(精選)課件22關于血液一般檢查(精選)課件23關于血液一般檢查(精選)課件24關于血液一般檢查(精選)課件25關于血液一般檢查(精選)課件26關于血液一般檢查(精選)課件27關于血液一般檢查(精選)課件28關于血液一般檢查(精選)課件29關于血液一般檢查(精選)課件30關于血液一般檢查(精選)課件31關于血液一般檢查(精選)課件32關于血液一般檢查(精選)課件33關于血液一般檢查(精選)課件34關于血液一般檢查(精選)課件35關于血液一般檢查(精選)課件36關于血液一般檢查(精選)課件37關于血液一般檢查(精選)課件38關于血液一般檢查(精選)課件39關于血液一般檢查(精選)課件40關于血液一般檢查(精選)課件41關于血液一般檢查(精選)課件42關于血液一般檢查(精選)課件43關于血液一般檢查(精選)課件44關于血液一般檢查(精選)課件45關于血液一般檢查(精選)課件46關于血液一般檢查(精選)課件47關于血液一般檢查(精選)課件48關于血液一般檢查(精選)課件49關于血液一般檢查(精選)課件50關于血液一般檢查(精選)課件51關于血液一般檢查(精選)課件52關于血液一般檢查(精選)課件53關于血液一般檢查(精選)課件54關于血液一般檢查(精選)課件55關于血液一般檢查(精選)課件56關于血液一般檢查(精選)課件57關于血液一般檢查(精選)課件58關于血液一般檢查(精選)課件59關于血液一般檢查(精選)課件60關于血液一般檢查(精選)課件61關于血液一般檢查(精選)課件62關于血液一般檢查(精選)課件63關于血液一般檢查(精選)課件64關于血液一般檢查(精選)課件65關于血液一般檢查(精選)課件66關于血液一般檢查(精選)課件67關于血液一般檢查(精選)課件68關于血液一般檢查(精選)課件69關于血液一般檢查(精選)課件70關于血液一般檢查(精選)課件71關于血液一般檢查(精選)課件72關于血液一般檢查(精選)課件73關于血液一般檢查(精選)課件74關于血液一般檢查(精選)課件7566、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特76關于血液一般檢查（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。關于血液一般檢查（精選）關于血液一般檢查（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。血液一般檢查血常規R)紅細胞計數RB/、血紅罩白b)白細胞計數WC)血小板計數(PT)。血涂片白細胞分類(DC)及形態、紅細胞形態及注意寄生蟲及白血病細胞。觀察是否有紅細胞疾病的常用指標紅細胞計數、血紅蛋白測定紅細胞形態:大小、形態√染色反應結構的異常血細胞壓積:紅細胞平均值Mc、MCHC、MCH網織紅細胞計數新課程改革的全面推進，為我們的課堂教學帶來了曙光。新課改倡導學生學習的主體性，提出要讓學生主動參與、積極探究，不斷提高學生提出問題、分析問題與解決問題的能力，提高學生的創造能力，促進學生數學素養的全面提高，使數學課堂成提高學生能力和素養的主要陣地。那么新課改下的小學數學課堂教學該如何進行呢？下面我結合教學實踐談談思考。一、培養學生創造能力與參與意識1.培養學生學習的興趣、對數學現象的好奇心和創造性思維由于學生的智力發展水平及個性特征的不同，認識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構的認知結構必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。教師要及時了解并尊重學生的個體，積極評價學生的創新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主平等的課堂教學環境，學生才會在此環境中大膽發表自己的見解，展示自己的個性特征。對于有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學活動，嘗試用自己的方式解決問題，發表自己的看法。對學生出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己改正，從而提高學習數學的興趣和信心。2.讓全體學生參與教學活動，人人都要動腦、動口、動手在新課改下教材的使用中，需要教師轉變教學思想，擺正自己位置，還學生主體地位。發揚教學民主，處理好師生間主導與主體的關系，多給學生創造動腦、動口、動手的機會。在講“兩位數的乘法”這一課時，我注重新舊知識之間的內在聯系，抓住了知識的生長點，通過啟發、引導，讓學生發現問題，得出結論。如：學生在以前學習“一位數乘法”這一課時，已經明白了用第二個因數分別與第一個因數各個位上的數字相乘的算理。針對這一情況，先讓同學們以小組形式展開討論，溫故知新，并讓他們口述算理。再引導學生用多種算法計算兩位數的乘法，從多種算法中啟發學生用筆算，從而使學生感悟到新舊知識間的內在聯系，滲透了思想教育，達到了促使全體學生主動參與教學活動的目的。3.讓學生主動探尋知識規律，悟出道理，得出結論素質教育要求教師在教學中把教學的重點放在教學過程之中，放在揭示知識形成的規律之上，讓學生通過對新知識的感知―概括―應用去發現、掌握規律。這既是學生掌握知識的過程，又是發展能力的過程。新課改下教材教學中也正是體現了這點。比如，在上“長方形、正方形周長”這一課時，首先讓學生通過動手實踐摸一摸、描一描體會周長是求各邊長度的總和。然后啟發學生通過觀察，發現知識間的內在聯系，從長方形的特征入手照尋求長方形周長的方法。學生在學習過程中會有多種算法，得出結論。在教學中我抓住知識的發生發展過程，運用小組討論、口述過程、直觀演示等教學手段，達到了讓學生主動探尋知識規律的目的。二、貼近實際生活的教學方法是實現高效課堂的重要手段在數學課堂教學中，從學生的身邊提取學習材料，讓學生體會到數學，學會從身邊找數學，發現數學問題。生活中到處有數學，到處存在數學思想，關鍵是教師要善于結合課堂教學內容，捕捉“生活現象”，采擷生活數學實例，為課堂教學服務。一個有趣又貼近生活的問題，能激發學生的學習興趣。如在小學數學三年級的教材中，應用題中出現最多的是修路問題，很直觀，學生也容易理解。三、探究式學習是新課改下高效課堂的新理念有這樣一道題：客車與貨車分別從甲乙兩地同時對開，6小時后在途中相遇，相遇后兩車按原來的速度和方向行駛，又過4小時，客到達乙地而貨車離甲地還有200千米，求甲乙兩地相距多少千米？這一道題提出后，同學們思考了幾分鐘。一個同學把手舉了一下隨即又縮了回去，問其原因，他怯生生地說：“這道題的答案是不是600千米？”問他怎么知道的，他說：“我用200×3……”又問他怎么想的，他說：“憑畫圖猜出來的。”又過了一會兒，又有一個同學舉起了手，站起來說：“客車與貨車從兩地同時相向而行，6小時相遇，兩車的路程和是全程，相遇后又同時相背而行，經過4小時兩車行的路程和比全程少200千米。從時間上分析，全程可分為三份，4小時兩車行的路程和為兩份，200千米就是一份，所以用200×3=600千米完全正確。”還有一同學回答說：老師，我是這樣想的，如果把兩車相向行駛看成是一單向行駛的汽車，其速度為兩車速度和，那么這道題可變成：“一輛汽車從甲地駛向乙地用了6小時，到達后立即以原速返回，4小時后離甲地還有200千米，甲乙地相距多少千米？答案是：200÷（6-4）×6=600千米。”從以上同學們的猜想、分析和歸納方法來看，是教師原先也未曾想到的。通過探究學習，同學們開闊了視野，活躍了課堂氣氛，品嘗了勝利的喜悅，堅定了學好數學的信心。總之，打造高效數學課堂離不開師生雙方的共同努力、同步配合，教師應嘗試采取行之有效的教學方法，著力調動學生投身課堂的主動性和積極性，整體推進課堂，獲得事半功倍的效果。高職院校農學機械類專業均開設了《機械CAD》課程,作為農學機械類專業的核心課程。是培養大學生以先進的CAD技術為手段,以現代工程設計為內容,以提高工程設計意識和創新能力為目的的重要課程。在人才的知識結構、工程設計、創新意識、創新能力以及素質培養過程中具有重要的地位。AutoCAD是一門實踐性很強的課程，在教學過程中如何貫徹課改精神，適應學生學習，使學生受益，激發不同學生學習興趣，針對這些問題，提出AutoCAD機械繪圖項目教程中項目四中一節課的教學設計及對教師教學要求以供參考。設計過程如下：一、課程簡介《AutoCAD機械繪圖項目教程》是一門承前啟后的過渡性核心課程，AutoCAD繪圖是機械行業各專業技術人員必須掌握的專業技能之一。所以本課程主要是培養學生利用計算機軟件繪制工程圖的能力。該課程對后續開設的pro/E、UG等課程起著基礎的作用。二、課程內容本節課選取的是《AutoCAD機械繪圖項目教程》中“項目4平面圖形的繪制”的第一節——4.1繪制平面圖實例（一）。主要內容是簡單平面圖的繪制方法，是對前面所學習的CAD基礎知識和繪圖環境的初步設置的實際應用，通過該平面圖的繪制，使學生能夠熟悉CAD繪圖的過程。是今后典型平面圖和零件圖繪制的前提。三、教學目標能力目標：能夠熟練地運用各種點的輸入方法和修剪命令繪制平面圖。知識目標：掌握用點的基本輸入方法、掌握用LINE命令繪制直線、熟練掌握“修剪”的應用。情感目標：培養學生手、腦并用的良好學習習慣；在分組協作的學習過程中培養學生的團隊協作精神。四、教學內容：繪制平面圖實例選取的是《AutoCAD機械繪圖項目教程》中“項目4平面圖形的繪制”的第一節——4.1繪制平面圖實例（一）。項目四中任務1中圖4.1五、教法分析：從整體上來說，學生對比較直觀、全部實操的CAD課程比較感興趣，相對于純理論的課堂教學學生的積極性較高；對于高職類學生，他的實際動手能力某種程度上來說要遠遠大于理論分析能力。本次課是在學習了機械制圖的平面圖形的繪制之后進行的，所以有一定的基礎，教學難度較低。六、學法：為了發揮學生的主觀能動性，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力，我確定了任務驅動學習法——變學生被動學習為主動學習；探究學習法——學生實踐，鞏固提高；合作學習法——積極參與，總結規律共三種學法。七、教學過程：1.復習導入，2.案例提出與分析，3.案例講解（新授知識），4.案例跟練，5.釋疑，6.分組練習（任務驅動），7.效果檢驗（總結），8.布置作業通過本節課的組織教學，變學生被動學習為主動學習，學生積極參與、鞏固提高、總結規律，提高了課堂教學效率，激發了學生學習興趣；AutoCAD注重學生繪圖能力的培養，如何實現所學即所用。可以嘗試以學生身邊的工程實例（齒輪減速器、機械傳動軸）作為教學素材，來提高學生的興趣；在平面圖教學中中嘗試0與實際測量教學樓圖形相結合，將實際測量圖形用AutoCAD進行繪制，調動學生積極性培養其繪圖興趣,更好體現“工學結合”的培養模式。八、CAD對教師要求結合AUTOCAD課程特點，為了有效地組織教學，運用目標教學方法進行教學，在多年的教學實踐過程中，取得較為明顯的教學效果。（一）、了解學生，明確目標，分層備課1.深入了解學生，進行學生分層分層目標教學法是在承認學生之間差異的基礎上，達到因材施教的目的，使每位學生都能充分發揮自身潛力，并通過自身的努力達到最佳的學習效果。所以在對學生進行分層之前，必先了解學生的真實情況，再進行合理的分層。比如通過一份簡單上機任務：1.進入AUTOCAD繪圖界面，畫一圓，將其保存至D：/班級+姓名/001.dwg；2.在上圖形界面上再畫一矩形，將其另存為D：/班級+姓名/002.dwt。通過簡單的操作可觀察學生學習基礎、運用知識能力、自學能力、接受新知識的能力、動手操作能力等實際情況，再通過班主任、原任課教師了解，將學生劃分為三組：A、基礎扎實，學習態度積極、認真，接受、理解能力強。B、基礎一般，學習態度較積極，有上進心，理解、應用能力一般。C、學習積極性不高，自覺性差，缺乏學習信心，基礎、理解能力較差。2.明確教學目標,滿足學生需求教師為了滿足A、B、C三組學生不同的需求，需制定不同的教學目標。對于A類學生，教師應注意擴大其所學知識的深度和廣度，強化其對知識的理解、掌握和靈活運用，加強其空間思維能力、設計能力和實際動手能力的培養；對于B類學生，注重培養學生學習興趣、加強其基本命令使用和操作方法訓練，加強其對知識的理解、掌握，并能運用所學知識去提高自己分析問題、解決問題的能力，掌握CAD課程正確、有效學習方法；對于C類學生，培養學生學習興趣，樹立學習信心，引導學生掌握學習該課程的正確方法，加強基礎知識的訓練，提高其觀察、分析、解決問題的能力。（二）、分層目標教學法在上機操作練習中應用1.合理布置上機任務，充分練習所學知識。為鞏固分層次教學的效果，促進學生“加強基礎、培養能力、提高素質、發展個性”，合理編排練習的層次，是教學中的一個重要環節。根據教材的特點和要求，結合學生實際，將操作訓練題設計成鞏固學生基礎知識的基本題、訓練學生綜合運用知識的中等題、培養學生創新思維和自主設計能力的提高題三種類型。要求A組學生會做全部練習題，B組學生做前兩類題，C組學生保質保量地完成基本題；鼓勵B、C組學生選做較高類型的習題，并加以適當輔導，以鍛煉學生的思維能力、綜合能力，向高層次遞進。2.細心觀察學生操作，及時啟發學生思維。上機是檢驗學生掌握知識情況最重要的一環，是學生運用知識，發揮創新能力的平臺，是引導學生走向更高層次的舞臺。教師在學生上機時一定要做到“眼勤、腦勤、口勤、手勤”，就是教師在學生上機時，需細心觀察學生操作過程，了解學生掌握知識的深淺程度；及時捕捉到學生思維的閃光點，并加以肯定和表揚，激發學習興趣，增強學生學習信心；發現學生不足之處，及時加以引導和提示，讓學生掌握正確的繪圖方法和技巧，培養學生良好的設計思維。對于不同的學生存在問題時，教師應認真思考，仔細分析是基本命令操作不熟練，還是綜合運用知識還不夠嫻熟？是應該給予合理提示還是應該操作演示？做到具體問題具體對待，培養學生自主觀察、思考、解決問題的能力。3.分析實驗報告，進行思想交流CAD課程是一門實驗性較強的課程，實驗報告也成為教學中必不可少的重要一環。根據學生的層次不同，布置實驗報告的難易程度有所不同。要求學生將自己上機訓練的目的、操作過程、所學知識掌握情況、所存在的問題及個人的實習體會等寫下來。在批改實習報告時，更應該因人而異，對于差生而言，在客觀指出錯誤和不足的同時，需更加關注他們每一次的進步，肯定他們進步，并提出懇切、可行的希望；對于優等生在肯定他們基礎的同時，找一些靈活性較大，有一定創新的圖形讓他們設計，把他們的設計思想提供大家參考，鼓勵其他同學采用不同方法去設計圖形，自行分析、理出最簡單、最便捷的一種設計思路，培養學生的自主設計能力和設計思想。分層目標教學法要注意學生層次的可變性(ABC)。隨著時間的推移，學生各方面的能力會發生變化，因此，其所屬層次也要改變。在實踐中，要經常通過提問、上機觀察、測驗、座談等多種形式獲取反饋信息，了解學生的情況，及時調整學生的層次與教學方法，使分層次教學達到最優化。總之，通過教學實踐，分層目標教學法重視了學生個性健康和諧的發展，最大程度地激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識，幫助中差生樹立了信心，縮小了學生間知識差距，提高了學習質量，優化了教學效果。關于血液一般檢查（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。77血液一般檢查血常規R)紅細胞計數RB/、血紅罩白b)白細胞計數WC)血小板計數(PT)。血涂片白細胞分類(DC)及形態、紅細胞形態及注意寄生蟲及白血病細胞。血液一般檢查78觀察是否有紅細胞疾病的常用指標紅細胞計數、血紅蛋白測定紅細胞形態:大小、形態√染色反應結構的異常血細胞壓積:紅細胞平均值Mc、MCHC、MCH網織紅細胞計數觀察是否有紅細胞疾病的常用指標791.紅細胞計數和血紅蛋白測定方法:手工法及機器法,大多數醫院采用后者正常值紅細胞數血紅蛋白成年男性(4.055)X1012L120-160q/L成年女性(3550)X1012L110-150gL新生兒6070)X101nL170200gL孕婦(35-5.0)X1012L100-150g兒L1.紅細胞計數和血紅蛋白測定80★RBC/Hb比值★顳螈縝:RBC/Hb為100:3悝如:年C100萬mm3,Hb則為3gdl血液總容量:大量失血,易掩蓋貧血血漿容量:水儲留,假貧血★RBC/Hb比值81RBc及Hbfe定義:成年男性:大于6.0×1012,Hb170g兒L成年女性:大于5.5×102L,Hb160gRBc及Hbf82相對性增多:嚴重嘔吐、腹瀉大量出汗大面積燒傷慢性腎上腺皮質功能減退尿崩癥甲亢危象糖尿病酮癥酸中毒相對性增多:嚴重嘔吐、腹瀉83絕對性增多①真性紅細胞增多癥(骨髓增殖性疾病)②繼發性紅細胞癥:促紅細胞生長素(EPO代償↑與缺氧有關肺氣腫、肺心病、先天心、高原居民胎兒及新生兒EP0非代償↑:無缺氧腎癌、肝癌、子宮肌瘤腎盂積水絕對性增多84紅細胞及血紅蛋白減少1貧血:即RBC、Hb、Hc血細胞