現代倉儲管理及倉儲設備聰明出于勤奮，天才在于積累現代倉儲管理及倉儲設備現代倉儲管理及倉儲設備聰明出于勤奮，天才在于積累現代倉儲管理及倉儲設備物流管理專業實訓方案貨物載運工具1.公路運輸設備自卸貨車1引言幾何畫板（TheGeometer’sSketchpad）是美國KeyCurriculumPress公司研制的優秀教育軟件，非常適用于數學教學，也很適合學生進行探究性學習。它以點、線、圓為基本元素，按幾何關系構造出復雜的圖形，并可對這些圖形進行變換、度量、計算、動畫、追蹤等操作，通過這些操作可以動態的、直觀的揭示數學規律。幾何畫板對改變傳統的教學方式、對學生學習的思維發展、對提高教師工作效率和業務能力有著深遠的影響，以及起著連接傳統教學方法與現代教學方法的橋梁作用。幾何畫板以其容易掌握和操作簡單的優點及其強大的圖形和圖象功能、方便的動畫功能被國內許多數學教師看好，并已成為制作中學數學教學課件的主要創作平臺之一，它進一步的推動了信息技術與數學課程的有機整合。幾何畫板使數學教學由教師單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板進行教學的傳統模式上升為現代化的多媒體教學模式。從教學法的角度看，便于突破教學中的重難點，培養學生的思維能力；從課堂教學角度看，能加大課堂教學的容量，提高學生信息吸收率；更重要的是，具有“人機”交互的功能性特點使教師的設計思想與軟件本身有效地結合為一個整體，并通過軟件得到完美的展現。2幾何畫板在高中數學教學中的應用舉例幾何畫板在中學數學教學中的運用很方便，能夠根據教學要求，通過人為設置動態的顯示內容，便于教師講解和學生觀察圖像的動態特征，大大提高了課堂教學效率。2.1幾何畫板在高中函數教學中的應用“函數”是中學數學中最基本、最重要的概念，它的概念和思維方法滲透在高中數學的各個部分；同時，函數是以運動變化的觀點對現實世界數量關系的一種刻劃，這又決定了它是對學生進行素質教育的重要材料。在研究函數的一些基本性質（如研究函數的單調性、奇偶性、最值，討論方程或不等式的解的情況、比較指數函數和對數函數圖象之間的關系等）時，我們常常要在函數的兩種表達方式─解析式和圖象─之間來對照，為了解決數形結合的問題，在有關函數的傳統教學中多以教師徒手繪圖為主，但徒手繪圖不精確而且速度慢，而應用幾何畫板則可快速直觀的顯示以及通過動態功能克服上述弊端，大大提高課堂效率。例如，在研究指數函數的圖像和對數函數的圖像之間的關系（實際上是函數的圖像及其反函數圖像之間的關系）時，如果按照傳統的教學方式，我們通常是在同一坐標系中徒手畫出這?篩齪?數的圖像，但在講解這兩個圖像關于直線y=x對稱時就比較困難了，學生也難以理解。但如果我們利用幾何畫板在同一坐標系中作出這兩個函數的圖像，然后在指數函數的圖像上任意取一個點A并且作出該點對于直線y=x的對稱點，通過拖動點A，觀察點的運動，我們可以直觀形象的發現該對稱點始終落在對數函數的圖像上，這樣學生就可以清晰、直觀的感受到這兩個函數的圖像關于直線y=x對稱這一重要的性質，這就是幾何畫板的魅力所在。2.2幾何畫板在解析幾何教學中的應用平面解析幾何是用代數方法來研究幾何問題的一門數學學科，它的基本思想和基本方法是：根據已知條件，選擇適當的坐標系，借助形和數的對應關系，求出表示平面曲線的方程，把形的問題轉化為數來研究；再通過方程，研究平面曲線的性質，把數的研究轉化為形來討論。而曲線中各幾何量受各種因素的影響而變化，導致點、線按不同的方式作運動，曲線和方程的對應關系比較抽象，學生不易理解，顯而易見，展示幾何圖形變形與運動的整體過程在解析幾何教學中是非常重要的。這樣，幾何畫板又以其極強的運算功能和圖形圖象功能在解析幾何的教與學中大顯身手。如它能作出各種形式的方程（普通方程、參數方程、極坐標方程）的曲線；能對動態的對象進行“追蹤”，并顯示該對象的“軌跡”；能通過拖動某一對象（如點、線）觀察整個圖形的變化來研究兩個或兩個以上曲線的位置關系。例如在講橢圓的定義時，我們可以在黑板上畫出到兩個定點的距離之和等于定長的點軌跡（即橢圓），但是圖像是靜態的，學生無法直觀感受到點的軌跡的變化。而通過幾何畫板我們很容易作出一個對應的動點，拖動點，并對點進行追蹤就可以得到點的軌跡--橢圓，學生通過觀察點的變化的動態過程，加深了對橢圓概念的理解。2.3幾何畫板在立體幾何教學中的應用立體幾何是在學生已有的平面圖形知識的基礎上討論空間圖形的性質；它所用的研究方法是以公理為基礎，直接依據圖形的點、線、面的關系來研究圖形的性質。從平面圖形到空間圖形，從平面觀念過渡到立體觀念，無疑是認識上的一次飛躍。初學立體幾何時，大多數學生不具備豐富的空間想象的能力及較強的平面與空間圖形的轉化能力，主要原因在于人們是依靠對二維平面圖形的直觀來感知和想象三維空間圖形的，而二維平面圖形不可能成為三維空間圖形的真實寫照，平面上繪出的立體圖形受其視角的影響，難于綜觀全局，其空間形式具有很大的抽象性。如兩條互相垂直的直線不一定畫成交角為直角的兩條直線；正方體的各面不能都畫成正方形等。這樣一來，學生不得不根據歪曲真象的圖形去想象真實情況，這便給學生認識立體幾何圖形增加了困難。而應用《幾何畫板》將圖形動起來，就可以使圖形中各元素之間的位置關系和度量關系惟妙惟肖，使學生從各個不同的角度去觀察圖形。這樣，不僅可以幫助學生理解和接受立體幾何知識，還可以讓學生的想象力和創造力得到充分發揮。例如我們在講解通過分割三棱柱求三棱錐的體積時，利用幾何畫板在三棱柱中作出分割面的不同顏色，通過設置動畫拖動被分割出來的三棱錐，從而把整個抽象的分割過程靈活的展現在學生面前，使得空間想象能力較差的學生也得到了充分的理解，同時又培養了學生用分割幾何體的方法求其它幾何體的體積的能力。運用幾何畫板的一大特點：它是一個動態的演示過程。一方面可以學生形象直觀的認識和理解知識的發生和發展的各個環節；另一方面通過動態的演示過程讓學生產生比較深刻的印象，加深學生對所學知識的理解和掌握。由此可見，運用幾何畫板輔助教學能激發學生的情感、培養學生的興趣；在課堂上學生有更多的參與機會，學習更為主動，并通過創造反思的環境，有利于學生形成新的認知結構，并通過對真實情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力，大大提高了課堂教學效率。古詩詞作為中華民族的文化瑰寶，其價值不僅在于給人以藝術的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。因此，古詩詞在語文教學中有著極其重要的地位和作用。一、多元感悟，體驗情感王國維在《人間詞話》中所說：“文章之妙，一言以蔽之，日：有意境而已矣。”古詩詞作為中華民族文化的先河，飽含情感和想象，富于節奏和韻律。教師在古詩詞的教學中要讓學生明意悟情，在理解古詩詞的過程中受到傳統文化的熏陶。1.在朗讀中體驗。詩讀百遍，其義自明，其情自見。通過朗讀，學生能把自己的體會、情感表達出來；通過朗讀，能在課堂上建構教師、學生、作者彼此間的心靈相融、情感相通、協調合拍的良好共鳴體，提高學生的綜合素養。在教學中，教師要成為引領學生朗讀的組織者、引導者、合作者和促進者，要尊重學生獨特的體驗，讓學生讀出不同的感悟，讀出層次。一般古詩詞教學可以按照以下教學流程進行朗讀指導：（1）試讀古詩，了解作者；（2）自讀古詩，讀通詩句；（3）熟讀古詩，理解詩意；（4）誦讀古詩，體會情感：（5）研讀古詩，欣賞借鑒。通過朗讀，能讓學生在理解古詩詞的同時，與作者的情感產生共鳴，收到良好的教學效果。2.在想象中領悟。中國古典詩詞言約意豐，貴在含蓄，時空跌宕，跳躍騰挪。在教學中，老師的講析是代替不了學生的聯想與想象的，而學生也不可能通過老師的聯想和想象走進詩詞的意境、詩人的內心世界。所以，教師要啟發學生進行聯想與想象，讓學生在聯想與想象中與文本對話，最終實現意義的建構。如筆者在教學《聞官軍收河南河北》一課時，抓住一個“喜”字啟發學生進行想象：詩人為什么而喜？你看到了怎樣的喜人畫面？讓學生在想象中把文字轉化成詩人喜出望外、喜不自禁、喜極而泣的形象和一家人欣喜若狂、歸心似箭的動人場面，進一步領悟詩詞的內容。3.在情境中感知。魯迅先生說：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”詩是通過意境來反映生活、表達感情的。只有“入境”，才能領會詩的藝術境界的美，即“詩情畫意”的美。教學中創設古詩詞教學情景，能夠迅速集中學生的注意力，使學生融入詩詞的境界，進入最佳的學習狀態。如孟郊的《游子吟》：“慈母手中線。游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”此詩以母親為游子縫衣的平常小事，熱情歌頌母愛的偉大，結尾以比喻作結，含蓄深刻。且詩風清新自然，宛若民歌，意境優美。在教學中，教師可以通過描述、插圖、音樂、多媒體等多種教學手段，為學生營造“生活情境”，讓學生正確把握古詩詞的情感基調，理解詩詞的內容。二、立足意象，放飛想象三、鏈接背景，內化認知古詩詞語淺情深、言近旨遠。由于古詩詞寫作年代久遠，古代的社會制度、生活方式、風俗習慣、語言風格等都跟現代大不一樣，加之學生的閱歷淺、知識面窄，要準確把握古詩詞的情感主旨，僅僅拘泥于課文是遠遠不夠的。每首古詩詞的誕生都有著特定的時代境況，包含著具體事件、表達的情感、作者的經歷及時代背景等。鏈接相關的背景資料，適度拓展延伸，能讓學生了解詩人的生平經歷、個性氣質、思想淵源、寫作的時代背景，幫助學生破解隱含于古詩詞字里行間的密碼和旨趣，為學生理解古詩詞內容，體驗古詩詞情感奠定基礎。比如，了解到杜甫曾經歷了安史之亂，與人民一起流離失所的過程，就能體會到杜甫《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的凄涼怨憤和“白頭搔更短，渾欲不勝簪”的憂國憂民的心情；了解到李清照生活的變故，便能理解她早年詩句的自由歡快和晚期作品的凄涼悲苦。另外，古詩詞好用典故，這也需要教師在教學中適時補充相關的資料，幫助學生更好地理解古詩詞的內容。如教學李白的《早發白帝城》時，如果只是教師講解詩意和讓學生誦讀，學生是難以走進作者的內心世界，難以理解文本，難以體會到作者隱含在詩間的喜悅之情的。因此，教師在引導學生讀懂詩的字面意思后，有必要讓學生了解安史之亂期間，永王李磷在江南起兵準備北上抗擊叛軍，李白被招進其幕府。不久，永王被唐肅宗所殺，李白也受牽連，于唐肅宗乾元二年（公元759年）被判流放夜郎（治今貴州省正安附近）。他逆長江而上，取道四川去貶地，行至白帝城（在今重慶市奉節）時忽遇大赦，于是便從原路返回。學生了解了李白的這段經歷，才能深刻體會到詩人重獲自由時的輕松愉悅之情，進而理解詩的境界與情感。四、讀寫結合。促進語用古詩詞就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養著炎黃子孫的血脈；古詩詞又如一枚磁石，凝聚吸引著中華民族的魂魄。“小時能背，終生難忘。”在學生古詩詞的積淀過程中，必然經歷著“學知――習行――養性”的過程。1.積累經典，不忘記誦。“興趣是最好的老師”，古詩詞大都是文言文，畢竟離我們這個時代比較久遠，學生理解古詩詞是有一定的難度。教師在引導學生背誦古詩詞時一定要靈活變換形式。可以利用班會、文體課開展主?}學習活動，如開展“我是小李白”“《論語》競背”“有趣的田園詩”等活動，讓學生在各種活動中感受到讀古詩詞帶來的成就感，激發學生背誦古詩詞的興趣。背誦古詩詞不需要占用學生課堂學習的時間，也不用專門開設一節課，只要在每節語文課前五分鐘時間，組織開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。讓學習委員每周將一首詩、一句經典名言或經典古文抄在小黑板上，然后帶領大家在課前誦讀，原則上每周更新一個內容，如果背誦得快，也可以加快更新。2.分類歸納，提高興趣。學生在誦讀中積累了大量的詩詞名句名篇，教師可以引導學生制作手抄本進行分類歸納。如把收集到的古詩詞按季節分類歸納，描寫春天的有“《春思》《清明》《絕句》”等，描寫夏天的有“《小荷》《江村》《夏夜嘆》”等；也可以按照思想內容分為送別詩、田園詩，如送別詩有“《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送二元使安西》《芙蓉樓送別辛漸》等；還可以按惜時名句歸類，如“少壯不努力，老大徒傷悲”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等。教師可以定期組織學生舉行展示會，談談自己的做法，說說自己的心得。讓學生在交流互動中完善自己的做法，加深對古詩詞的印象，激發積累古詩詞的興趣。3.引用詩詞，錦上添花。教師要重視課程資源的開發和利用，創造性地開展形式多樣的學習活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面地提高學生的語用能力。如筆者引導學生寫學校景色的習作，鼓勵學生恰如其分地引用古詩詞中的名句，有的學生用“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”進行開篇；有的學生在描寫桃李園時用上了“東風吹雨衣不濕，我在桃花深處行”一句來點綴。而在寫“難忘的一件事”時，有學生用了《論語》中的名句“與朋交，言而有信”進行結尾。優秀的古詩詞是小學語文教學的重要課程資源，優美的詩詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。作為一名小學教師，要把握好古詩詞的文體特點，選擇科學的教學方法，或體驗感悟，或放飛想象，或鏈接背景，或讀寫結合，讓學生在輕松快樂中學習古詩詞，提高語文素養。現代倉儲管理及倉儲設備聰明出于勤奮，天才在于積累現代倉儲管理1現代倉儲管理及倉儲設備物流管理專業實訓方案現代倉儲管理及倉儲設備物流管理專業實訓方案2現代倉儲管理及倉儲設備課件3現代倉儲管理及倉儲設備課件4現代倉儲管理及倉儲設備課件5現代倉儲管理及倉儲設備課件6廂式貨車廂式貨車7半掛牽引汽車及底盤半掛牽引汽車及底盤8現代倉儲管理及倉儲設備課件9平板拖車平板拖車10輕油罐車輕油罐車11重油罐車重油罐車12散裝糧食車散裝糧食車132.鐵路運輸設備行包快運車廂主要用途:該除具有通用的棚車用途外，還適用于鐵路行包快運和棚代客運輸。2.鐵路運輸設備行包快運車廂主要用途:該除具有通用的棚車用途14單元煤炭列車敞車主要用途:煤炭運輸、可與撥車機自動列車定位機和翻車機配套使用，可實現不摘鉤及不摘解軟管連接器連續翻卸貨物。單元煤炭列車敞車主要用途:煤炭運輸、可與撥車機自動列車定位機15低重心氣卸水泥車主要用途:低重心氣卸水泥罐車是為運輸散裝水泥、石英砂等粉狀貨物而設計制造的專用車輛。低重心氣卸水泥車主要用途:低重心氣卸水泥罐車是為運輸散裝水泥16油罐車主要用途:該車主要用于裝運汽油、煤油及柴油等輕油，式上裝和上卸式鐵路罐車。油罐車主要用途:該車主要用于裝運汽油、煤油及柴油等輕油，式上17120噸凹底平車主要用途:供裝運適應凹底尺寸的高、大、重貨物。120噸凹底平車主要用途:供裝運適應凹底尺寸的高、大、重貨物18D38型380噸鉗夾車該車在標準軌上使用、可適應裝運電力、冶金、化工、重型機械等行業的短、粗、重、超限、重闊大貨物。如大型發電機定子、變壓器、軋鋼機牌坊、核電站壓力殼等。D38型380噸鉗夾車該車在標準軌上使用、可適應裝運電力、冶19P64A型棚車主要用途:主要用于裝運免受雨、雪的影響的貨物P64A型棚車主要用途:主要用于裝運免受雨、雪的影響的貨物20X3TEU型集裝箱平車主要用途:主要用于運輸國際標準的20英尺、40英尺和用戶要求的45英尺集裝箱X3TEU型集裝箱平車主要用途:主要用于運輸國際標準的20英213.海運設備12300噸集裝箱多用途船3.海運設備12300噸集裝箱多用途船2230萬立方英尺冷藏集裝箱船。30萬立方英尺冷藏集裝箱船。2320200立方米電力推進化學品船20200立方米電力推進化學品船2448000噸散貨船48000噸散貨船25倉儲設備1.托盤特點：四面進叉、適合叉車\液壓車使用使用：平置碼垛使用塑料托盤倉儲設備1.托盤特點：四面進叉、適合叉車\液壓車使用塑料托盤26叉車配合叉車配合27金屬托盤

傳統的木托盤在運輸中起著重要的作用。但是隨著人類社會的發展，環保重要性的加強，它的缺點和危害日益加劇，而最終成為出口商品的障礙。超輕金屬托盤是生態環保型運輸，倉儲，包裝用托盤。其采用鍍鋅鋼板或烤漆鋼板而成的，環保100%，可以回收在利用，資源不浪費。特別是用于出口時，不需要熏蒸、高溫消毒或者防腐處理，符合歐盟、加拿大、美國頒布的對所有自中國進入其國貨物包裝材料的法令要求。金屬托盤

28紙托盤蜂窩狀結構綠色環保清潔衛生平整光滑堅固牢靠美觀專用緩解沖擊紙托盤蜂窩狀結構綠色環保29滑托板/運輸托板

滑板使用樣例滑板滑托板/運輸托板

30紙托盤箱紙托盤箱31可折疊卡板箱優點：節約資源可重復使用，折合回程設計適用于：工程零件、工業樹脂及顏料、紡織產品塑料產品及零件

可折疊卡板箱優點：32箱式托盤箱適于運輸合成橡膠

箱式托盤箱適于運輸合成橡膠33蔬果用托盤箱蔬果用托盤箱34網狀可折疊托盤箱網狀可折疊托盤箱35叉車半電動堆剁叉車TX系列(手拉電升)叉車半電動堆剁叉車TX系列(手拉電升)36電動堆剁叉車LX系列(站駕式)電動堆剁叉車LX系列(站駕式)37寬底堆剁叉車TX/GXSTRADDLE系列

寬底堆剁叉車TX/GXSTRADDLE系列

38手動液壓托盤搬動車有標尺手動液壓托盤搬動車有標尺39高提升平板手動叉車

高提升平板手動叉車

40手推車手推車41三輪平衡重式電動叉車三輪平衡重式電動叉車42前移動式叉車前移動式叉車43內燃叉車內燃叉車44叉車屬具具有伸展貨叉長度和寬度的功能，可叉起更長的托盤(貨物)并增加其穩定性。貨叉套的長度只能比原貨又大50％，而且貨物的長度不得大于貸叉套。使用貨又套將降低叉車的剩余載荷能力，貸叉套叉車屬具具有伸展貨叉長度和寬度的功能，可叉起更長的托盤(貨45吊桿安裝于貨叉架上，使叉車具有吊車的功能。吊桿安裝于貨叉架上，使叉車具有吊車的功能。46桶夾安裝于貨叉架或貨叉上，可夾一個以上的桶。桶夾安裝于貨叉架或貨叉上，可夾一個以上的桶。4751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、48現代倉儲管理及倉儲設備聰明出于勤奮，天才在于積累現代倉儲管理及倉儲設備現代倉儲管理及倉儲設備聰明出于勤奮，天才在于積累現代倉儲管理及倉儲設備物流管理專業實訓方案貨物載運工具1.公路運輸設備自卸貨車1引言幾何畫板（TheGeometer’sSketchpad）是美國KeyCurriculumPress公司研制的優秀教育軟件，非常適用于數學教學，也很適合學生進行探究性學習。它以點、線、圓為基本元素，按幾何關系構造出復雜的圖形，并可對這些圖形進行變換、度量、計算、動畫、追蹤等操作，通過這些操作可以動態的、直觀的揭示數學規律。幾何畫板對改變傳統的教學方式、對學生學習的思維發展、對提高教師工作效率和業務能力有著深遠的影響，以及起著連接傳統教學方法與現代教學方法的橋梁作用。幾何畫板以其容易掌握和操作簡單的優點及其強大的圖形和圖象功能、方便的動畫功能被國內許多數學教師看好，并已成為制作中學數學教學課件的主要創作平臺之一，它進一步的推動了信息技術與數學課程的有機整合。幾何畫板使數學教學由教師單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板進行教學的傳統模式上升為現代化的多媒體教學模式。從教學法的角度看，便于突破教學中的重難點，培養學生的思維能力；從課堂教學角度看，能加大課堂教學的容量，提高學生信息吸收率；更重要的是，具有“人機”交互的功能性特點使教師的設計思想與軟件本身有效地結合為一個整體，并通過軟件得到完美的展現。2幾何畫板在高中數學教學中的應用舉例幾何畫板在中學數學教學中的運用很方便，能夠根據教學要求，通過人為設置動態的顯示內容，便于教師講解和學生觀察圖像的動態特征，大大提高了課堂教學效率。2.1幾何畫板在高中函數教學中的應用“函數”是中學數學中最基本、最重要的概念，它的概念和思維方法滲透在高中數學的各個部分；同時，函數是以運動變化的觀點對現實世界數量關系的一種刻劃，這又決定了它是對學生進行素質教育的重要材料。在研究函數的一些基本性質（如研究函數的單調性、奇偶性、最值，討論方程或不等式的解的情況、比較指數函數和對數函數圖象之間的關系等）時，我們常常要在函數的兩種表達方式─解析式和圖象─之間來對照，為了解決數形結合的問題，在有關函數的傳統教學中多以教師徒手繪圖為主，但徒手繪圖不精確而且速度慢，而應用幾何畫板則可快速直觀的顯示以及通過動態功能克服上述弊端，大大提高課堂效率。例如，在研究指數函數的圖像和對數函數的圖像之間的關系（實際上是函數的圖像及其反函數圖像之間的關系）時，如果按照傳統的教學方式，我們通常是在同一坐標系中徒手畫出這?篩齪?數的圖像，但在講解這兩個圖像關于直線y=x對稱時就比較困難了，學生也難以理解。但如果我們利用幾何畫板在同一坐標系中作出這兩個函數的圖像，然后在指數函數的圖像上任意取一個點A并且作出該點對于直線y=x的對稱點，通過拖動點A，觀察點的運動，我們可以直觀形象的發現該對稱點始終落在對數函數的圖像上，這樣學生就可以清晰、直觀的感受到這兩個函數的圖像關于直線y=x對稱這一重要的性質，這就是幾何畫板的魅力所在。2.2幾何畫板在解析幾何教學中的應用平面解析幾何是用代數方法來研究幾何問題的一門數學學科，它的基本思想和基本方法是：根據已知條件，選擇適當的坐標系，借助形和數的對應關系，求出表示平面曲線的方程，把形的問題轉化為數來研究；再通過方程，研究平面曲線的性質，把數的研究轉化為形來討論。而曲線中各幾何量受各種因素的影響而變化，導致點、線按不同的方式作運動，曲線和方程的對應關系比較抽象，學生不易理解，顯而易見，展示幾何圖形變形與運動的整體過程在解析幾何教學中是非常重要的。這樣，幾何畫板又以其極強的運算功能和圖形圖象功能在解析幾何的教與學中大顯身手。如它能作出各種形式的方程（普通方程、參數方程、極坐標方程）的曲線；能對動態的對象進行“追蹤”，并顯示該對象的“軌跡”；能通過拖動某一對象（如點、線）觀察整個圖形的變化來研究兩個或兩個以上曲線的位置關系。例如在講橢圓的定義時，我們可以在黑板上畫出到兩個定點的距離之和等于定長的點軌跡（即橢圓），但是圖像是靜態的，學生無法直觀感受到點的軌跡的變化。而通過幾何畫板我們很容易作出一個對應的動點，拖動點，并對點進行追蹤就可以得到點的軌跡--橢圓，學生通過觀察點的變化的動態過程，加深了對橢圓概念的理解。2.3幾何畫板在立體幾何教學中的應用立體幾何是在學生已有的平面圖形知識的基礎上討論空間圖形的性質；它所用的研究方法是以公理為基礎，直接依據圖形的點、線、面的關系來研究圖形的性質。從平面圖形到空間圖形，從平面觀念過渡到立體觀念，無疑是認識上的一次飛躍。初學立體幾何時，大多數學生不具備豐富的空間想象的能力及較強的平面與空間圖形的轉化能力，主要原因在于人們是依靠對二維平面圖形的直觀來感知和想象三維空間圖形的，而二維平面圖形不可能成為三維空間圖形的真實寫照，平面上繪出的立體圖形受其視角的影響，難于綜觀全局，其空間形式具有很大的抽象性。如兩條互相垂直的直線不一定畫成交角為直角的兩條直線；正方體的各面不能都畫成正方形等。這樣一來，學生不得不根據歪曲真象的圖形去想象真實情況，這便給學生認識立體幾何圖形增加了困難。而應用《幾何畫板》將圖形動起來，就可以使圖形中各元素之間的位置關系和度量關系惟妙惟肖，使學生從各個不同的角度去觀察圖形。這樣，不僅可以幫助學生理解和接受立體幾何知識，還可以讓學生的想象力和創造力得到充分發揮。例如我們在講解通過分割三棱柱求三棱錐的體積時，利用幾何畫板在三棱柱中作出分割面的不同顏色，通過設置動畫拖動被分割出來的三棱錐，從而把整個抽象的分割過程靈活的展現在學生面前，使得空間想象能力較差的學生也得到了充分的理解，同時又培養了學生用分割幾何體的方法求其它幾何體的體積的能力。運用幾何畫板的一大特點：它是一個動態的演示過程。一方面可以學生形象直觀的認識和理解知識的發生和發展的各個環節；另一方面通過動態的演示過程讓學生產生比較深刻的印象，加深學生對所學知識的理解和掌握。由此可見，運用幾何畫板輔助教學能激發學生的情感、培養學生的興趣；在課堂上學生有更多的參與機會，學習更為主動，并通過創造反思的環境，有利于學生形成新的認知結構，并通過對真實情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力，大大提高了課堂教學效率。古詩詞作為中華民族的文化瑰寶，其價值不僅在于給人以藝術的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。因此，古詩詞在語文教學中有著極其重要的地位和作用。一、多元感悟，體驗情感王國維在《人間詞話》中所說：“文章之妙，一言以蔽之，日：有意境而已矣。”古詩詞作為中華民族文化的先河，飽含情感和想象，富于節奏和韻律。教師在古詩詞的教學中要讓學生明意悟情，在理解古詩詞的過程中受到傳統文化的熏陶。1.在朗讀中體驗。詩讀百遍，其義自明，其情自見。通過朗讀，學生能把自己的體會、情感表達出來；通過朗讀，能在課堂上建構教師、學生、作者彼此間的心靈相融、情感相通、協調合拍的良好共鳴體，提高學生的綜合素養。在教學中，教師要成為引領學生朗讀的組織者、引導者、合作者和促進者，要尊重學生獨特的體驗，讓學生讀出不同的感悟，讀出層次。一般古詩詞教學可以按照以下教學流程進行朗讀指導：（1）試讀古詩，了解作者；（2）自讀古詩，讀通詩句；（3）熟讀古詩，理解詩意；（4）誦讀古詩，體會情感：（5）研讀古詩，欣賞借鑒。通過朗讀，能讓學生在理解古詩詞的同時，與作者的情感產生共鳴，收到良好的教學效果。2.在想象中領悟。中國古典詩詞言約意豐，貴在含蓄，時空跌宕，跳躍騰挪。在教學中，老師的講析是代替不了學生的聯想與想象的，而學生也不可能通過老師的聯想和想象走進詩詞的意境、詩人的內心世界。所以，教師要啟發學生進行聯想與想象，讓學生在聯想與想象中與文本對話，最終實現意義的建構。如筆者在教學《聞官軍收河南河北》一課時，抓住一個“喜”字啟發學生進行想象：詩人為什么而喜？你看到了怎樣的喜人畫面？讓學生在想象中把文字轉化成詩人喜出望外、喜不自禁、喜極而泣的形象和一家人欣喜若狂、歸心似箭的動人場面，進一步領悟詩詞的內容。3.在情境中感知。魯迅先生說：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”詩是通過意境來反映生活、表達感情的。只有“入境”，才能領會詩的藝術境界的美，即“詩情畫意”的美。教學中創設古詩詞教學情景，能夠迅速集中學生的注意力，使學生融入詩詞的境界，進入最佳的學習狀態。如孟郊的《游子吟》：“慈母手中線。游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”此詩以母親為游子縫衣的平常小事，熱情歌頌母愛的偉大，結尾以比喻作結，含蓄深刻。且詩風清新自然，宛若民歌，意境優美。在教學中，教師可以通過描述、插圖、音樂、多媒體等多種教學手段，為學生營造“生活情境”，讓學生正確把握古詩詞的情感基調，理解詩詞的內容。二、立足意象，放飛想象三、鏈接背景，內化認知古詩詞語淺情深、言近旨遠。由于古詩詞寫作年代久遠，古代的社會制度、生活方式、風俗習慣、語言風格等都跟現代大不一樣，加之學生的閱歷淺、知識面窄，要準確把握古詩詞的情感主旨，僅僅拘泥于課文是遠遠不夠的。每首古詩詞的誕生都有著特定的時代境況，包含著具體事件、表達的情感、作者的經歷及時代背景等。鏈接相關的背景資料，適度拓展延伸，能讓學生了解詩人的生平經歷、個性氣質、思想淵源、寫作的時代背景，幫助學生破解隱含于古詩詞字里行間的密碼和旨趣，為學生理解古詩詞內容，體驗古詩詞情感奠定基礎。比如，了解到杜甫曾經歷了安史之亂，與人民一起流離失所的過程，就能體會到杜甫《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的凄涼怨憤和“白頭搔更短，渾欲不勝簪”的憂國憂民的心情；了解到李清照生活的變故，便能理解她早年詩句的自由歡快和晚期作品的凄涼悲苦。另外，古詩詞好用典故，這也需要教師在教學中適時補充相關的資料，幫助學生更好地理解古詩詞的內容。如教學李白的《早發白帝城》時，如果只是教師講解詩意和讓學生誦讀，學生是難以走進作者的內心世界，難以理解文本，難以體會到作者隱含在詩間的喜悅之情的。因此，教師在引導學生讀懂詩的字面意思后，有必要讓學生了解安史之亂期間，永王李磷在江南起兵準備北上抗擊叛軍，李白被招進其幕府。不久，永王被唐肅宗所殺，李白也受牽連，于唐肅宗乾元二年（公元759年）被判流放夜郎（治今貴州省正安附近）。他逆長江而上，取道四川去貶地，行至白帝城（在今重慶市奉節）時忽遇大赦，于是便從原路返回。學生了解了李白的這段經歷，才能深刻體會到詩人重獲自由時的輕松愉悅之情，進而理解詩的境界與情感。四、讀寫結合。促進語用古詩詞就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養著炎黃子孫的血脈；古詩詞又如一枚磁石，凝聚吸引著中華民族的魂魄。“小時能背，終生難忘。”在學生古詩詞的積淀過程中，必然經歷著“學知――習行――養性”的過程。1.積累經典，不忘記誦。“興趣是最好的老師”，古詩詞大都是文言文，畢竟離我們這個時代比較久遠，學生理解古詩詞是有一定的難度。教師在引導學生背誦古詩詞時一定要靈活變換形式。可以利用班會、文體課開展主?}學習活動，如開展“我是小李白”“《論語》競背”“有趣的田園詩”等活動，讓學生在各種活動中感受到讀古詩詞帶來的成就感，激發學生背誦古詩詞的興趣。背誦古詩詞不需要占用學生課堂學習的時間，也不用專門開設一節課，只要在每節語文課前五分鐘時間，組織開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。讓學習委員每周將一首詩、一句經典名言或經典古文抄在小黑板上，然后帶領大家在課前誦讀，原則上每周更新一個內容，如果背誦得快，也可以加快更新。2.分類歸納，提高興趣。學生在誦讀中積累了大量的詩詞名句名篇，教師可以引導學生制作手抄本進行分類歸納。如把收集到的古詩詞按季節分類歸納，描寫春天的有“《春思》《清明》《絕句》”等，描寫夏天的有“《小荷》《江村》《夏夜嘆》”等；也可以按照思想內容分為送別詩、田園詩，如送別詩有“《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送二元使安西》《芙蓉樓送別辛漸》等；還可以按惜時名句歸類，如“少壯不努力，老大徒傷悲”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等。教師可以定期組織學生舉行展示會，談談自己的做法，說說自己的心得。讓學生在交流互動中完善自己的做法，加深對古詩詞的印象，激發積累古詩詞的興趣。3.引用詩詞，錦上添花。教師要重視課程資源的開發和利用，創造性地開展形式多樣的學習活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面地提高學生的語用能力。如筆者引導學生寫學校景色的習作，鼓勵學生恰如其分地引用古詩詞中的名句，有的學生用“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”進行開篇；有的學生在描寫桃李園時用上了“東風吹雨衣不濕，我在桃花深處行”一句來點綴。而在寫“難忘的一件事”時，有學生用了《論語》中的名句“與朋交，言而有信”進行結尾。優秀的古詩詞是小學語文教學的重要課程資源，優美的詩詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。作為一名小學教師，要把握好古詩詞的文體特點，選擇科學的教學方法，或體驗感悟，或放飛想象，或鏈接背景，或讀寫結合，讓學生在輕松快樂中學習古詩詞，提高語文素養。現代倉儲管理及倉儲設備聰明出于勤奮，天才在于積累現代倉儲管理49現代倉儲管理及倉儲設備物流管理專業實訓方案現代倉儲管理及倉儲設備物流管理專業實訓方案50現代倉儲管理及倉儲設備課件51現代倉儲管理及倉儲設備課件52現代倉儲管理及倉儲設備課件53現代倉儲管理及倉儲設備課件54廂式貨車廂式貨車55半掛牽引汽車及底盤半掛牽引汽車及底盤56現代倉儲管理及倉儲設備課件57平板拖車平板拖車58輕油罐車輕油罐車59重油罐車重油罐車60散裝糧食車散裝糧食車612.鐵路運輸設備行包快運車廂主要用途:該除具有通用的棚車用途外，還適用于鐵路行包快運和棚代客運輸。2.鐵路運輸設備行包快運車廂主要用途:該除具有通用的棚車用途62單元煤炭列車敞車主要用途:煤炭運輸、可與撥車機自動列車定位機和翻車機配套使用，可實現不摘鉤及不摘解軟管連接器連續翻卸貨物。單元煤炭列車敞車主要用途:煤炭運輸、可與撥車機自動列車定位機63低重心氣卸水泥車主要用途:低重心氣卸水泥罐車是為運輸散裝水泥、石英砂等粉狀貨物而設計制造的專用車輛。低重心氣卸水泥車主要用途:低重心氣卸水泥罐車是為運輸散裝水泥64油罐車主要用途:該車主要用于裝運汽油、煤油及柴油等輕油，式上裝和上卸式鐵路罐車。油罐車主要用途:該車主要用于裝運汽油、煤油及柴油等輕油，式上65120噸凹底平車主要用途:供裝運適應凹底尺寸的高、大、重貨物。120噸凹底平車主要用途:供裝運適應凹底尺寸的高、大、重貨物66D38型380噸鉗夾車該車在標準軌上使用、可適應裝運電力、冶金、化工、重型機械等行業的短、粗、重、超限、重闊大貨物。如大型發電機定子、變壓器、軋鋼機牌坊、核電站壓力殼等。D38型380噸鉗夾車該車在標準軌上使用、可適應裝運電力、冶67P64A型棚車主要用途:主要用于裝運免受雨、雪的影響的貨物P64A型棚車主要用途:主要用于裝運免受雨、雪的影響的貨物68X3TEU型集裝箱平車主要用途:主要用于運輸國際標準的20英尺、40英尺和用戶要求的45英尺集裝箱X3TEU型集裝箱平車主要用途:主要用于運輸國際標準的20英693.海運設備1230