親電加成的一般機理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜親電加成的一般機理親電加成的一般機理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜目標要求1、掌握烯烴的類型、結構和命名2、掌握烯烴構型的表示方式(順式和反式,E型和Z型)3、了解一些常用的不飽和基團(烯基)4、理解烯烴的親電加成反應5、熟知親電加成的一般機理(碳正離子機理)6、掌握Markovnikov加成規則及解釋7、掌握鹵素與烯烴的加成機理(環正離子機理)及反應對立體選擇性的解釋8、掌握烯烴的硼氫化反應9、知道烴的聚合和共聚10、知道烯烴加成的過氧化效應—一自由基加成及聚合11、掌握烯烴的催化氫化及立體化學12、掌握烯烴的氧化,氧化反應在合成上的應用13、掌握烯烴α-氫的鹵化,烯丙基自由基的結構特點烯烴的類型、結構和命名烯烴:含C=c的碳氫化合物類型單烯:通式:cnH2n二烯:(CH累積二烯烴共軛二烯烴孤立二烯烴n≥1多烯:H3CCH3CH3CHCH,OH維生素A養成勤于記筆記的習慣。培養學生良好的閱讀習慣。著名心理學家、哲學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你?⑹棧褚恢中愿瘢徊ハ亂恢中愿瘢?你將收獲一種命運。”成功的教育從良好習慣的養成開始。葉圣陶先生也曾這樣說過：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”而小學階段正是培養兒童形成各種良好學習習慣的關鍵時期。筆者參加工作以來一直在農村小學工作，已有二十余年，下面結合本人多年的觀察和經驗，就如何培養農村小學生良好的學習習慣談一些簡單看法。農村小學生最大的特點是純樸，但各方面的學習習慣較差，許多小學生在學習中主要存在如下問題：1.不善于合理安排學習時間；2.沒有養成認真書寫的習慣；3.缺乏課前預習的習慣；4.不善于做筆記，有的甚至沒有做筆記的習慣；5.沒有良好的閱讀習慣。這些不良的學習習慣嚴重影響了學生的學習效率，制約了學生的進一步發展，同時在一定程度上也影響了教師的教學效果。那么，如何糾正上述不良習慣，培養學生良好的學習習慣呢？筆者認為應從以下幾個方面做起。一、培養學生合理安排時間的習慣培養學生良好的學習習慣，首先要培養學生合理安排時間的習慣。小學生的特點是想啥做啥，對自己的學習時間不能合理安排，對此問題，我經常引導學生在早讀前寫作業，中午到教室聽寫詞語等，老師或班干部堅持督促，中高年級的學生經過兩三年的培養，已經形成了在什么時間該干什么的習慣。低年級學生雖然比較貪玩一些，但和剛進校相比，已經有了很大的改變，正逐步養成在規定時間干什么的習慣，效果不錯。二、培養學生良好的書寫習慣小學生都有一個共同的特點：唯老師的話是從，喜歡聽老師表揚。老師怎么教，孩子就會很聽話地怎么去做。所以，教師應把握住這個有利時機，耐心地教會他們正確的書寫姿勢，使其養成良好的書寫習慣。因為良好的書寫習慣在小學階段一旦養成，將會受益終身。不僅如此，小學生最喜歡模仿的就是老師的字體，所以教師時刻都要注意自己的引領示范作用，教學中，無論是課堂上板書，還是作業后的評語，教師都要盡可能工工整整地書寫，起到示范作用。三、培養學生良好的預習習慣葉圣陶先生說過：“在精讀指導前，得先令學生預習。”可見預習是學生提前對課堂內容理解感知的過程，也是一個自學的過程。預習效果的好壞，直接影響到課堂教學的效果。小學語文老師在給學生布置預習任務之前要心中有數，想讓學生預習好哪些方面內容，要達到一個什么樣的目標等，然后制定出具體的預習目標讓學生參考自學。同時，大膽鼓勵學生在預習中提出問題，讓他們帶著問題認真仔細地聽課，從而提高學習效果。四、養成勤于記筆記的習慣筆記，是幫助學生理解和記憶的手段，如果上課時既聽了課又能理解又會做筆記，就有利于調動學生學習的積極性和主動性，也有助于學生課后查看復習。教師對學生記筆記要進行具體的指導：一種是直接在課本上記下一些要點、注解，如當老師講到某個問題對自己有啟發時，或某個問題不懂、或有什么好的想法時，可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號，留待課后解決，防止關鍵地方漏掉。另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記，也就是讓學生記下知識點的大框架即可。五、培養學生良好的閱讀習慣在長期的教學工作中，我發現農村小學生的閱讀能力普遍比較差，表達能力不強，課堂發言內容僅局限在課本內容上，課外知識非常匱乏，課外閱讀的現狀更令人擔憂。究其原因，主要是生活在農村的孩子，由于家庭、學校等諸多因素的影響，他們對課外閱讀缺乏興趣。在平時的教學中，我主要從這幾個方面培養學生養成良好的閱讀習慣。總之，培養學生良好的學習習慣，并不僅僅局限于培養學生合理安排時間的習慣，培養學生良好的書寫習慣，培養學生良好的預習習慣，養成勤于記筆記的習慣，培養學生良好的閱讀習慣等方面，新課改下的語文老師要刻苦鉆研，善于借鑒，善于總結，探索出更多富有成效的方法。小學階段是人形成終身習慣的最佳時期，良好的習慣將使孩子一生受用，讓我們抓住這個黃金時期培養學生良好的學習習慣。初中信息技術以全新的面目、新的教學指導思想面對學生。作為信息技術課的教師要以新的教學思想、新的教學方法培養、教育好學生。所以教師如何教好信息技術課，學生怎樣學好信息技術課是值得我們認真研究的。簽于此，筆者對初中信息技術課教學進行了初步探討。一、激發學生學習計算機的興趣興趣是學習的動力，是最好的老師。在初中計算機教學過程中，調動學生學習計算機的興趣，便于學生更好地學習計算機知識。從計算機課程的特點上來看，計算機集圖像、聲音、動畫、文字為一體，可以充分協調地刺激學生的視覺、聽覺等器官，使學生對所學的知識更好地領悟和記憶，計算機不但符合青少年的心理特點，而且容易被學生理解和記憶。學生只有對學習產生濃厚的趣，才會專心聽講，積極思考，從而學到新的知識。如果學生對學習產生了興趣，就會表現出對學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，正所謂“樂學之下無負擔”。二、改變教學模式，轉變學生觀念在初中信息技術課教學過程中，教師應經常改變教學模式，不是單一的由教師講，學生聽，而是讓學生最大限度地參與到教學的全過程中來。讓他們充分轉變觀念，認識到“學生學習的好與壞，不是教師教出來的，而是學生自己學習的結果。”在某些知識相對集中、結構清晰、要點明確的章節，由教師提出問題，讓學生自己找出該章節中的要點，增強學生的判斷問題、分析問題、解決問題的能力。如我在講解計算機系統及應用時，首先給同學們理清本節課的知識框架，然后讓學生通過閱讀教材，自己找出本節課的知識點，大部分同學都能準確地找出問題的答案。通過一段時間的觀察，發現大部分同學在遇到相似的章節時，都愿意接受這種教學方式，愿意嘗試自己解決問題，并從中不斷取得進步。在加上教師不失時機地給予適當的提示與評價，使許多同學都轉變了觀念，不在一味地依賴于教師的講授，變被動學習為主動學習。三、充分掌握各個軟件教與學的特點由教學生“學會”變成教學生“會學”，引導學生掌握自主學習的能力。信息技術課以培養學生自主學習的能力為主。自主學習能力是指在學習知識和學習實踐中自我篩選和設計目標，自己尋找學習內容，自己確定學習方法和學習途徑以及自我管理學習過程的能力。這就要求信息技術教師在教學中改變以前的教學模式，把握好新教材的教學宗旨。首先吃透新教材，在備課過程中，我們對課本中Word、Excel等十余個軟件逐一操作，對使用過程中自己發現的問題和預見學生會出現的問題逐一記錄下來，在講課和上機中對學生提出的問題及時指導。同時充分發揮學生的能力。對每個軟件按課本要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學生自己去大膽使用。作業布置得靈活，學生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發了學生潛能。由原來的教學生“學會”使用各個軟件變成教學生“會學”，會探求各軟件中包含的各項功能。引導學生的學習興趣，掌握自主學習的能力。這樣學生學習知識會更主動、興趣會更濃，培養好這種學習方法，對學生今后自己學習、迅速掌握新開發的軟件有很大好處。四、加強小組合作學習合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。它有以下幾方面的要素：積極的相互支持配合；分工合作中承擔個人的責任；組員間的相互尊重、溝通與評價等。為了讓全體學生都參與到教學活動中來，我通過在教學中設計一個個“任務”為學生創造小組合作學習的機會，有意識的培養學生合作精神與團結協作的能力，為以后學習、工作和生活打下基礎。例如在學習計算機的組成時，先讓每六個學生組成一組，讓他們對計算機進行拆卸并進行裝機實踐。在實際活動中，同學們根據自己對計算機知識的掌握來討論所需步驟。并發表自己的看法，最后以小組為單位進行匯報。這樣學生既養成了獨立思考的好習慣，又激發了學習興趣。五、開展課外活動，增強學習興趣孔子提出過“知之者不如好知者”。選拔那些對計算機有真正愛好的學生，組成課外活動興趣小組，培養學習尖子，以便帶動全體學生的學習熱情，從而培養他們的學習興趣，提高學習質量。通過課外興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，開闊眼界，增強學生對計算機的興趣。興趣小組開展活動的內容可以是利用學校淘汰下的計算機硬件設備組裝電腦，用計算機編排打印校報墻報、設計學校網站、參加比賽等。還可以讓學生學習一些簡單的程序設計語言，學會編程，當學生用所學語句編寫程序來解決某個問題時，學生的成就感油然而生，也就更能促進學生對新知識的探索，從而增強他們學習的興趣。總之，在初中信息技術課教學中，教師作為課堂活動的策劃者、組織者、指導者，要活用教學形式，培養激發學生的學習興趣。我們要為學生創造一個輕松愉快的學習環境，使他們在學習中得到快樂，得到滿足，在學習中，當學生感到學習有趣、知識有趣、活動有趣時，就很容易把他們帶到特定的情境中，激發其求知欲，引發其學習動機，促進其思維發展。親電加成的一般機理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為1目標要求1、掌握烯烴的類型、結構和命名2、掌握烯烴構型的表示方式(順式和反式,E型和Z型)3、了解一些常用的不飽和基團(烯基)4、理解烯烴的親電加成反應5、熟知親電加成的一般機理(碳正離子機理)6、掌握Markovnikov加成規則及解釋7、掌握鹵素與烯烴的加成機理(環正離子機理)及反應對立體選擇性的解釋8、掌握烯烴的硼氫化反應9、知道烴的聚合和共聚10、知道烯烴加成的過氧化效應—一自由基加成及聚合11、掌握烯烴的催化氫化及立體化學12、掌握烯烴的氧化,氧化反應在合成上的應用13、掌握烯烴α-氫的鹵化,烯丙基自由基的結構特點目標要求2親電加成的一般機理課件3親電加成的一般機理課件4親電加成的一般機理課件5親電加成的一般機理課件6命名CH3普通命名H2C=CH2H2≡乙烯異丁烯異戊二烯ethyleneisobuteneisoprene系統命名選取含雙鍵的最長鏈為主鏈,給雙鍵以最小編號H2C=CCH2CH3H3C(H2c)BCH=CHCH3CH2CH2CH2-乙基1烯3甲基環戊烯1甲基環戊烯2-十二碳烯2-ethyl-1-pentene3-methylcyclopent-1-enedodec-2-ene命名7雙取代烯烴異構體用“順”、“反”標記(H3C)2HCC(CH3)3順-2,2,5-三甲基3己烯cis-2,2,5-trimethyl-3-hexene取代基在雙鍵的同側「順式:雙鍵碳原子上兩個相同的原子或基團處于雙鍵同側。1反式:雙鍵碳原子上兩個相同的原子或基團處于雙鍵反側。雙取代烯烴異構體用“順”、“反”標8順反異構CH3CH3CH3\/HHCH3卩=1.1×10-30C.m卩=0二者不能相互轉換,是可以分離的兩個不同的化合物。順反異構又稱為幾何異構(geometricalisomer)注意:并不是所有含雙鍵的烯烴都有順反異構現象條件:構成雙鍵的任一碳原子上所連接的兩個原子或原子團要不相同。有無無順反異構9多取代烯烴,用z或E型標記z型:兩個雙鍵碳上的較優基團(或原子)在同一側。E型:兩個雙鍵碳上的較優基團(或原子)不在同一側。原子的優先順序:I,Br,Cl,S,P,O,N,C,D,H烴基的優先順序:(cH3)2C-,CH3CH2CH(CH)-,(CH3)2CHCH2-,CH3(CH2)3-,CH3CH2CHCH,CH-,CH多取代烯烴,用z或E型標記10例(H3C)2HCC(CH3)3H3CCHCH3HacCH3B順2,2,5三甲基3己烯2)3甲基2-戊烯(日}2溴1氯丙烯2)2,2,5三甲基3己烯(2-3methylen-2ene(2bromo1chloroprop-l-eneH3CCH2CH2CH3C=CCH3CH213H3CH2c區23乙基13-戊二烯(5R2日)5-甲基3丙基2庚烯(4-3-ethylpenta-1,3-diene5R,2E)-5-methyl-3-propyl-2-heptene例11親電加成的一般機理課件12親電加成的一般機理課件13親電加成的一般機理課件14親電加成的一般機理課件15親電加成的一般機理課件16親電加成的一般機理課件17親電加成的一般機理課件18親電加成的一般機理課件19親電加成的一般機理課件20親電加成的一般機理課件21親電加成的一般機理課件22親電加成的一般機理課件23親電加成的一般機理課件24親電加成的一般機理課件25親電加成的一般機理課件26親電加成的一般機理課件27親電加成的一般機理課件28親電加成的一般機理課件29親電加成的一般機理課件30親電加成的一般機理課件31親電加成的一般機理課件32親電加成的一般機理課件33親電加成的一般機理課件34親電加成的一般機理課件35親電加成的一般機理課件36親電加成的一般機理課件37親電加成的一般機理課件38親電加成的一般機理課件39親電加成的一般機理課件40親電加成的一般機理課件41親電加成的一般機理課件42親電加成的一般機理課件43親電加成的一般機理課件44親電加成的一般機理課件45親電加成的一般機理課件46親電加成的一般機理課件47親電加成的一般機理課件48親電加成的一般機理課件49親電加成的一般機理課件50親電加成的一般機理課件51親電加成的一般機理課件52親電加成的一般機理課件53親電加成的一般機理課件54親電加成的一般機理課件55親電加成的一般機理課件56親電加成的一般機理課件57親電加成的一般機理課件58親電加成的一般機理課件59親電加成的一般機理課件60親電加成的一般機理課件61親電加成的一般機理課件62親電加成的一般機理課件63親電加成的一般機理課件64親電加成的一般機理課件65親電加成的一般機理課件66親電加成的一般機理課件67親電加成的一般機理課件68親電加成的一般機理課件69親電加成的一般機理課件70親電加成的一般機理課件7156、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。—72親電加成的一般機理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜親電加成的一般機理親電加成的一般機理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜目標要求1、掌握烯烴的類型、結構和命名2、掌握烯烴構型的表示方式(順式和反式,E型和Z型)3、了解一些常用的不飽和基團(烯基)4、理解烯烴的親電加成反應5、熟知親電加成的一般機理(碳正離子機理)6、掌握Markovnikov加成規則及解釋7、掌握鹵素與烯烴的加成機理(環正離子機理)及反應對立體選擇性的解釋8、掌握烯烴的硼氫化反應9、知道烴的聚合和共聚10、知道烯烴加成的過氧化效應—一自由基加成及聚合11、掌握烯烴的催化氫化及立體化學12、掌握烯烴的氧化,氧化反應在合成上的應用13、掌握烯烴α-氫的鹵化,烯丙基自由基的結構特點烯烴的類型、結構和命名烯烴:含C=c的碳氫化合物類型單烯:通式:cnH2n二烯:(CH累積二烯烴共軛二烯烴孤立二烯烴n≥1多烯:H3CCH3CH3CHCH,OH維生素A養成勤于記筆記的習慣。培養學生良好的閱讀習慣。著名心理學家、哲學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你?⑹棧褚恢中愿瘢徊ハ亂恢中愿瘢?你將收獲一種命運。”成功的教育從良好習慣的養成開始。葉圣陶先生也曾這樣說過：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”而小學階段正是培養兒童形成各種良好學習習慣的關鍵時期。筆者參加工作以來一直在農村小學工作，已有二十余年，下面結合本人多年的觀察和經驗，就如何培養農村小學生良好的學習習慣談一些簡單看法。農村小學生最大的特點是純樸，但各方面的學習習慣較差，許多小學生在學習中主要存在如下問題：1.不善于合理安排學習時間；2.沒有養成認真書寫的習慣；3.缺乏課前預習的習慣；4.不善于做筆記，有的甚至沒有做筆記的習慣；5.沒有良好的閱讀習慣。這些不良的學習習慣嚴重影響了學生的學習效率，制約了學生的進一步發展，同時在一定程度上也影響了教師的教學效果。那么，如何糾正上述不良習慣，培養學生良好的學習習慣呢？筆者認為應從以下幾個方面做起。一、培養學生合理安排時間的習慣培養學生良好的學習習慣，首先要培養學生合理安排時間的習慣。小學生的特點是想啥做啥，對自己的學習時間不能合理安排，對此問題，我經常引導學生在早讀前寫作業，中午到教室聽寫詞語等，老師或班干部堅持督促，中高年級的學生經過兩三年的培養，已經形成了在什么時間該干什么的習慣。低年級學生雖然比較貪玩一些，但和剛進校相比，已經有了很大的改變，正逐步養成在規定時間干什么的習慣，效果不錯。二、培養學生良好的書寫習慣小學生都有一個共同的特點：唯老師的話是從，喜歡聽老師表揚。老師怎么教，孩子就會很聽話地怎么去做。所以，教師應把握住這個有利時機，耐心地教會他們正確的書寫姿勢，使其養成良好的書寫習慣。因為良好的書寫習慣在小學階段一旦養成，將會受益終身。不僅如此，小學生最喜歡模仿的就是老師的字體，所以教師時刻都要注意自己的引領示范作用，教學中，無論是課堂上板書，還是作業后的評語，教師都要盡可能工工整整地書寫，起到示范作用。三、培養學生良好的預習習慣葉圣陶先生說過：“在精讀指導前，得先令學生預習。”可見預習是學生提前對課堂內容理解感知的過程，也是一個自學的過程。預習效果的好壞，直接影響到課堂教學的效果。小學語文老師在給學生布置預習任務之前要心中有數，想讓學生預習好哪些方面內容，要達到一個什么樣的目標等，然后制定出具體的預習目標讓學生參考自學。同時，大膽鼓勵學生在預習中提出問題，讓他們帶著問題認真仔細地聽課，從而提高學習效果。四、養成勤于記筆記的習慣筆記，是幫助學生理解和記憶的手段，如果上課時既聽了課又能理解又會做筆記，就有利于調動學生學習的積極性和主動性，也有助于學生課后查看復習。教師對學生記筆記要進行具體的指導：一種是直接在課本上記下一些要點、注解，如當老師講到某個問題對自己有啟發時，或某個問題不懂、或有什么好的想法時，可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號，留待課后解決，防止關鍵地方漏掉。另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記，也就是讓學生記下知識點的大框架即可。五、培養學生良好的閱讀習慣在長期的教學工作中，我發現農村小學生的閱讀能力普遍比較差，表達能力不強，課堂發言內容僅局限在課本內容上，課外知識非常匱乏，課外閱讀的現狀更令人擔憂。究其原因，主要是生活在農村的孩子，由于家庭、學校等諸多因素的影響，他們對課外閱讀缺乏興趣。在平時的教學中，我主要從這幾個方面培養學生養成良好的閱讀習慣。總之，培養學生良好的學習習慣，并不僅僅局限于培養學生合理安排時間的習慣，培養學生良好的書寫習慣，培養學生良好的預習習慣，養成勤于記筆記的習慣，培養學生良好的閱讀習慣等方面，新課改下的語文老師要刻苦鉆研，善于借鑒，善于總結，探索出更多富有成效的方法。小學階段是人形成終身習慣的最佳時期，良好的習慣將使孩子一生受用，讓我們抓住這個黃金時期培養學生良好的學習習慣。初中信息技術以全新的面目、新的教學指導思想面對學生。作為信息技術課的教師要以新的教學思想、新的教學方法培養、教育好學生。所以教師如何教好信息技術課，學生怎樣學好信息技術課是值得我們認真研究的。簽于此，筆者對初中信息技術課教學進行了初步探討。一、激發學生學習計算機的興趣興趣是學習的動力，是最好的老師。在初中計算機教學過程中，調動學生學習計算機的興趣，便于學生更好地學習計算機知識。從計算機課程的特點上來看，計算機集圖像、聲音、動畫、文字為一體，可以充分協調地刺激學生的視覺、聽覺等器官，使學生對所學的知識更好地領悟和記憶，計算機不但符合青少年的心理特點，而且容易被學生理解和記憶。學生只有對學習產生濃厚的趣，才會專心聽講，積極思考，從而學到新的知識。如果學生對學習產生了興趣，就會表現出對學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，正所謂“樂學之下無負擔”。二、改變教學模式，轉變學生觀念在初中信息技術課教學過程中，教師應經常改變教學模式，不是單一的由教師講，學生聽，而是讓學生最大限度地參與到教學的全過程中來。讓他們充分轉變觀念，認識到“學生學習的好與壞，不是教師教出來的，而是學生自己學習的結果。”在某些知識相對集中、結構清晰、要點明確的章節，由教師提出問題，讓學生自己找出該章節中的要點，增強學生的判斷問題、分析問題、解決問題的能力。如我在講解計算機系統及應用時，首先給同學們理清本節課的知識框架，然后讓學生通過閱讀教材，自己找出本節課的知識點，大部分同學都能準確地找出問題的答案。通過一段時間的觀察，發現大部分同學在遇到相似的章節時，都愿意接受這種教學方式，愿意嘗試自己解決問題，并從中不斷取得進步。在加上教師不失時機地給予適當的提示與評價，使許多同學都轉變了觀念，不在一味地依賴于教師的講授，變被動學習為主動學習。三、充分掌握各個軟件教與學的特點由教學生“學會”變成教學生“會學”，引導學生掌握自主學習的能力。信息技術課以培養學生自主學習的能力為主。自主學習能力是指在學習知識和學習實踐中自我篩選和設計目標，自己尋找學習內容，自己確定學習方法和學習途徑以及自我管理學習過程的能力。這就要求信息技術教師在教學中改變以前的教學模式，把握好新教材的教學宗旨。首先吃透新教材，在備課過程中，我們對課本中Word、Excel等十余個軟件逐一操作，對使用過程中自己發現的問題和預見學生會出現的問題逐一記錄下來，在講課和上機中對學生提出的問題及時指導。同時充分發揮學生的能力。對每個軟件按課本要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學生自己去大膽使用。作業布置得靈活，學生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發了學生潛能。由原來的教學生“學會”使用各個軟件變成教學生“會學”，會探求各軟件中包含的各項功能。引導學生的學習興趣，掌握自主學習的能力。這樣學生學習知識會更主動、興趣會更濃，培養好這種學習方法，對學生今后自己學習、迅速掌握新開發的軟件有很大好處。四、加強小組合作學習合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。它有以下幾方面的要素：積極的相互支持配合；分工合作中承擔個人的責任；組員間的相互尊重、溝通與評價等。為了讓全體學生都參與到教學活動中來，我通過在教學中設計一個個“任務”為學生創造小組合作學習的機會，有意識的培養學生合作精神與團結協作的能力，為以后學習、工作和生活打下基礎。例如在學習計算機的組成時，先讓每六個學生組成一組，讓他們對計算機進行拆卸并進行裝機實踐。在實際活動中，同學們根據自己對計算機知識的掌握來討論所需步驟。并發表自己的看法，最后以小組為單位進行匯報。這樣學生既養成了獨立思考的好習慣，又激發了學習興趣。五、開展課外活動，增強學習興趣孔子提出過“知之者不如好知者”。選拔那些對計算機有真正愛好的學生，組成課外活動興趣小組，培養學習尖子，以便帶動全體學生的學習熱情，從而培養他們的學習興趣，提高學習質量。通過課外興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，開闊眼界，增強學生對計算機的興趣。興趣小組開展活動的內容可以是利用學校淘汰下的計算機硬件設備組裝電腦，用計算機編排打印校報墻報、設計學校網站、參加比賽等。還可以讓學生學習一些簡單的程序設計語言，學會編程，當學生用所學語句編寫程序來解決某個問題時，學生的成就感油然而生，也就更能促進學生對新知識的探索，從而增強他們學習的興趣。總之，在初中信息技術課教學中，教師作為課堂活動的策劃者、組織者、指導者，要活用教學形式，培養激發學生的學習興趣。我們要為學生創造一個輕松愉快的學習環境，使他們在學習中得到快樂，得到滿足，在學習中，當學生感到學習有趣、知識有趣、活動有趣時，就很容易把他們帶到特定的情境中，激發其求知欲，引發其學習動機，促進其思維發展。親電加成的一般機理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為73目標要求1、掌握烯烴的類型、結構和命名2、掌握烯烴構型的表示方式(順式和反式,E型和Z型)3、了解一些常用的不飽和基團(烯基)4、理解烯烴的親電加成反應5、熟知親電加成的一般機理(碳正離子機理)6、掌握Markovnikov加成規則及解釋7、掌握鹵素與烯烴的加成機理(環正離子機理)及反應對立體選擇性的解釋8、掌握烯烴的硼氫化反應9、知道烴的聚合和共聚10、知道烯烴加成的過氧化效應—一自由基加成及聚合11、掌握烯烴的催化氫化及立體化學12、掌握烯烴的氧化,氧化反應在合成上的應用13、掌握烯烴α-氫的鹵化,烯丙基自由基的結構特點目標要求74親電加成的一般機理課件75親電加成的一般機理課件76親電加成的一般機理課件77親電加成的一般機理課件78命名CH3普通命名H2C=CH2H2≡乙烯異丁烯異戊二烯ethyleneisobuteneisoprene系統命名選取含雙鍵的最長鏈為主鏈,給雙鍵以最小編號H2C=CCH2CH3H3C(H2c)BCH=CHCH3CH2CH2CH2-乙基1烯3甲基環戊烯1甲基環戊烯2-十二碳烯2-ethyl-1-pentene3-methylcyclopent-1-enedodec-2-ene命名79雙取代烯烴異構體用“順”、“反”標記(H3C)2HCC(CH3)3順-2,2,5-三甲基3己烯cis-2,2,5-trimethyl-3-hexene取代基在雙鍵的同側「順式:雙鍵碳原子上兩個相同的原子或基團處于雙鍵同側。1反式:雙鍵碳原子上兩個相同的原子或基團處于雙鍵反側。雙取代烯烴異構體用“順”、“反”標80順反異構CH3CH3CH3\/HHCH3卩=1.1×10-30C.m卩=0二者不能相互轉換,是可以分離的兩個不同的化合物。順反異構又稱為幾何異構(geometricalisomer)注意:并不是所有含雙鍵的烯烴都有順反異構現象條件:構成雙鍵的任一碳原子上所連接的兩個原子或原子團要不相同。有無無順反異構81多取代烯烴,用z或E型標記z型:兩個雙鍵碳上的較優基團(或原子)在同一側。E型:兩個雙鍵碳上的較優基團(或原子)不在同一側。原子的優先順序:I,Br,Cl,S,P,O,N,C,D,H烴基的優先順序:(cH3)2C-,CH3CH2CH(CH)-,(CH3)2CHCH2-,CH3(CH2)3-,CH3CH2CHCH,CH-,CH多取代烯烴,用z或E型標記82例(H3C)2HCC(CH3)3