《虞美人》煉字煉句16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。《虞美人》煉字煉句《虞美人》煉字煉句16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。唐詩宋詞之最最難找的人只在此山中,云深不知處最孤獨的人孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪最害羞的人千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面最悠閑的人采菊東籬下,悠然見南山最憔悴的人衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴最多愁的人問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流詩歌鑒賞虞美人春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似江春水向東流。課堂本是學生學習知識的場所，但是當下課堂卻呈現低效甚至無效的狀態，這使學生很難正常學到知識，所以慢慢被家長、社會及學生本人所不容，呼吁用教改來打造優質課堂。針對初中體育學科，對課堂現狀、學科有效性做闡述，并為體育學科更有效地教學，提出幾點有利的策略。初中體育有效教學策略分析有效性不僅是教學的本質，同時也是教育的內涵所在。當下課堂有個問題很顯著，就是學生、老師雖然都辛苦，但是課堂質量卻呈現低效甚至無效的狀態。尤其初中生，學習負擔本就沉重，體育學科不只是為了讓初中生鍛煉好身體，也是初中生放松的方式。所以，盡管體育學科課時非常有限，但是絕不能忽略體育學科的有效教學。一、理論簡述所謂有效教學，一是指老師素養在課堂中同步提升；二是指學生在學習模式與興趣上都有改善；三是指活躍學生的思維，真正達到身體、心理全面發展。體育學科的有效教學特指：通過體育課，使得學生身體比以往更強壯，學其他學科的時候頭腦更清晰。而有效教學策略分析，是完善教學的實踐性內涵。策略體系涵蓋有課堂的氛圍、進度及成果3方面。二、初中生體育學科的典型現狀1.散步課堂當下初中的體育學科，教學步驟都是“熱身幾分鐘就自由活動”的套路。熱身后，初中男學生往往會加入足球、籃球運動中，而近乎八成的初中女學生往往是四個一群、五個一堆地聊天、散步。2.舊器材初中的體育器材庫當中，雖然器材種類、數目也不少，但是器材質量卻難以恭維。這是因為很多器材是幾年前買的舊器材，還有不少已損毀甚至不能再用，學校卻并未對這些舊器材有所更新。3.課時少體育學科本來就安排了很少的課時，而初中生由于學業繁重的現實狀況，主科老師常侵占體育學科的時間。所以，容易發現：體育學科時間非常少，甚至到初三就取消了體育課。三、初中體育學科有效性調查曾有人以綿陽中學為對象，做體育課堂有效性問卷調查。問題有：（1）講授是否科學；（2）課堂是否組織過討論；（3）是否提問；（4）是否有示范動作；（5）是否有體育演示；（6）是否結合比賽方法；（7）是否創造良好體育學科環境。每個小問滿分10分，學生按0～10分的方式打分。學生選擇有4種：總是有效、總是無效、常常有效及時而有效。結果顯示，第一，講授是否科學這一問題，選常常有效的最多（平均9分）表明對教師的專業學生較為認可。第二，課堂是否組織過討論這一問題，選常常的最多（平均7分），表明討論讓學生學得更快。第三，是否提問這一問題，選總是有效的最多（平均9分），表明學生提問學得更快。第四，是否有示范動作這一問題，選總是有效的最多（平均9分），表明示范促進學生學習。第五，是否有體育演示這一問題，選總是有效的最多（平均9分），表明演示同樣促進學生學習。第六，是否結合比賽方法這一問題，選總是有效的最多（平均9分），表明教學靈活促進學生學習。第七，是否創造良好體育學科環境這一問題，選總是有效的最多（平均9分），表明體育環境對學生很有益。四、初中體育課堂有效教學策略建議1.講授策略體育教師用語言對體育的動作、常識、概念等進行講授。第一，對體育動作，用語言敘述每一步驟該怎么完成，學生立即在腦中勾勒動作。第二，對體育概念陳述，讓學生吸收體育知識。第三，講述體育中易發的危險問題，教學生自救、自護的常識。案例：成都四中，針對跑步體育教師對路線、時間及詳細動作敘述后，該校初中生幾乎能都按要求完成跑步任務。2.提問策略體育活動時，學生難免有動作錯誤，這時學生往往經過語言求教于體育老師，體育老師解疑糾錯時，學生思維、注意力集中并積極思考，問題的解決不僅對學生思維有利還使得學生更喜歡體育學科、更愿意體育訓練。案例：在成都四中的體育課上，體育教師告訴學生一定要有疑惑馬上問，該校初中生學體育動作較其他學校都更快、更標準。3.討論策略討論法，指體育教師敘述技術動作前，先拋出相關的問題，學生討論后對這些問題加以回答，最后體育教師來總結，肯定學生回答對的問題，同時對學生回答錯的問題及時糾錯。對學生而言，討論法在提升思維、激發興趣上意義重大。案例：在成都四中體育課上，老師針對跑步注意事項讓學生先商量再回答，學生最后得出要先熱身、控制時間不宜過長等答案，老師先肯定這些回答再補充，讓學生記得更加深刻。4.示范策略示范法，指敘述某動作前，體育教師先慢慢做一遍，學生有印象更易學會。案例：在成都四中體育課上，教師教學生打板羽時，先親自示范再讓一位同學根據學到的為其他同學示范，從而所有學生學打板羽都更快、更標準。5.演示策略演示策略，指與體育教師示范雷同，借用影像手段讓學生仔細觀看，也是用增強印象的辦法讓學生更易學會。案例：在成都四中體育課上，教師借用先進儀器為學生放映影像，讓學生仔細觀看后自學羽毛球動作，最后在沒有教師示范下，許多初中生能模仿個六七成。6.競賽策略競賽策略，指以競賽方式、心態讓學生強化已學的體育動作。案例：在成都四中體育課上，某初中班共計50人，男女學生各有一半。老師先把男學生、女學生區分開，然后把男學生分為5組、每組5人，女同學也同樣如此。接著，讓學生全部進行羽毛球競賽，拿到第1名的組（包含男組、女組）獎勵一副羽毛球。競賽期間氛圍濃烈，學生在緊張與歡樂中對羽毛球運動也更為熟悉。7.創造環境策略環境策略是，第一，課堂運動氛圍的創造；第二，成都四中體育器材的更新、完善。案例：在成都四中體育課上，教師善于創造良好的運動環境。除了用上面的方式使運動氛圍更濃外，成都四中的體育教師還常常注意體育器材是否老舊，及時跟學校銜接更新。五、結束語當下的初中生，學習負擔本就沉重，體育學科不只是為了讓初中生鍛煉好身體，也是初中生放松的方式。所以，盡管體育學科課時非常有限，但是絕不能忽略體育學科的有效教學。針對初中體育學科，本文對提問、講授、競賽、討論、示范、優良環境及演示7種有效策略一一敘述，為體育學科更有效地教學提出幾點有利的借鑒。大學生就業難是當今社會面臨的一個主要問題，其原因很大程度上在于畢業生的專業技術水平沒有達到用人單位的要求。現在的用人單位需要的是實用型人才，需要求職者被錄用后到崗或者經過短期的培訓就能到生產一線從事專業性的工作。可是畢業生的實踐動手能力在短期內卻達不到這個水平，大學所學的專業知識很難應用到生產實踐中。雖然這些年我們一直在倡導素質教育，提高學生的動手能力，但效果不是很明顯。針對大學生實踐動手能力較弱，無法滿足用人單位對專業人才的需求的問題，我校農業機械類專業提出了以就業為導向，以提高實踐能力為目標，對學生進行了頂崗實踐教學，以提高學生農機專業綜合運用能力。一、建立校外實踐基地，現場進行實踐教學我院與農機行業各相關單位建立了校外實踐教育基地，比如，與輝山乳業、吉峰農機公司、撫順農機技術推廣中心以及典型的農機合作社――遼陽新光農機合作社簽訂了教學科研實習基地協議，已在其實習基地完成幾輪農業機械化生產實習和機化專業畢業實習及實踐環節，收到了很好的效果。2014年5月，我校指導教師帶領2010級學生到遼陽新光農機合作社實習基地進行插秧作業頂崗實踐，使學生學會運用專業知識解決實際問題，以提高專業技能訓練效果。實習中，指導教師精心組織、合理安排，將學生分成兩組，從苗床起苗、裝車、運苗、秧苗裝機到駕駛插秧機，每個學生參與全程，不同環節輪換交替，分工明確，各負其責。在核心的駕機插秧環節，三人一組，一人駕駛，兩人負責插秧質量監控和續秧，合作社還安排了一名技術熟練的插秧機手進行指導，學生不同角色交替循環。作業中，學生謹慎駕駛，認真實踐，用理論知識指導實際操作。在作業間隙，學生和指導教師對插秧機運行原理、機械傳動裝置、行距設置精度和取秧量的多少等技術問題，相互切磋，認真思考，釋疑解惑，能者為師，沒有了師生之間的距離。在交談中，學生紛紛道出了自己的感受：第一，作業程序必須熟練，駕駛插秧機須全神貫注，稍不注意，效果難堪；第二，增加了責任感，插秧機的運轉和秧苗均有成本，必須珍惜和提高效率，否則就是在浪費；第三，書本上的知識轉變為生產力還有一個過程，實現這個過程要努力學習、辛勤付出。二、鼓勵學生積極參加各項專業社會實踐計劃，鍛煉實踐能力2016年推廣“最牛理事長計劃”，2013級共300名學生深入昌圖盛泰、遼中萬盈、遼陽新光、鐵嶺調兵山、朝陽鼎盛及鞍山豐沃等二十幾個農機合作社成為理事長助理，將所學的農業機械化技術及管理知識真正用到了生產實踐中，并協助合作社使用和推廣“農機直通車”軟件，幫助合作社建立農機合作社信息化管理網站及合作社名片，錄入合作社職員及社員信息，錄入合作社農機作業單及預約單。通過軟件的應用，使合作社能夠實現農機合理調配，在大規模農機協同作業中，避免由于人為因素導致的農機空駛或者閑置，造成資源浪費，提高農機的利用率和作業能力，合理把控作業進度，同時能夠追溯農田作業過程中的工作質量。“最牛理事長計劃”一方面鍛煉了學生的實踐動手能力，體現了大學生的價值；另一方面輔助合作社管理人員使用先進的高科技軟件，提高了工作效率，充分實現了校企合作的互利雙贏。頂崗實踐教學在指導教師的周密安排下，在企業的全力配合下，在學生的積極努力下，達到了實習的目的。學院極大地降低了實習成本，收到較好的教學效果；企業也增加了有形、無形資產。但本次頂崗實習中，尚存頂崗不頂用的弱項，占有資源多，效率偏低，質量稍差，與合作社追求的目標不一致，今后還應在完成實習任務的同時探討實現雙方互利互惠的新模式和新方法。同時，頂崗實習暗含一個安全問題，學院的責任更大。因為頂崗實踐教學是在作業中學習，在生產一線學習，學生要的是知識、技能，企業要的是效率、效益，缺乏技能和熟練程度的學生進行操作更容易出現意外。所以，此類實習除了要進行一般的安全教育外，更要注重操作領域的安全教育與經驗傳授，才能使此類實習走得更遠、更穩妥。此外，通過專業頂崗的實踐與鍛煉，學生增強了對專業的熱情和信心，鞏固了專業基礎知識，樹立了“感受農業機械化生產力，為行業服務，樹立專業思想，立志從事專業”的目標，獲得了寶貴的生產實習經驗。?⒖嘉南祝?[1]田素博.創新型人才培養改革研究[J].教育學文摘，2013（9）.[2]秦軍偉.農機類本科專業校企共建教育實踐基地模式研究[J].教育，2015（9）.《虞美人》煉字煉句16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。《虞1唐詩宋詞之最最難找的人只在此山中,云深不知處最孤獨的人孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪最害羞的人千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面最悠閑的人采菊東籬下,悠然見南山最憔悴的人衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴最多愁的人問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流唐詩宋詞之最2詩歌鑒賞虞美人春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似江春水向東流。詩歌鑒賞3虞美人本課學習目標:1、復習意象——意境——情感的詩歌鑒賞方法,把握《虞美人》的情感主旨2、復習詩歌鑒賞常考題型煉字、煉句的答題步驟及方法3、品味古典詩詞的美蕭金玲2012年10月30日虞美人4找意象明意境定情感春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。意象意境情感(春)花(秋)月(何時了)(往)事知多少)孤國上片(小)樓寂無(又東風)凄奈楚(故)國(不堪回首)找意象5找意象——明意境—一定情感雕闌玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁恰似一江春水向東流。意象意境情感物下(雕)欄(玉)砌(應猶在)幽是片(朱)顏(改)沉人哀非婉愁(東流春水)悲恨找意象——明意境—一定情感6《虞美人》煉字煉句課件7明感情往事之嘆亡國之恨離家之痛思鄉之苦明感情8煉字煉字題答題規范1、含義(解釋字、詞含義)2、點明手法(放在原句中描述景象或形象。)3、表達作用(點出該字烘托了怎樣的意境或表達了作者什么情感。)“小樓昨夜又東風”中,“又”字表現了作者怎樣的思想感情?①“又”是“再次”的意思。②昨夜,春風又再次吹進了小樓③“又”說明時光飛逝,人的生命隨著花謝月殘長逝不返,表達了詩人復國之夢逐漸破滅的痛苦。煉字9《虞美人》煉字煉句課件10煉句煉句題答題規范:1、句意(解釋句意)2、點明手法(點明手法及表達效果)3、析情感(放入具體語境從內容、情感(主旨)、意境等方面進行賞析)“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”妙在何處①您有多少愁呢?我的愁思如春水向東長流不盡。②采用設問與比喻的修辭手法,以水喻愁,形象而生動,化無形的愁思為有形的江水③在一問一答中使讀者伸手可觸詞人亡國之痛,懷念故國之苦等愁情煉句11《虞美人》煉字煉句課件12《虞美人》煉字煉句課件13《虞美人》煉字煉句課件14《虞美人》煉字煉句課件15《虞美人》煉字煉句課件16《虞美人》煉字煉句課件17《虞美人》煉字煉句課件186、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾19《虞美人》煉字煉句16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。《虞美人》煉字煉句《虞美人》煉字煉句16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。唐詩宋詞之最最難找的人只在此山中,云深不知處最孤獨的人孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪最害羞的人千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面最悠閑的人采菊東籬下,悠然見南山最憔悴的人衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴最多愁的人問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流詩歌鑒賞虞美人春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似江春水向東流。課堂本是學生學習知識的場所，但是當下課堂卻呈現低效甚至無效的狀態，這使學生很難正常學到知識，所以慢慢被家長、社會及學生本人所不容，呼吁用教改來打造優質課堂。針對初中體育學科，對課堂現狀、學科有效性做闡述，并為體育學科更有效地教學，提出幾點有利的策略。初中體育有效教學策略分析有效性不僅是教學的本質，同時也是教育的內涵所在。當下課堂有個問題很顯著，就是學生、老師雖然都辛苦，但是課堂質量卻呈現低效甚至無效的狀態。尤其初中生，學習負擔本就沉重，體育學科不只是為了讓初中生鍛煉好身體，也是初中生放松的方式。所以，盡管體育學科課時非常有限，但是絕不能忽略體育學科的有效教學。一、理論簡述所謂有效教學，一是指老師素養在課堂中同步提升；二是指學生在學習模式與興趣上都有改善；三是指活躍學生的思維，真正達到身體、心理全面發展。體育學科的有效教學特指：通過體育課，使得學生身體比以往更強壯，學其他學科的時候頭腦更清晰。而有效教學策略分析，是完善教學的實踐性內涵。策略體系涵蓋有課堂的氛圍、進度及成果3方面。二、初中生體育學科的典型現狀1.散步課堂當下初中的體育學科，教學步驟都是“熱身幾分鐘就自由活動”的套路。熱身后，初中男學生往往會加入足球、籃球運動中，而近乎八成的初中女學生往往是四個一群、五個一堆地聊天、散步。2.舊器材初中的體育器材庫當中，雖然器材種類、數目也不少，但是器材質量卻難以恭維。這是因為很多器材是幾年前買的舊器材，還有不少已損毀甚至不能再用，學校卻并未對這些舊器材有所更新。3.課時少體育學科本來就安排了很少的課時，而初中生由于學業繁重的現實狀況，主科老師常侵占體育學科的時間。所以，容易發現：體育學科時間非常少，甚至到初三就取消了體育課。三、初中體育學科有效性調查曾有人以綿陽中學為對象，做體育課堂有效性問卷調查。問題有：（1）講授是否科學；（2）課堂是否組織過討論；（3）是否提問；（4）是否有示范動作；（5）是否有體育演示；（6）是否結合比賽方法；（7）是否創造良好體育學科環境。每個小問滿分10分，學生按0～10分的方式打分。學生選擇有4種：總是有效、總是無效、常常有效及時而有效。結果顯示，第一，講授是否科學這一問題，選常常有效的最多（平均9分）表明對教師的專業學生較為認可。第二，課堂是否組織過討論這一問題，選常常的最多（平均7分），表明討論讓學生學得更快。第三，是否提問這一問題，選總是有效的最多（平均9分），表明學生提問學得更快。第四，是否有示范動作這一問題，選總是有效的最多（平均9分），表明示范促進學生學習。第五，是否有體育演示這一問題，選總是有效的最多（平均9分），表明演示同樣促進學生學習。第六，是否結合比賽方法這一問題，選總是有效的最多（平均9分），表明教學靈活促進學生學習。第七，是否創造良好體育學科環境這一問題，選總是有效的最多（平均9分），表明體育環境對學生很有益。四、初中體育課堂有效教學策略建議1.講授策略體育教師用語言對體育的動作、常識、概念等進行講授。第一，對體育動作，用語言敘述每一步驟該怎么完成，學生立即在腦中勾勒動作。第二，對體育概念陳述，讓學生吸收體育知識。第三，講述體育中易發的危險問題，教學生自救、自護的常識。案例：成都四中，針對跑步體育教師對路線、時間及詳細動作敘述后，該校初中生幾乎能都按要求完成跑步任務。2.提問策略體育活動時，學生難免有動作錯誤，這時學生往往經過語言求教于體育老師，體育老師解疑糾錯時，學生思維、注意力集中并積極思考，問題的解決不僅對學生思維有利還使得學生更喜歡體育學科、更愿意體育訓練。案例：在成都四中的體育課上，體育教師告訴學生一定要有疑惑馬上問，該校初中生學體育動作較其他學校都更快、更標準。3.討論策略討論法，指體育教師敘述技術動作前，先拋出相關的問題，學生討論后對這些問題加以回答，最后體育教師來總結，肯定學生回答對的問題，同時對學生回答錯的問題及時糾錯。對學生而言，討論法在提升思維、激發興趣上意義重大。案例：在成都四中體育課上，老師針對跑步注意事項讓學生先商量再回答，學生最后得出要先熱身、控制時間不宜過長等答案，老師先肯定這些回答再補充，讓學生記得更加深刻。4.示范策略示范法，指敘述某動作前，體育教師先慢慢做一遍，學生有印象更易學會。案例：在成都四中體育課上，教師教學生打板羽時，先親自示范再讓一位同學根據學到的為其他同學示范，從而所有學生學打板羽都更快、更標準。5.演示策略演示策略，指與體育教師示范雷同，借用影像手段讓學生仔細觀看，也是用增強印象的辦法讓學生更易學會。案例：在成都四中體育課上，教師借用先進儀器為學生放映影像，讓學生仔細觀看后自學羽毛球動作，最后在沒有教師示范下，許多初中生能模仿個六七成。6.競賽策略競賽策略，指以競賽方式、心態讓學生強化已學的體育動作。案例：在成都四中體育課上，某初中班共計50人，男女學生各有一半。老師先把男學生、女學生區分開，然后把男學生分為5組、每組5人，女同學也同樣如此。接著，讓學生全部進行羽毛球競賽，拿到第1名的組（包含男組、女組）獎勵一副羽毛球。競賽期間氛圍濃烈，學生在緊張與歡樂中對羽毛球運動也更為熟悉。7.創造環境策略環境策略是，第一，課堂運動氛圍的創造；第二，成都四中體育器材的更新、完善。案例：在成都四中體育課上，教師善于創造良好的運動環境。除了用上面的方式使運動氛圍更濃外，成都四中的體育教師還常常注意體育器材是否老舊，及時跟學校銜接更新。五、結束語當下的初中生，學習負擔本就沉重，體育學科不只是為了讓初中生鍛煉好身體，也是初中生放松的方式。所以，盡管體育學科課時非常有限，但是絕不能忽略體育學科的有效教學。針對初中體育學科，本文對提問、講授、競賽、討論、示范、優良環境及演示7種有效策略一一敘述，為體育學科更有效地教學提出幾點有利的借鑒。大學生就業難是當今社會面臨的一個主要問題，其原因很大程度上在于畢業生的專業技術水平沒有達到用人單位的要求。現在的用人單位需要的是實用型人才，需要求職者被錄用后到崗或者經過短期的培訓就能到生產一線從事專業性的工作。可是畢業生的實踐動手能力在短期內卻達不到這個水平，大學所學的專業知識很難應用到生產實踐中。雖然這些年我們一直在倡導素質教育，提高學生的動手能力，但效果不是很明顯。針對大學生實踐動手能力較弱，無法滿足用人單位對專業人才的需求的問題，我校農業機械類專業提出了以就業為導向，以提高實踐能力為目標，對學生進行了頂崗實踐教學，以提高學生農機專業綜合運用能力。一、建立校外實踐基地，現場進行實踐教學我院與農機行業各相關單位建立了校外實踐教育基地，比如，與輝山乳業、吉峰農機公司、撫順農機技術推廣中心以及典型的農機合作社――遼陽新光農機合作社簽訂了教學科研實習基地協議，已在其實習基地完成幾輪農業機械化生產實習和機化專業畢業實習及實踐環節，收到了很好的效果。2014年5月，我校指導教師帶領2010級學生到遼陽新光農機合作社實習基地進行插秧作業頂崗實踐，使學生學會運用專業知識解決實際問題，以提高專業技能訓練效果。實習中，指導教師精心組織、合理安排，將學生分成兩組，從苗床起苗、裝車、運苗、秧苗裝機到駕駛插秧機，每個學生參與全程，不同環節輪換交替，分工明確，各負其責。在核心的駕機插秧環節，三人一組，一人駕駛，兩人負責插秧質量監控和續秧，合作社還安排了一名技術熟練的插秧機手進行指導，學生不同角色交替循環。作業中，學生謹慎駕駛，認真實踐，用理論知識指導實際操作。在作業間隙，學生和指導教師對插秧機運行原理、機械傳動裝置、行距設置精度和取秧量的多少等技術問題，相互切磋，認真思考，釋疑解惑，能者為師，沒有了師生之間的距離。在交談中，學生紛紛道出了自己的感受：第一，作業程序必須熟練，駕駛插秧機須全神貫注，稍不注意，效果難堪；第二，增加了責任感，插秧機的運轉和秧苗均有成本，必須珍惜和提高效率，否則就是在浪費；第三，書本上的知識轉變為生產力還有一個過程，實現這個過程要努力學習、辛勤付出。二、鼓勵學生積極參加各項專業社會實踐計劃，鍛煉實踐能力2016年推廣“最牛理事長計劃”，2013級共300名學生深入昌圖盛泰、遼中萬盈、遼陽新光、鐵嶺調兵山、朝陽鼎盛及鞍山豐沃等二十幾個農機合作社成為理事長助理，將所學的農業機械化技術及管理知識真正用到了生產實踐中，并協助合作社使用和推廣“農機直通車”軟件，幫助合作社建立農機合作社信息化管理網站及合作社名片，錄入合作社職員及社員信息，錄入合作社農機作業單及預約單。通過軟件的應用，使合作社能夠實現農機合理調配，在大規模農機協同作業中，避免由于人為因素導致的農機空駛或者閑置，造成資源浪費，提高農機的利用率和作業能力，合理把控作業進度，同時能夠追溯農田作業過程中的工作質量。“最牛理事長計劃”一方面鍛煉了學生的實踐動手能力，體現了大學生的價值；另一方面輔助合作社管理人員使用先進的高科技軟件，提高了工作效率，充分實現了校企合作的互利雙贏。頂崗實踐教學在指導教師的周密安排下，在企業的全力配合下，在學生的積極努力下，達到了實習的目的。學院極大地降低了實習成本，收到較好的教學效果；企業也增加了有形、無形資產。但本次頂崗實習中，尚存頂崗不頂用的弱項，占有資源多，效率偏低，質量稍差，與合作社追求的目標不一致，今后還應在完成實習任務的同時探討實現雙方互利互惠的新模式和新方法。同時，頂崗實習暗含一個安全問題，學院的責任更大。因為頂崗實踐教學是在作業中學習，在生產一線學習，學生要的是知識、技能，企業要的是效率、效益，缺乏技能和熟練程度的學生進行操作更容易出現意外。所以，此類實習除了要進行一般的安全教育外，更要注重操作領域的安全教育與經驗傳授，才能使此類實習走得更遠、更穩妥。此外，通過專業頂崗的實踐與鍛煉，學生增強了對專業的熱情和信心，鞏固了專業基礎知識，樹立了“感受農業機械化生產力，為行業服務，樹立專業思想，立志從事專業”的目標，獲得了寶貴的生產實習經驗。?⒖嘉南祝?[1]田素博.創新型人才培養改革研究[J].教育學文摘，2013（9）.[2]秦軍偉.農機類本科專業校企共建教育實踐基地模式研究[J].教育，2015（9）.《虞美人》煉字煉句16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。《虞20唐詩宋詞之最最難找的人只在此山中,云深不知處最孤獨的人孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪最害羞的人千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面最悠閑的人采菊東籬下,悠然見南山最憔悴的人衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴最多愁的人問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流唐詩宋詞之