片段一：吃過晚飯，剛上七年級的翠翠問媽媽說：“媽媽，問您個問題，您的心愿是什么？”母親回答說：“心愿很多，跟你說沒用。”“您就說說看，這對我很重要。”翠翠接著說。片段二：吃過晚飯，剛上七年級的翠翠大聲嚷道：“媽媽，問您個問題，您的心愿是什么？”母親先是一愣，接著回答：“心愿很多，跟你說沒用。”“您就說說看，這對我很重要。”翠翠執拗地說。大聲朗讀下面的片段，看看哪個片段寫得好，說說理由。片段一：片段二：大聲朗讀下面的片段，看看哪個片段寫得好，說說A.這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……B.這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，離開了座位……再來看這一組，看看哪個片段寫得好，說說理由。A.這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很著名作家趙樹理說過:“細致的作用在于給人以真實感,越細致越容易使人覺得像真的,從而使人看了以后的印象更深刻。”細節描寫往往能揭示人物的內心世界，從而能準確刻畫人物形象。細節描寫很重要。初中階段主要是寫好寫人記事的記敘文，今天我們就來探究細節描寫在寫作中的運用。著名作家趙樹理說過:“細致的作用在于給人以真實感,越細致越七年級語文下冊寫作抓住細節七年級語文下冊寫作抓住細節1.懂得什么是細節描寫，了解細節描寫在作文中的作用。2.掌握細節描寫的寫作方法，學會運用細節描寫刻畫鮮活的人物，努力提高寫作水平。（重難點）

3.養成觀察的習慣，留心生活，發現生活中的細節之美，從而激發寫作興趣，學會熱愛生活。（素養）寫作目標1.懂得什么是細節描寫，了解細節描寫在作文中的作用。寫作目整體感知細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致地描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務。

細節就是細小的環節或情節。寫作指導1.什么是細節？2.什么是細節描寫？整體感知細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以細節描寫的分類人物細節描寫：景物細節描寫：生活細節描寫：外貌（肖像、服飾）、語言、動作、神態、心理自然環境、社會環境、動物、靜物情節、事件的細節描寫（場面描寫：事件發生過程中人物活動的畫面描寫）整體感知3.細節描寫的類型細節描寫人物細節描寫：景物細節描寫：生活細節描寫：外貌（肖像①細節描寫，能夠傳神地刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。②細節描寫，可以成功傳達出人物的內心世界，讓人物血肉豐滿，栩栩如生。③細節描寫，能夠充實文章內容，深化文章主題。④細節描寫，可以提高讀者的閱讀興趣。整體感知3.細節描寫的作用①細節描寫，能夠傳神地刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。整①具有獨特而典型的生動性；②緊扣中心主題，服務人物形象；③有觸動點，真實感人。整體感知4.選取細節的原則①具有獨特而典型的生動性；整體感知4.選取細節的原則

①運用修辭格。巧妙運用比喻、夸張、排比等修辭手法，加入聯想、想象，可以變抽象為具體，化無形為有形，變平淡質樸為文采斐然。很多名著中的細節描寫因善用修辭而令人過目不忘。整體感知5.怎樣進行細節描寫？①運用修辭格。巧妙運用比喻、夸張、排比等修辭手法，加片段一：上課鈴聲一響，同學們的目光一起投向教室門口，只見一位身穿黃花裙子的女老師走進教室。片段二：鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門口。須臾，一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上。

可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑!——馬及時《王幾何》整體感知片段一：片段二：整體感知整體感知作品中刻畫人物形象成功的原因是作者描寫細致，善用修辭，這樣寫出來的文章可以變抽象為具體，化無形為有形，變平淡質樸為文采斐然，令人過目不忘。整體感知作品中刻畫人物形象成功的原因是作者描寫細致，

②細筆摹動作。寫作中，要抓住人物特定場景下的動作、神態，分解、放慢、放大，猶如電影中的慢鏡頭，在動作的連續切換中，展現人物的音容笑貌，這樣寫出的情景才會細膩動人。整體感知我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。——朱自清《背影》②細筆摹動作。寫作中，要抓住人物特定場景下的動作、③變換多角度。充分調動各種感官（視、聽、嗅、觸、味），從肖像、動作、神態、語言等方面深挖細掘，細膩描摹，寫準寫活人、景、物的形、聲、色等要素，也會讓細節生動傳神。整體感知片段一：上課了，語文老師把試卷發下來了。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。拿到試卷后，我一看及格了，高興極了。③變換多角度。充分調動各種感官（視、聽、嗅、觸、味）片段二：

上課了，語文試卷要發下來了。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視了，再也不打游戲了。哎，都怪我自己老想打游戲，考試前一天晚上還避開宿舍管理員在宿舍偷偷打游戲呢。老師啊，發發慈悲吧，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”試卷反躺在桌上，我屏住呼吸，閉上一只眼，用顫抖的手慢慢掀開試卷，用另一只眼瞥一下試卷的分數欄。呀！“105”三個鮮紅的阿拉伯數字精神抖擻地屹立在試卷上。我不敢相信一只眼看到的，睜開雙眼看看了姓名，還真是我的。我瘋了似的，抱著同桌的肩膀抖了三抖。整體感知片段二：整體感知①真實。真實的細節是對生活細致觀察的結果。如《老王》中對老王來送香油和雞蛋的細節描寫可能會令人覺得害怕，不過寫出了作者當時那種真切的感覺，讓人難忘。真實是細節的生命。這里的“真實”是指藝術的真實，雖然有時不是生活中的真實再現，但也要符合生活邏輯。要確保細節的真實性，我們必須有敏銳的目光深入細致地觀察事物。古人為了畫老虎，深入險地在樹上搭棚，日夜觀察；有人為了畫牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛觀牛”。有了這種辨細察微的精神，我們的細節描寫就會真實傳神。6.細節描寫注意事項整體感知①真實。真實的細節是對生活細致觀察的結果。如《老王》中對老王②典型。細節貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細節來寫。細節描寫的目的要十分明確，即必須為刻畫人物、發展情節、表現主題服務。這就需要我們對生活中的細節進行精心地篩選，才能確保文章中的細節具有典型性。只有典型化的細節，才有助于刻畫人物的典型性格，有助于描繪典型環境，有助于表現作品的主題。首先，選擇那些最能表現事件特點、人物精神風貌的細節；其次，要選擇那些新鮮、獨特的細節。整體感知②典型。細節貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的③生動。細節描寫用語要生動、簡潔。讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。表情：睨之；動作：但微頷之，表現了賣油翁輕視、不以為意的態度和心理。明確：寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的神態和動作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句，就惟妙惟肖地表現出了人物的態度和心理。示例：有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。整體感知③生動。細節描寫用語要生動、簡潔。讓讀者如見其人，如睹其物，合作探究文題展示1.讀一讀前兩個單元寫的作文，看看是否做到了抓住細節進行描寫。根據提示（見課本），做出修改。合作探究文題展示1.讀一讀前兩個單元寫的作文，看看是否做到了修改仔細審題寫法提示選材依據從題目中可以看出本文要求在前兩個單元寫的作文的基礎上進行修改。①修改時，注意寫一些能表現人物的外貌、語言、動作或心理特點的細節。選擇自己寫的一篇文章,從細節方面進行修改。②帶上自己的情感。如贊賞或厭煩某個人時，可以在用詞或語氣上有所體現，也可以直接寫自己的評價。③將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優點。合作探究修改仔細審題寫法提示選材依據從題目中可以看出本文要求范文點評【原稿】我回到家對爸爸媽媽說：“沒問題，就那點兒題，第一名！完全沒問題，保證考好！”爸爸不懷好意地說：“你這小子，沒粗心吧？”我腰板兒一挺，硬氣地說：“沒粗心。”還讓爸爸先簽上合同，以保玩具。范文點評【原稿】范文點評【修改稿】回到家，我大大咧咧地對爸爸媽媽嚷嚷道①：“沒問題，就那點兒題，第一名！完全沒問題，保證考好！”爸爸眉毛一挑②

，不懷好意地說：“你這小子，沒粗心吧？”我腰板兒一挺，伸手從褲兜拿出準備好的合同讓爸爸先簽上，以保住我的玩具。①“大大咧咧”體現出“我”的性格特點。②“眉毛一挑”是神態描寫，這一細節描寫，展現出了爸爸的幸災樂禍，人物形象更加鮮明。范文點評【修改稿】①“大大咧咧”體現出“我”的性格特點。②“名師點評修改稿增加了表現人物的外貌、神態等描寫的細節，敘述中細化了動作行為，語言也帶上了情感，細節的加入，豐富了文章的內容，使形象更加豐滿，也讓文章情節充滿情趣，增加了可讀性。范文點評名師點評修改稿增加了表現人物的外貌、神態等描寫的細節2.我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪。回憶一個自己難忘的時刻，并以《

的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。合作探究文題展示2.我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、修改仔細審題寫法提示選材依據仔細讀題,從題干可以看出,這是一個半命題作文,首先要補全題目,然后重點圍繞“難忘”來寫。①橫線上填入的詞語，應指發生在短暫時間內的令你難忘的事情，如“沖過終點線”“走上領獎臺”……回憶那一刻的細節或場面,再現當時的情景,盡量寫得具體,還要寫出當時的感覺。合作探究修改仔細審題寫法提示選材依據仔細讀題,從題干可以看出,校園的櫻花盛開了,又漸漸飄落。那飄零的花瓣,一如我重疊的心事。?“校園十佳歌手”比賽在即,我憑著清亮的嗓音“殺”入決賽。可是,看到其他同學自豪地炫耀演出服時,我自卑地低下了頭,媽媽剛用工資還了貸款,剩下的錢還要拿來給奶奶治病,我怎么好意思向她開口呢?范文點評?以櫻花盛開渲染氣氛,采用倒敘的順序,引出下文的回憶。成功的那一刻校園的櫻花盛開了,又漸漸飄落。那飄零的花瓣,一如我重范文點評飯桌上,當我支支吾吾地向父母提出我想要買演出服的事時,客廳里驟然安靜下來,空氣似乎凝固了。媽媽艱難地擠出一絲笑容:“媽媽再想想辦法。”

?

爸爸甕聲甕氣地嘟囔:“是歌詠比賽,又不是時裝比賽。”媽媽笑著對爸爸說:“我們再想想辦法,不要難為孩子。”?一個“擠”字,生動形象地寫出了媽媽非常為難又不想讓“我”失望的矛盾心理。范文點評飯桌上,當我支支吾吾地向父母提出我想要買演出爸爸的話猶如一把利刃插進我的心頭,我艱難地咽下一口飯,便轉身走進了臥室,淚水像決了堤的洪水一般肆無忌憚地流下……?品學兼優的我平時如一只驕傲的天鵝,可貧窮卻折斷了我的翅膀,只余下滿地碎羽。我淺淺地睡著了,進入了夢鄉。夢里,我穿上了漂亮的演出服,高傲得像孔雀公主……范文點評?運用比喻的修辭手法,生動形象地寫出了“我”聽了父母的話后心里的難過、自卑和痛苦。爸爸的話猶如一把利刃插進我的心頭,我艱難地咽下一口飯,范文點評第二天,媽媽帶著我去買衣服,那些款式新穎的衣服讓我目不暇接,我看中了一件漂亮的連衣裙,但價格卻讓我望而生畏——200元。媽媽不停地跟售貨員討價還價。我的心里一陣酸楚:200元,媽媽要做多少手工活?爸爸要出幾次車?

?而我卻要用這來之不易的血汗錢滿足自己的虛榮心!我上前一把奪過媽媽手中的錢,拉著她跑出了商場。我大膽地迎上媽媽驚愕的目光,微笑著對媽媽說:“演出服我自己準備。”?兩個“要”字,寫出了“我”對父母掙錢不易的體會,也是“我”心理轉變的原因。范文點評第二天,媽媽帶著我去買衣服,那些款式新穎的衣七天后,我穿著一身舊校服和一雙洗得發白的運動鞋站在舞臺上,面對評委和觀眾驚訝的目光,我勇敢地昂起頭來,我知道,自信是打敗一切的力量。我微笑著說:“我明白大家驚訝的原因,但我只想用微笑告訴大家,我不會因為貧窮而自卑,我要用歌聲證明我有資格站在這個舞臺上!”說完后,我開始唱了起來:“在山谷里默默開放的野百合也有春天……”歌聲悠揚,現場響起了熱烈的掌聲。我毫無懸念地獲得了冠軍,捧著獎狀,臉上掛著燦爛的微笑。那一刻,我終于明白了一個道理:微笑和自信才是演出者最美的演出服。范文點評七天后,我穿著一身舊校服和一雙洗得發白的運動鞋站在舞名師點評文首采用倒敘的手法,巧設懸念,激起了讀者的閱讀興趣;中間插入夢境,再設波瀾。文章開頭“我”想要演出服裝,支支吾吾;文章結尾“我”穿著校服上場,微笑自信。前后對比,情節突變,不僅增加了情節的曲折性,也有力地突出了文章的主旨。范文點評名師點評文首采用倒敘的手法,巧設懸念,激起了讀者的閱合作探究文題展示3.照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。合作探究文題展示3.照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故修改仔細審題寫法提示選材依據這是一篇命題作文,圍繞“照片里的故事”展開,重點寫“故事”。①可以回顧一下七年級上冊學過的《學會記事》，敘述故事時應條理清楚。可以寫成回憶性散文,通過回憶往事,展現內心或留戀或難忘或糾結的記憶。本文圍繞故事展開,寫作的時候要有一定的順序。②注意聯系照片拍攝的時間、地點、背景，對拍照時的細節做出生動具體的描寫。合作探究修改仔細審題寫法提示選材依據這是一篇命題作文,圍繞“范文點評每當翻開我的相冊，一張醒目的照片便會映入我的眼簾，那是一張我們到河邊野炊的照片。看到它，那次野炊的情景立刻浮現在我的眼前。①那是幾年前的春天，老師告訴我們要去野炊。老師先給我們分好小組，然后讓我們回家準備自己需要的東西。返回學校時，有的同學背了鐵鍋，有的同學拿了肉和蔬菜，有的同學帶了碗筷和炒菜的佐料……②①開門見山，直接入題，同時自然地引出下文。②“有的……有的……有的……”形成排比句式，點明了“我們”準備充分。照片里的故事范文點評每當翻開我的相冊，一張醒目的照片便會映入我的范文點評來到河邊，在老師告訴我們要注意安全后，我們便各自找了一塊平地挖坑煮飯。我們挖了兩個坑當灶，放上鍋，便開始煮飯。舀上水，淘好米后，王小明開始燒火。他將一把干草點著放進灶里，結果火竟熄滅了。③他用手揉了揉眼睛，結果把自己弄成了一個大花臉，逗得我們哈哈大笑。④③“挖”“舀”“淘”“點”等連串的動作細節，形象生動地寫出了做飯的過程。④細節描寫，生動的細節，極具生活意味。范文點評來到河邊，在老師告訴我們要注意安全后，我們便范文點評王小明負責燒火煮飯，我們幾個就負責炒菜。⑤我們準備做一個萵筍炒臘肉，一個炒胡蘿卜，再燒一個番茄蛋湯。萵筍要剝皮，胡蘿卜要切，這都是技術活兒。雖然萵筍被我們剝得坑坑洼洼的，胡蘿卜也被我們切得大小、厚薄不均，但畢竟是我們的勞動成果，所以大家心中還是蠻高興的。臘肉倒不用切，家長給我們切好了。⑥⑤過渡自然，自然引出下文炒菜的過程。⑥簡要介紹準備的過程，語言簡練。范文點評王小明負責燒火煮飯，我們幾個就負責炒菜。⑤我范文點評一切準備就緒，我們就往鍋里倒油。老師告訴我們，要等油出煙才能放菜。我們看見油出煙了，就把切好的萵筍倒在鍋里，只聽見“哧”的一聲，小油珠濺得我們臉上、手上到處都是，隱隱作痛。⑦張軍趕緊舀來一勺鹽放進鍋里，又把臘肉倒進去，總算不濺油了。⑧十多分鐘后，第一道菜終于做好了，我們心里別提多高興了。于是我們一鼓作氣，又炒好了胡蘿卜，燒好了番茄蛋湯。⑨⑦運用擬聲詞，炒菜的情形宛在眼前。⑧“舀”“放”“倒”，動詞運用地準確貼切。⑨略寫炒胡蘿卜，燒番茄蛋湯的過程。范文點評一切準備就緒，我們就往鍋里倒油。老師告訴我們范文點評要品嘗勞動成果了，我們請老師一起品嘗，結果卻出人意料：萵筍炒臘肉咸了，胡蘿卜淡了，番茄蛋湯水少了，就像紅燒的。看著我們失望的樣子，老師笑著說：“不錯嘛，這是你們自己的勞動果實。雖然不太理想，但我相信你們下次一定會做得更好。”⑩⑩語言描寫，凸顯了一位善于引導、教育的老師形象。范文點評要品嘗勞動成果了，我們請老師一起品嘗，結果卻出人意料范文點評老師說完，便用相機給我們拍了一張合照，照片上的我們雖然一個個灰頭土臉，但臉上的笑容卻是那樣的燦爛。一次野炊，留下了一段難忘的回憶；一張照片，記錄了一個成長的故事。?

?自然收束全文，點明題目，語言簡潔，耐人尋味。范文點評老師說完，便用相機給我們拍了一張合照，照片上的我們雖名師點評本文因照片始，由照片終，回憶了一次野炊的情景，首尾呼應，結構嚴謹，并注意了詳略結合。尤其是文中動作、語言、表情等細節的描寫，生動地刻畫了人物，使行文語言更加生動、傳神。范文點評名師點評本文因照片始，由照片終，回憶了一次野炊的情景，首尾呼(2018·四川成都)試卷上,我們填寫答案;生活中,我們常常在尋求答案。答案有正誤之分,有好壞之別,有時又不止一個。有些人,為了獲取答案,窮其一生;有些時候,獲取答案的過程比答案本身更有價值……請以《答案》為題目,寫一篇文章。(60分)要求:①要有真情實感;②自定立意,自選文體(詩歌除外);③不少于600字;④不得抄襲、套作;⑤不得出現真實的人名、校名和地名。拓展探究(2018·四川成都)試卷上,我們填寫答案;生活中,我們常常這是“提示語+題目”的全命題作文。

首先要認真研讀提示語,明確題目“答案”的含義:填寫在試卷上、作業本上的問題的答案;生活中遇到的問題的答案,即解決問題的方式方法、觀點態度等。“答案有正誤之分,有好壞之別”,所寫“答案”可以是好的,也可以是壞的。“有時又不止一個”即答案可能是豐富多彩的。拓展探究真題解說這是“提示語+題目”的全命題作文。拓展探究真題解說

其次要明確要求,尤其要注意“有真情實感”這一點,要注意虛實結合。“答案”不可以僅理解為書本上問題的答案,也可以理解為其引申義——對友情、親情、正義、道德、人生等的理解、看法等。“答案”可以好,也可以壞,甚至“不止一個”,但整篇文章的立意一定要積極向上,即要表達對親情、友情、人生、道德等的正確看法,這是所有考場作文在立意方面的一致要求。拓展探究真題解說其次要明確要求,尤其要注意“有真情實感”這一點,要注融融月色之下,輕撥琴弦,琴音流淌而出。這琴聲雖算不上動聽,卻也是我的用心之作。記得六年前初學琴時,極不情愿地一遍遍重復著同一個音符,感覺那是世上最枯燥、最乏味的事了,簡直就是一種折磨。?轉眼花飛花落,春去春回,六載光陰已被這琴音悄然串起。如今,卻發現自己已割舍不下這段如夢的“琴緣”。?“極不情愿”“乏味”“折磨”激發了讀者的閱讀興趣。拓展探究滿分作文答案融融月色之下,輕撥琴弦,琴音流淌而出。這琴聲雖算不上學業日漸緊張,我已無暇“玩物”,唯恐“喪志”。然而,這把陪伴我六年的琴,我又如何能放得下呢?快樂時,琴聲亦樂,落日流霞點染了一個黃昏的絢爛;悲傷時,琴聲亦悲,飛花月色如泣如訴;寧靜時,琴聲亦靜,柳枝輕拂湖面泛起淺淺漣漪……?與琴相伴的時光,儼然成了我生活中一個重要的部分。拓展探究?運用排比的修辭手法,語言生動,寫出了琴聲給“我”帶來的優美享受。學業日漸緊張,我已無暇“玩物”,唯恐“喪志”。然而,還記得,一位酷愛國畫的朋友告訴我她決定停筆不畫時,我那種說不出的驚訝。問她原因,她只說,要奮斗了——為了學業。從此,眼前少了一個揮毫潑墨的才女,多了一個埋頭苦讀的女孩。也曾為她惋惜了好一陣子,放下心愛的畫筆,一定很苦悶吧!然而,每每與她交談,卻未見其悲,她仍像從前一樣,與我談笑風生。有一次我忍不住問她:“放棄畫畫兒,你后悔嗎?”她收起了笑容,一臉嚴肅地對我說:“暫時的停止,并不代表放棄。有舍才有得,有時候停一停也不失為一種好的選擇。”?看著我若有所拓展探究?富有哲理的話引人深思,這大概也是“我”的答案吧。還記得,一位酷愛國畫的朋友告訴我她決定停筆不畫時,我拓展探究思的樣子,她忍不住笑了:“以后一有機會,我就會重拾畫筆的,呵呵。”

輕輕撥弄琴弦,她的話,仍在我腦中揮之不去。是啊,“有舍才有得”,面臨人生的第一道關,誰會放棄拼搏呢?月色依然皎潔,婆娑樹影間,如碎玉般灑落了一地的夢幻。認真地調準音調,最后酣暢淋漓地彈奏一曲,指尖流瀉出滿滿的感動。合上琴匣的一剎那,心情歸于平靜。我想,這是我的選擇,為無悔的青春而拼搏!我相信,我已得到了一個滿意的答案。??點明中心,照應題目。拓展探究思的樣子,她忍不住笑了:“以后一有機會,我就會重拾畫作者精心選材,講述了自己一次抉擇的經歷——為了學業暫時放棄彈琴的愛好,這次明智的選擇被作者視為“一個滿意的答案”,選材很是獨特。文章注重前后照應,在“融融月色之下”,由“輕撥琴弦”開始,又在“月色依然皎潔”時,“合上琴匣”結束。行文完整而嚴謹,如行云流水一般,讓人讀來會心一笑,體現了作者裁剪布局的精妙。名師點評拓展探究作者精心選材,講述了自己一次抉擇的經歷——為了學業暫謝謝觀賞謝謝觀賞片段一：吃過晚飯，剛上七年級的翠翠問媽媽說：“媽媽，問您個問題，您的心愿是什么？”母親回答說：“心愿很多，跟你說沒用。”“您就說說看，這對我很重要。”翠翠接著說。片段二：吃過晚飯，剛上七年級的翠翠大聲嚷道：“媽媽，問您個問題，您的心愿是什么？”母親先是一愣，接著回答：“心愿很多，跟你說沒用。”“您就說說看，這對我很重要。”翠翠執拗地說。大聲朗讀下面的片段，看看哪個片段寫得好，說說理由。片段一：片段二：大聲朗讀下面的片段，看看哪個片段寫得好，說說A.這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……B.這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，離開了座位……再來看這一組，看看哪個片段寫得好，說說理由。A.這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很著名作家趙樹理說過:“細致的作用在于給人以真實感,越細致越容易使人覺得像真的,從而使人看了以后的印象更深刻。”細節描寫往往能揭示人物的內心世界，從而能準確刻畫人物形象。細節描寫很重要。初中階段主要是寫好寫人記事的記敘文，今天我們就來探究細節描寫在寫作中的運用。著名作家趙樹理說過:“細致的作用在于給人以真實感,越細致越七年級語文下冊寫作抓住細節七年級語文下冊寫作抓住細節1.懂得什么是細節描寫，了解細節描寫在作文中的作用。2.掌握細節描寫的寫作方法，學會運用細節描寫刻畫鮮活的人物，努力提高寫作水平。（重難點）

3.養成觀察的習慣，留心生活，發現生活中的細節之美，從而激發寫作興趣，學會熱愛生活。（素養）寫作目標1.懂得什么是細節描寫，了解細節描寫在作文中的作用。寫作目整體感知細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致地描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務。

細節就是細小的環節或情節。寫作指導1.什么是細節？2.什么是細節描寫？整體感知細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以細節描寫的分類人物細節描寫：景物細節描寫：生活細節描寫：外貌（肖像、服飾）、語言、動作、神態、心理自然環境、社會環境、動物、靜物情節、事件的細節描寫（場面描寫：事件發生過程中人物活動的畫面描寫）整體感知3.細節描寫的類型細節描寫人物細節描寫：景物細節描寫：生活細節描寫：外貌（肖像①細節描寫，能夠傳神地刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。②細節描寫，可以成功傳達出人物的內心世界，讓人物血肉豐滿，栩栩如生。③細節描寫，能夠充實文章內容，深化文章主題。④細節描寫，可以提高讀者的閱讀興趣。整體感知3.細節描寫的作用①細節描寫，能夠傳神地刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。整①具有獨特而典型的生動性；②緊扣中心主題，服務人物形象；③有觸動點，真實感人。整體感知4.選取細節的原則①具有獨特而典型的生動性；整體感知4.選取細節的原則

①運用修辭格。巧妙運用比喻、夸張、排比等修辭手法，加入聯想、想象，可以變抽象為具體，化無形為有形，變平淡質樸為文采斐然。很多名著中的細節描寫因善用修辭而令人過目不忘。整體感知5.怎樣進行細節描寫？①運用修辭格。巧妙運用比喻、夸張、排比等修辭手法，加片段一：上課鈴聲一響，同學們的目光一起投向教室門口，只見一位身穿黃花裙子的女老師走進教室。片段二：鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門口。須臾，一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上。

可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑!——馬及時《王幾何》整體感知片段一：片段二：整體感知整體感知作品中刻畫人物形象成功的原因是作者描寫細致，善用修辭，這樣寫出來的文章可以變抽象為具體，化無形為有形，變平淡質樸為文采斐然，令人過目不忘。整體感知作品中刻畫人物形象成功的原因是作者描寫細致，

②細筆摹動作。寫作中，要抓住人物特定場景下的動作、神態，分解、放慢、放大，猶如電影中的慢鏡頭，在動作的連續切換中，展現人物的音容笑貌，這樣寫出的情景才會細膩動人。整體感知我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。——朱自清《背影》②細筆摹動作。寫作中，要抓住人物特定場景下的動作、③變換多角度。充分調動各種感官（視、聽、嗅、觸、味），從肖像、動作、神態、語言等方面深挖細掘，細膩描摹，寫準寫活人、景、物的形、聲、色等要素，也會讓細節生動傳神。整體感知片段一：上課了，語文老師把試卷發下來了。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。拿到試卷后，我一看及格了，高興極了。③變換多角度。充分調動各種感官（視、聽、嗅、觸、味）片段二：

上課了，語文試卷要發下來了。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視了，再也不打游戲了。哎，都怪我自己老想打游戲，考試前一天晚上還避開宿舍管理員在宿舍偷偷打游戲呢。老師啊，發發慈悲吧，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”試卷反躺在桌上，我屏住呼吸，閉上一只眼，用顫抖的手慢慢掀開試卷，用另一只眼瞥一下試卷的分數欄。呀！“105”三個鮮紅的阿拉伯數字精神抖擻地屹立在試卷上。我不敢相信一只眼看到的，睜開雙眼看看了姓名，還真是我的。我瘋了似的，抱著同桌的肩膀抖了三抖。整體感知片段二：整體感知①真實。真實的細節是對生活細致觀察的結果。如《老王》中對老王來送香油和雞蛋的細節描寫可能會令人覺得害怕，不過寫出了作者當時那種真切的感覺，讓人難忘。真實是細節的生命。這里的“真實”是指藝術的真實，雖然有時不是生活中的真實再現，但也要符合生活邏輯。要確保細節的真實性，我們必須有敏銳的目光深入細致地觀察事物。古人為了畫老虎，深入險地在樹上搭棚，日夜觀察；有人為了畫牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛觀牛”。有了這種辨細察微的精神，我們的細節描寫就會真實傳神。6.細節描寫注意事項整體感知①真實。真實的細節是對生活細致觀察的結果。如《老王》中對老王②典型。細節貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細節來寫。細節描寫的目的要十分明確，即必須為刻畫人物、發展情節、表現主題服務。這就需要我們對生活中的細節進行精心地篩選，才能確保文章中的細節具有典型性。只有典型化的細節，才有助于刻畫人物的典型性格，有助于描繪典型環境，有助于表現作品的主題。首先，選擇那些最能表現事件特點、人物精神風貌的細節；其次，要選擇那些新鮮、獨特的細節。整體感知②典型。細節貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的③生動。細節描寫用語要生動、簡潔。讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。表情：睨之；動作：但微頷之，表現了賣油翁輕視、不以為意的態度和心理。明確：寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的神態和動作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句，就惟妙惟肖地表現出了人物的態度和心理。示例：有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。整體感知③生動。細節描寫用語要生動、簡潔。讓讀者如見其人，如睹其物，合作探究文題展示1.讀一讀前兩個單元寫的作文，看看是否做到了抓住細節進行描寫。根據提示（見課本），做出修改。合作探究文題展示1.讀一讀前兩個單元寫的作文，看看是否做到了修改仔細審題寫法提示選材依據從題目中可以看出本文要求在前兩個單元寫的作文的基礎上進行修改。①修改時，注意寫一些能表現人物的外貌、語言、動作或心理特點的細節。選擇自己寫的一篇文章,從細節方面進行修改。②帶上自己的情感。如贊賞或厭煩某個人時，可以在用詞或語氣上有所體現，也可以直接寫自己的評價。③將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優點。合作探究修改仔細審題寫法提示選材依據從題目中可以看出本文要求范文點評【原稿】我回到家對爸爸媽媽說：“沒問題，就那點兒題，第一名！完全沒問題，保證考好！”爸爸不懷好意地說：“你這小子，沒粗心吧？”我腰板兒一挺，硬氣地說：“沒粗心。”還讓爸爸先簽上合同，以保玩具。范文點評【原稿】范文點評【修改稿】回到家，我大大咧咧地對爸爸媽媽嚷嚷道①：“沒問題，就那點兒題，第一名！完全沒問題，保證考好！”爸爸眉毛一挑②

，不懷好意地說：“你這小子，沒粗心吧？”我腰板兒一挺，伸手從褲兜拿出準備好的合同讓爸爸先簽上，以保住我的玩具。①“大大咧咧”體現出“我”的性格特點。②“眉毛一挑”是神態描寫，這一細節描寫，展現出了爸爸的幸災樂禍，人物形象更加鮮明。范文點評【修改稿】①“大大咧咧”體現出“我”的性格特點。②“名師點評修改稿增加了表現人物的外貌、神態等描寫的細節，敘述中細化了動作行為，語言也帶上了情感，細節的加入，豐富了文章的內容，使形象更加豐滿，也讓文章情節充滿情趣，增加了可讀性。范文點評名師點評修改稿增加了表現人物的外貌、神態等描寫的細節2.我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪。回憶一個自己難忘的時刻，并以《

的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。合作探究文題展示2.我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、修改仔細審題寫法提示選材依據仔細讀題,從題干可以看出,這是一個半命題作文,首先要補全題目,然后重點圍繞“難忘”來寫。①橫線上填入的詞語，應指發生在短暫時間內的令你難忘的事情，如“沖過終點線”“走上領獎臺”……回憶那一刻的細節或場面,再現當時的情景,盡量寫得具體,還要寫出當時的感覺。合作探究修改仔細審題寫法提示選材依據仔細讀題,從題干可以看出,校園的櫻花盛開了,又漸漸飄落。那飄零的花瓣,一如我重疊的心事。?“校園十佳歌手”比賽在即,我憑著清亮的嗓音“殺”入決賽。可是,看到其他同學自豪地炫耀演出服時,我自卑地低下了頭,媽媽剛用工資還了貸款,剩下的錢還要拿來給奶奶治病,我怎么好意思向她開口呢?范文點評?以櫻花盛開渲染氣氛,采用倒敘的順序,引出下文的回憶。成功的那一刻校園的櫻花盛開了,又漸漸飄落。那飄零的花瓣,一如我重范文點評飯桌上,當我支支吾吾地向父母提出我想要買演出服的事時,客廳里驟然安靜下來,空氣似乎凝固了。媽媽艱難地擠出一絲笑容:“媽媽再想想辦法。”

?

爸爸甕聲甕氣地嘟囔:“是歌詠比賽,又不是時裝比賽。”媽媽笑著對爸爸說:“我們再想想辦法,不要難為孩子。”?一個“擠”字,生動形象地寫出了媽媽非常為難又不想讓“我”失望的矛盾心理。范文點評飯桌上,當我支支吾吾地向父母提出我想要買演出爸爸的話猶如一把利刃插進我的心頭,我艱難地咽下一口飯,便轉身走進了臥室,淚水像決了堤的洪水一般肆無忌憚地流下……?品學兼優的我平時如一只驕傲的天鵝,可貧窮卻折斷了我的翅膀,只余下滿地碎羽。我淺淺地睡著了,進入了夢鄉。夢里,我穿上了漂亮的演出服,高傲得像孔雀公主……范文點評?運用比喻的修辭手法,生動形象地寫出了“我”聽了父母的話后心里的難過、自卑和痛苦。爸爸的話猶如一把利刃插進我的心頭,我艱難地咽下一口飯,范文點評第二天,媽媽帶著我去買衣服,那些款式新穎的衣服讓我目不暇接,我看中了一件漂亮的連衣裙,但價格卻讓我望而生畏——200元。媽媽不停地跟售貨員討價還價。我的心里一陣酸楚:200元,媽媽要做多少手工活?爸爸要出幾次車?

?而我卻要用這來之不易的血汗錢滿足自己的虛榮心!我上前一把奪過媽媽手中的錢,拉著她跑出了商場。我大膽地迎上媽媽驚愕的目光,微笑著對媽媽說:“演出服我自己準備。”?兩個“要”字,寫出了“我”對父母掙錢不易的體會,也是“我”心理轉變的原因。范文點評第二天,媽媽帶著我去買衣服,那些款式新穎的衣七天后,我穿著一身舊校服和一雙洗得發白的運動鞋站在舞臺上,面對評委和觀眾驚訝的目光,我勇敢地昂起頭來,我知道,自信是打敗一切的力量。我微笑著說:“我明白大家驚訝的原因,但我只想用微笑告訴大家,我不會因為貧窮而自卑,我要用歌聲證明我有資格站在這個舞臺上!”說完后,我開始唱了起來:“在山谷里默默開放的野百合也有春天……”歌聲悠揚,現場響起了熱烈的掌聲。我毫無懸念地獲得了冠軍,捧著獎狀,臉上掛著燦爛的微笑。那一刻,我終于明白了一個道理:微笑和自信才是演出者最美的演出服。范文點評七天后,我穿著一身舊校服和一雙洗得發白的運動鞋站在舞名師點評文首采用倒敘的手法,巧設懸念,激起了讀者的閱讀興趣;中間插入夢境,再設波瀾。文章開頭“我”想要演出服裝,支支吾吾;文章結尾“我”穿著校服上場,微笑自信。前后對比,情節突變,不僅增加了情節的曲折性,也有力地突出了文章的主旨。范文點評名師點評文首采用倒敘的手法,巧設懸念,激起了讀者的閱合作探究文題展示3.照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。合作探究文題展示3.照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故修改仔細審題寫法提示選材依據這是一篇命題作文,圍繞“照片里的故事”展開,重點寫“故事”。①可以回顧一下七年級上冊學過的《學會記事》，敘述故事時應條理清楚。可以寫成回憶性散文,通過回憶往事,展現內心或留戀或難忘或糾結的記憶。本文圍繞故事展開,寫作的時候要有一定的順序。②注意聯系照片拍攝的時間、地點、背景，對拍照時的細節做出生動具體的描寫。合作探究修改仔細審題寫法提示選材依據這是一篇命題作文,圍繞“范文點評每當翻開我的相冊，一張醒目的照片便會映入我的眼簾，那是一張我們到河邊野炊的照片。看到它，那次野炊的情景立刻浮現在我的眼前。①那是幾年前的春天，老師告訴我們要去野炊。老師先給我們分好小組，然后讓我們回家準備自己需要的東西。返回學校時，有的同學背了鐵鍋，有的同學拿了肉和蔬菜，有的同學帶了碗筷和炒菜的佐料……②①開門見山，直接入題，同時自然地引出下文。②“有的……有的……有的……”形成排比句式，點明了“我們”準備充分。照片里的故事范文點評每當翻開我的相冊，一張醒目的照片便會映入我的范文點評來到河邊，在老師告訴我們要注意安全后，我們便各自找了一塊平地挖坑煮飯。我們挖了兩個坑當灶，放上鍋，便開始煮飯。舀上水，淘好米后，王小明開始燒火。他將一把干草點著放進灶里，結果火竟熄滅了。③他用手揉了揉眼睛，結果把自己弄成了一個大花臉，逗得我們哈哈大笑。④③“挖”“舀”“淘”“點”等連串的動作細節，形象生動地寫出了做飯的過程。④細節描寫，生動的細節，極具生活意味。范文點評來到河邊，在老師告訴我們要注意安全后，我們便范文點評王小明負責燒火煮飯，我們幾個就負責炒菜。⑤我們準備做一個萵筍炒臘肉，一個炒胡蘿卜，再燒一個番茄蛋湯。萵筍要剝皮，胡蘿卜要切，這都是技術活兒。雖然萵筍被我們剝得坑坑洼洼的，胡蘿卜也被我們切得大小、厚薄不均，但畢竟是我們的勞動成果，所以大家心中還是蠻高興的。臘肉倒不用切，家長給我們切好了。⑥⑤過渡自然，自然引出下文炒菜的過程。⑥簡要介紹準備的過程，語言簡練。范文點評王小明負責燒火煮飯，我們幾個就負責炒菜。⑤我范文點評一切準備就緒，我們就往鍋里倒油。老師告訴我們，要等油出煙才能放菜。我們看見油出煙了，就把切好的萵筍倒在鍋里，只聽見“哧”的一聲，小油珠濺得我們臉上、手上到處都是，隱隱作痛。⑦張軍趕緊舀來一勺鹽放進鍋里，又把臘肉倒進去，總算不濺油了。⑧十多分鐘后，第一道菜終于做好了，我們心里別提多高興了。于是我們一鼓作氣，又炒好了胡蘿卜，燒好了番茄蛋湯。⑨⑦運用擬聲詞，炒菜的情形宛在眼前。⑧“舀”“放”“倒”，動詞運用地準確貼切。⑨略寫炒胡蘿卜，燒番茄蛋湯的過程。范文點評一切準備就緒，我們就往鍋里倒油。老師告訴我們范文點評要品嘗勞動成果了，我們請老師一起品嘗，結果卻出人意料：萵筍炒臘肉咸了，胡蘿卜淡了，番茄蛋湯水少了，就像紅燒的。看著我們失望的樣子，老師笑著說：“不錯嘛，這是你們自己的勞動果實。雖然不太理想，但我相信你們下次一定會做得更好。”⑩⑩語言描寫，凸顯了一位善于引導、教育的老師形象。范文點評要品嘗勞動成果了，我們請老師一起品嘗，結果卻出人意料范文點評老師說完，便用相機給我們拍了一張合照，照片上的我們雖然一個個灰頭土臉，但臉上的笑容卻是那樣的燦爛。一次野炊，留下了一段難忘的回憶；一張照片，記錄了一個成長的故事。?

?自然收束全文，點明題目，語言簡潔，耐人尋味。范文點評老師說完，便用相機給我們拍了一張合照，照片上的我們雖名師點評本文因照片始，由照片終，回憶了一次野炊的情景，首尾呼應，結構嚴謹，并注意了詳略結合。尤其是文中動作、語言、表情等細節的描寫，生動地刻畫了人物，使行文語言更加生動、傳神。范文點評名師點評本文因照片始，由照片終，回憶了一次野炊的情景，首尾呼(2018·四川成都)試卷上,我們填寫答案;生活中,我們常常在尋求答案。答案有正誤之分,有好壞之別,有時又不