任務(wù)三儀態(tài)禮儀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。任務(wù)三儀態(tài)禮儀任務(wù)三儀態(tài)禮儀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。任務(wù)3儀態(tài)禮儀【任務(wù)導(dǎo)入】在1988年的總統(tǒng)選舉中,老布什的對(duì)手杜卡基斯,猛烈抨擊老布什是里根的“影子”,沒有獨(dú)立的政見。而老布什在選民心目中的形象也的確不佳,在民意測(cè)驗(yàn)中一度落后于杜卡基斯10多個(gè)百分點(diǎn)。未料兩個(gè)月以后,老布什以光彩照人的形象扭轉(zhuǎn)了劣勢(shì),反而領(lǐng)先杜卡基斯10多個(gè)百分點(diǎn),創(chuàng)造了奇跡。原來老布什有個(gè)毛病,他的演講不太好,嗓音又尖又細(xì),手勢(shì)及手臂動(dòng)作總有種死板的感覺,身體動(dòng)作不優(yōu)美。后來老布什接受了專家的指導(dǎo),糾正了尖細(xì)的嗓音、生硬的手勢(shì)和不夠靈活的擺動(dòng)手臂的動(dòng)作,結(jié)果就有了新穎獨(dú)特的魅力。在以后的競(jìng)選中,老布什極力表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí),改變了原來人們對(duì)他的評(píng)價(jià),并配以藍(lán)色條紋厚襯衫,以顯示“平民化”,終于獲得了最后的勝利。任務(wù)3儀態(tài)禮儀【任務(wù)分析】通過運(yùn)用有形、規(guī)范與系統(tǒng)的儀態(tài)禮儀,可以樹立我們自身的良好形象,從而在商務(wù)交往中贏得對(duì)方的理解、好感和信任。1.學(xué)習(xí)正確的儀態(tài)禮儀。2.幫助學(xué)牛存工作牢跨中有百奸的儀杰表現(xiàn)新課程理念的全面實(shí)施，提出了高中信息技術(shù)課的總課程目標(biāo)――提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，“信息素養(yǎng)”是信息時(shí)代的新概念，是現(xiàn)代社會(huì)成員的基本生存能力。目前，僅靠傳統(tǒng)的教師講授已經(jīng)難以很好地完成教學(xué)計(jì)劃。所以，如何讓學(xué)生成為課堂的“主體”，使他們能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，已經(jīng)成為當(dāng)下信息技術(shù)教師所面臨的共同問題。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛寣W(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的幾點(diǎn)做法。1從真實(shí)的問題開始高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)積極應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新。在創(chuàng)新中實(shí)踐。真實(shí)的問題是指學(xué)習(xí)的對(duì)象或課題對(duì)學(xué)習(xí)者來說是一個(gè)有著個(gè)人意義或者個(gè)人價(jià)值的問題。引出真實(shí)問題的最好方法之一，是從學(xué)生中間發(fā)掘出問題，而這些問題又與當(dāng)前的學(xué)習(xí)課程有關(guān)聯(lián)。如在講到“文本信息的加工與表達(dá)”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生來嘗試制作個(gè)人簡(jiǎn)歷；在講到“表格信息的加工與表達(dá)”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用Excel來進(jìn)行成績(jī)分析。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到什么是“學(xué)以致用”。2提供學(xué)習(xí)的材料，讓學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行半成品加工教師集中精力提供各種學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可以自主選擇切合自身需要的資源來學(xué)習(xí)、思考和設(shè)計(jì)。如在進(jìn)行網(wǎng)頁制作課的教學(xué)時(shí)，由于課時(shí)所限，學(xué)生很難在課堂上做出一個(gè)完整的網(wǎng)頁。這時(shí)，教師就可以提供一些“半成品”的網(wǎng)頁材料供學(xué)生利用技術(shù)手段去完善和美化它，通過這種方式的教學(xué)學(xué)生可以在較短時(shí)間內(nèi)做好一個(gè)相對(duì)完整的作品，從而使自己更有成就感。另外，還有一種不可忽視的資源――教師(人力資源)，他們的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、專長(zhǎng)與態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。3利用合同教師與學(xué)生簽訂一條關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的合同，合同內(nèi)容主要是學(xué)生自己選定學(xué)習(xí)目標(biāo)、成績(jī)和通過的標(biāo)準(zhǔn)，然后在教師監(jiān)測(cè)下實(shí)施。這樣做的意義在于。合同一方面給予學(xué)生相當(dāng)?shù)淖杂伞？梢愿鶕?jù)自己的興趣、能力、意愿去學(xué)習(xí)，也讓他們具體明白自己該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及努力的事項(xiàng)，同時(shí)把有關(guān)的督促評(píng)價(jià)等工作很有效地還給學(xué)生自己，讓學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。4充分利用社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)比如在講到“獲取信息的過程與方法”時(shí)，可讓學(xué)生親身做一些專業(yè)調(diào)查來獲取信息。學(xué)生可完成一項(xiàng)系統(tǒng)的作業(yè)。從訪談的設(shè)計(jì)、技巧的學(xué)習(xí)、抽樣、實(shí)地訪談、到結(jié)果的分析、結(jié)論的形成，都由學(xué)生去嘗試，通過這樣一個(gè)過程會(huì)使學(xué)生形成難以想象的學(xué)習(xí)成就，使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)追求者而不是被動(dòng)的接收者。5借助“小老師”信息技術(shù)教學(xué)中一些具體的技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，特別適合“小老師”工作，通過同學(xué)間的互助，可使學(xué)生更快地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小老師可由學(xué)生推薦、教師推薦或自薦；教學(xué)可定時(shí)或不定時(shí)，可一教一，也可一教多。小老師的教學(xué)可以協(xié)助教師幫助同學(xué)，同時(shí)也可通過做“老師”來認(rèn)定自己、激勵(lì)自己、充實(shí)自己。6分組教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)與能力水平，把全班學(xué)生分為平行的幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員在組長(zhǎng)組織下，彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，執(zhí)行共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，遵守共同的學(xué)習(xí)規(guī)則，具有一致的價(jià)值取向和偏好。他們對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸屬感、認(rèn)同感以及從其他成員身上得到的尊重感，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)團(tuán)隊(duì)的參與程度，維持他們持續(xù)、努力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)者與輔導(dǎo)者進(jìn)行交流，同時(shí)又與同伴進(jìn)行交流合作，共同構(gòu)建知識(shí)，分享知識(shí)，在小成員的溝通交流中，學(xué)習(xí)者可以獲得不同的信息，看到認(rèn)識(shí)問題的不同角度和方法，這又會(huì)促使他們進(jìn)一步進(jìn)行反思，并重新組織自己的認(rèn)知和思維。組員之間開放式的、平等的交流，會(huì)極大促進(jìn)他們之間交流溝通的深度和廣度，使他們共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展。7自我評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有重要意義。在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體局限于教師和學(xué)生。教師是評(píng)價(jià)者，學(xué)生是被評(píng)價(jià)者。評(píng)價(jià)活動(dòng)由教師主宰，學(xué)生的任務(wù)是服從教師的安排，做好接受評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。在這種評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生只能處于被動(dòng)應(yīng)付的地位，很難發(fā)揮參與評(píng)價(jià)的積極性，評(píng)價(jià)對(duì)他們的激勵(lì)作用也很難體現(xiàn)。“自我評(píng)價(jià)”通俗的說就是自己給自己打分，說到底，學(xué)習(xí)是屬于個(gè)人的事，別人不會(huì)真正知道你自己到底學(xué)了多少，掌握到什么程度，學(xué)的好壞只有自己最清楚。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)自己負(fù)起責(zé)任。這樣做能促成學(xué)生自我成長(zhǎng)，保證個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成效。自我評(píng)價(jià)的方式五花八門，可以做教師提供的題目，也可以自己找題做，或者是同學(xué)間相互出題，或者是相互評(píng)分等等，以上是筆者在信息技術(shù)新課程實(shí)施的過程中讓學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的幾點(diǎn)做法。新課程的實(shí)施，教師是關(guān)鍵，但起決定因素的還是學(xué)生。在教學(xué)過程中，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，真正做到以學(xué)生為“主體”，尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的個(gè)性思維，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，通過主動(dòng)探究、主動(dòng)合作、主動(dòng)獲取知識(shí)來形成技能，從而全面提升信息素養(yǎng)。數(shù)學(xué)文化作為數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)名人介紹、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的集合體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，透過數(shù)學(xué)文化的滲透，能夠使得數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體，由淺入深，便于學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)文化，便于學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、運(yùn)用數(shù)學(xué)史料滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，其發(fā)展歷史較早，時(shí)間為公元前6世紀(jì)，起源于人們生活生產(chǎn)中，主要是為稅務(wù)計(jì)算和貿(mào)易計(jì)算，在生活生產(chǎn)中具有重要作用和地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、比較立體，具有抽象性、邏輯性等特點(diǎn)，對(duì)于心智尚處于發(fā)育的小學(xué)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)存在一定的困難，出現(xiàn)比較普遍的厭學(xué)情緒，極大地降低了教學(xué)質(zhì)量。為了有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積?O主動(dòng)性，保證教學(xué)效果，運(yùn)用數(shù)學(xué)史料和數(shù)學(xué)故事是常見手段。荷蘭數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)史應(yīng)該是數(shù)學(xué)老師用于數(shù)學(xué)教學(xué)的必備知識(shí)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)史料進(jìn)行教學(xué)，很明顯是數(shù)學(xué)文化滲透的結(jié)果。諸如，在教圓周率相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以運(yùn)用劉徽的《九章算術(shù)注》的割圓術(shù)故事進(jìn)行講解，也可與運(yùn)用祖沖之與圓周率之間的故事進(jìn)行闡述，便于學(xué)生更好地理解和把握知識(shí)要點(diǎn)。二、運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲也是數(shù)學(xué)文化滲透的一種，數(shù)學(xué)游戲帶有濃重的文化色彩和文化韻味，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，還能充分營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，便于鍛煉學(xué)生思維，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼界，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加法的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用“九宮格運(yùn)算游戲”“漫游數(shù)學(xué)宮”作為數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而有效地達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，為了豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，還可以進(jìn)行數(shù)學(xué)小魔術(shù)、數(shù)學(xué)門診等游戲形式來拓展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)歷史等的集合體，為了有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和數(shù)學(xué)教學(xué)效果，滲透數(shù)學(xué)文化不能僅僅局限于數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)游戲等方面，還要通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能加以滲透。數(shù)學(xué)技能的體現(xiàn)便是運(yùn)用數(shù)學(xué)。因而，運(yùn)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用和意義。在學(xué)生學(xué)習(xí)“圓柱、圓、圓錐等”平面幾何的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用紙張進(jìn)行折一折、剪一剪、畫一畫等操作，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)平面幾何的表面形狀、圖形變化等特征，便于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)平面幾何的面積、周長(zhǎng)等相關(guān)知識(shí)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)“加減乘除混合運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中加以體驗(yàn)，尤其是生活中的買賣關(guān)系，如此才能有效地使學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。四、注重?cái)?shù)學(xué)文化氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮數(shù)學(xué)文化對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，以學(xué)生作為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)氛圍的營(yíng)造可以通過數(shù)學(xué)名人的事跡宣傳、數(shù)學(xué)名人的頭像張貼，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組研討的成立等活動(dòng)加以實(shí)施，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效地保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。任務(wù)三儀態(tài)禮儀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。任務(wù)三儀態(tài)1任務(wù)3儀態(tài)禮儀【任務(wù)導(dǎo)入】在1988年的總統(tǒng)選舉中,老布什的對(duì)手杜卡基斯,猛烈抨擊老布什是里根的“影子”,沒有獨(dú)立的政見。而老布什在選民心目中的形象也的確不佳,在民意測(cè)驗(yàn)中一度落后于杜卡基斯10多個(gè)百分點(diǎn)。未料兩個(gè)月以后,老布什以光彩照人的形象扭轉(zhuǎn)了劣勢(shì),反而領(lǐng)先杜卡基斯10多個(gè)百分點(diǎn),創(chuàng)造了奇跡。原來老布什有個(gè)毛病,他的演講不太好,嗓音又尖又細(xì),手勢(shì)及手臂動(dòng)作總有種死板的感覺,身體動(dòng)作不優(yōu)美。后來老布什接受了專家的指導(dǎo),糾正了尖細(xì)的嗓音、生硬的手勢(shì)和不夠靈活的擺動(dòng)手臂的動(dòng)作,結(jié)果就有了新穎獨(dú)特的魅力。在以后的競(jìng)選中,老布什極力表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí),改變了原來人們對(duì)他的評(píng)價(jià),并配以藍(lán)色條紋厚襯衫,以顯示“平民化”,終于獲得了最后的勝利。任務(wù)3儀態(tài)禮儀2任務(wù)3儀態(tài)禮儀【任務(wù)分析】通過運(yùn)用有形、規(guī)范與系統(tǒng)的儀態(tài)禮儀,可以樹立我們自身的良好形象,從而在商務(wù)交往中贏得對(duì)方的理解、好感和信任。1.學(xué)習(xí)正確的儀態(tài)禮儀。2.幫助學(xué)牛存工作牢跨中有百奸的儀杰表現(xiàn)任務(wù)3儀態(tài)禮儀3》任務(wù)3儀態(tài)禮儀目錄口一、基本體姿禮儀坐姿禮儀手勢(shì)禮儀站姿禮儀蹲姿禮儀走姿禮儀大性工大等出t》任務(wù)3儀態(tài)禮儀4》任務(wù)3儀態(tài)禮儀目錄口二、表情禮儀面部表情微笑大性工大等出t》任務(wù)3儀態(tài)禮儀5》任務(wù)3儀態(tài)禮儀目錄口三、控制“界域”人際交往中的“界旅游從業(yè)者的“界域”大性工大等出t》任務(wù)3儀態(tài)禮儀6任務(wù)2儀態(tài)禮儀【任務(wù)實(shí)施】、站姿(一)禮儀知識(shí)站姿是人的最基本姿勢(shì),也是其他姿勢(shì)的基礎(chǔ),是我們?nèi)粘Ｉ钪姓交蚍钦綀?chǎng)合中第一個(gè)引人注意的姿勢(shì)。“站如松,坐如鐘,行如風(fēng),臥如弓”,這是我國(guó)古人對(duì)人體姿勢(shì)的要求在人際交往中,站姿是一個(gè)人全部?jī)x態(tài)的核心,站有站相”是對(duì)一個(gè)人禮儀修養(yǎng)的基本要求,良好的站姿能襯托出美好的氣質(zhì)和風(fēng)度任務(wù)2儀態(tài)禮儀7讓我們成為一個(gè)儀態(tài)萬方的達(dá)人想一想人的舉止優(yōu)雅由哪些方面來體現(xiàn)令(1)進(jìn)行課堂討論。令(2)請(qǐng)3-4名同學(xué)發(fā)表自己的看法讓我們成為一個(gè)儀態(tài)萬方的達(dá)人81認(rèn)識(shí)伙念修儀態(tài)是指人在行為中所呈現(xiàn)出來的各種姿勢(shì)、表情和風(fēng)度。在服務(wù)過程中,服務(wù)人員的感情流露和與客人的交流經(jīng)常會(huì)借助于身體的各種姿態(tài),這就是我們常說的“體態(tài)語”。儀態(tài)作為一種無聲的“語言”,之所以在日常生活中被人們廣泛應(yīng)用,是由于其特點(diǎn)決定的1認(rèn)識(shí)伙念修9任務(wù)2:挺拔的站姿勵(lì)的念和識(shí)儲(chǔ)備要想站姿典雅,需要掌握下列標(biāo)準(zhǔn)要求:優(yōu)美得體的站姿能夠襯托出我們優(yōu)雅的氣質(zhì)和風(fēng)度,也是一個(gè)人體態(tài)美的起點(diǎn)。我們?cè)诠ぷ魃钪胁捎谜咀伺c人交往時(shí)的規(guī)范要求有四個(gè)方面令第一,站立端正。令第二,身姿挺拔。令第三,體態(tài)優(yōu)美。令第四,端莊典雅任務(wù)2:挺拔的站姿勵(lì)10任務(wù)實(shí)施1.站姿典雅你要怎樣做的3(1)抬頭,脖頸挺直,頭頂上懸。(2)雙目平視,嘴唇微閉,下頜微收,面帶微笑,平和自然。(3)雙肩放松略微外展,氣沉丹田,自然呼吸。(4)脊柱、后背立直,雙臂自然下垂,貼于體側(cè)或身體前后。(5)兩腿并攏、膝蓋夾緊、立直;臀大肌、腹肌收緊,胸部略向前上方挺起。(6)兩腳跟靠攏,腳尖分開45°60°,身體重心落于兩腿正中。任務(wù)實(shí)施11任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件12任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件13任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件14任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件15任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件16任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件17任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件18任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件19任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件20任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件21任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件22任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件23任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件24任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件25任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件26任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件27任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件28任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件29任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件30任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件31任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件32任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件33任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件34任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件35任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件36任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件37任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件38任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件39任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件40任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件41任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件42任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件43任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件44任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件45任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件46任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件47任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件48任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件49任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件50任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件51任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件52任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件53任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件54任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件55任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件56任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件57任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件58任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件59任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件60任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件61任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件62任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件63任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件64任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件65任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件66任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件67任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件68任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件69任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件70任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件71任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件72任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件73任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件74任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件75任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件76任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件77任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件78任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件79任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件80任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件81任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件82任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件83任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件84任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件85任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件86任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件87任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件88任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件89任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件90任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件91任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件92任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件93任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件94任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件95任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件96任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件97任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件98任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件99任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件100任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件101任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件102任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件103任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件104任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件105任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件106任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件107任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件108任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件109任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件110任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件111任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件112任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件113任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件114任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件115任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件116任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件117任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件118任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件119任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件120任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件121任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件122任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件123任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件124任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件125任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件126任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件127任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件128任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件129任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件130任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件131任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件132任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件133任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件134任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件135任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件136任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件137任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件138任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件139任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件140

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困141任務(wù)三儀態(tài)禮儀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。任務(wù)三儀態(tài)禮儀任務(wù)三儀態(tài)禮儀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。任務(wù)3儀態(tài)禮儀【任務(wù)導(dǎo)入】在1988年的總統(tǒng)選舉中,老布什的對(duì)手杜卡基斯,猛烈抨擊老布什是里根的“影子”,沒有獨(dú)立的政見。而老布什在選民心目中的形象也的確不佳,在民意測(cè)驗(yàn)中一度落后于杜卡基斯10多個(gè)百分點(diǎn)。未料兩個(gè)月以后,老布什以光彩照人的形象扭轉(zhuǎn)了劣勢(shì),反而領(lǐng)先杜卡基斯10多個(gè)百分點(diǎn),創(chuàng)造了奇跡。原來老布什有個(gè)毛病,他的演講不太好,嗓音又尖又細(xì),手勢(shì)及手臂動(dòng)作總有種死板的感覺,身體動(dòng)作不優(yōu)美。后來老布什接受了專家的指導(dǎo),糾正了尖細(xì)的嗓音、生硬的手勢(shì)和不夠靈活的擺動(dòng)手臂的動(dòng)作,結(jié)果就有了新穎獨(dú)特的魅力。在以后的競(jìng)選中,老布什極力表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí),改變了原來人們對(duì)他的評(píng)價(jià),并配以藍(lán)色條紋厚襯衫,以顯示“平民化”,終于獲得了最后的勝利。任務(wù)3儀態(tài)禮儀【任務(wù)分析】通過運(yùn)用有形、規(guī)范與系統(tǒng)的儀態(tài)禮儀,可以樹立我們自身的良好形象,從而在商務(wù)交往中贏得對(duì)方的理解、好感和信任。1.學(xué)習(xí)正確的儀態(tài)禮儀。2.幫助學(xué)牛存工作牢跨中有百奸的儀杰表現(xiàn)新課程理念的全面實(shí)施，提出了高中信息技術(shù)課的總課程目標(biāo)――提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，“信息素養(yǎng)”是信息時(shí)代的新概念，是現(xiàn)代社會(huì)成員的基本生存能力。目前，僅靠傳統(tǒng)的教師講授已經(jīng)難以很好地完成教學(xué)計(jì)劃。所以，如何讓學(xué)生成為課堂的“主體”，使他們能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，已經(jīng)成為當(dāng)下信息技術(shù)教師所面臨的共同問題。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛寣W(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的幾點(diǎn)做法。1從真實(shí)的問題開始高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)積極應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新。在創(chuàng)新中實(shí)踐。真實(shí)的問題是指學(xué)習(xí)的對(duì)象或課題對(duì)學(xué)習(xí)者來說是一個(gè)有著個(gè)人意義或者個(gè)人價(jià)值的問題。引出真實(shí)問題的最好方法之一，是從學(xué)生中間發(fā)掘出問題，而這些問題又與當(dāng)前的學(xué)習(xí)課程有關(guān)聯(lián)。如在講到“文本信息的加工與表達(dá)”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生來嘗試制作個(gè)人簡(jiǎn)歷；在講到“表格信息的加工與表達(dá)”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用Excel來進(jìn)行成績(jī)分析。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到什么是“學(xué)以致用”。2提供學(xué)習(xí)的材料，讓學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行半成品加工教師集中精力提供各種學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可以自主選擇切合自身需要的資源來學(xué)習(xí)、思考和設(shè)計(jì)。如在進(jìn)行網(wǎng)頁制作課的教學(xué)時(shí)，由于課時(shí)所限，學(xué)生很難在課堂上做出一個(gè)完整的網(wǎng)頁。這時(shí)，教師就可以提供一些“半成品”的網(wǎng)頁材料供學(xué)生利用技術(shù)手段去完善和美化它，通過這種方式的教學(xué)學(xué)生可以在較短時(shí)間內(nèi)做好一個(gè)相對(duì)完整的作品，從而使自己更有成就感。另外，還有一種不可忽視的資源――教師(人力資源)，他們的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、專長(zhǎng)與態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。3利用合同教師與學(xué)生簽訂一條關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的合同，合同內(nèi)容主要是學(xué)生自己選定學(xué)習(xí)目標(biāo)、成績(jī)和通過的標(biāo)準(zhǔn)，然后在教師監(jiān)測(cè)下實(shí)施。這樣做的意義在于。合同一方面給予學(xué)生相當(dāng)?shù)淖杂伞？梢愿鶕?jù)自己的興趣、能力、意愿去學(xué)習(xí)，也讓他們具體明白自己該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及努力的事項(xiàng)，同時(shí)把有關(guān)的督促評(píng)價(jià)等工作很有效地還給學(xué)生自己，讓學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。4充分利用社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)比如在講到“獲取信息的過程與方法”時(shí)，可讓學(xué)生親身做一些專業(yè)調(diào)查來獲取信息。學(xué)生可完成一項(xiàng)系統(tǒng)的作業(yè)。從訪談的設(shè)計(jì)、技巧的學(xué)習(xí)、抽樣、實(shí)地訪談、到結(jié)果的分析、結(jié)論的形成，都由學(xué)生去嘗試，通過這樣一個(gè)過程會(huì)使學(xué)生形成難以想象的學(xué)習(xí)成就，使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)追求者而不是被動(dòng)的接收者。5借助“小老師”信息技術(shù)教學(xué)中一些具體的技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，特別適合“小老師”工作，通過同學(xué)間的互助，可使學(xué)生更快地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小老師可由學(xué)生推薦、教師推薦或自薦；教學(xué)可定時(shí)或不定時(shí)，可一教一，也可一教多。小老師的教學(xué)可以協(xié)助教師幫助同學(xué)，同時(shí)也可通過做“老師”來認(rèn)定自己、激勵(lì)自己、充實(shí)自己。6分組教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)與能力水平，把全班學(xué)生分為平行的幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員在組長(zhǎng)組織下，彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，執(zhí)行共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，遵守共同的學(xué)習(xí)規(guī)則，具有一致的價(jià)值取向和偏好。他們對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸屬感、認(rèn)同感以及從其他成員身上得到的尊重感，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)團(tuán)隊(duì)的參與程度，維持他們持續(xù)、努力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)者與輔導(dǎo)者進(jìn)行交流，同時(shí)又與同伴進(jìn)行交流合作，共同構(gòu)建知識(shí)，分享知識(shí)，在小成員的溝通交流中，學(xué)習(xí)者可以獲得不同的信息，看到認(rèn)識(shí)問題的不同角度和方法，這又會(huì)促使他們進(jìn)一步進(jìn)行反思，并重新組織自己的認(rèn)知和思維。組員之間開放式的、平等的交流，會(huì)極大促進(jìn)他們之間交流溝通的深度和廣度，使他們共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展。7自我評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有重要意義。在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體局限于教師和學(xué)生。教師是評(píng)價(jià)者，學(xué)生是被評(píng)價(jià)者。評(píng)價(jià)活動(dòng)由教師主宰，學(xué)生的任務(wù)是服從教師的安排，做好接受評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。在這種評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生只能處于被動(dòng)應(yīng)付的地位，很難發(fā)揮參與評(píng)價(jià)的積極性，評(píng)價(jià)對(duì)他們的激勵(lì)作用也很難體現(xiàn)。“自我評(píng)價(jià)”通俗的說就是自己給自己打分，說到底，學(xué)習(xí)是屬于個(gè)人的事，別人不會(huì)真正知道你自己到底學(xué)了多少，掌握到什么程度，學(xué)的好壞只有自己最清楚。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)自己負(fù)起責(zé)任。這樣做能促成學(xué)生自我成長(zhǎng)，保證個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成效。自我評(píng)價(jià)的方式五花八門，可以做教師提供的題目，也可以自己找題做，或者是同學(xué)間相互出題，或者是相互評(píng)分等等，以上是筆者在信息技術(shù)新課程實(shí)施的過程中讓學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的幾點(diǎn)做法。新課程的實(shí)施，教師是關(guān)鍵，但起決定因素的還是學(xué)生。在教學(xué)過程中，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，真正做到以學(xué)生為“主體”，尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的個(gè)性思維，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，通過主動(dòng)探究、主動(dòng)合作、主動(dòng)獲取知識(shí)來形成技能，從而全面提升信息素養(yǎng)。數(shù)學(xué)文化作為數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)名人介紹、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的集合體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，透過數(shù)學(xué)文化的滲透，能夠使得數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體，由淺入深，便于學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)文化，便于學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、運(yùn)用數(shù)學(xué)史料滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，其發(fā)展歷史較早，時(shí)間為公元前6世紀(jì)，起源于人們生活生產(chǎn)中，主要是為稅務(wù)計(jì)算和貿(mào)易計(jì)算，在生活生產(chǎn)中具有重要作用和地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、比較立體，具有抽象性、邏輯性等特點(diǎn)，對(duì)于心智尚處于發(fā)育的小學(xué)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)存在一定的困難，出現(xiàn)比較普遍的厭學(xué)情緒，極大地降低了教學(xué)質(zhì)量。為了有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積?O主動(dòng)性，保證教學(xué)效果，運(yùn)用數(shù)學(xué)史料和數(shù)學(xué)故事是常見手段。荷蘭數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)史應(yīng)該是數(shù)學(xué)老師用于數(shù)學(xué)教學(xué)的必備知識(shí)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)史料進(jìn)行教學(xué)，很明顯是數(shù)學(xué)文化滲透的結(jié)果。諸如，在教圓周率相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以運(yùn)用劉徽的《九章算術(shù)注》的割圓術(shù)故事進(jìn)行講解，也可與運(yùn)用祖沖之與圓周率之間的故事進(jìn)行闡述，便于學(xué)生更好地理解和把握知識(shí)要點(diǎn)。二、運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲也是數(shù)學(xué)文化滲透的一種，數(shù)學(xué)游戲帶有濃重的文化色彩和文化韻味，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，還能充分營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，便于鍛煉學(xué)生思維，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼界，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加法的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用“九宮格運(yùn)算游戲”“漫游數(shù)學(xué)宮”作為數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而有效地達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，為了豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，還可以進(jìn)行數(shù)學(xué)小魔術(shù)、數(shù)學(xué)門診等游戲形式來拓展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)歷史等的集合體，為了有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和數(shù)學(xué)教學(xué)效果，滲透數(shù)學(xué)文化不能僅僅局限于數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)游戲等方面，還要通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能加以滲透。數(shù)學(xué)技能的體現(xiàn)便是運(yùn)用數(shù)學(xué)。因而，運(yùn)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用和意義。在學(xué)生學(xué)習(xí)“圓柱、圓、圓錐等”平面幾何的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用紙張進(jìn)行折一折、剪一剪、畫一畫等操作，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)平面幾何的表面形狀、圖形變化等特征，便于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)平面幾何的面積、周長(zhǎng)等相關(guān)知識(shí)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)“加減乘除混合運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中加以體驗(yàn)，尤其是生活中的買賣關(guān)系，如此才能有效地使學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。四、注重?cái)?shù)學(xué)文化氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮數(shù)學(xué)文化對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，以學(xué)生作為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)氛圍的營(yíng)造可以通過數(shù)學(xué)名人的事跡宣傳、數(shù)學(xué)名人的頭像張貼，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組研討的成立等活動(dòng)加以實(shí)施，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效地保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。任務(wù)三儀態(tài)禮儀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。任務(wù)三儀態(tài)142任務(wù)3儀態(tài)禮儀【任務(wù)導(dǎo)入】在1988年的總統(tǒng)選舉中,老布什的對(duì)手杜卡基斯,猛烈抨擊老布什是里根的“影子”,沒有獨(dú)立的政見。而老布什在選民心目中的形象也的確不佳,在民意測(cè)驗(yàn)中一度落后于杜卡基斯10多個(gè)百分點(diǎn)。未料兩個(gè)月以后,老布什以光彩照人的形象扭轉(zhuǎn)了劣勢(shì),反而領(lǐng)先杜卡基斯10多個(gè)百分點(diǎn),創(chuàng)造了奇跡。原來老布什有個(gè)毛病,他的演講不太好,嗓音又尖又細(xì),手勢(shì)及手臂動(dòng)作總有種死板的感覺,身體動(dòng)作不優(yōu)美。后來老布什接受了專家的指導(dǎo),糾正了尖細(xì)的嗓音、生硬的手勢(shì)和不夠靈活的擺動(dòng)手臂的動(dòng)作,結(jié)果就有了新穎獨(dú)特的魅力。在以后的競(jìng)選中,老布什極力表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí),改變了原來人們對(duì)他的評(píng)價(jià),并配以藍(lán)色條紋厚襯衫,以顯示“平民化”,終于獲得了最后的勝利。任務(wù)3儀態(tài)禮儀143任務(wù)3儀態(tài)禮儀【任務(wù)分析】通過運(yùn)用有形、規(guī)范與系統(tǒng)的儀態(tài)禮儀,可以樹立我們自身的良好形象,從而在商務(wù)交往中贏得對(duì)方的理解、好感和信任。1.學(xué)習(xí)正確的儀態(tài)禮儀。2.幫助學(xué)牛存工作牢跨中有百奸的儀杰表現(xiàn)任務(wù)3儀態(tài)禮儀144》任務(wù)3儀態(tài)禮儀目錄口一、基本體姿禮儀坐姿禮儀手勢(shì)禮儀站姿禮儀蹲姿禮儀走姿禮儀大性工大等出t》任務(wù)3儀態(tài)禮儀145》任務(wù)3儀態(tài)禮儀目錄口二、表情禮儀面部表情微笑大性工大等出t》任務(wù)3儀態(tài)禮儀146》任務(wù)3儀態(tài)禮儀目錄口三、控制“界域”人際交往中的“界旅游從業(yè)者的“界域”大性工大等出t》任務(wù)3儀態(tài)禮儀147任務(wù)2儀態(tài)禮儀【任務(wù)實(shí)施】、站姿(一)禮儀知識(shí)站姿是人的最基本姿勢(shì),也是其他姿勢(shì)的基礎(chǔ),是我們?nèi)粘Ｉ钪姓交蚍钦綀?chǎng)合中第一個(gè)引人注意的姿勢(shì)。“站如松,坐如鐘,行如風(fēng),臥如弓”,這是我國(guó)古人對(duì)人體姿勢(shì)的要求在人際交往中,站姿是一個(gè)人全部?jī)x態(tài)的核心,站有站相”是對(duì)一個(gè)人禮儀修養(yǎng)的基本要求,良好的站姿能襯托出美好的氣質(zhì)和風(fēng)度任務(wù)2儀態(tài)禮儀148讓我們成為一個(gè)儀態(tài)萬方的達(dá)人想一想人的舉止優(yōu)雅由哪些方面來體現(xiàn)令(1)進(jìn)行課堂討論。令(2)請(qǐng)3-4名同學(xué)發(fā)表自己的看法讓我們成為一個(gè)儀態(tài)萬方的達(dá)人1491認(rèn)識(shí)伙念修儀態(tài)是指人在行為中所呈現(xiàn)出來的各種姿勢(shì)、表情和風(fēng)度。在服務(wù)過程中,服務(wù)人員的感情流露和與客人的交流經(jīng)常會(huì)借助于身體的各種姿態(tài),這就是我們常說的“體態(tài)語”。儀態(tài)作為一種無聲的“語言”,之所以在日常生活中被人們廣泛應(yīng)用,是由于其特點(diǎn)決定的1認(rèn)識(shí)伙念修150任務(wù)2:挺拔的站姿勵(lì)的念和識(shí)儲(chǔ)備要想站姿典雅,需要掌握下列標(biāo)準(zhǔn)要求:優(yōu)美得體的站姿能夠襯托出我們優(yōu)雅的氣質(zhì)和風(fēng)度,也是一個(gè)人體態(tài)美的起點(diǎn)。我們?cè)诠ぷ魃钪胁捎谜咀伺c人交往時(shí)的規(guī)范要求有四個(gè)方面令第一,站立端正。令第二,身姿挺拔。令第三,體態(tài)優(yōu)美。令第四,端莊典雅任務(wù)2:挺拔的站姿勵(lì)151任務(wù)實(shí)施1.站姿典雅你要怎樣做的3(1)抬頭,脖頸挺直,頭頂上懸。(2)雙目平視,嘴唇微閉,下頜微收,面帶微笑,平和自然。(3)雙肩放松略微外展,氣沉丹田,自然呼吸。(4)脊柱、后背立直,雙臂自然下垂,貼于體側(cè)或身體前后。(5)兩腿并攏、膝蓋夾緊、立直;臀大肌、腹肌收緊,胸部略向前上方挺起。(6)兩腳跟靠攏,腳尖分開45°60°,身體重心落于兩腿正中。任務(wù)實(shí)施152任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件153任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件154任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件155任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件156任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件157任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件158任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件159任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件160任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件161任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件162任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件163任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件164任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件165任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件166任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件167任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件168任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件169任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件170任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件171任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件172任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件173任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件174任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件175任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件176任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件177任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件178任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件179任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件180任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件181任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件182任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件183任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件184任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件185任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件186任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件187任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件188任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件189任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件190任務(wù)三-儀態(tài)禮儀課件191任務(wù)三-儀