企業培訓項目建議書企業培訓項目建議書企業培訓項目建議書XXX培訓項目建放UCESTERWOaLKER如何參與專業培訓培訓是機會,培訓是工作,培訓是責任開放的心態,主動的態度,積極發言,全心投入跟上思路,用心感悟,不鼓勵記太多筆記●隨時歡迎提問題●定時休息,不要隨便進出走動排除干擾,關閉你的通訊工具UCESTERWOaLKER高校黨校是廣大學生和入黨積極分子學習黨的知識、了解黨的歷史、提高黨性修養和增強黨性鍛煉的重要陣地。它的建立和發展壯大，為高校的思想政治工作發揮了其它途徑不可替代的作用。為了使高校思想政治工作更好地體現時代性、把握規律性、富于創造性，積極探索高校黨校培訓在大學生思想政治教育中的有效性具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。一、黨校培訓是加強大學生思想政治教育的有效途徑全國第十二次高校黨建會議提出：“加強和改進高校學生中黨員發展工作是實施人才強國戰略，培養為中華民族偉大復興而奮斗的一代青年人的迫切需要；是以黨建為核心，全面加強大學生思想政治工作的最為有效的途徑。”在大學生中開展入黨教育培訓，是貫徹落實全國高校黨建工作會議精神，加強大學生黨建工作和思想政治教育的一項基礎性工程。胡錦濤總書記2005年在“全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議”的講話中指出：“高校必須把培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人作為根本任務，贏得青年，才能贏得未來”。進一步提高大學生的思想政治素質既是贏得青年的一方面，也是促進其全面發展至關重要的最根本的一方面。通過黨校，在大學生中開展黨的知識教育，加強對學生入黨積極分子的培養，是進一步提高學生整體素質和贏得未來的重要舉措之一。黨校是廣大青年學生和入黨積極分子進一步認識黨、了解黨和通往黨組織的橋梁，是為黨的事業培養既有專業知識又有良好思想政治素質的后備軍的有效途徑。二、黨校培訓在大學生思想政治教育中的現狀從近幾年我校黨校培訓工作實際和通過對學員學習的調查了解情況顯示：（一）培訓效果較好，但深度有待進一步加強無論是對黨的認識與理解、馬克思主義理論水平的提高、社會主義世界觀、人生觀、價值觀的樹立與強化、組織紀律性的加強，還是對專業學習的態度、對和平幸福生活的珍惜感情等方面有90%以上的學員認為黨校培訓對自己有較大或很大影響，其中“對黨的認識與理解”的影響度更大。由此可見，通過黨校培訓，基本達到了“加強對入黨積極分子和新生黨員的培養教育，引導學員更加系統地了解和掌握黨的基本知識和共產黨員應具備的條件，引導學員端正入黨動機，堅定理想信念，樹立光輝形象，發揮先鋒模范作用”的目的。然而從整體上看，對入黨積極分子的培訓效果深度還不夠，如在“馬克思主義理論水平”、“世界觀、人生觀、價值觀”、“群眾觀念”、“社會責任感和歷史使命感”等方面培訓對學員影響很大，其中“馬克思主義理論水平”、“社會責任感和歷史使命感”等方面黨校培訓對學員影響較大，這在一定程度上反映出我們培訓效果的深度還不夠，還不能全面、深入徹底地影響學員的思想與理想信念，同時也說明對入黨積極分子的培養教育需要一個過程，不能一蹴而就，更不能放松培養與考察。（二）培訓對學員學習生活態度影響較大，對意識形態的影響相對較小高校黨校作為“校中校”的特點決定了高校黨校培訓不僅要著眼于學生思想政治素質的提高，還要注重促進學生的全面發展，幫助他們樹立正確的生活態度，促進他們專業學習的進步。培訓對入黨積極分子在“專業知識的學習態度”“對和平幸福的生活的珍惜感情”等方面影響較深，然而在“馬克思主義理論水平”“社會責任感、歷史使命感”“社會主義世界觀、人生觀、價值觀”方面，認為黨校培訓主要針對意識形態和理論知識，由此可見，黨校培訓對學生的意識形態與理論水平的影響度還需進一步地提高。（三）培訓對學生影響全面，但依然存有“死角”黨校培訓班的課程主要為：當代時勢政治經濟，中國共產黨的指導思想，中國共產黨的性質和宗旨、黨的組織原則和紀律、黨的最終目標和現階段的任務、入黨程序和手續，組織各黨課小組開展實踐活動、小組討論、演講比賽等，通過培訓，學員在政治方向、政治立場、政治觀點、政治紀律、生活學習態度等各個方面都受到全面的積極影響。通過調查了解發現存在的問題，少數學員認為通過黨校培訓自己沒有受到影響或促進，培訓效果存有“死角”。這也再次表明，黨校培訓并不能一勞永逸地解決入黨積極分子在思想政治教育方面的問題，在當前社會背景下，入黨積極分子是否在思想上、行動上與我們黨保持高度一致需要我們通過一個較長的時間來進行考察。三、創新教學模式，提高黨校培訓效果有效性的對策影響黨校培訓對大學生思想政治教育的因素是多方面的，宏觀上有國際時代背景的影響，也有社會風氣的影響；微觀上有學生自身的學習態度的影響，也有黨校教學管理的影響。自己作為黨校教學的組織者與管理者，認為黨校培訓工作必須堅持科學發展觀為指導，從教學模式創新的角度來探討如何提高黨校培訓在大學生思想政治教育中的有效性。（一）在教學內容上創新。在教學內容上進行創新是促進黨校培訓在大學生思想政治教育中有效性的重要方面。創新高校黨校教育教學內容，要堅持理論聯系實際，這既要求聯系時代發展變化的實際情況，也要緊密聯系大學生學習、生活和思想的實際狀態。高校黨校教學效果如何，關鍵在于是否從大學生入黨積極分子和黨員最為重要、最感興趣、最受關注、最易困惑的問題入手。實踐證明，具有針對性的教學內容安排能夠從深層次喚起學員學習的內在動力，解決思想問題，促進全面發展。有效備課要求對教材有效利用，并“再度開發”。教材是是經過精挑細選、反復洗練的。教師必須給予重視，充分利用教材，進行教學設計。但傳統備教材中，教師一般主要是分析本節內容在本章中的地位，教材重難點，與前后知識的聯系等。而有效備課應更強調教師根據學生的實際水平和情緒狀態對教材進行“再度開發”。即對教材內容重新選擇、組織和排序，也就是說教師要用教材而不是教教材。有效講授要求保持一定的節奏好的講授總是保持一定的節奏，保持與學生能力相適應的“教學節奏”，這種節奏既能使教師的“講授”變得輕松，且能使學生借助某種暗示效應而更有效到記住，理解某些知識并形成相應的價值觀。例如：在講授重點內容時，故意稍作停頓，可以引起學生注意或使學生有時間進行思考，但教師必須盡量避免在不重要的地方作長時間的停留，還要避免離題太遠，與教學主題無關的敘述。有效提問要求問題保持大眾性提問能引起大多數同學的思維共鳴，學生躍躍欲試，爭先恐后要求回答，課堂氣氛可立即活躍，提問要向全體學生發問，抽答面要廣，這就必須要求所提問題必須具有大眾性。提問之后要留有時間給學生思考，在適當的時候（如課堂氣氛活躍時），可以適當增加提問的難度，但難度不可過高。教師可以相應到引導。尊重每個學生。教師要平等對待每個學生，善意地了解每個學生的心聲，關注他們的發展，促進他們的發展。實踐證明，很多所謂“調皮”的、“后進”的學生，都能夠學好生物。這是對傳統教學觀的挑戰。給每個學生提供同等的學習機會。這是所有學生均衡發展的重要條件。比如各種探究活動每個學生都要參加，而且在實驗小組分工中每個學生都要有機會承擔各種角色。過去在實驗教學中，有時候由一個學生負責操作，其他學生只是看看，甚至個別學生連看都不看的現象必須消除。對每個學生的教學資源分配要公平。這是學生學習機會均等的可靠保證。新課程在這一方面顯得特別重要，因為探究式學習、課堂觀察、實驗、調查、采訪、網絡學習、課外閱讀等都需要各種資源。在資源不夠充分的情況下，就要想辦法保證每個學生都有機會使用這些資源。有效傾聽在學習過程中，如果希望學生學會傾聽，那么也必須從教師的耐心傾聽開始。教師在提問后，要給學生留出足夠的時間進行思考和回答，讓學生感覺到教師在等待和傾聽。在傳統的教學中，常見的現象是教師提問后馬上就叫學生回答，而且當學生回答有困難或錯誤時，教師馬上打斷，叫另一位學生回答或教師代為說出正確的答案，這樣會挫傷學生的積極性，他要么沒有機會說出完整的答案，要么就會意識到他的答案是錯誤的，以至于根本不值得聽完。也許這種做法教師不是有意的，但挫傷了學生主動參與課堂活動的積極性。一個具有傾聽意識和習慣的教師不會僅僅滿足于聽到了學生的言辭，他還善于在傾聽時察言觀色，了解學生言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導。生物學是一門實驗性很強的學科，在實驗教學過程中，我們要通過創設多種情景，培養學生的各種能力，并養成嚴謹、科學的實驗態度。例如；七年級的學生的第一個實驗《觀察植物細胞》，本實驗是學生比較感興趣的話題，但是，對于如何觀察卻感到非常迷茫，所以教師要創設恰當的情景來引導學生明確用顯微鏡觀察生物細胞，而要想在顯微鏡下觀察得到細胞，材料必須薄而透明，要達到薄而透明，又需要對觀察的材料進行處理，制成玻片標本才能觀察。以此同時，臨時裝片的制作又是本課的重點，因此，我們老師可以將書本上洋蔥磷片葉臨時裝片的制作過程進行歸納和總結，以便學生能夠理解，我們可以將整個制作過程總結為：擦、滴、撕、展、蓋、染，這樣，學生面對實驗臺上的各種用具就不會感到無從下手。同時，教師要進行恰當的引導，并鼓勵學生大膽而又細心的進行實驗嘗試操作，對于不規范的操作，教師要進行耐心的指導。培養學生的動手能力以及嚴謹的科學態度；同時本實驗是學生第一次通過顯微鏡觀察植物細胞，使用顯微鏡學生非常積極，在此，我們一定要引導學生正確使用顯微鏡。對于知識點的教學，有很多內容是比較抽象的。如果平鋪直敘地進行講解，學生會感覺枯燥無味，所以在教學過程中教師要適當創設情景，并且盡量貼近學生的生活，使學生通過分析生活中的一些小常識，了解其中的生物學道理。例如；在探討“物質是由分子構成的，分子是不斷運動的”這個知識點時，我們可以利用多媒體演示將一滴紅墨水滴入清水中，清水慢慢變紅的過程，直接在課堂上演示糖溶解在水中的實驗，就可以理解物質是由分子組成的，分子處在不斷的運動之中，同時多舉生活中的例子來說明，化難為簡；“興趣是學生最好的老師”，在教學過程中我們可以利用類比的方法，如：將細胞膜比作蚊帳，對人體有益的空氣能夠進來，而對人體有害的蚊子卻不能進來，使學生了解細胞膜能控制物質進出，怎樣控制，控制了什么物質，同時也激發了學生的學習興趣；運用多種教學方法組織教學。例如，“細胞質中有能量轉換器”這部分內容，我們可以利用教材中的圖片資料，運用類比、推理的方法，如：將細胞看成汽車的話，線粒體就相當于汽車的發電機。這樣就能通俗地理解細胞通過葉綠體和線粒體實現了能量的轉換，使抽象的問題具體化。企業培訓項目建議書企業培訓項目建議書企業培訓項目建議書XXX1XXX培訓項目建放UCESTERWOaLKERXXX培訓項目建放2如何參與專業培訓培訓是機會,培訓是工作,培訓是責任開放的心態,主動的態度,積極發言,全心投入跟上思路,用心感悟,不鼓勵記太多筆記●隨時歡迎提問題●定時休息,不要隨便進出走動排除干擾,關閉你的通訊工具UCESTERWOaLKER如何參與專業培訓3第一部分:人力資源開發的目的、作用與標準UCESTERWOaLKER第一部分:4培訓目的與作用長期目的:滿足企業戰略發展的需要短期目的:滿足企業年度計劃的需要三、職位目的:滿足職位技能標準的需要四、個人目的:滿足員工職業生涯發展的需要UCESTERWOaLKER培訓目的與作用5衡量培訓效果的幾個標準培訓結束的感受個人良好工作習慣的養成、良好組織工作習慣的養成四、企業核心能力養成五、經濟效益提高UCESTERWOaLKER衡量培訓效果的幾個標6第二部分:培訓管理工作層次劃分與發展趨勢UCESTERWOaLKER第二部分:7培訓管理工作的職責層次參一、培訓戰略培訓資源建設與管理日常營運管理四、基礎行政工作GLOUCESTERWalKeR培訓管理工作的職責層次參8培訓管理工作的職責層次戰略管理V企業家培養V中高層管理隊伍培養V組織變革推動;V企業文化推動;V核心能力培養V培訓政策制定等UCESTERWOaLKER培訓管理工作的職責層次9培訓管理工作的職責層次資源建設與管理V技能體系建立與管理V課程體系建立與管理;V講師培養與管理;V培訓信息體系建設與管理;V培訓經費管理等UCESTERWOaLKER培訓管理工作的職責層次10培訓管理工作的職責層次■日常營運管理(與部門經理合作推動)V需求調查;V計劃制定;V培訓實施;V培訓評估V培訓管理制度的監督與執行等UCESTERWOaLKER培訓管理工作的職責層次11企業培訓項目建議書課件12企業培訓項目建議書課件13企業培訓項目建議書課件14企業培訓項目建議書課件15企業培訓項目建議書課件16企業培訓項目建議書課件17企業培訓項目建議書課件18企業培訓項目建議書課件19企業培訓項目建議書課件20企業培訓項目建議書課件21企業培訓項目建議書課件22企業培訓項目建議書課件23企業培訓項目建議書課件24企業培訓項目建議書課件25企業培訓項目建議書課件26企業培訓項目建議書課件27企業培訓項目建議書課件28企業培訓項目建議書課件29企業培訓項目建議書課件30企業培訓項目建議書課件31企業培訓項目建議書課件32企業培訓項目建議書課件33企業培訓項目建議書課件34企業培訓項目建議書課件35企業培訓項目建議書課件36企業培訓項目建議書課件37企業培訓項目建議書課件38企業培訓項目建議書課件39企業培訓項目建議書課件40企業培訓項目建議書課件41企業培訓項目建議書課件42企業培訓項目建議書課件43企業培訓項目建議書課件44企業培訓項目建議書課件45企業培訓項目建議書課件46企業培訓項目建議書課件47企業培訓項目建議書課件48企業培訓項目建議書課件49企業培訓項目建議書課件50企業培訓項目建議書課件51企業培訓項目建議書課件52企業培訓項目建議書課件53企業培訓項目建議書課件54企業培訓項目建議書課件55企業培訓項目建議書課件56企業培訓項目建議書課件57企業培訓項目建議書課件58企業培訓項目建議書課件59企業培訓項目建議書課件60企業培訓項目建議書課件61企業培訓項目建議書課件62企業培訓項目建議書課件63企業培訓項目建議書課件64企業培訓項目建議書課件65企業培訓項目建議書課件66企業培訓項目建議書課件67企業培訓項目建議書課件68企業培訓項目建議書課件69企業培訓項目建議書課件70企業培訓項目建議書課件71企業培訓項目建議書課件72企業培訓項目建議書課件73企業培訓項目建議書課件74企業培訓項目建議書課件75企業培訓項目建議書課件76企業培訓項目建議書課件77企業培訓項目建議書課件7851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、79企業培訓項目建議書企業培訓項目建議書企業培訓項目建議書XXX培訓項目建放UCESTERWOaLKER如何參與專業培訓培訓是機會,培訓是工作,培訓是責任開放的心態,主動的態度,積極發言,全心投入跟上思路,用心感悟,不鼓勵記太多筆記●隨時歡迎提問題●定時休息,不要隨便進出走動排除干擾,關閉你的通訊工具UCESTERWOaLKER高校黨校是廣大學生和入黨積極分子學習黨的知識、了解黨的歷史、提高黨性修養和增強黨性鍛煉的重要陣地。它的建立和發展壯大，為高校的思想政治工作發揮了其它途徑不可替代的作用。為了使高校思想政治工作更好地體現時代性、把握規律性、富于創造性，積極探索高校黨校培訓在大學生思想政治教育中的有效性具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。一、黨校培訓是加強大學生思想政治教育的有效途徑全國第十二次高校黨建會議提出：“加強和改進高校學生中黨員發展工作是實施人才強國戰略，培養為中華民族偉大復興而奮斗的一代青年人的迫切需要；是以黨建為核心，全面加強大學生思想政治工作的最為有效的途徑。”在大學生中開展入黨教育培訓，是貫徹落實全國高校黨建工作會議精神，加強大學生黨建工作和思想政治教育的一項基礎性工程。胡錦濤總書記2005年在“全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議”的講話中指出：“高校必須把培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人作為根本任務，贏得青年，才能贏得未來”。進一步提高大學生的思想政治素質既是贏得青年的一方面，也是促進其全面發展至關重要的最根本的一方面。通過黨校，在大學生中開展黨的知識教育，加強對學生入黨積極分子的培養，是進一步提高學生整體素質和贏得未來的重要舉措之一。黨校是廣大青年學生和入黨積極分子進一步認識黨、了解黨和通往黨組織的橋梁，是為黨的事業培養既有專業知識又有良好思想政治素質的后備軍的有效途徑。二、黨校培訓在大學生思想政治教育中的現狀從近幾年我校黨校培訓工作實際和通過對學員學習的調查了解情況顯示：（一）培訓效果較好，但深度有待進一步加強無論是對黨的認識與理解、馬克思主義理論水平的提高、社會主義世界觀、人生觀、價值觀的樹立與強化、組織紀律性的加強，還是對專業學習的態度、對和平幸福生活的珍惜感情等方面有90%以上的學員認為黨校培訓對自己有較大或很大影響，其中“對黨的認識與理解”的影響度更大。由此可見，通過黨校培訓，基本達到了“加強對入黨積極分子和新生黨員的培養教育，引導學員更加系統地了解和掌握黨的基本知識和共產黨員應具備的條件，引導學員端正入黨動機，堅定理想信念，樹立光輝形象，發揮先鋒模范作用”的目的。然而從整體上看，對入黨積極分子的培訓效果深度還不夠，如在“馬克思主義理論水平”、“世界觀、人生觀、價值觀”、“群眾觀念”、“社會責任感和歷史使命感”等方面培訓對學員影響很大，其中“馬克思主義理論水平”、“社會責任感和歷史使命感”等方面黨校培訓對學員影響較大，這在一定程度上反映出我們培訓效果的深度還不夠，還不能全面、深入徹底地影響學員的思想與理想信念，同時也說明對入黨積極分子的培養教育需要一個過程，不能一蹴而就，更不能放松培養與考察。（二）培訓對學員學習生活態度影響較大，對意識形態的影響相對較小高校黨校作為“校中校”的特點決定了高校黨校培訓不僅要著眼于學生思想政治素質的提高，還要注重促進學生的全面發展，幫助他們樹立正確的生活態度，促進他們專業學習的進步。培訓對入黨積極分子在“專業知識的學習態度”“對和平幸福的生活的珍惜感情”等方面影響較深，然而在“馬克思主義理論水平”“社會責任感、歷史使命感”“社會主義世界觀、人生觀、價值觀”方面，認為黨校培訓主要針對意識形態和理論知識，由此可見，黨校培訓對學生的意識形態與理論水平的影響度還需進一步地提高。（三）培訓對學生影響全面，但依然存有“死角”黨校培訓班的課程主要為：當代時勢政治經濟，中國共產黨的指導思想，中國共產黨的性質和宗旨、黨的組織原則和紀律、黨的最終目標和現階段的任務、入黨程序和手續，組織各黨課小組開展實踐活動、小組討論、演講比賽等，通過培訓，學員在政治方向、政治立場、政治觀點、政治紀律、生活學習態度等各個方面都受到全面的積極影響。通過調查了解發現存在的問題，少數學員認為通過黨校培訓自己沒有受到影響或促進，培訓效果存有“死角”。這也再次表明，黨校培訓并不能一勞永逸地解決入黨積極分子在思想政治教育方面的問題，在當前社會背景下，入黨積極分子是否在思想上、行動上與我們黨保持高度一致需要我們通過一個較長的時間來進行考察。三、創新教學模式，提高黨校培訓效果有效性的對策影響黨校培訓對大學生思想政治教育的因素是多方面的，宏觀上有國際時代背景的影響，也有社會風氣的影響；微觀上有學生自身的學習態度的影響，也有黨校教學管理的影響。自己作為黨校教學的組織者與管理者，認為黨校培訓工作必須堅持科學發展觀為指導，從教學模式創新的角度來探討如何提高黨校培訓在大學生思想政治教育中的有效性。（一）在教學內容上創新。在教學內容上進行創新是促進黨校培訓在大學生思想政治教育中有效性的重要方面。創新高校黨校教育教學內容，要堅持理論聯系實際，這既要求聯系時代發展變化的實際情況，也要緊密聯系大學生學習、生活和思想的實際狀態。高校黨校教學效果如何，關鍵在于是否從大學生入黨積極分子和黨員最為重要、最感興趣、最受關注、最易困惑的問題入手。實踐證明，具有針對性的教學內容安排能夠從深層次喚起學員學習的內在動力，解決思想問題，促進全面發展。有效備課要求對教材有效利用，并“再度開發”。教材是是經過精挑細選、反復洗練的。教師必須給予重視，充分利用教材，進行教學設計。但傳統備教材中，教師一般主要是分析本節內容在本章中的地位，教材重難點，與前后知識的聯系等。而有效備課應更強調教師根據學生的實際水平和情緒狀態對教材進行“再度開發”。即對教材內容重新選擇、組織和排序，也就是說教師要用教材而不是教教材。有效講授要求保持一定的節奏好的講授總是保持一定的節奏，保持與學生能力相適應的“教學節奏”，這種節奏既能使教師的“講授”變得輕松，且能使學生借助某種暗示效應而更有效到記住，理解某些知識并形成相應的價值觀。例如：在講授重點內容時，故意稍作停頓，可以引起學生注意或使學生有時間進行思考，但教師必須盡量避免在不重要的地方作長時間的停留，還要避免離題太遠，與教學主題無關的敘述。有效提問要求問題保持大眾性提問能引起大多數同學的思維共鳴，學生躍躍欲試，爭先恐后要求回答，課堂氣氛可立即活躍，提問要向全體學生發問，抽答面要廣，這就必須要求所提問題必須具有大眾性。提問之后要留有時間給學生思考，在適當的時候（如課堂氣氛活躍時），可以適當增加提問的難度，但難度不可過高。教師可以相應到引導。尊重每個學生。教師要平等對待每個學生，善意地了解每個學生的心聲，關注他們的發展，促進他們的發展。實踐證明，很多所謂“調皮”的、“后進”的學生，都能夠學好生物。這是對傳統教學觀的挑戰。給每個學生提供同等的學習機會。這是所有學生均衡發展的重要條件。比如各種探究活動每個學生都要參加，而且在實驗小組分工中每個學生都要有機會承擔各種角色。過去在實驗教學中，有時候由一個學生負責操作，其他學生只是看看，甚至個別學生連看都不看的現象必須消除。對每個學生的教學資源分配要公平。這是學生學習機會均等的可靠保證。新課程在這一方面顯得特別重要，因為探究式學習、課堂觀察、實驗、調查、采訪、網絡學習、課外閱讀等都需要各種資源。在資源不夠充分的情況下，就要想辦法保證每個學生都有機會使用這些資源。有效傾聽在學習過程中，如果希望學生學會傾聽，那么也必須從教師的耐心傾聽開始。教師在提問后，要給學生留出足夠的時間進行思考和回答，讓學生感覺到教師在等待和傾聽。在傳統的教學中，常見的現象是教師提問后馬上就叫學生回答，而且當學生回答有困難或錯誤時，教師馬上打斷，叫另一位學生回答或教師代為說出正確的答案，這樣會挫傷學生的積極性，他要么沒有機會說出完整的答案，要么就會意識到他的答案是錯誤的，以至于根本不值得聽完。也許這種做法教師不是有意的，但挫傷了學生主動參與課堂活動的積極性。一個具有傾聽意識和習慣的教師不會僅僅滿足于聽到了學生的言辭，他還善于在傾聽時察言觀色，了解學生言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導。生物學是一門實驗性很強的學科，在實驗教學過程中，我們要通過創設多種情景，培養學生的各種能力，并養成嚴謹、科學的實驗態度。例如；七年級的學生的第一個實驗《觀察植物細胞》，本實驗是學生比較感興趣的話題，但是，對于如何觀察卻感到非常迷茫，所以教師要創設恰當的情景來引導學生明確用顯微鏡觀察生物細胞，而要想在顯微鏡下觀察得到細胞，材料必須薄而透明，要達到薄而透明，又需要對觀察的材料進行處理，制成玻片標本才能觀察。以此同時，臨時裝片的制作又是本課的重點，因此，我們老師可以將書本上洋蔥磷片葉臨時裝片的制作過程進行歸納和總結，以便學生能夠理解，我們可以將整個制作過程總結為：擦、滴、撕、展、蓋、染，這樣，學生面對實驗臺上的各種用具就不會感到無從下手。同時，教師要進行恰當的引導，并鼓勵學生大膽而又細心的進行實驗嘗試操作，對于不規范的操作，教師要進行耐心的指導。培養學生的動手能力以及嚴謹的科學態度；同時本實驗是學生第一次通過顯微鏡觀察植物細胞，使用顯微鏡學生非常積極，在此，我們一定要引導學生正確使用顯微鏡。對于知識點的教學，有很多內容是比較抽象的。如果平鋪直敘地進行講解，學生會感覺枯燥無味，所以在教學過程中教師要適當創設情景，并且盡量貼近學生的生活，使學生通過分析生活中的一些小常識，了解其中的生物學道理。例如；在探討“物質是由分子構成的，分子是不斷運動的”這個知識點時，我們可以利用多媒體演示將一滴紅墨水滴入清水中，清水慢慢變紅的過程，直接在課堂上演示糖溶解在水中的實驗，就可以理解物質是由分子組成的，分子處在不斷的運動之中，同時多舉生活中的例子來說明，化難為簡；“興趣是學生最好的老師”，在教學過程中我們可以利用類比的方法，如：將細胞膜比作蚊帳，對人體有益的空氣能夠進來，而對人體有害的蚊子卻不能進來，使學生了解細胞膜能控制物質進出，怎樣控制，控制了什么物質，同時也激發了學生的學習興趣；運用多種教學方法組織教學。例如，“細胞質中有能量轉換器”這部分內容，我們可以利用教材中的圖片資料，運用類比、推理的方法，如：將細胞看成汽車的話，線粒體就相當于汽車的發電機。這樣就能通俗地理解細胞通過葉綠體和線粒體實現了能量的轉換，使抽象的問題具體化。企業培訓項目建議書企業培訓項目建議書企業培訓項目建議書XXX80XXX培訓項目建放UCESTERWOaLKERXXX培訓項目建放81如何參與專業培訓培訓是機會,培訓是工作,培訓是責任開放的心態,主動的態度,積極發言,全心投入跟上思路,用心感悟,不鼓勵記太多筆記●隨時歡迎提問題●定時休息,不要隨便進出走動排除干擾,關閉你的通訊工具UCESTERWOaLKER如何參與專業培訓82第一部分:人力資源開發的目的、作用與標準UCESTERWOaLKER第一部分:83培訓目的與作用長期目的:滿足企業戰略發展的需要短期目的:滿足企業年度計劃的需要三、職位目的:滿足職位技能標準的需要四、個人目的:滿足員工職業生涯發展的需要UCESTERWOaLKER培訓目的與作用84衡量培訓效果的幾個標準培訓結束的感受個人良好工作習慣的養成、良好組織工作習慣的養成四、企業核心能力養成五、經濟效益提高UCESTERWOaLKER衡量培訓效果的幾個標85第二部分:培訓管理工作層次劃分與發展趨勢UCESTERWOaLKER第二部分:86培訓管理工作的職責層次參一、培訓戰略培訓資源建設與管理日常營運管理四、基礎行政工作GLOUCESTERWalKeR培訓管理工作的職責層次參87培訓管理工作的職責層次戰略管理V企業家培養V中高層管理隊伍培養V組織變革推動;V企業文化推動;V核心能力培養V培訓政策制定等UCESTERWOaLKER培訓管理工作的職責層次88培訓管理工作的職責層次資源建設與管理V技能體系建立與管理V課程體系建立與管理;V講師培養與管理;V培訓信息體系建設與管理;V培訓經費管理等UCESTERWOaLKER培訓管理工作的職責層次89培訓管理工作的職責層次■日常營運管理(與部門經理合作推動)V需求調查;V計劃制定