—試卷分析教案內容作為一位杰出的老師，經常要依據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得勝利、提高教學質量的根本條件。那么大家明白正規的教案是怎么寫的嗎？下面是由給大家帶來的試卷分析教案內容5篇，讓我們一起來看看！試卷分析教案內容篇1講評目標：1、通過講評，進一步穩固本單元學問點。2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫忙同學把握正確的思索方法和解題策略。學習目標：認真細致進行錯例分析，專心思索，主動溝通，總結經驗，查漏補缺，體會數學方法和思想在解題中的應用。教學重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。講評過程：一、整體回憶、介紹本次考試情況1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。2、依據本次成果對前五名和進步比擬大的同學進行表揚和激勵。成果前五名：李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進步比擬大的前五名同學：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。二、老師分析同學在答題中存在的問題1、部分同學對基礎學問把握不扎實，沒有養成良好的學習習慣表如今不認真審題，不細心答題，如第6小題結果沒有化簡，第16小題沒有留意X與y的挨次，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目的要求解，等。2、部分同學計算的力量不強，表現為計算速度慢，計算的精確率低，不能敏捷的運用運算律及一些運算方法。如第1小題推斷四個數能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法，等。3、不能運用所學學問敏捷解決實際問題，分析問題、解決問題的力量有待提高.例如，解決實際問題的第2題，有部分同學按邊長和數量成反比例關系進行計算，解決實際問題的第3題，有的同學先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數以上的同學對于附加題無從下手，等。三、同學自我分析試卷同學的有一些問題是由于一時的疏忽做錯；有一些是自己的學問不夠堅固，經過自己的學習是可以自己解決的；有一些問題經過同學自己的再思索是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以同學自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信念就可以了。四、小組內互幫互助學習當同學的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉入同學的互幫互助階段，在小組內由同學提出不會的問題由會做的同學進行講解。在這個階段由同學給同學講解到達學會的目的。組內都不會的問題就由組長記錄并交給老師。五、老師組織講解依據各小組的統計，依據各組情況由多到少（不會的小組數）的挨次來解決。經過了兩次訂正（自糾和互糾），同學的問題根本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路，老師恰當補充、引導、評價。六、老師檢查同學的把握情況同學自己的學習和互相幫忙有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比擬有意義的，需要老師來講解的問題檢查同學，順便讓同學說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓同學說出每一道題的考察內容解題技巧。七、當堂檢測1、用2、4、8、4、寫出比例式：（）。2、行駛的路程肯定，則車輪的周長和它的轉數成（）比例.3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是（）4、若5X-7Y=0，X：Y=（）5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是（）平方米。6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。假如改用邊長是2分米的方磚要（）塊.當堂檢測：1、用2、4、8、4、寫出比例式：（）。2、在AXB=C中，當A肯定時，B和C成（）比例.3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是（）4、若5X-7Y=0，X：Y=（）5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是（）平方米。試卷分析教案內容篇2一、教學目標1、通過對考卷做系統分析，幫忙同學對試卷結構、得分情況有深度了解。2、學問與技能：同學能分析錯題錯因，訂正并理解考題。3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。二、教學重難點重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。難點：文言文閱讀。三、教學課時：2課時第一課時四、教學過程（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望S點評T總結：語文學習沒有常勝將軍，一馬領先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必自暴自棄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。（二）分析試卷T：Ppt展現數據統計表S/T：從數據中分析出什么？T：160分值中，得分率低于60%的題目根本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡潔的數據分析中，我們清楚看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的力量。所謂厚積薄發，我們來從語言文字運用題入手分析。（三）語言文字運用S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法T：請同學來分析，重點分析1、5兩題1、字音劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術語。指一臺折子戲演出中的倒數第二個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名。”呼喚：播送操《時期的呼喚》2、成語T：高考考綱對成語題的要求是表達運用E級，即理解成語在詳細語境中的意義，并能正確運用。S：“應運而生”順應時期的需要而顯現的。“犯罪行為”不是“順應時期顯現的”，故用在此處不適宜。T：留意防止張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？S：情感顏色、運用對象（豆蔻年華）3、4、文言詞匯T：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在詳細語境中的意義。這里大家把握的不錯，我們簡潔看一下。S：術業有專攻：研討學習；木直中繩，輮以為輪：把……制成……T：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？“以……為”是一個固定句式，把？？作為。5、特別句式T：分析考綱：此題考查的是理解與現代漢語不同的句式和用法。如推斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了A項，A項和B項的區分主要在第幾句的劃分上呢？S：（5），請一生分析（3）（5）（9）項T：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。T：技巧：直接推斷法、排解法、最正確選項法等6、仿寫句子T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查根據詳細要求進行語言表達的力量。（例句）家鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。（ppt展現考生答案）S：請同學分析其中錯誤：句式不全都T：展現同學正確答案，請同學分析留意要點。S分析T小結留意要點：“三全都”原則——句式、修辭、情感（四）文言文閱讀T：從試卷分析上看，許多同學對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中一直占主要地位。本次考試題目節選自《宋史郭浩傳》，為20X年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰？S：郭浩T：郭浩是什么人？S：宋朝將領T：（ppt展現）人物傳記的特點：（小詩記憶）身份為人在前面，典型大事跟后邊。閱歷官位會多變，品行教化文中見。7、實詞含義（理解B）T：此題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。S：逐一解讀。分析方法。已：學不行以已8、篩選信息（分析綜合C）T：考查重點主要包括指明信息的詳細內容，推斷信息所屬的性質，依據要求提取相關信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關鍵詞？S齊：“金人”T：請一位同學分析這一題，總結方法。9、信息概括（分析綜合C）T：文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握力量。請同學分析，總結方法。S分析T：分析這一題時，大家是否從中得到了許多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，肯定要留意詳情分析，比方時間點上的變動等。古語云：當心使得萬年船，放在此處也非常契合。10、翻譯句子（理解B）T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要留意原文用詞造句和表達方式的特點。（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將裝備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規置頒示諸路。（3分）（3）以為但凡州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）S：找關鍵詞分析，總結方法和留意點。T：抓住重點實詞、虛詞和特別句式。補充：人物傳記答題技巧：技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清晰。技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。（五）詩歌鑒賞T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創作也可謂蔚為大觀。而對于我們中同學而言，除了領會詩詞的美感外，更重要的是把握鑒賞這些作品形象和技巧的力量，用現代觀念端詳作品，評價其主動意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。T/S：五步（引導同學一起說出）：詩題、、主體、注釋、問題S齊讀T：介紹詩題、1、首句化用了什么典故？有何深意？T：有幾問？答復幾點？S：2S：請同學分析首句。《桃花源記》（2）次句中“又”字有什么作用？T：什么題型？S：煉字T：幾步？S：解釋含義、聯系文本、點明手法、分析情感S/T：請同學答復總結。T：詩歌最終肯定會落實到情感上。（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）S分析T點撥（六）練練本領（T：ppt）1、翻譯句子（1）浩手斬二騎，以首還。（2）敵據塞水源，以渴我師，浩率精騎數百奪之。2、意象分析例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。試卷分析教案內容篇3一、命題情況分析本次命題從教材動身，表達新課標理念，全面的考察了同學對教材的把握、應用情況。整張試卷難易過度，掩蓋面廣、形式敏捷多樣，既有深度又有肯定的廣度；既關注了同學的學習結果，又關注了平常的訓練與應用，學習過程中的改變和進展。精確把握了本冊教材的學問點，而且有肯定的敏捷性、開放性，表達新課標對同學學問、技能及生活中應用的監測目標。二、考生答題情況分析；1、計算題。口算9個小題、筆算6個小題、改錯3小題。出錯的原因主要有：（1）由于馬虎數字抄錯，計算錯誤。（2）遺忘寫得數，顯現丟分。2、填空題：此題面廣量大，分數占全卷的1/5。此題主要考察同學運用書本學問解決日常生活中的問題的把握情況。許多同學不能依據書本上學問敏捷處理問題。錯的較多的題是3、5、7、8小題。3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了同學對所學學問的綜合運用力量，顯現失分。也有一部分同學對概念性的學問把握的不太明白，還需老師的講解。4、圖形部分.（16分）錯誤主要集中在第3小題，應依據長和寬計算出周長，再計算出正方形的邊長，最終畫出正方形。題型新穎，同學無從下手。5、解決問題。共6題，其中第2題錯誤率達60%以上。第4題顯現錯誤主要是由于計算錯誤。6、附加題。只有少數同學做出來。三、原因分析1、同學對學問的把握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。思維的局限性導致同學的推斷顯現失誤。2、注意課內向課外延長的同時卻忽視了常識性的東西。3、同學中普遍存在的共性——審題不認真，愛憑感覺做。馬虎大意、審題不清是同學中普遍存在的問題。它常常讓同學與完善擦肩而過。計算馬虎的現象也“隨處可見”！4、良好的學習習慣有待強化。5、同學應用題分析力量差，稍冗雜點的應用題就顯得吃力無從下手。四、改進措施1、夯實基礎。創新的同時不能忽視基礎學問的教學。2、強化師生互動、生生互動、人機互動，老師要擅長觀看、思索。適時轉換和優化學問結構，把課堂還給同學。讓同學參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱忱。3、力求讓學問“活”起來。多開展活動，為同學搭建實戰的舞臺。培育同學解決實際問題的力量。4、提高同學的分析、理解力量。從基礎的題型入手，充足聯系生活實際，培育同學的規律思維力量，提高數學素養。5、不斷提高自身素養。要有充足的學問、力量儲藏。試卷分析教案內容篇4一、試卷命題情況在本次人教版小學三班級數學考試中，本張試卷命題的指導思想是以數學課程標準為依據，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了同學的綜合學習力量，全面考查同學對教材中的基礎學問把握情況、根本技能的形成情況及對數學學問的敏捷應用力量。把同學對數學學問的實際應用融于試卷之中，注意了學科的整合依據同學操作力量的考查，努力表達《數學課程標準》的根本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，親密聯系同學生活實際，增加敏捷性，又考查了同學的真實水平，增加了同學學數學、用數學的愛好和信念。為廣闊老師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我區數學教學質量的提高。現將試卷命題情況分析如下：（一）內容全面，掩蓋廣泛。命題中采納直觀形象、圖文并茂、活潑好玩的呈現方式，在注意考查同學的基礎學問和根本力量的同時，恰當考查了學習過程，較好地表達了新課程的目標體系。試題較好地表達了層次性，難易過度（二）貼近生活，注意現實。本試卷從同學熟識的現實情境和學問經驗動身，選取來源于現實社會、生活，發生在同學身邊的，讓同學切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。（四）表達開放，培育創新。為了培育同學觀看力量，分析力量，發現問題、提出問題、解決問題的力量，在命題中，設計有彈性的、開放性的題目。給同學提供了一個廣闊的思維空間，充足發揮同學的主動性，讓同學從情境中捕獲信息去發現問題、提出問題，從而提高同學解決問題力量，同時同學的創新思維也能得到表達。二、同學答卷情況我對我們班數學檢測試卷進行了統計：全班總計42人，應考42人，實考42人，平均分為89.88分，我班名列全鎮第一名。現將同學答卷情況詳細分析如下：第一大題，填空題：同學馬虎現象嚴峻：此題面廣量大，分數占全卷的1/5。此題主要考察同學運用書本學問解決日常生活中的問題的把握情況。許多同學不能依據書本上學問敏捷處理問題。錯的較多的題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測量中的填適宜的單位和換算有關，同學不會敏捷運用；第4小題是對時間的簡潔計算有關，審題不認真。第三大題，選擇題：分數占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、題。其中第4、5小題錯的比擬多，如4題：長方形的周長是18厘米，長和寬可能是（）厘米，應選擇C、5厘米和4厘米，同學選擇錯，說明同學長方形的周長不能精確計算。第四大題：計算題，共兩部分，總分31分，正確率較高，說明同學的口算力量及計算力量較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有同學計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數。缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的力量亟待強化。第五大題：畫一畫，算一算：共3道小題，總分7分，正確率比擬高。但也有失分較多的是畫一畫，多數同學沒標出所剪正方形的長度單位。教學時沒能對同學嚴格要求作圖的標準性。個別同學計算圖形的周長出錯，不理解題。第六大題：解決實際問題，共4道小題，總分20分，正確率較高。主要是審題不認真及計算馬虎造成的。比方第2小題：我們上山時每小時走3千米，用了4小時到達山頂。下山時假如每小時走4千米，需要多長時間才能回到山腳。有少數同學不會，無從著手不理解題意。第4小題這道題個別同學有失分。主要原因是同學對題意理解不夠透徹，。三、改進思索及措施：1、老師按時反思進行具體卷面分析，針對每個同學進行分析。2、強化課堂教學向40分鐘要質量。3、培育良好的學習習慣和看法。在平常的教學中，不能無視同學良好學習習慣和學習看法的培育，首先需要提高審題力量。審題是做題的第一步，在課堂上，經常是老師剛一提問，同學就爭先恐后的舉手答復，并沒有完好把握題目的內容。反思一下自己的教學，也存在這樣的問題。所以，在平常的課堂教學中，多給同學思索的時間和空間，讓他們想好了再答復。無論是公開課還是平常的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌商量和小搭配作更加深化，而不是讓同學發表淺薄的見解。再者，可以培育同學良好的審題習慣。例如讀題時，讓同學圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，由于任何良好習慣不是一朝一夕能培育出來的，而是要有一個比擬長的過程。只有這樣，才能把同學因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤削減到最低程度。4、針對同學分析理解力量較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培育同學從多方面、多角度去思索，把所學的學問應用于實際中。教育他們要敏捷應用所學學問解決生活中的實際問題5、強化對后進生的轉化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育肯定的關系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養成良好的學習習慣，詳細表如今上課不會聽講、遇到問題不會深化的思索，缺乏肯定的規律推理力量。因此，在以后的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導爭取讓這些孩子能取得肯定的進步。試卷分析教案內容篇5一、試卷分析：試卷特點：本次五年期中數學試卷充足表達了以教材為主的特點，所考內容深化淺出地將教材中的全部內容呈現在同學的試卷中，并注意考查同學活學活用的數學力量。注意對基礎學問根本技能的考驗。同時使同學在答卷中充足感受到“學以致用”的歡樂。另外此次試卷注意同學的進展，從試卷的得分情況看，假如同學沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。二、試題分析1、測試范圍廣，注意了雙基考查。數學試卷，卷面分110分，共7個大題。題型和數量符合小學數學考試命題的根本要求和根本形式，在考察數學基礎學問、根本技能、根本思想和方法，考察根本運算力量、思維力量、空間觀念的同時，注意考查同學運用數學學問分析和解決實際問題的力量。2、試題中開放性，操作性題目有所表達，注意培育同學的動手操作力量。三、試卷分析（一）填空共25分，10道小題，從答題情況來看，同學答題不盡人意，全對的很少。失分較多的是2、3、8