中外著名展會介紹分析中外著名展會介紹分析中外著名展會介紹分析中外著名會展介紹分析施振中2010年3月7日提綱世界著名展覽(一)三大航空展(二)四大機床展(三)五大汽車展(四)六大印刷展國內(nèi)著名展覽)南北方(十個)(二)江浙滬(十九個)、中外著名會議四、成功展會特色語文教學(xué)中作文教學(xué)是不可缺少的重要部份，它是語文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)濟、文化等諸方面原因，作文教學(xué)水平比城市中學(xué)偏低的現(xiàn)象較為普遍，導(dǎo)致教師怕改作文，學(xué)生怕寫作文。作文教學(xué)效率低，學(xué)生作文水平低，這無疑影響著素質(zhì)教育的整體推進。如何改變這一現(xiàn)象以提高農(nóng)村作文教學(xué)的質(zhì)量，針對這一問題我根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的特點，結(jié)合作文教學(xué)的理論，談?wù)勎业膸c認(rèn)識。1.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力什么是想象？想象是通過原有表象創(chuàng)造出新形象的思維活動。想象，就是在觀察人、景、物的同時，把見到的形狀、姿態(tài)、顏色，聽到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻、擬人、夸張等修辭方法，在實物和現(xiàn)象之間架起一座彩橋，使已有的印象更具體，更形象，更新穎。想象是創(chuàng)新的翅膀，想象可以創(chuàng)造出無限的美麗。作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生進行作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一種活動。作文是思想內(nèi)容和書面表達(dá)形式的統(tǒng)一體，是道德、智力、技能諸方面的綜合鍛煉和綜合反映，是富于創(chuàng)造性的語言實踐活動，而一切創(chuàng)造性活動都離不開想象。英國詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力。”想象力是人類智能的重要組成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以說沒有想象就沒有創(chuàng)造。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素”。可見，想象力在科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造中起決定性作用。作文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都離不開想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點，他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚。如用“二十年的我”為題寫一篇想象作文。有的同學(xué)把自己想象成一個天文學(xué)家，乘坐宇宙飛船，解開宇宙之謎；有的同學(xué)想象自己成為著名的醫(yī)生，攻克癌癥等其它疑難病癥，為人類作貢獻等等。指導(dǎo)學(xué)生運用想象力去觀察生活、積累材料。如見到了“水”你會聯(lián)想到什么？有的同學(xué)說：“水，洶涌奔瀉，如箭（飛馳），如馬（奔騰），如虎（下山），威力無比，勢不可擋。”有的同學(xué)說：“水如一面明鏡，清澈見底，如我們的心靈，潔凈無瑕。”運用再造想象去閱讀古今中外的名作，積累豐富的語言材料。作文的立意新穎靠想象力去創(chuàng)造。例如給一個人生感悟的命題材料，要求學(xué)生展開想象力進行選題。經(jīng)過討論思考，出現(xiàn)了以下命題：“漫漫人生路，上下求索”、“給夢想插上翅膀”、“乘風(fēng)破浪去遠(yuǎn)航”、“坎坷又何妨”、“痛并快樂著”。總之，想象力貫穿了整個作文教學(xué)之中，沒有想象力，學(xué)生作文思路就會閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。所以學(xué)生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調(diào)靠想象去渲染。2.積累材料，遷移運用魯迅先生也說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。”這都說明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲備豐富。不少同學(xué)寫作苦于無言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。學(xué)生記憶倉庫里貯存的素材多寡，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。如何下筆有“神”？關(guān)鍵在于一個“破”字，也就是把書讀透了，把別人的東西消化成了自己的東西。閱讀是學(xué)生生活的重要內(nèi)容，閱讀的廣度和深度將影響我們生命的海拔高度。作家孫犁說，閱讀可以“幫助你充實生活的經(jīng)驗和知識”。由此可見引導(dǎo)學(xué)生閱讀是很重要的。我認(rèn)為，其途徑可從以下幾方面著手：1、我們的語文課應(yīng)該是人類的心靈史課。語文課本中的文章，一般說思想內(nèi)容好，語言文字也好的有代表性的文章和作品，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的思想觀點，研究他的寫作方法，讓我們的學(xué)生從課本開始積累材料。2、僅限于課本還不夠，我們還應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生的課外閱讀提供方便，積極發(fā)揮圖書館、閱覽室的作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自覺地，千方百計地找書看。3、養(yǎng)成做讀書卡片、筆記、剪報、貼報的習(xí)慣。俗話說。“好記憶不如爛筆頭”。可引導(dǎo)學(xué)生對好的文段、名言佳句等分類摘抄、整理，需要時隨時提取。4、開展形式多樣的專題閱讀，同時也可以讓學(xué)生選定閱讀材料。這就需要老師教會學(xué)生“取其精華，去其糟粕”的去偽存真的能力。不但要引導(dǎo)學(xué)生“多讀書”，更要注意讀好書。多讀書，讀好書，既可以陶冶學(xué)生的思想情操，又可以提高學(xué)生對材料的認(rèn)識水平和認(rèn)識能力。許多優(yōu)秀的古今中外的文學(xué)作品，就是作者觀察生活，體驗生活，再現(xiàn)生活的藝術(shù)結(jié)晶，多讀了這些作品，思想水平和分析能力就會提高，寫起文章來，素材自然會源源不斷，用之不竭了。3.寫觀察日記只要在作文教學(xué)中抓過日記寫作的老師都知道，日記對作文的推進作用是顯而易見的。我認(rèn)為可以用四個比喻來形容日記對作文的作用，即“積蓄素材的銀行”、“演練技法的舞臺”、“噴涌情感的源泉”、“鍛造語言的工廠”。日記使作文素材更鮮活多彩。日記是每天都寫的，日記里記下了自己的所見所聞、所思所感，記下了鮮活的生活經(jīng)歷和獨特的生活感受，它們描繪了自然七彩、展現(xiàn)了世間百態(tài)、蘊蓄了人生五味、烙上了時代印記。在日記中你可以欣賞到校園美景，你可以感受到家庭溫馨，你可以直擊伊拉克戰(zhàn)爭，你可以報道東南亞海嘯動態(tài)，你還可以細(xì)品唐詩宋詞，你還可以咀嚼時文新作……正是日記，為作文積累了豐富多彩而又活生生的素材，給作文提供了更多的可供篩選和充實的材料，可使得學(xué)生作文視野日趨開闊、生活底蘊日趨厚實。4.求真：寫真事，抒真情農(nóng)村是個五彩繽紛的世界，農(nóng)村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認(rèn)識和深厚的感情。樹木茂盛、田野廣闊、藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果……這一切無不烙上了農(nóng)村的印記，又無不給農(nóng)村孩子以美的熏陶，只要認(rèn)真觀察，這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。親身經(jīng)歷的事情，直接接觸的人，親自去過的地方，稍加回憶就歷歷在目，容易寫得具體生動。道聽途說的材料寫進文章，容易露出破綻。例如有的同學(xué)為了使所記的事情意義"深刻"，所寫的人形象"高大"，就憑空編造或任意拔高，結(jié)果情節(jié)上弄虛作假，讓讀者一眼就看穿。還有的同學(xué)作文時，喜涉足自己不太熟悉的領(lǐng)域，寫陌生的人，記未經(jīng)歷過的事，由于對人對事所知甚少，寫作時只能生編硬造，寫出來的文章自己都感到別扭、不可信，更何況別人呢？其實，并不是只有寫五彩繽紛的城市生活，寫萬人崇拜的偉大人物才能寫出好作文。相反，農(nóng)村作文教學(xué)只有立足于農(nóng)村，讓學(xué)生描寫自己熟悉的農(nóng)村生活才能走出困境。農(nóng)村的世界雖是樸素的，但只要做生活的有心人，同樣能發(fā)現(xiàn)農(nóng)村區(qū)別于城市的獨具魅力的閃光點。因此，農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)多留心自己所處的環(huán)境，應(yīng)多觀察自己身邊的獨具特色的人、事、物，隨時隨地積累寫作素材：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，不僅城市面貌日新月異，農(nóng)村更是發(fā)生著翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，這些都為學(xué)生的寫作提供了很大的寫作空間。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察問題，比如在經(jīng)濟發(fā)展的同時也給農(nóng)村帶來了一些負(fù)面的影響，如化學(xué)、農(nóng)藥對農(nóng)村環(huán)境的污染。在教學(xué)中我們可指導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象進行調(diào)查、研究、訪問，從中指導(dǎo)學(xué)生作文，擴展學(xué)生寫作題材，學(xué)生在作文中真切地感受到了環(huán)保的重要性。總之，只要我們農(nóng)村中學(xué)的教師都能從實際出發(fā)，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文實際情況，利用農(nóng)村中學(xué)特有的優(yōu)勢和資源，并在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，銳意進取，探求新教法，讓農(nóng)村中學(xué)生的作文寫出新意、寫出特色。同時廣大農(nóng)村中學(xué)生也自覺地擴大知識面，豐富閱歷，拓寬寫作題材，勤于練筆，不斷地提高自己的作文水平，那么，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)必將闖出一番新天地。“農(nóng)村留守兒童”是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村的家鄉(xiāng)并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童。我國現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童的問題越來越嚴(yán)重，從2012年11月16日畢節(jié)五名留守兒童在垃圾箱內(nèi)烤火取暖一氧化碳中毒身亡，到貴州四兄妹喝農(nóng)藥自殺事件，無不預(yù)警這是一個值得思考的社會問題。本文基于當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀，分析針對農(nóng)村留守兒童的教育救助的必要性和救助途徑。一、必要性分析研究農(nóng)村留守兒童的教育救助問題，首先要論證教育救助的必要性，或者說為什么要對留守兒童進行教育救助的問題。本研究主要從客觀依據(jù)和理論基礎(chǔ)兩個方面進行分析。1、理論基礎(chǔ)教育是人類文明的產(chǎn)物，教育水平是國家興衰的標(biāo)志。我國憲法和法律規(guī)定了公民有接受教育的權(quán)利，并把科教定為立國興邦之本。由于教育是以經(jīng)濟條件為基礎(chǔ)的，因而貧困家庭的子女難以完成學(xué)業(yè)，甚至不能接受義務(wù)教育。教育救助就是針對我國現(xiàn)階段的這種社會現(xiàn)象而產(chǎn)生的社會救助的內(nèi)容之一。[1]所謂教育救助，是指國家或社會團體、個人為保障適齡人口獲得接受教育的機會，在不同階段向貧困地區(qū)和貧困學(xué)生提供物質(zhì)和資金援助的一種社會救助項目。它具有間接性、連續(xù)性和多樣性等特征。教育救助有以下幾個作用：一是具有很強的反貧困作用；二是體現(xiàn)了教育公平；三是促進國民發(fā)展。當(dāng)前農(nóng)村留守兒童面臨著教育缺位的問題，需要教育救助發(fā)揮相應(yīng)的作用，讓留守兒童不再孤獨。同時，對農(nóng)村留守兒童實施教育救助也有相應(yīng)的法律條文支撐，比如2006年9月1日正式實施的《義務(wù)教育法》規(guī)定：“各級人民政府對家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生生活費”。2、客觀現(xiàn)實（1）家庭教育缺位家庭在子女的成長中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它有如下四個功能：一是經(jīng)濟上的支持功能，二是撫養(yǎng)與教育功能，三是心靈上溫暖和安全保護功能，四是行為示范與學(xué)習(xí)功能。然而，由于留守兒童的父母基本長期在外工作，留守兒童和父母處于長期意義上的分離，這種事實上的分離使得家庭所具備的這些功能幾乎全部瓦解。缺乏父母教育和關(guān)愛的留守兒童不僅知識匱乏，而且心理狀態(tài)極端不穩(wěn)定，易產(chǎn)生許多社會悲劇。如圖1所示，29.4%的學(xué)生一年能見父母1-2次，15.1%的學(xué)生一年都沒有見過父母。根據(jù)29.4%和15.1%這一比例，按照留守兒童總數(shù)6100萬測算，全國約有近1794萬農(nóng)村留守兒童一年只能見父母1-2次；有921萬孩子一年都沒有見過父母[2]。這幾個數(shù)字就意味著一年中有兩千七百萬左右的留守兒童幾乎一年中很少或者完全見不到父母，這種長期的分離不僅讓年幼的孩子無法享受父母之愛，由年邁的祖父母撫養(yǎng)，也缺乏管束。對農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展有著很大的影響。在每年見面很少的情況下，如果網(wǎng)絡(luò)交流也很匱乏，那么“父母”這個角色幾乎在留守兒童的生活里幾乎是虛設(shè)的。如圖2所示，與父母每年聯(lián)系3-4次的學(xué)生有10.4%，與父母每年聯(lián)系1-2次的學(xué)生有10.2%，與父母一年都沒有聯(lián)系的學(xué)生有4.3%。根據(jù)4.3%這一比例，按照全國6102萬農(nóng)村留守兒童總數(shù)測算，一年都沒有與父母聯(lián)系的兒童有262萬！一年與父母只聯(lián)系1-2次（半年才打一個電話）的兒童，有622萬人。這兩份數(shù)據(jù)完全可以解釋為什么很多時候留守兒童看到回家的父母就像對待陌生人一樣恐懼。家長在子女成長過程中的角色主要就是陪伴者、指導(dǎo)者、支持者的角色。在這些角色中經(jīng)濟上的支持是最基本的角色之一，而最根本的角色是人生的陪伴者與生活的指導(dǎo)者。但是殘酷的社會現(xiàn)實卻是家長在留守兒童的成長中是缺位的，他們既沒有在孩子遇到困難成為他們的引路人，也沒有及時地分享孩子成長的喜悅。這種家庭角色的缺位導(dǎo)致留守兒童愛的需要沒有得到滿足，導(dǎo)致他們安全感的缺乏。家庭教育缺席的現(xiàn)實要求針對留守兒童的教育救助。（2）學(xué)校教育不足童年階段是是需要得到家長呵護與接受家長關(guān)愛的年齡。童年期的主要人生目標(biāo)就是接受學(xué)校與家庭教育養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。而這些人生課題的完成需要家長的呵護與指導(dǎo)。而青少年時期是人生極為重要的時期，心理學(xué)上把這一時期稱為情緒情感的疾風(fēng)暴雨期[3]，稱為行為上的逆反期和自我的迷茫期，青少年時期的主要任務(wù)就是建立自我的同一性，也就是建立自我身份的認(rèn)同感，這種認(rèn)同包含性別角色的認(rèn)同、社會角色的認(rèn)同和未來人生目標(biāo)的確定。無論是童年階段心理發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)還是青少年期人生任務(wù)的完成都需要家長陪伴和學(xué)校教育的結(jié)合完成。然而事實并非如此。在家庭教育缺位的前提下，理論上學(xué)校教育應(yīng)該努力填補家庭教育缺乏的那部分。然而現(xiàn)實并非如此。一方面，中國有句古語――師者，傳道授業(yè)解惑也，現(xiàn)代的學(xué)校的功能更多層面還在于授業(yè)解惑，傳播學(xué)業(yè)知識，幾乎沒有涉及過多的人生道理和心理輔導(dǎo)。這也是當(dāng)前應(yīng)試教育體制下許多學(xué)校的現(xiàn)狀，學(xué)校可以說是一種“逐譽機制”，學(xué)校更多注重錄取率等現(xiàn)實的榮譽，對學(xué)生的心理健康等狀況關(guān)注較少。另一方面，“父母”這個角色老師并不能輕易取代，也就是說面對家庭教育的缺位，父母之愛的缺失，學(xué)校教育并不能完全彌補這個缺口。在這種情況下，教育救助顯得作用顯著。二、教育救助的途徑1、經(jīng)濟層面：（1）基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)農(nóng)村留守兒童所在地區(qū)一般多為貧困地區(qū)，學(xué)校基礎(chǔ)教育設(shè)施包括學(xué)校寄宿宿舍都相對比較落后。當(dāng)前教育資源分布不公是中國一大基本國情，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該進行財政撥款，對教育基礎(chǔ)設(shè)施和危險學(xué)生宿舍的改造和重建，比如新建學(xué)生教室，體育活動設(shè)施，進行白板等電子化教學(xué)，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且有助于促進教育公平。當(dāng)然，借鑒美國的KIPP學(xué)校模式，這些基礎(chǔ)設(shè)施甚至學(xué)校的提供模式可以多元化。實踐證明，以政府辦學(xué)為主、多渠道籌集資金、多種形式辦教育是適合我國國情的教育發(fā)展模式。政府除了自己開辦學(xué)校外，也可以嚴(yán)格審核之后，引進民間資本開辦公益學(xué)校。（2）人員配備由于家庭教育的缺位，教師在留守兒童的整個成長的關(guān)鍵階段發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，因此高素質(zhì)的教師顯得尤為必要，但是很顯然一般高素質(zhì)的教師都會選擇收入較高的崗位，而留在偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的老師素質(zhì)較差。一方面，學(xué)校可以以相對高于學(xué)校平均薪酬水平的薪酬引進高素質(zhì)人才，利用這些人才改進原有的師資隊伍；另一方面，很多老師都不具有專業(yè)的心理學(xué)知識，如果由學(xué)校老師對留守兒童進行心理疏導(dǎo)，建議進行一些專業(yè)的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)；當(dāng)然能招聘一位專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，在學(xué)校建立一個心理咨詢輔導(dǎo)中心也是具有可行性的。（3）經(jīng)濟救助農(nóng)村留守兒童的家庭一般比較貧困，政府可以采取多種補助方式，包括發(fā)放助學(xué)金和各種形式的困難補助，比如開學(xué)補助、交通費補助、伙食補助、教科書補助等。美國KIPP[4]學(xué)校就采取過為學(xué)生提供免費的午餐，一定程度上減輕了留守兒童的經(jīng)濟壓力甚至是他父母的壓力。2、制度層面（1）建立強制報告機制[5]。學(xué)校應(yīng)該時刻關(guān)注留守兒童的現(xiàn)狀，在工作中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童脫離監(jiān)護單獨居住生活或失蹤、監(jiān)護人喪失監(jiān)護能力或不履行監(jiān)護責(zé)任、疑似遭受家庭暴力、疑似遭受意外傷害或不法侵害等情況的，應(yīng)當(dāng)在第一時間向公安機關(guān)報告。關(guān)于留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況要及時地進行溝通。（2）完善教師家訪制度。學(xué)校教師定期去留守兒童家庭進行家訪，了解情況，時刻保持跟留守兒童的溝通，對學(xué)生的心理生活等各方面有全面的了解，同時及時和學(xué)生的監(jiān)護人進行溝通，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)校和家長的良性溝通機制。3、文化――心理健康層面（1）定期開展心理講座和心理培訓(xùn)，給學(xué)生科普正確的心理學(xué)知識，正確的世界觀、人生觀和價值觀。對于心理問題嚴(yán)重的學(xué)生開展一對一輔導(dǎo)。（2）實行學(xué)校寄宿制。因為祖父母與留守兒童之間存在著代際交流問題，學(xué)校實行住宿制，這樣實際上實在留守兒童之間以宿舍為單位建立一個“家”，同時也便于老師及時和留守兒童交流，但是“家長”的角色。（3）對留守兒童開展人生安全等知識，鍛煉留守兒童的自我防衛(wèi)能力，自救意識和求救意識。條件允許的情況下，開展安全演習(xí)，在實踐中鍛煉留守兒童。通過這樣的安全知識傳授，減少留守兒童的人身安全事件發(fā)生。4、社會層面在針對留守兒童的問題上，不僅政府可以發(fā)揮作用，社會組織和團體也可以發(fā)揮他們應(yīng)有的力量，不過在引進民間力量的時候，學(xué)校和政府要謹(jǐn)慎，嚴(yán)格審核。（1）社會慈善組織的捐贈。社會慈善組織可以資助一部分留守兒童，包括物質(zhì)和精神層面的問題。例如，慈善組織可以投資建設(shè)電子溝通設(shè)備，實現(xiàn)留守兒童和父母的視頻交流，彌補見面不足和溝通不足的缺憾。同時可以資助相關(guān)書籍玩具等符合留守兒童年齡的實物。（2）志愿者形式的救助。每年暑期都會有各種關(guān)愛弱勢群體的組織進行支教、訪問等形式的援助，針對留守兒童，也可以組織高素質(zhì)的大學(xué)生參加支教，尤其可以組織心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生到貧困地區(qū)對留守兒童進行關(guān)懷和一對一溝通機制，高效快速的解決留守兒童的心理問題。留守兒童問題是一個很重要的社會問題，引起了全社會的高度關(guān)注。本文通過分析得出針對農(nóng)村留守兒童的教育救助尤其必要。所以，通過各個方面的教育救助措施，解決農(nóng)村留守兒童的心理問題、人身安全問題、知識缺乏問題，為留守兒童創(chuàng)造一個和諧美麗的明天。[注釋]①《中國留守兒童心靈狀況白皮書》.[中外著名展會介紹分析中外著名展會介紹分析中外著名展會介紹分析1中外著名會展介紹分析施振中2010年3月7日中外著名會展介紹分析2提綱世界著名展覽(一)三大航空展(二)四大機床展(三)五大汽車展(四)六大印刷展國內(nèi)著名展覽)南北方(十個)(二)江浙滬(十九個)、中外著名會議四、成功展會特色提綱3中外著名展會介紹分析課件4)三大航空展1、巴黎航空展(1)全稱:巴黎一布爾歇國際航空展覽會(1953年從市中心移至20公里處的布爾歇機場)(2)開始:1909年9月25日(3)組織機構(gòu):法國航空航天工業(yè)協(xié)會(4)特點:1)歷史長—100年)三大航空展5)三大航空展2)規(guī)模大-09年6月第48屆有58個國家參加展會3)飛機多—09年6月有近300架飛機亮相4)活動好一從1946年開始有飛行表演)三大航空展6)三大航空展2、英國航空展(1)全稱:英國范堡羅航空航天展覽會(2)開始:1920年(3)組織機構(gòu):英國航空航天公司協(xié)會(4)特點:1)跟發(fā)展—1948年從倫敦移至范堡羅(倫敦西南部的一個小鎮(zhèn))1962年起隔年辦,2000年起7月底辦)三大航空展7)三大航空展2)有規(guī)模-08年7月14日開幕有35個國家1480家廠商參加3)效果好—08年7月有43個國防代表團、153個國家310個民航團共計14萬觀眾參觀、洽談(英國皇家航空展一年一次,在費爾福德機場舉辦,只開二天))三大航空展8)三大航空展3、亞洲航展(1)全稱:亞洲航空航天展覽會(2)開始:1981年(3)地點:新加坡(4)組織機構(gòu):亞洲航空航天展覽公司勵展展覽集團)三大航空展9)三大航空展(5)特點:1)有規(guī)模—06年44國家的930廠商參加2)效果好—06年112個國家的153個官方代表團,共22萬觀眾3)活動多一講座、論壇、跳傘和飛行(1988年開始)表演豐富多彩(2007年9月移師香港舉辦,以后2年一屆,2008年2月新加坡自行組織航空展))三大航空展10二)四大機床展1、歐洲機床展(1)開始:1951年(2)組織機構(gòu):歐洲機床工業(yè)合作委員會二)四大機床展11中外著名展會介紹分析課件12中外著名展會介紹分析課件13中外著名展會介紹分析課件14中外著名展會介紹分析課件15中外著名展會介紹分析課件16中外著名展會介紹分析課件17中外著名展會介紹分析課件18中外著名展會介紹分析課件19中外著名展會介紹分析課件20中外著名展會介紹分析課件21中外著名展會介紹分析課件22中外著名展會介紹分析課件23中外著名展會介紹分析課件24中外著名展會介紹分析課件25中外著名展會介紹分析課件26中外著名展會介紹分析課件27中外著名展會介紹分析課件28中外著名展會介紹分析課件29中外著名展會介紹分析課件30中外著名展會介紹分析課件31中外著名展會介紹分析課件32中外著名展會介紹分析課件33中外著名展會介紹分析課件34中外著名展會介紹分析課件35中外著名展會介紹分析課件36中外著名展會介紹分析課件37中外著名展會介紹分析課件38中外著名展會介紹分析課件39中外著名展會介紹分析課件40中外著名展會介紹分析課件41中外著名展會介紹分析課件42中外著名展會介紹分析課件43中外著名展會介紹分析課件44中外著名展會介紹分析課件45中外著名展會介紹分析課件46中外著名展會介紹分析課件47中外著名展會介紹分析課件48中外著名展會介紹分析課件49中外著名展會介紹分析課件50中外著名展會介紹分析課件51中外著名展會介紹分析課件52中外著名展會介紹分析課件53中外著名展會介紹分析課件54中外著名展會介紹分析課件55中外著名展會介紹分析課件56中外著名展會介紹分析課件57中外著名展會介紹分析課件58中外著名展會介紹分析課件59中外著名展會介紹分析課件60中外著名展會介紹分析課件61中外著名展會介紹分析課件62中外著名展會介紹分析課件63中外著名展會介紹分析課件64中外著名展會介紹分析課件65中外著名展會介紹分析課件66中外著名展會介紹分析課件67中外著名展會介紹分析課件68中外著名展會介紹分析課件69中外著名展會介紹分析課件70中外著名展會介紹分析課件71中外著名展會介紹分析課件72中外著名展會介紹分析課件73中外著名展會介紹分析課件74中外著名展會介紹分析課件75中外著名展會介紹分析課件76中外著名展會介紹分析課件77中外著名展會介紹分析課件78中外著名展會介紹分析課件79中外著名展會介紹分析課件80中外著名展會介紹分析課件81中外著名展會介紹分析課件82中外著名展會介紹分析課件83中外著名展會介紹分析課件84中外著名展會介紹分析課件85中外著名展會介紹分析課件86中外著名展會介紹分析課件87中外著名展會介紹分析課件88中外著名展會介紹分析課件89中外著名展會介紹分析課件90中外著名展會介紹分析課件91中外著名展會介紹分析課件92中外著名展會介紹分析課件93中外著名展會介紹分析課件94中外著名展會介紹分析課件95中外著名展會介紹分析課件96中外著名展會介紹分析課件97中外著名展會介紹分析課件98中外著名展會介紹分析課件99中外著名展會介紹分析課件100中外著名展會介紹分析課件101中外著名展會介紹分析課件102中外著名展會介紹分析課件103中外著名展會介紹分析課件104中外著名展會介紹分析課件105中外著名展會介紹分析課件106中外著名展會介紹分析課件107中外著名展會介紹分析課件108中外著名展會介紹分析課件109中外著名展會介紹分析課件110中外著名展會介紹分析課件111中外著名展會介紹分析課件112中外著名展會介紹分析課件113中外著名展會介紹分析課件114中外著名展會介紹分析課件115中外著名展會介紹分析課件116中外著名展會介紹分析課件117中外著名展會介紹分析課件118中外著名展會介紹分析課件119中外著名展會介紹分析課件120中外著名展會介紹分析課件121中外著名展會介紹分析課件122中外著名展會介紹分析課件123中外著名展會介紹分析課件124中外著名展會介紹分析課件125中外著名展會介紹分析課件126中外著名展會介紹分析課件127中外著名展會介紹分析課件128中外著名展會介紹分析課件129中外著名展會介紹分析課件130中外著名展會介紹分析課件131中外著名展會介紹分析課件132中外著名展會介紹分析課件133中外著名展會介紹分析課件134中外著名展會介紹分析課件135中外著名展會介紹分析課件136中外著名展會介紹分析課件137中外著名展會介紹分析課件138中外著名展會介紹分析課件139中外著名展會介紹分析課件140中外著名展會介紹分析課件141中外著名展會介紹分析課件142中外著名展會介紹分析課件143中外著名展會介紹分析課件14451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、145中外著名展會介紹分析中外著名展會介紹分析中外著名展會介紹分析中外著名會展介紹分析施振中2010年3月7日提綱世界著名展覽(一)三大航空展(二)四大機床展(三)五大汽車展(四)六大印刷展國內(nèi)著名展覽)南北方(十個)(二)江浙滬(十九個)、中外著名會議四、成功展會特色語文教學(xué)中作文教學(xué)是不可缺少的重要部份，它是語文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)濟、文化等諸方面原因，作文教學(xué)水平比城市中學(xué)偏低的現(xiàn)象較為普遍，導(dǎo)致教師怕改作文，學(xué)生怕寫作文。作文教學(xué)效率低，學(xué)生作文水平低，這無疑影響著素質(zhì)教育的整體推進。如何改變這一現(xiàn)象以提高農(nóng)村作文教學(xué)的質(zhì)量，針對這一問題我根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的特點，結(jié)合作文教學(xué)的理論，談?wù)勎业膸c認(rèn)識。1.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力什么是想象？想象是通過原有表象創(chuàng)造出新形象的思維活動。想象，就是在觀察人、景、物的同時，把見到的形狀、姿態(tài)、顏色，聽到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻、擬人、夸張等修辭方法，在實物和現(xiàn)象之間架起一座彩橋，使已有的印象更具體，更形象，更新穎。想象是創(chuàng)新的翅膀，想象可以創(chuàng)造出無限的美麗。作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生進行作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一種活動。作文是思想內(nèi)容和書面表達(dá)形式的統(tǒng)一體，是道德、智力、技能諸方面的綜合鍛煉和綜合反映，是富于創(chuàng)造性的語言實踐活動，而一切創(chuàng)造性活動都離不開想象。英國詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力。”想象力是人類智能的重要組成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以說沒有想象就沒有創(chuàng)造。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素”。可見，想象力在科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造中起決定性作用。作文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都離不開想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點，他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚。如用“二十年的我”為題寫一篇想象作文。有的同學(xué)把自己想象成一個天文學(xué)家，乘坐宇宙飛船，解開宇宙之謎；有的同學(xué)想象自己成為著名的醫(yī)生，攻克癌癥等其它疑難病癥，為人類作貢獻等等。指導(dǎo)學(xué)生運用想象力去觀察生活、積累材料。如見到了“水”你會聯(lián)想到什么？有的同學(xué)說：“水，洶涌奔瀉，如箭（飛馳），如馬（奔騰），如虎（下山），威力無比，勢不可擋。”有的同學(xué)說：“水如一面明鏡，清澈見底，如我們的心靈，潔凈無瑕。”運用再造想象去閱讀古今中外的名作，積累豐富的語言材料。作文的立意新穎靠想象力去創(chuàng)造。例如給一個人生感悟的命題材料，要求學(xué)生展開想象力進行選題。經(jīng)過討論思考，出現(xiàn)了以下命題：“漫漫人生路，上下求索”、“給夢想插上翅膀”、“乘風(fēng)破浪去遠(yuǎn)航”、“坎坷又何妨”、“痛并快樂著”。總之，想象力貫穿了整個作文教學(xué)之中，沒有想象力，學(xué)生作文思路就會閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。所以學(xué)生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調(diào)靠想象去渲染。2.積累材料，遷移運用魯迅先生也說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。”這都說明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲備豐富。不少同學(xué)寫作苦于無言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。學(xué)生記憶倉庫里貯存的素材多寡，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。如何下筆有“神”？關(guān)鍵在于一個“破”字，也就是把書讀透了，把別人的東西消化成了自己的東西。閱讀是學(xué)生生活的重要內(nèi)容，閱讀的廣度和深度將影響我們生命的海拔高度。作家孫犁說，閱讀可以“幫助你充實生活的經(jīng)驗和知識”。由此可見引導(dǎo)學(xué)生閱讀是很重要的。我認(rèn)為，其途徑可從以下幾方面著手：1、我們的語文課應(yīng)該是人類的心靈史課。語文課本中的文章，一般說思想內(nèi)容好，語言文字也好的有代表性的文章和作品，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的思想觀點，研究他的寫作方法，讓我們的學(xué)生從課本開始積累材料。2、僅限于課本還不夠，我們還應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生的課外閱讀提供方便，積極發(fā)揮圖書館、閱覽室的作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自覺地，千方百計地找書看。3、養(yǎng)成做讀書卡片、筆記、剪報、貼報的習(xí)慣。俗話說。“好記憶不如爛筆頭”。可引導(dǎo)學(xué)生對好的文段、名言佳句等分類摘抄、整理，需要時隨時提取。4、開展形式多樣的專題閱讀，同時也可以讓學(xué)生選定閱讀材料。這就需要老師教會學(xué)生“取其精華，去其糟粕”的去偽存真的能力。不但要引導(dǎo)學(xué)生“多讀書”，更要注意讀好書。多讀書，讀好書，既可以陶冶學(xué)生的思想情操，又可以提高學(xué)生對材料的認(rèn)識水平和認(rèn)識能力。許多優(yōu)秀的古今中外的文學(xué)作品，就是作者觀察生活，體驗生活，再現(xiàn)生活的藝術(shù)結(jié)晶，多讀了這些作品，思想水平和分析能力就會提高，寫起文章來，素材自然會源源不斷，用之不竭了。3.寫觀察日記只要在作文教學(xué)中抓過日記寫作的老師都知道，日記對作文的推進作用是顯而易見的。我認(rèn)為可以用四個比喻來形容日記對作文的作用，即“積蓄素材的銀行”、“演練技法的舞臺”、“噴涌情感的源泉”、“鍛造語言的工廠”。日記使作文素材更鮮活多彩。日記是每天都寫的，日記里記下了自己的所見所聞、所思所感，記下了鮮活的生活經(jīng)歷和獨特的生活感受，它們描繪了自然七彩、展現(xiàn)了世間百態(tài)、蘊蓄了人生五味、烙上了時代印記。在日記中你可以欣賞到校園美景，你可以感受到家庭溫馨，你可以直擊伊拉克戰(zhàn)爭，你可以報道東南亞海嘯動態(tài)，你還可以細(xì)品唐詩宋詞，你還可以咀嚼時文新作……正是日記，為作文積累了豐富多彩而又活生生的素材，給作文提供了更多的可供篩選和充實的材料，可使得學(xué)生作文視野日趨開闊、生活底蘊日趨厚實。4.求真：寫真事，抒真情農(nóng)村是個五彩繽紛的世界，農(nóng)村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認(rèn)識和深厚的感情。樹木茂盛、田野廣闊、藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果……這一切無不烙上了農(nóng)村的印記，又無不給農(nóng)村孩子以美的熏陶，只要認(rèn)真觀察，這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。親身經(jīng)歷的事情，直接接觸的人，親自去過的地方，稍加回憶就歷歷在目，容易寫得具體生動。道聽途說的材料寫進文章，容易露出破綻。例如有的同學(xué)為了使所記的事情意義"深刻"，所寫的人形象"高大"，就憑空編造或任意拔高，結(jié)果情節(jié)上弄虛作假，讓讀者一眼就看穿。還有的同學(xué)作文時，喜涉足自己不太熟悉的領(lǐng)域，寫陌生的人，記未經(jīng)歷過的事，由于對人對事所知甚少，寫作時只能生編硬造，寫出來的文章自己都感到別扭、不可信，更何況別人呢？其實，并不是只有寫五彩繽紛的城市生活，寫萬人崇拜的偉大人物才能寫出好作文。相反，農(nóng)村作文教學(xué)只有立足于農(nóng)村，讓學(xué)生描寫自己熟悉的農(nóng)村生活才能走出困境。農(nóng)村的世界雖是樸素的，但只要做生活的有心人，同樣能發(fā)現(xiàn)農(nóng)村區(qū)別于城市的獨具魅力的閃光點。因此，農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)多留心自己所處的環(huán)境，應(yīng)多觀察自己身邊的獨具特色的人、事、物，隨時隨地積累寫作素材：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，不僅城市面貌日新月異，農(nóng)村更是發(fā)生著翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，這些都為學(xué)生的寫作提供了很大的寫作空間。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察問題，比如在經(jīng)濟發(fā)展的同時也給農(nóng)村帶來了一些負(fù)面的影響，如化學(xué)、農(nóng)藥對農(nóng)村環(huán)境的污染。在教學(xué)中我們可指導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象進行調(diào)查、研究、訪問，從中指導(dǎo)學(xué)生作文，擴展學(xué)生寫作題材，學(xué)生在作文中真切地感受到了環(huán)保的重要性。總之，只要我們農(nóng)村中學(xué)的教師都能從實際出發(fā)，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文實際情況，利用農(nóng)村中學(xué)特有的優(yōu)勢和資源，并在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，銳意進取，探求新教法，讓農(nóng)村中學(xué)生的作文寫出新意、寫出特色。同時廣大農(nóng)村中學(xué)生也自覺地擴大知識面，豐富閱歷，拓寬寫作題材，勤于練筆，不斷地提高自己的作文水平，那么，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)必將闖出一番新天地。“農(nóng)村留守兒童”是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村的家鄉(xiāng)并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童。我國現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童的問題越來越嚴(yán)重，從2012年11月16日畢節(jié)五名留守兒童在垃圾箱內(nèi)烤火取暖一氧化碳中毒身亡，到貴州四兄妹喝農(nóng)藥自殺事件，無不預(yù)警這是一個值得思考的社會問題。本文基于當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀，分析針對農(nóng)村留守兒童的教育救助的必要性和救助途徑。一、必要性分析研究農(nóng)村留守兒童的教育救助問題，首先要論證教育救助的必要性，或者說為什么要對留守兒童進行教育救助的問題。本研究主要從客觀依據(jù)和理論基礎(chǔ)兩個方面進行分析。1、理論基礎(chǔ)教育是人類文明的產(chǎn)物，教育水平是國家興衰的標(biāo)志。我國憲法和法律規(guī)定了公民有接受教育的權(quán)利，并把科教定為立國興邦之本。由于教育是以經(jīng)濟條件為基礎(chǔ)的，因而貧困家庭的子女難以完成學(xué)業(yè)，甚至不能接受義務(wù)教育。教育救助就是針對我國現(xiàn)階段的這種社會現(xiàn)象而產(chǎn)生的社會救助的內(nèi)容之一。[1]所謂教育救助，是指國家或社會團體、個人為保障適齡人口獲得接受教育的機會，在不同階段向貧困地區(qū)和貧困學(xué)生提供物質(zhì)和資金援助的一種社會救助項目。它具有間接性、連續(xù)性和多樣性等特征。教育救助有以下幾個作用：一是具有很強的反貧困作用；二是體現(xiàn)了教育公平；三是促進國民發(fā)展。當(dāng)前農(nóng)村留守兒童面臨著教育缺位的問題，需要教育救助發(fā)揮相應(yīng)的作用，讓留守兒童不再孤獨。同時，對農(nóng)村留守兒童實施教育救助也有相應(yīng)的法律條文支撐，比如2006年9月1日正式實施的《義務(wù)教育法》規(guī)定：“各級人民政府對家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生生活費”。2、客觀現(xiàn)實（1）家庭教育缺位家庭在子女的成長中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它有如下四個功能：一是經(jīng)濟上的支持功能，二是撫養(yǎng)與教育功能，三是心靈上溫暖和安全保護功能，四是行為示范與學(xué)習(xí)功能。然而，由于留守兒童的父母基本長期在外工作，留守兒童和父母處于長期意義上的分離，這種事實上的分離使得家庭所具備的這些功能幾乎全部瓦解。缺乏父母教育和關(guān)愛的留守兒童不僅知識匱乏，而且心理狀態(tài)極端不穩(wěn)定，易產(chǎn)生許多社會悲劇。如圖1所示，29.4%的學(xué)生一年能見父母1-2次，15.1%的學(xué)生一年都沒有見過父母。根據(jù)29.4%和15.1%這一比例，按照留守兒童總數(shù)6100萬測算，全國約有近1794萬農(nóng)村留守兒童一年只能見父母1-2次；有921萬孩子一年都沒有見過父母[2]。這幾個數(shù)字就意味著一年中有兩千七百萬左右的留守兒童幾乎一年中很少或者完全見不到父母，這種長期的分離不僅讓年幼的孩子無法享受父母之愛，由年邁的祖父母撫養(yǎng)，也缺乏管束。對農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展有著很大的影響。在每年見面很少的情況下，如果網(wǎng)絡(luò)交流也很匱乏，那么“父母”這個角色幾乎在留守兒童的生活里幾乎是虛設(shè)的。如圖2所示，與父母每年聯(lián)系3-4次的學(xué)生有10.4%，與父母每年聯(lián)系1-2次的學(xué)生有10.2%，與父母一年都沒有聯(lián)系的學(xué)生有4.3%。根據(jù)4.3%這一比例，按照全國6102萬農(nóng)村留守兒童總數(shù)測算，一年都沒有與父母聯(lián)系的兒童有262萬！一年與父母只聯(lián)系1-2次（半年才打一個電話）的兒童，有622萬人。這兩份數(shù)據(jù)完全可以解釋為什么很多時候留守兒童看到回家的父母就像對待陌生人一樣恐懼。家長在子女成長過程中的角色主要就是陪伴者、指導(dǎo)者、支持者的角色。在這些角色中經(jīng)濟上的支持是最基本的角色之一，而最根本的角色是人生的陪伴者與生活的指導(dǎo)者。但是殘酷的社會現(xiàn)實卻是家長在留守兒童的成長中是缺位的，他們既沒有在孩子遇到困難成為他們的引路人，也沒有及時地分享孩子成長的喜悅。這種家庭角色的缺位導(dǎo)致留守兒童愛的需要沒有得到滿足，導(dǎo)致他們安全感的缺乏。家庭教育缺席的現(xiàn)實要求針對留守兒童的教育救助。（2）學(xué)校教育不足童年階段是是需要得到家長呵護與接受家長關(guān)愛的年齡。童年期的主要人生目標(biāo)就是接受學(xué)校與家庭教育養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。而這些人生課題的完成需要家長的呵護與指導(dǎo)。而青少年時期是人生極為重要的時期，心理學(xué)上把這一時期稱為情緒情感的疾風(fēng)暴雨期[3]，稱為行為上的逆反期和自我的迷茫期，青少年時期的主要任務(wù)就是建立自我的同一性，也就是建立自我身份的認(rèn)同感，這種認(rèn)同包含性別角色的認(rèn)同、社會角色的認(rèn)同和未來人生目標(biāo)的確定。無論是童年階段心理發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)還是青少年期人生任務(wù)的完成都需要家長陪伴和學(xué)校教育的結(jié)合完成。然而事實并非如此。在家庭教育缺位的前提下，理論上學(xué)校教育應(yīng)該努力填補家庭教育缺乏的那部分。然而現(xiàn)實并非如此。一方面，中國有句古語――師者，傳道授業(yè)解惑也，現(xiàn)代的學(xué)校的功能更多層面還在于授業(yè)解惑，傳播學(xué)業(yè)知識，幾乎沒有涉及過多的人生道理和心理輔導(dǎo)。這也是當(dāng)前應(yīng)試教育體制下許多學(xué)校的現(xiàn)狀，學(xué)校可以說是一種“逐譽機制”，學(xué)校更多注重錄取率等現(xiàn)實的榮譽，對學(xué)生的心理健康等狀況關(guān)注較少。另一方面，“父母”這個角色老師并不能輕易取代，也就是說面對家庭教育的缺位，父母之愛的缺失，學(xué)校教育并不能完全彌補這個缺口。在這種情況下，教育救助顯得作用顯著。二、教育救助的途徑1、經(jīng)濟層面：（1）基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)農(nóng)村留守兒童所在地區(qū)一般多為貧困地區(qū)，學(xué)校基礎(chǔ)教育設(shè)施包括學(xué)校寄宿宿舍都相對比較落后。當(dāng)前教育資源分布不公是中國一大基本國情，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該進行財政撥款，對教育基礎(chǔ)設(shè)施和危險學(xué)生宿舍的改造和重建，比如新建學(xué)生教室，體育活動設(shè)施，進行白板等電子化教學(xué)，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且有助于促進教育公平。當(dāng)然，借鑒美國的KIPP學(xué)校模式，這些基礎(chǔ)設(shè)施甚至學(xué)校的提供模式可以多元化。實踐證明，以政府辦學(xué)為主、多渠道籌集資金、多種形式辦教育是適合我國國情的教育發(fā)展模式。政府除了自己開辦學(xué)校外，也可以嚴(yán)格審核之后，引進民間資本開辦公益學(xué)校。（2）人員配備由于家庭教育的缺位，教師在留守兒童的整個成長的關(guān)鍵階段發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，因此高素質(zhì)的教師顯得尤為必要，但是很顯然一般高素質(zhì)的教師都會選擇收入較高的崗位，而留在偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的老師素質(zhì)較差。一方面，學(xué)校可以以相對高于學(xué)校平均薪酬水平的薪酬引進高素質(zhì)人才，利用這些人才改進原有的師資隊伍；另一方面，很多老師都不具有專業(yè)的心理學(xué)知識，如果由學(xué)校老師對留守兒童進行心理疏導(dǎo)，建議進行一些專業(yè)的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)；當(dāng)然能招聘一位專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，在學(xué)校建立一個心理咨詢輔導(dǎo)中心也是具有可行性的。（3）經(jīng)濟救助農(nóng)村留守兒童的家庭一般比較貧困，政府可以采取多種補助方式，包括發(fā)放助學(xué)金和各種形式的困難補助，比如開學(xué)補助、交通費補助、伙食補助、教科書補助等。美國KIPP[4]學(xué)校就采取過為學(xué)生提供免費的午餐，一定程度上減輕了留守兒童的經(jīng)濟壓力甚至是他父母的壓力。2、制度層面（1）建立強制報告機制[5]。學(xué)校應(yīng)該時刻關(guān)注留守兒童的現(xiàn)狀，在工作中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童脫離監(jiān)護單獨居住生活或失蹤、監(jiān)護人喪失監(jiān)護能力或不履行監(jiān)護責(zé)任、疑似遭受家庭暴力、疑似遭受意外傷害或不法侵害等情況的，應(yīng)當(dāng)在第一時間向公安機關(guān)報告。關(guān)于留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況要及時地進行溝通。（2）完善教師家訪制度。學(xué)校教師定期去留守兒童家庭進行家訪，了解情況，時刻保持跟留守兒童的溝通，對學(xué)生的心理生活等各方面有全面的了解，同時及時和學(xué)生的監(jiān)護人進行溝通，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)校和家長的良性溝通機制。3、文化――心理健康層面（1）定期開展心理講座和心理培訓(xùn)，給學(xué)生科普正確的心理學(xué)知識，正確的世界觀、人生觀和價值觀。對于心理問題嚴(yán)重的學(xué)生開展一對一輔導(dǎo)。（2）實行學(xué)校寄宿制。因為祖父母與留守兒童之間存在著代際交流問題，學(xué)校實行住宿制，這樣實際上實在留守兒童之間以宿舍為單位建立一個“家”，同時也便于老師及時和留守兒童交流，但是“家長”的角色。（3）對留守兒童開展人生安全等知識，鍛煉留守兒童的自我防衛(wèi)能力，自救意識和求救意識。條件允許的情況下，開展安全演習(xí)，在實踐中鍛煉留守兒童。通過這樣的安全知識傳授，減少留守兒童的人身安全事件發(fā)生。4、社會層面在針對留守兒童的問題上，不僅政府可以發(fā)揮作用，社會組織和團體也可以發(fā)揮他們應(yīng)有的力量，不過在引進民間力量的時候，學(xué)校和政府要謹(jǐn)慎，嚴(yán)格審核。（1）社會慈善組織的捐贈。社會慈善組織可以資助一部分留守兒童，包括物質(zhì)和精神層面的問題。例如，慈善組織可以投資建設(shè)電子溝通設(shè)備，實現(xiàn)留守兒童和父母的視頻交流，彌補見面不足和溝通不足的缺憾。同時可以資助相關(guān)書籍玩具等符合留守兒童年齡的實物。（2）志愿者形式的救助。每年暑期都會有各種關(guān)愛弱勢群體的組織進行支教、訪問等形式的援助，針對留守兒童，也可以組織高素質(zhì)的大學(xué)生參加支教，尤其可以組織心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生到貧困地區(qū)對留守兒童進行關(guān)懷和一對一溝通機制，高效快速的解決留守兒童的心理問題。留守兒童問題是一個很重要的社會問題，引起了全社會的高度關(guān)注。本文通過分析得出針對農(nóng)村留守兒童的教育救助尤其必要。所以，通過各個方面的教育救助措施，解決農(nóng)村留守兒童的心理問題、人身安全問題、知識缺乏問題，為留守兒童創(chuàng)造一個和諧美麗的明天。[注釋]①《中國留守兒童心靈狀況白皮書》.[中外著名展會介紹分析中外著名展會介紹分析中外著名展會介紹分析146中外著名會展介紹分析施振中2010年3月7日中外著名會展介紹分析147提綱世界著名展覽(一)三大航空展(二)四大機床展(三)五大汽車展(四)六大印刷展國內(nèi)著名展覽)南北方(十個)(二)江浙滬(十九個)、中外著名會議四、成功展會特色提綱148中外著名展會介紹分析課件149)三大航空展1、巴黎航空展(1)全稱:巴黎一布爾歇國際航空展覽會(1953年從市中心移至20公里處的布爾歇機場)(2)開始:1909年9月25日(3)組織機構(gòu):法國航空航天工業(yè)協(xié)會(4)特點:1)歷史長—100年)三大航空展150)三大航空展2)規(guī)模大-09年6月第48屆有58個國家參加展會3)飛機多—09年6月有近300架飛機亮相4)活動好一從1946年開始有飛行表演)三大航空展151)三大航空展2、英國航空展(1)全稱:英國范堡羅航空航天展覽會(2)開始:1920年(3)組織機構(gòu):英國航空航天公司協(xié)會(4)特點:1)跟發(fā)展—1948年從倫敦移至范堡羅(倫敦西南部的一個小鎮(zhèn))1962年起隔年辦,2000年起7月底辦)三大航空展152)三大航空展2)有規(guī)模-08年7月14日開幕有35個國家1480家廠商參加3)效果好—08年7月有43個國防代表團、153個國家310個民航團共計14萬觀眾參觀、洽談(英國皇家航空展一年一次,在費爾福德機場舉辦,只開二天))三大航空展153)三大航空展3、亞洲航展(1)全稱:亞洲航空航天展覽會(2)開始:1981年(3)地點:新加坡(4)組織機構(gòu):亞洲航空航天展覽公司勵展展覽集團)三大航空展154)三大航空展(5)特點:1)有規(guī)模—06年44國家的930廠商參加2)效果好—06年112個國家的153個官方代表團,共22萬觀眾3)活動多一講座、論壇、跳傘和飛行(1988年開始)表演豐富多彩(2007年9月移師香港舉辦,以后2年一屆,2008年2月新加坡自行組織航空展))三大航空展155二)四大機床展1、歐洲機床展(1)開始:1951年(2)組織機構(gòu):歐洲機床工業(yè)合作委員會二)四大機床展156中外著名展會介紹分析課件157中外著名展會介紹分析課件158中外著名展會介紹分析課件159中外著名展會介紹分析課件160中外著名展會介紹分析課件161中外著名展會介紹分析課件162中外著名展會介紹分析課件163中外著名展會介紹分析課件164中外著名展會介紹分析課件165中外著名展會介紹分析課件166中外著名展會介紹分析課件167中外著名展會介紹分析課件168中外著名展會介紹分析課件169中外著名展會介紹分析課件170中外著名展會介紹分析課件171中外著名展會介紹分析課件172中外著名展會介紹分析課件173中外著名展會介紹分析課件174中外