《岳陽樓記》課件PPT【優質】《岳陽樓記》課件PPT【優質】《岳陽樓記》課件PPT【優質】落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。王勃《滕王閣序》滕王閣江西南昌1前言學前音樂教育可以促進學生的智力發展，培養良好的性格，而在當前的農村幼兒園教學中，音樂教育由于受到各方面的制約，存在一些亟待解決的問題。2農村幼兒園音樂教學的現狀2.1師資力量有待提高，教師缺乏專業性農村幼兒園大多師資力量匱乏，教師缺乏專業性。教師少，孩子多是農村幼兒園的現在，師生配備比遠遠超過了國家標準。教學任務的繁重，使很多教師都沒有精力照顧每個幼兒的音樂學習情況，更沒有時間去研究音樂在孩子成長中的重要性，這嚴重影響了農村音樂教學的教學質量。與此同時，經過相關調查顯示，農村幼兒園的教師隊伍主要由職高或者幼師學前專業畢業生組成，這些教師的教學經驗較少，另外，還有一些小學轉崗的教師或者其他代課教師，這些教師年齡較大，文化程度不高，缺乏學前音樂教育的專業知識和系統訓練，不能擔任幼兒園音樂教學。例如：不能用正確的方法教給幼兒發生方法，不能用鋼琴給學生伴奏，不熟悉幼兒園打擊樂教學，沒有舞蹈功底。在音樂教學的過程中，由于受到條件的限制，崗位培訓缺失嚴重，同時，他們又缺乏專業的指導，導致對幼兒音樂教學認識不夠，教學水平偏低，更談不上建立科學合理的音樂教學體系，這些因素都造成了目前農村幼兒園音樂教學水平和質量不高。2.2音樂教學硬件設施落后，無法完成教學任務農村幼兒園因為受到經濟條件的限制，再加之地方政府對幼兒園教學投入有限，導致幼兒園的硬件條件落后，設備簡陋。而且有些幼兒園為了節省費用，不愿意添加音樂教學必備的教學器材，造成不能保證每個班級都有樂器使用，只能用簡單的音響設備，更不具備購買電教設備和打造專門的音樂教室的實力。音樂器材的缺乏，限制了音樂教學的發展，阻礙了音樂素質的全面提高。2.3音樂教學教學方法落后，影響了教學質量的提高農村幼兒園音樂教師對音樂知識了解不多，經驗不足，待遇偏低，這些，都不利于提高教師工作的積極性。他們普遍認為，幼兒園中的音樂教學，就是簡單的給幼兒講解一些音樂知識，教他們唱幾首歌，跳幾個舞蹈，因此，在教學方法的選擇上，單一枯燥，忽略了對幼兒音樂興趣的培養，使得音樂教學缺乏創新性。這些一成不變的教學方法，違背了幼兒教育的規律性，不能使幼兒認識到音樂的奧妙，導致了幼兒在聽到節奏感較強的音樂時，不會隨著音樂整齊地拍手，在教幼兒唱歌時，經常跑掉，更不用說隨著音樂的節拍跳舞。由于農村音樂教學方法單一、乏味，導致了教學質量不高，幼兒在音樂活動中缺乏樂趣，并給幼兒今后的音樂學習帶來了不利的影響，制約了幼兒身心的發展。2.4幼兒園缺少科研活動，外出培訓機會較少科研活動是教師提高自身教學方法，互相交流與合作的重要平臺，是提高幼兒園教師素質的關鍵，能夠促進幼兒教師專業化發展。第一，由于農村幼兒園受到當地條件的限制，外出培訓和學習的機會較少，這就導致了幼兒教師信息閉塞，音樂教學發展相對困難。第二，由于受到市場經濟的影響，農村幼兒教師的工資普遍偏低，有些教師把幼兒園的工作看成暫時的棲息之地，若是有更好地工作發展機會，便會離開。第三，由于農村幼兒教師隊伍不是很穩定，相關投資者不愿意投入經費來提高音樂教師的能力和素質，幼兒園音樂教師把上音樂課當成一項任務來完成，缺少與其他幼兒園和教師的交流學習，不能有效提高教學質量。3改善農村幼兒園音樂教育現狀的方法3.1進行有效培訓，提高教學技能相關部門應該建立針對農村音樂教師的培訓體系，建立專門面向他們的培訓網絡，滿足音樂教師職業發展的需要。通過培訓，更新音樂教師的教育理念，豐富他們的理論修養和專業水平，提高他們在教學中的實踐精神和創新能力，提高教學技能。3.2不斷更新教學觀念，改進教學手法幼兒園教學的特點就是要符合幼兒的心理特點，讓孩子在玩中學，在學中玩，幼兒音樂教師同樣如此。因此，教師應不斷更新教學觀念，改進教學手法。在音樂活動中，突出一個"樂"字，讓幼兒感受到音樂帶給他們的歡樂，讓他們在音樂的熏陶中成長，達到身心健康、精神飽滿，全面協調的發展目的。教師應該充分調動學生的眼睛、耳朵、身體等多種感知通道，激發幼兒學習音樂的潛力。3.3政府應加大投入，改變幼兒園音樂教學的硬件設施幼兒園的硬件設備是實現良好音樂教學的前提條件。要改變當前農村幼兒園音樂教學硬件設施落后的現狀，就需要政府部門的支持和協助，加大基金投入，改變幼兒園音樂教學的硬件設施。同時，幼兒園還可以在社會上宣傳幼兒音樂教育的重要性，呼吁社會愛心人士能夠關注農村幼兒音樂教學的發展，積極動員和鼓勵社會各界通過集資、捐資等方式，貢獻自己的一份力量。并且，幼兒園一定要保證資金的專款專用，確保資金都用于幼兒園音樂教學的發展。3.4加強幼兒園與外界的溝通交流，提高音樂教學的執教能力農村幼兒園應注重教學實踐，開展各種音樂活動，加強幼兒園與外界的溝通和交流，提升音樂教師的能力。幼兒園應形成教學規范，督促教師完成。第一，要定期進行音樂科研活動，組織教師積極參與，在活動中積極思考，提出問題，并能對問題進行分析并加以解答。在平時的執教過程中，多與同行進行探討，定期組織城市與農村相結合的溝通探討會，讓農村教師走進有特色的幼兒園進行觀摩，分享教學經驗。第二，推行"師徒制"。農村幼兒園應該招聘一些具有音樂基礎的幼兒教師，并對其進行定期培訓，然后讓他們把教學心得體會傳給其他的教師，其他的教師也可以提出自己的意見和看法，一起溝通學習。微課程憑借其“活”、“精”、“小”等特點在教育領域迅速發展，尤其它能給學生帶來不受空間與時間限制的學習體驗，能大大提高學生的學習興趣，微課程也因此受到越來越多教學專家的廣泛關注。一、農村小學微課程的開發農村小學微課程的開發包括很多內容，本文重點探討微課程開發的步驟及注意事項，為農村小學微課程的實施奠定堅實的基礎。1.微課程開發的步驟農村小學微課程的開發首先應結合小學教學內容、分析教學的難點、重點等，確定明確的微課程開發目標，只有如此才能使微課程的作用得以充分發揮。同時，還應充分考慮農村小學生的家庭、性別、年齡特點，以保證開發出的微課程不僅滿足小學生的好奇心，而且還能滿足其求知欲；其次，制定明確的學習目標。微課程開發過程中，教師應根據不同年齡段的學習者，以及不同教學內容，采取合適的教學策略，而且需注意的是教師不管采取什么教學方式均應以學生為中心；再次，微課程課程資源涉及面比較廣泛，其資源并不局限于教材內容，可以是小學生比較感興趣的動畫、視頻等；最后，微課程實施過程中，可劃分為多個不同的教學環節，教師在其中應充分發揮引導作用，以激發小學生自主學習的熱情。2.微課程開發注意事項農村小學微課程開發應充分考慮小學生好動、好奇心強、求知欲旺盛等特點，使得微課程的開發更好的達到預期目標。具體來講，農村小學微課程開發應注重以下內容：首先，微課程應緊緊圍繞小學生的學習而展開，尤其小學生自制力較差，因此，每個微課程包括一個知識點，時間為10分鐘左右為宜；其次，教師應注重教學的細節，保持教學的連貫性，不能因為知識點簡單而隨意跳過。同時，對于比較重要的信息，教師應給予學生明顯的提示。例如，使用醒目的詞語、明亮的顏色等進行提示；最后，傳授給小學生使用微課程的方法，使小學生更好的適應自主學習。例如，小學生觀看教學視頻的時候，教師可引導小學生進行練習、討論等，而且針對小學生不理解的地方隨時暫停講解等。另外，微課程開發時思維應靈活，善于吸取廣告、電視、電影等優點，尋找出更好的創意。二、農村小學微課程的應用從當前來看，微課程應用的途徑主要有三類：其一，利用手機等移動終端，給學生的移動學習提供便利；其二，將微課程和課堂進行良好的融合，為教師講解相關知識提供相關的支撐；其三，將微課程和網絡課程、即時課程等加以融合，為教學過程服務。但考慮到我國農村經濟水平存在較大差異，利用移動終端實施微課程還需解決較多問題。那么針對農村小學微課程的應用具體該如何實施呢？下面以小學語文微課程的應用為例，簡單探討下農村小學微課程的具體應用。1.微課程在識字、寫字中的應用根據小學年級的不同微課程在識字、寫字的應用可分為三個階段，不同階段微課程的應用方法有所不同。第一階段中包括小學一、二年級，應用微課程時教師引導學生明確教材中哪些字會寫，哪些字認識，尤其應注意小學生吸收知識的能力有限，因此，不應給小學生下達太多的識字任務。而且，教師應進行領讀，教會每個生詞的讀音，并結合教材內容鼓勵學生進行書寫，確保小學生都能準確的書寫講解的字詞。同時，書寫字訓練過程中應多使用紙筆訓練；第二階段包括小學生三年級、四年級，應用微課程教學時，要求學生在掌握識字、寫字的基礎上，能夠主動的識字，引導其養成查閱資料的學習習慣；第三階段包括五年級、六年級，應用微課程教學時，將識字、寫字融入到閱讀教學中，以更好培養學生獨立識字的能力。并能在準確書寫的基礎上，提高書寫速度。2.微課程在閱讀教學中的應用將微課程應用到閱讀教學中，與在識字、寫字中的應用類似按照年級段分為三個階段：首先，教師應字正腔圓、使用流利的普通話進行朗讀，給小學生作良好的示范。同時，收集名家的錄音、視頻等朗讀資源，要求學生們進行跟讀等，并及時給予指導；其次，教師加強學生復述、背誦、誦讀、默讀等方面的訓練，并認真總結和分析學生學習過程中存在的問題，進行客觀、公正的評價，以改善微課程的應用效果；最后，利用微課程進行閱讀教學的最后階段，應將重點放在檢測和訓練小學生的閱讀能力上，并在進行針對性指導的前提下，引導小學生進行適當的課外閱讀。3.微課程在寫作教學中的應用首先，教師應根據教材內容對寫作教學應用微課程，尤其應通過教育和引導，利用實例加強小學生從閱讀到寫作的轉變；其次，考慮到閱讀與寫作有著密切的聯系，因此，教師可將其結合起來，設計出相關的微課程，并將及時的講解與引導融入到微課程之中，以規范寫作教學；最后，應進一步加強微課程與寫作教學的融入，探討出靈活多樣的教學手法，圓滿完成小學寫作小學目標。綜上所述，為使微課程在農村小學教學中的作用得以充分發揮，教師應明確微課程的開發步驟及注意事項，并結合教學內容加以應用，才能不斷提高小學生的學習興趣，提高小學教學水平與質量的提高?！对狸枠怯洝氛n件PPT【優質】《岳陽樓記》課件PPT【優質】落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。王勃《滕王閣序》落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。2滕王閣江西南昌滕王閣3黃鸛樓黃鶴樓|湖北武漢崔灝昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返白云千載空悠悠晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。黃鸛樓4先天下之憂而憂,岳后天下之樂而樂。范仲淹陽樓湖南岳陽先天下之憂而憂,5滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓并稱為“江南三大名樓”,今天我們就先到岳陽樓去看看。滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓并稱為6九年級語文上冊九年級語文上冊7[第一課時◆學習目標1.了解作者及文章的寫作背景;理解并積累文言詞匯,正確翻譯全文,把握文章主題。(重點)2.學習本文敘事、寫景、議論、抒情相結合以及情景交融的寫作方法。(難點)3.感受作者寬廣的胸襟和遠大的政治抱負;培養吃苦在前、享樂在后的思想品德。(素養)[第一課時8◆知識備查作者個紹范仲淹(989-1052),字希文,謚號文正,世稱“范文正公”,蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人,北宋政治家、文學家。他為政清廉、體恤民情,力舉改革,剛正不阿,并且工于詩詞散文,所作的文章富有政論性,文辭優美,氣度豁達。有《范文正公集》傳世。◆知識備查9◆知識備查自幼孤貧勤學苦讀慶歷新政政治革新軍中一范西賊破膽幾起幾落百折不撓先憂后樂心系天下◆知識備查10◆知識備查“記”,是古代的一種文體。主要是記載事物,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。敘事:《桃花源記》說明:《核舟記》寫景:《小石潭記》言志:《岳陽樓記》◆知識備查11《岳陽樓記》課件12《岳陽樓記》課件13《岳陽樓記》課件14《岳陽樓記》課件15《岳陽樓記》課件16《岳陽樓記》課件17《岳陽樓記》課件18《岳陽樓記》課件19《岳陽樓記》課件20《岳陽樓記》課件21《岳陽樓記》課件22《岳陽樓記》課件23《岳陽樓記》課件24《岳陽樓記》課件25《岳陽樓記》課件26《岳陽樓記》課件27《岳陽樓記》課件28《岳陽樓記》課件29《岳陽樓記》課件30《岳陽樓記》課件31《岳陽樓記》課件32《岳陽樓記》課件33《岳陽樓記》課件34《岳陽樓記》課件35《岳陽樓記》課件36《岳陽樓記》課件37《岳陽樓記》課件38《岳陽樓記》課件39《岳陽樓記》課件40《岳陽樓記》課件41《岳陽樓記》課件42《岳陽樓記》課件43《岳陽樓記》課件44《岳陽樓記》課件45《岳陽樓記》課件46《岳陽樓記》課件47《岳陽樓記》課件48《岳陽樓記》課件49《岳陽樓記》課件50《岳陽樓記》課件51《岳陽樓記》課件52《岳陽樓記》課件53《岳陽樓記》課件54《岳陽樓記》課件55《岳陽樓記》課件56《岳陽樓記》課件57《岳陽樓記》課件58《岳陽樓記》課件59《岳陽樓記》課件60《岳陽樓記》課件61《岳陽樓記》課件62《岳陽樓記》課件63《岳陽樓記》課件64《岳陽樓記》課件65《岳陽樓記》課件66《岳陽樓記》課件67《岳陽樓記》課件68謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha69《岳陽樓記》課件PPT【優質】《岳陽樓記》課件PPT【優質】《岳陽樓記》課件PPT【優質】落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。王勃《滕王閣序》滕王閣江西南昌1前言學前音樂教育可以促進學生的智力發展，培養良好的性格，而在當前的農村幼兒園教學中，音樂教育由于受到各方面的制約，存在一些亟待解決的問題。2農村幼兒園音樂教學的現狀2.1師資力量有待提高，教師缺乏專業性農村幼兒園大多師資力量匱乏，教師缺乏專業性。教師少，孩子多是農村幼兒園的現在，師生配備比遠遠超過了國家標準。教學任務的繁重，使很多教師都沒有精力照顧每個幼兒的音樂學習情況，更沒有時間去研究音樂在孩子成長中的重要性，這嚴重影響了農村音樂教學的教學質量。與此同時，經過相關調查顯示，農村幼兒園的教師隊伍主要由職高或者幼師學前專業畢業生組成，這些教師的教學經驗較少，另外，還有一些小學轉崗的教師或者其他代課教師，這些教師年齡較大，文化程度不高，缺乏學前音樂教育的專業知識和系統訓練，不能擔任幼兒園音樂教學。例如：不能用正確的方法教給幼兒發生方法，不能用鋼琴給學生伴奏，不熟悉幼兒園打擊樂教學，沒有舞蹈功底。在音樂教學的過程中，由于受到條件的限制，崗位培訓缺失嚴重，同時，他們又缺乏專業的指導，導致對幼兒音樂教學認識不夠，教學水平偏低，更談不上建立科學合理的音樂教學體系，這些因素都造成了目前農村幼兒園音樂教學水平和質量不高。2.2音樂教學硬件設施落后，無法完成教學任務農村幼兒園因為受到經濟條件的限制，再加之地方政府對幼兒園教學投入有限，導致幼兒園的硬件條件落后，設備簡陋。而且有些幼兒園為了節省費用，不愿意添加音樂教學必備的教學器材，造成不能保證每個班級都有樂器使用，只能用簡單的音響設備，更不具備購買電教設備和打造專門的音樂教室的實力。音樂器材的缺乏，限制了音樂教學的發展，阻礙了音樂素質的全面提高。2.3音樂教學教學方法落后，影響了教學質量的提高農村幼兒園音樂教師對音樂知識了解不多，經驗不足，待遇偏低，這些，都不利于提高教師工作的積極性。他們普遍認為，幼兒園中的音樂教學，就是簡單的給幼兒講解一些音樂知識，教他們唱幾首歌，跳幾個舞蹈，因此，在教學方法的選擇上，單一枯燥，忽略了對幼兒音樂興趣的培養，使得音樂教學缺乏創新性。這些一成不變的教學方法，違背了幼兒教育的規律性，不能使幼兒認識到音樂的奧妙，導致了幼兒在聽到節奏感較強的音樂時，不會隨著音樂整齊地拍手，在教幼兒唱歌時，經常跑掉，更不用說隨著音樂的節拍跳舞。由于農村音樂教學方法單一、乏味，導致了教學質量不高，幼兒在音樂活動中缺乏樂趣，并給幼兒今后的音樂學習帶來了不利的影響，制約了幼兒身心的發展。2.4幼兒園缺少科研活動，外出培訓機會較少科研活動是教師提高自身教學方法，互相交流與合作的重要平臺，是提高幼兒園教師素質的關鍵，能夠促進幼兒教師專業化發展。第一，由于農村幼兒園受到當地條件的限制，外出培訓和學習的機會較少，這就導致了幼兒教師信息閉塞，音樂教學發展相對困難。第二，由于受到市場經濟的影響，農村幼兒教師的工資普遍偏低，有些教師把幼兒園的工作看成暫時的棲息之地，若是有更好地工作發展機會，便會離開。第三，由于農村幼兒教師隊伍不是很穩定，相關投資者不愿意投入經費來提高音樂教師的能力和素質，幼兒園音樂教師把上音樂課當成一項任務來完成，缺少與其他幼兒園和教師的交流學習，不能有效提高教學質量。3改善農村幼兒園音樂教育現狀的方法3.1進行有效培訓，提高教學技能相關部門應該建立針對農村音樂教師的培訓體系，建立專門面向他們的培訓網絡，滿足音樂教師職業發展的需要。通過培訓，更新音樂教師的教育理念，豐富他們的理論修養和專業水平，提高他們在教學中的實踐精神和創新能力，提高教學技能。3.2不斷更新教學觀念，改進教學手法幼兒園教學的特點就是要符合幼兒的心理特點，讓孩子在玩中學，在學中玩，幼兒音樂教師同樣如此。因此，教師應不斷更新教學觀念，改進教學手法。在音樂活動中，突出一個"樂"字，讓幼兒感受到音樂帶給他們的歡樂，讓他們在音樂的熏陶中成長，達到身心健康、精神飽滿，全面協調的發展目的。教師應該充分調動學生的眼睛、耳朵、身體等多種感知通道，激發幼兒學習音樂的潛力。3.3政府應加大投入，改變幼兒園音樂教學的硬件設施幼兒園的硬件設備是實現良好音樂教學的前提條件。要改變當前農村幼兒園音樂教學硬件設施落后的現狀，就需要政府部門的支持和協助，加大基金投入，改變幼兒園音樂教學的硬件設施。同時，幼兒園還可以在社會上宣傳幼兒音樂教育的重要性，呼吁社會愛心人士能夠關注農村幼兒音樂教學的發展，積極動員和鼓勵社會各界通過集資、捐資等方式，貢獻自己的一份力量。并且，幼兒園一定要保證資金的專款專用，確保資金都用于幼兒園音樂教學的發展。3.4加強幼兒園與外界的溝通交流，提高音樂教學的執教能力農村幼兒園應注重教學實踐，開展各種音樂活動，加強幼兒園與外界的溝通和交流，提升音樂教師的能力。幼兒園應形成教學規范，督促教師完成。第一，要定期進行音樂科研活動，組織教師積極參與，在活動中積極思考，提出問題，并能對問題進行分析并加以解答。在平時的執教過程中，多與同行進行探討，定期組織城市與農村相結合的溝通探討會，讓農村教師走進有特色的幼兒園進行觀摩，分享教學經驗。第二，推行"師徒制"。農村幼兒園應該招聘一些具有音樂基礎的幼兒教師，并對其進行定期培訓，然后讓他們把教學心得體會傳給其他的教師，其他的教師也可以提出自己的意見和看法，一起溝通學習。微課程憑借其“活”、“精”、“小”等特點在教育領域迅速發展，尤其它能給學生帶來不受空間與時間限制的學習體驗，能大大提高學生的學習興趣，微課程也因此受到越來越多教學專家的廣泛關注。一、農村小學微課程的開發農村小學微課程的開發包括很多內容，本文重點探討微課程開發的步驟及注意事項，為農村小學微課程的實施奠定堅實的基礎。1.微課程開發的步驟農村小學微課程的開發首先應結合小學教學內容、分析教學的難點、重點等，確定明確的微課程開發目標，只有如此才能使微課程的作用得以充分發揮。同時，還應充分考慮農村小學生的家庭、性別、年齡特點，以保證開發出的微課程不僅滿足小學生的好奇心，而且還能滿足其求知欲；其次，制定明確的學習目標。微課程開發過程中，教師應根據不同年齡段的學習者，以及不同教學內容，采取合適的教學策略，而且需注意的是教師不管采取什么教學方式均應以學生為中心；再次，微課程課程資源涉及面比較廣泛，其資源并不局限于教材內容，可以是小學生比較感興趣的動畫、視頻等；最后，微課程實施過程中，可劃分為多個不同的教學環節，教師在其中應充分發揮引導作用，以激發小學生自主學習的熱情。2.微課程開發注意事項農村小學微課程開發應充分考慮小學生好動、好奇心強、求知欲旺盛等特點，使得微課程的開發更好的達到預期目標。具體來講，農村小學微課程開發應注重以下內容：首先，微課程應緊緊圍繞小學生的學習而展開，尤其小學生自制力較差，因此，每個微課程包括一個知識點，時間為10分鐘左右為宜；其次，教師應注重教學的細節，保持教學的連貫性，不能因為知識點簡單而隨意跳過。同時，對于比較重要的信息，教師應給予學生明顯的提示。例如，使用醒目的詞語、明亮的顏色等進行提示；最后，傳授給小學生使用微課程的方法，使小學生更好的適應自主學習。例如，小學生觀看教學視頻的時候，教師可引導小學生進行練習、討論等，而且針對小學生不理解的地方隨時暫停講解等。另外，微課程開發時思維應靈活，善于吸取廣告、電視、電影等優點，尋找出更好的創意。二、農村小學微課程的應用從當前來看，微課程應用的途徑主要有三類：其一，利用手機等移動終端，給學生的移動學習提供便利；其二，將微課程和課堂進行良好的融合，為教師講解相關知識提供相關的支撐；其三，將微課程和網絡課程、即時課程等加以融合，為教學過程服務。但考慮到我國農村經濟水平存在較大差異，利用移動終端實施微課程還需解決較多問題。那么針對農村小學微課程的應用具體該如何實施呢？下面以小學語文微課程的應用為例，簡單探討下農村小學微課程的具體應用。1.微課程在識字、寫字中的應用根據小學年級的不同微課程在識字、寫字的應用可分為三個階段，不同階段微課程的應用方法有所不同。第一階段中包括小學一、二年級，應用微課程時教師引導學生明確教材中哪些字會寫，哪些字認識，尤其應注意小學生吸收知識的能力有限，因此，不應給小學生下達太多的識字任務。而且，教師應進行領讀，教會每個生詞的讀音，并結合教材內容鼓勵學生進行書寫，確保小學生都能準確的書寫講解的字詞。同時，書寫字訓練過程中應多使用紙筆訓練；第二階段包括小學生三年級、四年級，應用微課程教學時，要求學生在掌握識字、寫字的基礎上，能夠主動的識字，引導其養成查閱資料的學習習慣；第三階段包括五年級、六年級，應用微課程教學時，將識字、寫字融入到閱讀教學中，以更好培養學生獨立識字的能力。并能在準確書寫的基礎上，提高書寫速度。2.微課程在閱讀教學中的應用將微課程應用到閱讀教學中，與在識字、寫字中的應用類似按照年級段分為三個階段：首先，教師應字正腔圓、使用流利的普通話進行朗讀，給小學生作良好的示范。同時，收集名家的錄音、視頻等朗讀資源，要求學生們進行跟讀等，并及時給予指導；其次，教師加強學生復述、背誦、誦讀、默讀等方面的訓練，并認真總結和分析學生學習過程中存在的問題，進行客觀、公正的評價，以改善微課程的應用效果；最后，利用微課程進行閱讀教學的最后階段，應將重點放在檢測和訓練小學生的閱讀能力上，并在進行針對性指導的前提下，引導小學生進行適當的課外閱讀。3.微課程在寫作教學中的應用首先，教師應根據教材內容對寫作教學應用微課程，尤其應通過教育和引導，利用實例加強小學生從閱讀到寫作的轉變；其次，考慮到閱讀與寫作有著密切的聯系，因此，教師可將其結合起來，設計出相關的微課程，并將及時的講解與引導融入到微課程之中，以規范寫作教學；最后，應進一步加強微課程與寫作教學的融入，探討出靈活多樣的教學手法，圓滿完成小學寫作小學目標。綜上所述，為使微課程在農村小學教學中的作用得以充分發揮，教師應明確微課程的開發步驟及注意事項，并結合教學內容加以應用，才能不斷提高小學生的學習興趣，提高小學教學水平與質量的提高?！对狸枠怯洝氛n件PPT【優質】《岳陽樓記》課件PPT【優質】落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。王勃《滕王閣序》落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。71滕王閣江西南昌滕王閣72黃鸛樓黃鶴樓|湖北武漢崔灝昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返白云千載空悠悠晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。黃鸛樓73先天下之憂而憂,岳后天下之樂而樂。范仲淹陽樓湖南岳陽先天下之憂而憂,74滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓并稱為“江南三大名樓”,今天我們就先到岳陽樓去看看。滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓并稱為75九年級語文上冊九年級語文上冊76[第一課時◆學習目標1.了解作者及文章的寫作背景;理解并積累文言詞匯,正確翻譯全文,把握文章主題。(重點)2.學習本文敘事、寫景、議論、抒情相結合以及情景交融的寫作方法。(難點)3.感受作者寬廣的胸襟和遠大的政治抱負;培養吃苦在前、享樂在后的思想品德。(素養)[第一課時77◆知識備查作者個紹范仲淹(989-1052),字希文,謚號文正,世稱“范文正公”,蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人,北宋政治家