供應鏈管理曹偉廣東理工職業學院管理工程系二O一三年九月供應鏈管理曹偉廣東理工職業學院管理工程系教學目標課程定位說課內容教學內容教學設計教學條件教學評價2教學目標課程說課內容教學內容教學設計教學條件教學評價2課程定位第一部分3課程第一部分31課程定位在經濟全球化背景下，企業之間的競爭已上升為供應鏈的競爭，通過構建和實施全球化供應鏈管理來提高企業的核心競爭力十分重要。高效的供應鏈和信息流組裝運輸分銷/配送零售商供應商1.1課程的社會背景41課程定位在經濟全球化背景下，企業之間的競爭已上

1課程定位1.2課程的職業崗位5

1課程定位1.2課程的職業崗位5后續課程

倉儲與配送物流案例分析采購管理網絡營銷頂崗實習先修課程

計算機基礎管理學原理電子商務概論供應鏈管理

1課程定位1.3課程的作用6后續課程先修課程供應鏈管理

1課程定位1.3課1課程定位

1.4課程體系設置71課程定位1.4課程體系設置7電商物流專業的專業核心課對專業技能的形成起支撐作用

對職業素質的養成起支撐作用對專業素養的培養起支撐作用1.5課程性質作用1課程定位8電商物流專業的專業核心課對專業技能的形成起支撐作用對職業素教學目標課程定位第二部分9教學目標課程第二部分92教學目標2.1學情分析知識技能情感態度學習能力電商物流三年制大專班學生

學生具備專業課程的學習能力，形象思維能力較強，邏輯思維能力需進一步加強。

具備了管理學基礎理論知識，但需要進一步向實用性提升。

喜愛理實一體化的教學模式，對未來的工作崗位有一定的了解和向往。

102教學目標2.1學情分析知識技能情感態度學習能力電商物2.1學情分析有利因素

不利因素

精力充沛、思維活躍學生對實踐操作項目感興趣善于接受新鮮事物，創新意識強

系統思維能力不強自學能力差、自覺性差基礎薄弱、理論學習積極性不高應對方法

教學方法多樣訓練形式生動教學內容實用考核注重過程2教學目標112.1學情分析有利因素不利因素精力充沛、思維活躍系統思1.理解供應鏈管理的基本內容；2.掌握供應鏈管理的基本原理和方法；3.能夠用新的理念、新的視點正確認識供應鏈管理對企業的重要影響。1.能夠進行供應鏈管理設計；2.能夠對供應鏈績效評價；3.熟練供應鏈管理軟件。1、具備良好的心理素質和克服困難的毅力；2、培養學生的團隊合作精神；3、加強溝通能力和組織能力。知識目標技能目標素質目標2教學目標2.2授課目標121.理解供應鏈管理的基本內容；1.能夠進行供應鏈管理設計；1課程定位教學內容教學目標第三部分13課程教學內容教學目標第三部分133教學內容4/4)

重點

供應鏈模型的構建、供應鏈管理理論在采購、生產、物流和庫存控制等領域的應用、對供應鏈資源的優化方法以及供應鏈管理軟件的使用。難點

供應鏈管理的基本分析思路和分析方法。

依據

供應鏈管理理論和模型是供應鏈的核心，供應鏈管理軟件是工具。高職學生缺乏系統思維的訓練和培養，供應鏈管理的基本分析思路和分析方法成為教學難點。

3.1課程分析143教學內容4/4)重點供應鏈模型的構建、3教學內容模塊一

供應鏈管理基礎模塊七

SCM中績效考核模塊四模塊二采購管理模塊三模塊五庫存管理模塊六客戶關系管理

核心內容模塊八

SCM與電商物流生產管理銷售管理3.2課程模塊153教學內容模塊一供應鏈管理基礎模塊七SCM中里諾采購管理軟件back16里諾采購管理軟件back16勝新生產管理管理軟件back17勝新生產管理管理軟件back17萬能商品銷售管理軟件back18萬能商品銷售管理軟件back18里諾倉庫管理軟件back19里諾倉庫管理軟件back19back中異客戶關系管理軟件next20back中異客戶關系管理軟件next20教學目標課程定位教學內容教學設計第四部分21教學目標課程教學內容教學設計第四部分214教學設計

1、遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，

2、采用“理論講授+案例分析+校內實訓＋校外實踐”的課程教學模式；

3、構建以項目教學為線索，以供應鏈管理實踐能力為核心的課程教學體系。4.1教學理念224教學設計1、遵循“教師為主導，學生為教學場地的變化教學主體的轉換教學方式的優化教室實訓室教師學生講授教學評價的革新單一講練結合多元化4.2教學改革4教學設計23教學場地的變化教學主體的轉換教學方式的優化教室實訓室教師學4教學設計教學方法任務驅動教學法

案例教學法啟發式教學法

軟件操作演示法

多媒體輔助教學討論式教學法4.3教學方法244教學設計教學方法任務驅動教學法案例教學法啟發式教學4教學設計4.4教學步驟析導練評3.各種工具指導1.教師現場指導3．可行性分析1．方案設計2．方法使用1.學生自評2.小組互評3.教師點評2.操作流程指導3．討論交流2．明確任務1．知識鏈接254教學設計4.4教學步驟析導練評3.各種工具指導1.4教學設計4.5課程考核成績評定包括平時考核和期末考試兩種形式。平時考查占總成績的30%，期末考試成績占總成績的70%。其中，平時考核主要課堂出勤5%、課堂討論5%、課后作業（理論）10%、課程實訓10%。264教學設計4.5課程考核成績評定包括平時考核教學目標課程定位教學內容教學設計教學條件第五部分27教學目標課程教學內容教學設計教學條件第五部分275教學條件

5.1授課教師平均年齡32.6博士16.7%高級職稱33.3%三個專業雙師83.3%285教學條件5.1授課教師平均年齡博士高級職稱三個雙5教學條件

5.2選用教材

主要采用了張勁珊主編《供應鏈管理》清華大學出版社。教材為職業教育技術系列教材。教材特點突出供應鏈管理應用的環境，內容體系完整，案例新穎選用教材295教學條件5.2選用教材硬件設備

多媒體實訓室網絡課程平臺

軟件設備現代教學手段

5.3設施設備5教學條件30硬件設備多媒體網絡課程軟件設備現代教5.3設施設備教學目標課程定位教學內容教學設計教學條件教學評價第六部分31教學目標課程教學內容教學設計教學條件教學評價第六部分316教學評價6.1校外專家評價1.鄧順國教授（華南師范大學）教學方法多樣化，極具啟發性，實踐教學改革有一定的成效。3.高新和教授（順德職業技術學院）教學資料豐富、課程的教材建設與時俱進、課程教學中高度重視其實踐性。2.謝金生教授（番禺職業技術學院）師資隊伍結構合理，對于培養技能型的高職高專學生有較好的指導性。326教學評價6.1校外專家評價326.2校內專家評價理論知識雄厚，實踐經驗豐富在教學過程中治學嚴謹授課能緊密結合企業管理實際教學思路清晰，層次分明課堂氣氛活躍，師生互動好教學基本功扎實，表達清楚，教學效果好

6教學評價336.2校內專家評價6教學評價336.3學生評價6教學評價346.3學生評價6教學評價34

敬請批評指正謝謝！35敬請批評指正35供應鏈管理曹偉廣東理工職業學院管理工程系二O一三年九月供應鏈管理曹偉廣東理工職業學院管理工程系教學目標課程定位說課內容教學內容教學設計教學條件教學評價37教學目標課程說課內容教學內容教學設計教學條件教學評價2課程定位第一部分38課程第一部分31課程定位在經濟全球化背景下，企業之間的競爭已上升為供應鏈的競爭，通過構建和實施全球化供應鏈管理來提高企業的核心競爭力十分重要。高效的供應鏈和信息流組裝運輸分銷/配送零售商供應商1.1課程的社會背景391課程定位在經濟全球化背景下，企業之間的競爭已上

1課程定位1.2課程的職業崗位40

1課程定位1.2課程的職業崗位5后續課程

倉儲與配送物流案例分析采購管理網絡營銷頂崗實習先修課程

計算機基礎管理學原理電子商務概論供應鏈管理

1課程定位1.3課程的作用41后續課程先修課程供應鏈管理

1課程定位1.3課1課程定位

1.4課程體系設置421課程定位1.4課程體系設置7電商物流專業的專業核心課對專業技能的形成起支撐作用

對職業素質的養成起支撐作用對專業素養的培養起支撐作用1.5課程性質作用1課程定位43電商物流專業的專業核心課對專業技能的形成起支撐作用對職業素教學目標課程定位第二部分44教學目標課程第二部分92教學目標2.1學情分析知識技能情感態度學習能力電商物流三年制大專班學生

學生具備專業課程的學習能力，形象思維能力較強，邏輯思維能力需進一步加強。

具備了管理學基礎理論知識，但需要進一步向實用性提升。

喜愛理實一體化的教學模式，對未來的工作崗位有一定的了解和向往。

452教學目標2.1學情分析知識技能情感態度學習能力電商物2.1學情分析有利因素

不利因素

精力充沛、思維活躍學生對實踐操作項目感興趣善于接受新鮮事物，創新意識強

系統思維能力不強自學能力差、自覺性差基礎薄弱、理論學習積極性不高應對方法

教學方法多樣訓練形式生動教學內容實用考核注重過程2教學目標462.1學情分析有利因素不利因素精力充沛、思維活躍系統思1.理解供應鏈管理的基本內容；2.掌握供應鏈管理的基本原理和方法；3.能夠用新的理念、新的視點正確認識供應鏈管理對企業的重要影響。1.能夠進行供應鏈管理設計；2.能夠對供應鏈績效評價；3.熟練供應鏈管理軟件。1、具備良好的心理素質和克服困難的毅力；2、培養學生的團隊合作精神；3、加強溝通能力和組織能力。知識目標技能目標素質目標2教學目標2.2授課目標471.理解供應鏈管理的基本內容；1.能夠進行供應鏈管理設計；1課程定位教學內容教學目標第三部分48課程教學內容教學目標第三部分133教學內容4/4)

重點

供應鏈模型的構建、供應鏈管理理論在采購、生產、物流和庫存控制等領域的應用、對供應鏈資源的優化方法以及供應鏈管理軟件的使用。難點

供應鏈管理的基本分析思路和分析方法。

依據

供應鏈管理理論和模型是供應鏈的核心，供應鏈管理軟件是工具。高職學生缺乏系統思維的訓練和培養，供應鏈管理的基本分析思路和分析方法成為教學難點。

3.1課程分析493教學內容4/4)重點供應鏈模型的構建、3教學內容模塊一

供應鏈管理基礎模塊七

SCM中績效考核模塊四模塊二采購管理模塊三模塊五庫存管理模塊六客戶關系管理

核心內容模塊八

SCM與電商物流生產管理銷售管理3.2課程模塊503教學內容模塊一供應鏈管理基礎模塊七SCM中里諾采購管理軟件back51里諾采購管理軟件back16勝新生產管理管理軟件back52勝新生產管理管理軟件back17萬能商品銷售管理軟件back53萬能商品銷售管理軟件back18里諾倉庫管理軟件back54里諾倉庫管理軟件back19back中異客戶關系管理軟件next55back中異客戶關系管理軟件next20教學目標課程定位教學內容教學設計第四部分56教學目標課程教學內容教學設計第四部分214教學設計

1、遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，

2、采用“理論講授+案例分析+校內實訓＋校外實踐”的課程教學模式；

3、構建以項目教學為線索，以供應鏈管理實踐能力為核心的課程教學體系。4.1教學理念574教學設計1、遵循“教師為主導，學生為教學場地的變化教學主體的轉換教學方式的優化教室實訓室教師學生講授教學評價的革新單一講練結合多元化4.2教學改革4教學設計58教學場地的變化教學主體的轉換教學方式的優化教室實訓室教師學4教學設計教學方法任務驅動教學法

案例教學法啟發式教學法

軟件操作演示法

多媒體輔助教學討論式教學法4.3教學方法594教學設計教學方法任務驅動教學法案例教學法啟發式教學4教學設計4.4教學步驟析導練評3.各種工具指導1.教師現場指導3．可行性分析1．方案設計2．方法使用1.學生自評2.小組互評3.教師點評2.操作流程指導3．討論交流2．明確任務1．知識鏈接604教學設計4.4教學步驟析導練評3.各種工具指導1.4教學設計4.5課程考核成績評定包括平時考核和期末考試兩種形式。平時考查占總成績的30%，期末考試成績占總成績的70%。其中，平時考核主要課堂出勤5%、課堂討論5%、課后作業（理論）10%、課程實訓10%。614教學設計4.5課程考核成績評定包括平時考核教學目標課程定位教學內容教學設計教學條件第五部分62教學目標課程教學內容教學設計教學條件第五部分275教學條件

5.1授課教師平均年齡32.6博士16.7%高級職稱33.3%三個專業雙師83.3%635教學條件5.1授課教師平均年齡博士高級職稱三個雙5教學條件

5.2選用教材