《色彩構成》教案學科美術課型新授課課時2課時課題《色彩構成》教材高等教育出版社出版的中等職業學校學生必修公共基礎課《公共藝術》美術篇教學目標知識目標1、了解什么是色彩構成，知道色彩構成的應用范圍；2、了解各種不同顏色所具有的不同的情感色彩。能力目標1、能夠在不同的情緒、環境中聯想到色彩的不同意象體會色彩對人的視覺和心理的影響；2、能夠體會出在各種設計作品中色彩所要表達的情感意象。情感目標通過感受不同設計作品的色彩表現，來體會作品所要傳遞的情感意向和作者所要表達的思想感情。教學重點欣賞各種領域有關色彩構成的作品，從中感受色彩的美、體會色彩的情感。教學難點感受色彩在不同設計中的應用，理解色彩所要表達的意象。

教法實驗法啟發引導法積極評價法學法觀察法討論法總結歸納法1,小實驗個“最美麗”的實驗思考：我們在怎樣的環境中才能看到色彩？顏色又是如何產生的？實驗器材：小手電，三棱鏡，白紙驗2,師生分析總結在黑暗的環境中，無論色彩如何鮮艷，我們都是看不到的，只有在有光的環境中，我們才能看到周圍通過實驗告訴同學們顏色是如何而來以及光與顏色的關培養學生自己動手、得出結論的能力。基礎知識事物的色彩，所以光線是感知色彩的前提條件（沒有光就沒有色）。其實物體本身并不存在固有的顏色，我們所看到的顏色是物體吸收、反射、透射光的結果。二■色彩的三要素千人千思想，萬人萬相貌，同樣的，各種不同的顏色也有他們各自不同的相貌和性格，決定顏色的不同〃相貌、性格特點”的是色彩的三要素——色相、明度、純度。1、色相□□□紅、黃、藍是三原色，其他顏色都是由三原色混合而成的。色彩游戲：三張原色塑料卡片，讓學生自由組合，看看會出現什么樣的神奇變化。to-eH'itfl系。通過學生自己做游戲得出不同的顏色，加上學生的理解，調動學生的學習積極性。基引申：由原色兩兩混合得到的顏色叫做〃間色”（或—次色）；原色和間色混合得到的顏色叫做“復色”（或三次色）。思考：根據色相環舉出幾個間色、復色的例子。2、明度、純度1234■一■,想一想：觀察這條色帶，發現了什么？分析總結：觀察這條色帶，會發現同為紅色，卻有明暗之另U，這是色彩的明度所決定的；四種紅色相比，2號色更鮮艷，1、3、4號色鮮艷性差一些，這是因為他們的純度不同。3、色彩的混合參與游戲得出結論讓同學們在觀察中得出結論將現實生活中的色彩用專業的名詞進行分析，能豐富學生的生活經驗。通過對比欣賞，培養學生的分析感受能力，了解色彩混合的應用。間色混合：顏料的混合思考：仔細觀察兩種混合，會發現什么不同？這幅畫與我們平時看過的畫有什么不同？站在近處和站在遠處看有什么差別？分析總結：觀察圖片思考問題通過圖片遠近距離帶來的不同感官體驗，讓學生理解空間混合的原理。對比欣賞了解知識加色混合：色光的混合欣賞圖片發現不同這幅畫與其他的畫相比，更像是馬賽克拼接而成，把許多表現事物顏色的小色塊組合在一起，站在定距離之外觀看時，眼睛會自動將并置的顏色混合，產生新的色彩效果，這就是“空間混合”欣賞圖片發現不同一,色彩的冷購象征意義看一看:仔細觀察感受以下兩組顏色，這兩組顏色分別給你一種怎樣的感覺？是溫暖的？寒冷的？培養學生的觀察能力和自我思考的能力。師生分析總結：紅、黃、橙——溫暖一一暖色

藍、紫、綠——寒冷——冷色通過仔細觀想一想:察，得出相應展示各種不同色卡，讓同學思考：你可以聯想到的結論，既能哪些事物？能體會到什么樣的感情色彩？由于長期加深學生對以來的習慣或習俗，有些顏色具有怎樣的象征意知識的理解義？也培養了分二■色彩的輕■、前進與后退析問題解決問題的能力.比_比.想一想：觀察這兩個正方體，能分辨出誰輕誰重，誰向刖誰往后嗎？色師生總結分析：彩亮度偏高的顏色看起來輕彳主前跳；亮度偏低的及顏色看起來重，往后退。心1_.色彩的對比感受:以上是一個“24色色相環”，仔細觀察色相環，I讓學生自己觀察，總結分析，加深對知識的感以上是一個“24色色相環”，仔細觀察色相環，色彩及運用根據上面講的色彩的三要素分析，感受顏色與顏色之間的對比關系?？偨Y分析：在整個色相環上，不同顏色之間形成一定的對比關系——色相對比、明度對比、純度對比，同一仔細觀察交流討論色系中的不