第5頁共5頁語文教研組長培訓心得體會范文語文教研組長培訓心得體會范文語文教研組長培訓心得體會范文1在本次_縣初中語文教研組長研修班的培訓中，聆聽了許多教育專家的講座：有孟海明老師對課堂實錄精彩的點評；有劉春風老師的題為《微格作文解碼》的講座；有杭州經濟技術開發(fā)區(qū)江灣小學校長沈興明的題為《課程改革施行與老師專業(yè)開展》的講座；有何燦華老師的題為《論基于學校的教學建模》的講座；有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《老師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動的演說，讓我受益匪淺。方老師的講座生動而富有實際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語連珠，肢體語言豐富，讓人有種太快了，不忍完畢的感覺。方老師對于老師的教育智慧的闡述，引起了我的考慮。他提出，老師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、整合智慧、問題與反思智慧。并分別從各個方面列舉了許許多多生動而又真實的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。在學校中經常能聽到有些老師這樣抱怨：“如今的學生一屆不如一屆了！”“學生真是越來越不像話了！”諸如此類。原因無非就是某某學生屢次教育都不改正錯誤，某某學生成績又沒有考好等等。這時，多數(shù)老師會把責任推到學生身上，并且覺得理所當然。聽了方老師的講座，我靜下心再次回憶這些現(xiàn)象，有了新的想法。第一，我們在處理沖突時，是否運用了對象智慧學生不是一個個沒有生命力的產品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個性鮮明的學生時，是否以一種一成不變的教育方式在進展呢?假如不理解學生，那么又怎能找到一種讓學生樂于承受的教育方式呢?更不用說，如方老師所說的，德育工作本身最好的方式就是簡單、無痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓誡和說教，效果是微乎其微的。第二，我們在教育學生時，是否關注到語言智慧“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點和最終目的上看，我們絕不想“惡語傷人”，但是有時候不適宜的話語，還是會給學生帶來傷害，甚至有時個別學生想不開，做出極端的事情，這時教育不僅沒有收到預期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時常抱怨班上的學生上課時舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學生，而恰恰是自己沒有運用好教育的語言智慧，或許已在無意間傷害了學生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對學生的評價語言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出如今自己的班級！第三，我們在教育學生時，是否注意到角色智慧老師在教育教學工作中，根據(jù)學生的實際需求，需要扮演不同的角色。比方在探究學習中，老師更多的是扮演同學的角色；在學生對學習失去信心時，作為朋友的老師會告訴他：“不怕，我會幫你一起解決這個問題！”；在學生遭受挫折時，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵他，支持他；在學生犯錯誤的時候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學生快速地調節(jié)自身的心理狀態(tài)；而在學生確實需要懲罰教育時，嚴厲的爸爸媽媽角色就登場了……而我們在教育教學中更多的是把自己框定在老師的角色中，師道尊嚴，高高在上，其實很多時候這正是導致我們教育教學工作得不到好效果的主要原因！最后，發(fā)自內心的感謝方老師幽默而生動的演講！希望還有更多時機聆聽這位睿智幽默的老師的指導。語文教研組長培訓心得體會范文2_年7月13、14日我到_學校參加了語文教研培訓，培訓老師是_市的三位專家型老師。全區(qū)小學語文老師、局部中學老師和教學副校長及教研主任也參加了培訓。整個培訓期間的內容是聽了兩節(jié)小學語文課。觀摩了_大學附屬_小學鄭_老師的《有趣的兒童詩》及另一位老師的《槐鄉(xiāng)五月》。授課后兩位主講老師進展了說課，_區(qū)老師進修學校教研員姜_評課，并聽取了其專題講座《學會考慮——聽評課的意義》。現(xiàn)將參加培訓期間的收獲、要點和心得整理如下：一、教學的特色《有趣的兒童詩》一課，其設計理念就是用兒童的視角學習課文，將兒童詩還給兒童，發(fā)現(xiàn)童真，展現(xiàn)童趣。通過聽詩、吟詩、寫詩展開教學。《槐鄉(xiāng)五月》一課，從語言出發(fā)，再到語言。老師帶著學生“漸漸走，欣賞它”。老師的教學設計充分表達了老師的教學理念。二、老師的高度決定了學生的視野兩位老師的專業(yè)素養(yǎng)高，有自己對語文教學的獨到理解，也能獨立深入地解析教學內容，并確定教學目的及教學施行方案。《有趣的兒童詩》一課，老師把握了兒童詩的內核，兒童詩是兒童生活的方式，教學是為了進入學生的生活。詩也，情也，詩歌中