時間反復無常，鼓著翅膀飛逝1月商管專題商業運營管理1月商管專題商業運營管理時間反復無常，鼓著翅膀飛逝1月商管專題商業運營管理傳統的教學方式存在很多弊端：一味強調教學內容的系統性與邏輯性，注重作文知識的教學，忽視了作文綜合能力的訓練。這種僵化的、程式化的教學方式給作文教學戴上了沉重的鐐銬，極大地挫傷了學生的寫作興趣，扼殺了學生寫作中的創新思維。因此，新課標下要摒棄傳統作文教學中的各種弊端，著重激發學生的寫作興趣和培養學生的寫作創新思維。下面我結合自己的教學實踐，談談對此的看法。一、如何激發學生的寫作興趣古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之，好之者不如樂之者。”學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力，只要有了興趣，再難的事也敢做，也愿做，并且可以做好。所以語文教師應在寫作教學活動中，積極應用各種各樣的教學方法和教學措施，開展豐富多彩的寫作活動，激發學生的表達欲望，激活學生的寫作思維，逐步引導學生寫自得之見，抒自然之情，我認為激發學生的寫作興趣可以采用以下幾種方式：1、設計貼心作文題（一）題目設計要新穎，激活學生的思維。題目設計應跳出老套，取出新意，比如《傾聽自己的心跳》、《生命如濤》、《一棵十八歲的樹》等。（二）題目設計要貼近學生的生活和思想，比如《十八歲的煩惱》、《青春如歌》等，這些題目出在學生的心坎上，出在學生生活的熱點，使學生產生了寫作欲望的沖動，從而一展風采。巧設作文題目，符合學生的生活實際和心理需要，讓學生有話可說，“如鯁在喉，不吐不快”，使學生感到寫作不是難事，更不是苦事，寫作興趣自然就提高了。（三）題目設計要開放。設計題目時可采用半命題方式，讓學生補充完整，如《在的日子里》、《這樣教育了我》，這種題目有利于產生懸念，激發學生的興趣和發揮學生的想象力。2、放寬寫作時限教師在確定寫作時間時，應當考慮學生寫作能力的差異，其實寫作亦需要一個提煉加工潤色的過程。魯迅先生說：“寫不下去的時候，不要硬寫。”因此，教師應根據學生寫作能力、寫作速度等因素的差異，允許學生按照自己的實際情況制定寫作時間表，從而提高學生的自我決定感和寫作興趣。這樣，也許每位學生都能寫出令老師意想不到的理想的文章。3、多鼓勵、多表揚，提供表現自我的機會教師要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大。”當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學生也會像完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對寫作產生親切感，迸發出巨大的內驅力，驅使他們向著第二次、第三次邁進，從而形成穩定而持續的興趣。以往教師批改學生作文，往往在作文本上畫滿紅色的叉叉、問號和刪除線，在最后的點評上指出學生的不足，對學生的優點一筆帶過，甚至不講。這樣的批改方式會打擊學生寫作的積極性，增強學生的挫敗感，最終使學生對寫作失去興趣。二、如何培養學生的寫作創新思維劉禹錫有句警世名言：“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻《楊柳枝》”，蘇東坡曾說過“文章最忌隨人后”。在作文教學中，我們要積極而有效地培養學生的創新意識，培養學生作文創新思維，讓他們寫出自己發現的獨特感受。另辟蹊徑，培養學生作文創新思維，可以從以下幾個方面入手。1、命題創新作文命題的開拓和創新是作文成功的先決條件。命題創新首先要啟迪學生的思維，為此，我們應當讓學生學會以語言為工具進行思維，并把思維的結果用語言表達出來，從而掌握人類這一最基本、最重要的思維方式和表達方式。增強學生憑借語言進行思維的能力，是語文學科特有的任務，也是作文訓練的主要目的之一。2、思路求新所謂思路求新，就是突破思維定勢，對同一問題探求不同的甚至是奇異答案的思維方法。這對于開拓學生思路，培養創造能力具有十分重要的意義。教學時教師要引導學生圍繞文題多角度、多側面地思考，深入挖掘題目的含義，擺脫陳舊的觀念，從而使學生獨辟蹊徑，寫出有新意、有創見的文章。如以“水”為題，我引導學生由有形之水――自來水，引發出飲水思源，節約用水等；由水的精神，引發出滴水穿石的精神。3、材料喜新愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”科學是一種創造性的活動，需要新穎的材料作基礎。那么，生活就是我們作文材料取之不盡的源泉。比如：《一個落榜生的日記》表達的是“誠信”的主題。這篇作文寫了五天的日記：6月7日這一天，“我”因為誠信，并未把背好的文章抄到卷子上去，而是努力寫出自己的作文。7月25日這一天，“我”落榜了，無力復讀，去給一個服裝店的老板打工。因為誠信，不愿在價格上欺騙顧客而被解雇。8月25日，“我”一心一意學美容。10月25日，“我”擁有了自己的美容院，并且誠實守信地開展經營活動。時代在進步，教育在發展，寫作教學也要與時俱進，不應該也不能總是戴著鐐銬跳舞，要敢于拋開鐐銬。在寫作教學的舞臺上讓學生盡情發揮他們的“舞技”，不能讓我們的學生去翻陳年老帳，去彈往日舊曲，要讓他們不僅要察人所未察，寫人所未寫，而且還要注入時代的色彩，烙上時代的印跡，讓學生的作文富有時代的新意。當前，新課標提倡學生應當具備獨立解決問題的能力和提取與處理新信息的能力.2012廣東高考化學第33題是一道全面考核學生基礎知識的掌握情況和應用能力的試題，它主要考查了苯甲酸的制備過程，雖然題目考查的都是一些基本知識和概念，但是失分現象仍然很嚴重，其主要原因還是因為學生汲取信息與信息處理的能力不足，這就要求教師要在教學實踐過程中創新教學理念，從基礎出發，培養學生的探究能力，以使學生在面對信息題時能從容應對.現對此題進行分析.一、例題詳解與分析（1）由于甲苯是難溶于水的液體，苯甲酸鉀是易溶于水的鹽，且通過操作Ⅰ后可分為有機相和水相，我們可知是互不相溶的液體與液體的分離，用分液.操作Ⅱ為有機物含有一些難揮發性雜質用蒸餾.（2）根據題中的實驗方法：一定量的甲苯和KMnO4溶液在100℃反應一段時間后停止反應，按如下流程分離出苯甲酸和回收未反應的甲苯.再根據我們對甲苯和苯甲酸的常溫下的狀態可知無色液體A為甲苯，白色固體B為苯甲酸.甲苯的定性檢驗是用酸性KMnO4溶液，現象是紫色溶液褪色.（3）①苯甲酸與KCl的混合物進行提純，根據書本中的苯甲酸的重結晶的過程：加熱溶解、趁熱過濾、冷卻結晶，過濾.由于這里沒有難溶物，所以就省去了趁熱過濾的步驟，用：加熱溶解冷卻結晶，過濾.②由結論可看出是檢測Cl-，故用適量的硝酸酸化的硝酸銀溶液.③由結論可看出苯甲酸已知：苯甲酸熔點122.4℃，純凈固體有機物都有固定熔點.可知實驗方案為加熱使其融化，測其熔點；現象為在122.4℃熔化.（4）經計算可知產品中苯甲酸質量分數為[2.40×10-3×122×4）/1.22]×100%=96%.二、創新實踐教學新理念的思考通過對該試題的分析與解答，筆者認為高中化學教師應創新實踐教學理念，即教師應引導學生培養以下三方面的思維.1.注重基礎例如，本題中的Cl-的檢驗、苯甲酸的重結晶、甲苯的檢驗以及分液和蒸餾操作都是來源于課本的基本概念.高考試題年年考年年新，以“小、巧、活、新”為其特點，以考查能力為目標，但萬變不離其宗，離不開以課本知識為依據，因此基礎的內容往往是最有價值的，是最能體現素質傾向的東西，萬丈高樓平地起，在教學過程中要以課本為中心，注重基礎知識的學習和深化.2.注重信息的提取與處理本題中苯甲酸的檢驗來源于信息，因此，注重信息加工能力、遷移能力和學生自學能力的鍛煉和培養，有助于學生解答新型的信息型高考題.3.注重探究以往高考題中的實驗探究題大多是對無機物的探究，而2012年高考題則一改常態，出現的是對有機物的探究，不過題目的解答仍遵從于基本概念和原理，在此基礎上考查學生對信息的處理能力，對實驗原理的探究.三、備考注意事項1.強化基礎知識的落實，將能力提升落實到實處依綱靠本落實基礎知識和基本技能是高三教學和復習的基礎，但高三復習不同于新課，如何有效提升學生能力是高考成敗的關鍵.而化學作為以實驗為基礎的學科，實驗能力（不僅是實驗基本操作應用能力，更包括實驗分析、實驗設計能力，實驗研究的能力）的提升是化學的科學素養提升的基礎，也是近幾年廣東高考試題給我們中學化學教學引導的方向.實驗能力的培養與提高可通過以下幾個方面來實現：一是深挖教材實驗.常規實驗的非常規做法其實就是高考題，它是教材實驗的變化與升華.因此要將教材的制備、性質及物質檢驗等實驗分類整理，同時注重典型實驗的深化拓展.2.針對化學學科的特點與廣泛應用進行情境設計知識是通過一定的素材和情境來展現的，同時學科能力測試，也總是依賴于試題提供一定的學科問題情境來進行.而考生是否具有應對這一問題情境的經驗，將制約考生學科能力的展現或形成.這就要求化學教學中充分體現化學學科的特點，利用化學在生產生活中的實際應用、化學研究前沿問題等作為教學情境，在落實化學基礎知識與基本技能的基礎上，突出化學科學方法、相關思維方法，利用物質的鑒別及分離與提純、物質的制備、物質組成測定、物質結構分析、環境污染的防治等化學具體問題，讓學生積累相應的問題情境經驗，有助于提高考生認識和解決更為復雜學科問題的能力.總之，通過對2012廣東高考化學第33題的分析，我們可以發現當前高考化學試題主要關注的還是學生的基礎知識、探究能力以及信息的提取與處理能力的考查.因此，創新實踐教學理念，應當在實踐教學過程中必須將知識轉化成能力，培養創新意識，完成由學會（夯實基礎）——會學（培養信息提取和處理能力）——會用（開拓創新）的學習過程.時間反復無常，鼓著翅膀飛逝1月商管專題商業運營管理1月商管11月商管專題-商業運營管理課件21月商管專題-商業運營管理課件31月商管專題-商業運營管理課件41月商管專題-商業運營管理課件51月商管專題-商業運營管理課件61月商管專題-商業運營管理課件71月商管專題-商業運營管理課件81月商管專題-商業運營管理課件91月商管專題-商業運營管理課件101月商管專題-商業運營管理課件111月商管專題-商業運營管理課件121月商管專題-商業運營管理課件131月商管專題-商業運營管理課件141月商管專題-商業運營管理課件151月商管專題-商業運營管理課件161月商管專題-商業運營管理課件171月商管專題-商業運營管理課件181月商管專題-商業運營管理課件191月商管專題-商業運營管理課件201月商管專題-商業運營管理課件211月商管專題-商業運營管理課件221月商管專題-商業運營管理課件231月商管專題-商業運營管理課件241月商管專題-商業運營管理課件251月商管專題-商業運營管理課件261月商管專題-商業運營管理課件271月商管專題-商業運營管理課件281月商管專題-商業運營管理課件291月商管專題-商業運營管理課件301月商管專題-商業運營管理課件311月商管專題-商業運營管理課件321月商管專題-商業運營管理課件331月商管專題-商業運營管理課件341月商管專題-商業運營管理課件351月商管專題-商業運營管理課件361月商管專題-商業運營管理課件371月商管專題-商業運營管理課件381月商管專題-商業運營管理課件391月商管專題-商業運營管理課件401月商管專題-商業運營管理課件411月商管專題-商業運營管理課件421月商管專題-商業運營管理課件431月商管專題-商業運營管理課件441月商管專題-商業運營管理課件451月商管專題-商業運營管理課件461月商管專題-商業運營管理課件471月商管專題-商業運營管理課件48謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕49時間反復無常，鼓著翅膀飛逝1月商管專題商業運營管理1月商管專題商業運營管理時間反復無常，鼓著翅膀飛逝1月商管專題商業運營管理傳統的教學方式存在很多弊端：一味強調教學內容的系統性與邏輯性，注重作文知識的教學，忽視了作文綜合能力的訓練。這種僵化的、程式化的教學方式給作文教學戴上了沉重的鐐銬，極大地挫傷了學生的寫作興趣，扼殺了學生寫作中的創新思維。因此，新課標下要摒棄傳統作文教學中的各種弊端，著重激發學生的寫作興趣和培養學生的寫作創新思維。下面我結合自己的教學實踐，談談對此的看法。一、如何激發學生的寫作興趣古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之，好之者不如樂之者。”學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力，只要有了興趣，再難的事也敢做，也愿做，并且可以做好。所以語文教師應在寫作教學活動中，積極應用各種各樣的教學方法和教學措施，開展豐富多彩的寫作活動，激發學生的表達欲望，激活學生的寫作思維，逐步引導學生寫自得之見，抒自然之情，我認為激發學生的寫作興趣可以采用以下幾種方式：1、設計貼心作文題（一）題目設計要新穎，激活學生的思維。題目設計應跳出老套，取出新意，比如《傾聽自己的心跳》、《生命如濤》、《一棵十八歲的樹》等。（二）題目設計要貼近學生的生活和思想，比如《十八歲的煩惱》、《青春如歌》等，這些題目出在學生的心坎上，出在學生生活的熱點，使學生產生了寫作欲望的沖動，從而一展風采。巧設作文題目，符合學生的生活實際和心理需要，讓學生有話可說，“如鯁在喉，不吐不快”，使學生感到寫作不是難事，更不是苦事，寫作興趣自然就提高了。（三）題目設計要開放。設計題目時可采用半命題方式，讓學生補充完整，如《在的日子里》、《這樣教育了我》，這種題目有利于產生懸念，激發學生的興趣和發揮學生的想象力。2、放寬寫作時限教師在確定寫作時間時，應當考慮學生寫作能力的差異，其實寫作亦需要一個提煉加工潤色的過程。魯迅先生說：“寫不下去的時候，不要硬寫。”因此，教師應根據學生寫作能力、寫作速度等因素的差異，允許學生按照自己的實際情況制定寫作時間表，從而提高學生的自我決定感和寫作興趣。這樣，也許每位學生都能寫出令老師意想不到的理想的文章。3、多鼓勵、多表揚，提供表現自我的機會教師要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大。”當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學生也會像完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對寫作產生親切感，迸發出巨大的內驅力，驅使他們向著第二次、第三次邁進，從而形成穩定而持續的興趣。以往教師批改學生作文，往往在作文本上畫滿紅色的叉叉、問號和刪除線，在最后的點評上指出學生的不足，對學生的優點一筆帶過，甚至不講。這樣的批改方式會打擊學生寫作的積極性，增強學生的挫敗感，最終使學生對寫作失去興趣。二、如何培養學生的寫作創新思維劉禹錫有句警世名言：“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻《楊柳枝》”，蘇東坡曾說過“文章最忌隨人后”。在作文教學中，我們要積極而有效地培養學生的創新意識，培養學生作文創新思維，讓他們寫出自己發現的獨特感受。另辟蹊徑，培養學生作文創新思維，可以從以下幾個方面入手。1、命題創新作文命題的開拓和創新是作文成功的先決條件。命題創新首先要啟迪學生的思維，為此，我們應當讓學生學會以語言為工具進行思維，并把思維的結果用語言表達出來，從而掌握人類這一最基本、最重要的思維方式和表達方式。增強學生憑借語言進行思維的能力，是語文學科特有的任務，也是作文訓練的主要目的之一。2、思路求新所謂思路求新，就是突破思維定勢，對同一問題探求不同的甚至是奇異答案的思維方法。這對于開拓學生思路，培養創造能力具有十分重要的意義。教學時教師要引導學生圍繞文題多角度、多側面地思考，深入挖掘題目的含義，擺脫陳舊的觀念，從而使學生獨辟蹊徑，寫出有新意、有創見的文章。如以“水”為題，我引導學生由有形之水――自來水，引發出飲水思源，節約用水等；由水的精神，引發出滴水穿石的精神。3、材料喜新愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”科學是一種創造性的活動，需要新穎的材料作基礎。那么，生活就是我們作文材料取之不盡的源泉。比如：《一個落榜生的日記》表達的是“誠信”的主題。這篇作文寫了五天的日記：6月7日這一天，“我”因為誠信，并未把背好的文章抄到卷子上去，而是努力寫出自己的作文。7月25日這一天，“我”落榜了，無力復讀，去給一個服裝店的老板打工。因為誠信，不愿在價格上欺騙顧客而被解雇。8月25日，“我”一心一意學美容。10月25日，“我”擁有了自己的美容院，并且誠實守信地開展經營活動。時代在進步，教育在發展，寫作教學也要與時俱進，不應該也不能總是戴著鐐銬跳舞，要敢于拋開鐐銬。在寫作教學的舞臺上讓學生盡情發揮他們的“舞技”，不能讓我們的學生去翻陳年老帳，去彈往日舊曲，要讓他們不僅要察人所未察，寫人所未寫，而且還要注入時代的色彩，烙上時代的印跡，讓學生的作文富有時代的新意。當前，新課標提倡學生應當具備獨立解決問題的能力和提取與處理新信息的能力.2012廣東高考化學第33題是一道全面考核學生基礎知識的掌握情況和應用能力的試題，它主要考查了苯甲酸的制備過程，雖然題目考查的都是一些基本知識和概念，但是失分現象仍然很嚴重，其主要原因還是因為學生汲取信息與信息處理的能力不足，這就要求教師要在教學實踐過程中創新教學理念，從基礎出發，培養學生的探究能力，以使學生在面對信息題時能從容應對.現對此題進行分析.一、例題詳解與分析（1）由于甲苯是難溶于水的液體，苯甲酸鉀是易溶于水的鹽，且通過操作Ⅰ后可分為有機相和水相，我們可知是互不相溶的液體與液體的分離，用分液.操作Ⅱ為有機物含有一些難揮發性雜質用蒸餾.（2）根據題中的實驗方法：一定量的甲苯和KMnO4溶液在100℃反應一段時間后停止反應，按如下流程分離出苯甲酸和回收未反應的甲苯.再根據我們對甲苯和苯甲酸的常溫下的狀態可知無色液體A為甲苯，白色固體B為苯甲酸.甲苯的定性檢驗是用酸性KMnO4溶液，現象是紫色溶液褪色.（3）①苯甲酸與KCl的混合物進行提純，根據書本中的苯甲酸的重結晶的過程：加熱溶解、趁熱過濾、冷卻結晶，過濾.由于這里沒有難溶物，所以就省去了趁熱過濾的步驟，用：加熱溶解冷卻結晶，過濾.②由結論可看出是檢測Cl-，故用適量的硝酸酸化的硝酸銀溶液.③由結論可看出苯甲酸已知：苯甲酸熔點122.4℃，純凈固體有機物都有固定熔點.可知實驗方案為加熱使其融化，測其熔點；現象為在122.4℃熔化.（4）經計算可知產品中苯甲酸質量分數為[2.40×10-3×122×4）/1.22]×100%=96%.二、創新實踐教學新理念的思考通過對該試題的分析與解答，筆者認為高中化學教師應創新實踐教學理念，即教師應引導學生培養以下三方面的思維.1.注重基礎例如，本題中的Cl-的檢驗、苯甲酸的重結晶、甲苯的檢驗以及分液和蒸餾操作都是來源于課本的基本概念.高考試題年年考年年新，以“小、巧、活、新”為其特點，以考查能力為目標，但萬變不離其宗，離不開以課本知識為依據，因此基礎的內容往往是最有價值的，是最能體現素質傾向的東西，萬丈高樓平地起，在教學過程中要以課本為中心，注重基礎知識的學習和深化.2.注重信息的提取與處理本題中苯甲酸的檢驗來源于信息，因此，注重信息加工能力、遷移能力和學生自學能力的鍛煉和培養，有助于學生解答新型的信息型高考題.3.注重探究以往高考題中的實驗探究題大多是對無機物的探究，而2012年高考題則一改常態，出現的是對有機物的探究，不過題目的解答仍遵從于基本概念和原理，在此基礎上考查學生對信息的處理能力，對實驗原理的探究.三、備考注意事項1.強化基礎知識的落實，將能力提升落實到實處依綱靠本落實基礎知識和基本技能是高三教學和復習的基礎，但高三復習不同于新課，如何有效提升學生能力是高考成敗的關鍵.而化學作為以實驗為基礎的學科，實驗能力（不僅是實驗基本操作應用能力，更包括實驗分析、實驗設計能力，實驗研究的能力）的提升是化學的科學素養提升的基礎，也是近幾年廣東高考試題給我們中學化學教學引導的方向.實驗能力的培養與提高可通過以下幾個方面來實現：一是深挖教材實驗.常規實驗的非常規做法其實就是高考題，它是教材實驗的變化與升華.因此要將教材的制備、性質及物質檢驗等實驗分類整理，同時注重典型實驗的深化拓展.2.針對化學學科的特點與廣泛應用進行情境設計知識是通過一定的素材和情境來展現的，同時學科能力測試，也總是依賴于試題提供一定的學科問題情境來進行.而考生是否具有應對這一問題情境的經驗，將制約考生學科能力的展現或形成.這就要求化學教學中充分體現化學學科的特點，利用化學在生產生活中的實際應用、化學研究前沿問題等作為教學情境，在落實化學基礎知識與基本技能的基礎上，突出化學科學方法、相關思維方法，利用物質的鑒別及分離與提純、物質的制備、物質組成測定、物質結構分析、環境污染的防治等化學具體問題，讓學生積累相應的問題情境經驗，有助于提高考生認識和解決更為復雜學科問題的能力.總之，通過對2012廣東高考化學第33題的分析，我們可以發現當前高考化學試題主要關注的還是學生的基礎知識、探究能力以及信息的提取與處理能力的考查.因此，創新實踐教學理念，應當在實踐教學過程中必須將知識轉化成能力，培養創新意識，完成由學會（夯實基礎）——會學（培養信息提取和處理能力）——會用（開拓創新）的學習過程.時間反復無常，鼓著翅膀飛逝1月商管專題商業運營管理1月商管501月商管專題-商業運營管理課件511月商管專題-商業運營管理課件521月商管專題-商業運營管理課件531月商管專題-商業運營管理課件541月商管專題-商業運營管理課件551月商管專題-商業運營管理課件