五、面積本單元的主要內容包括四部分：面積和面積單位，長方形的面積計算，正方形的面積計算，面積單位的進率。教材從比較封面的大小和比較平面封閉圖形的大小入手，在獲得多種感性認識的基礎上，抽象出面積的概念，并且加強了面積單位和相應的長度單位之間的辨析。教材在討論長方形、正方形的面積計算時，注意創設適宜的問題情境，使學生在問題的驅動下，親身經歷比較完整的探究過程。此外，在討論常用面積單位之間的進率時，以及在部分習題中，都注意給學生留下適當的探究空間，使他們在完成練習的同時，獲得探究的體驗。這一單元的教與學，是在學生已經掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎上進行的。小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發展上的一次飛躍。學好本單元的內容，不僅有利于發展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。1.結合實例使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積；體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。2.使學生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經歷；會應用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計給定的長方形、正方形的面積。認識面積的含義，認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，會應用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計給定的長方形、正方形的面積。建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，能利用面積單位解決生活中的問題。共5課時。面積和面積單位2課時長方形、正方形面積的計算1課時面積單位間的進率2課時第一課時面積和面積單位（1）教材60～62頁例1、例2及“做一做”。1.通過直觀觀察，動手操作等活動，使學生理解面積的意義。培養學生的觀察操作和語言表達能力。2.在實踐操作和小組合作學習中，讓學生獲得合作學習的經歷，了解比較面積大小的方法。3.在解決問題的過程中，體會規定統一的面積必要性，并進一步感悟選用正方形作為面積單元的合理性。學會比較面積大小的方法。建立面積單位的表象，并在操作中體會引進統一面積單位的必要性。一、情景導入游戲導入，激發興趣。師：（出示多媒體：射靶）這個游戲同學們喜歡玩嗎？今天咱們來比賽。老師選擇大靶，你們選小靶，同意我的安排嗎？為什么？師：你們說的大小指的是靶的什么？師：面積就是我們這節所要學習的新知識。（板書：面積和面積單位）二、觀察比較，理解概念認識物體的面積。（1）師：（摸數學書的封面）這是數學書的封面。請大家像老師這樣，先摸一摸數學書的封面，再摸一摸課桌的桌面，注意桌面的每個地方都要摸到。學生緩慢地摸數學書的封面和課桌面。（2）數學書的封面和課桌面哪個大？大一些還是大得多？再看看課桌面和地面，你有什么話要說？（3）生活中的物體都有表面。（板書：物體的表面）在數學上我們把表面的大小，叫做面積。（板書：面積）（4）師：（再次摸數學封面的面積）誰能像老師這樣摸一摸，說一說？那桌面的大小就是……能摸一摸，完整地說一說嗎？什么是黑板表面的面積？什么是教室地面的面積呢？（數學書封面的面積比黑板表面的面積小）（5）手掌的面積指的是……腳掌的面積呢？你還能舉例說說身邊物體表面的面積比一比哪個面積大，哪個面積小嗎？小結：剛才我們通過看一看、摸一摸、比一比、說一說，知道了物體表面的面積有大有小。三、自主探索，認識統一面積單位的必要性1.（出示兩個長方形）一號長方形：長18厘米，寬6厘米；二號長方形：長12厘米，寬9厘米。師：誰的面積大？看得出嗎？重疊比較呢？（教具演示）師：用觀察和重疊、割補的方法都不能解決這個問題，讓我們請學具來幫忙，好不好！2.師：老師給每個小組準備了一個學具袋，里面有一些圓片、三角形和正方形。現在同學們要借助這些學具去擺一擺，想辦法比出兩個長方形面積的大小。師：在動手操作之前，請同學們先獨立思考，再跟小組的同學商量商量，看誰的辦法最好。現在就快快行動吧！師：你們比較的結果是怎樣的，你們是用什么辦法比較出來的？3.匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結果也不相同；圓片有縫隙，不夠準確；正方形和正三角形能測量出結果，比較起來，正方形更簡便。4.小結：比較兩個圖形的面積大小，要用統一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。四、鞏固應用1.完成教材第61頁“做一做”。小組間說一說，你的字典封面和側面，哪一個面積比較小。2.完成教材第62頁“做一做”。提醒同學們一定要認真的數，并且要注意兩個三角形可以拼成一個