淺談角色扮演在英語課堂中的運用第一頁，共十八頁。引言：英語新課程標準提出：“小學英語教學，應激發學生英語學習的興趣，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功”,教師要依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與課堂活動。設計多樣化的教學活動，讓學生輕松自在的學習英語。但是應如何兼顧學習效果以及趣味性?第二頁，共十八頁。當學生對所學內容有興趣時;當學生的身心處于最佳的狀態時;當教學內容能夠用多種形式來呈現時;當學生能夠學以致用時；當學生能體驗到成功的喜悅時；當學生對老師充滿信任時。什么情況下，學生會學得最好？第三頁，共十八頁。(一)角色扮演的意義提供完整的語境仿真情境，培養表達與溝通的能力強化語言學習培養信心,引導學生個性的發揮第四頁，共十八頁。培養信心與引導學生個性的發揮

新課程提供完整的語境培養表達與溝通的能力

參與型教學設計扮演角色第五頁，共十八頁。(二)角色扮演的步驟準備階段：即介紹問題，引發問題，說明問題情節，討論爭論焦點，解釋角色扮演等。設計情境，選擇角色扮演者：角色扮演者的選擇應當遵循學生自愿的原則，不宜硬性指派。布置場地：以學生為主，教師協助布置場地，并可大致設定動作活動范圍。排演：給予學生一定的時間，讓他們自己組織參與活動，設計臺詞。扮演：讓學生上臺表演，同時給其余旁觀者分配觀察工作，鼓勵他們積極思考討論與評價：可用提問方式增加觀察者對故事的思考第六頁，共十八頁。討論與評價英語新課標提出：“教師要建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系”。在角色扮演結束時，教師既要及時了解學生對故事的感悟，又要重視對學生在角色扮演活動中的表現作出評價.討論與評價(舉例牛津英語3BUnit8FarmerTony故事）教師提問，引發討論：教師：WhichTonydoyoulikebest?學生A：IlikethefirstTonybecauseheishard-working,again..學生B：

Idon’tlikethesecondTony.Heislazy.第七頁，共十八頁。(三)角色扮演教學的形式1情景.會話1)對話模仿2)對話的重組（如：課前的角色小游戲“Findyourfriend”）3)課文角色扮演模仿牛津英語A部分中有許多生動有趣的故事，給我們提供完整語境，讓學生可以完全發揮所學的詞匯與句型，使語言的學習重點（詞匯）、線（句型）擴展到面（完整的語境）。2.故事改編第八頁，共十八頁。3.續編故事

《英語課程標程標準》提到，小學英語教學的的任務和目標應該是：以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，激發學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的自信，養成良好的英語學習習慣“，而續編故事，能激發學生的學習熱情，充分發揮學生的學習自覺性，它有利于發揮學生的智力，培養創新精神。第九頁，共十八頁。Harryandhisgoose準備階段：首先提出問題情境。

學生A：Don’tworry.Theyhavealotofmoney.Theycanusethesemoney.學生B：Oh,theycan’tdothat.Theywillbepooragainoneday.教師提問：WhatcanHarryandhismotherdonow?Doyouhaveanysuggestions?角色扮演的課例第十頁，共十八頁。討論和評價教師可用提問的方式引發討論：１．WhichHarrydoyoulikebest?２．Whatdoyouknowfromtheseshortplays?學生A:Iknowwemustdependonourselves.學生A:

Iknowweshouldhaveaplanabouteverything.第十一頁，共十八頁。課內的角色扮演教學為學生英語課外學習和活動打下了基礎.學生可根據自己的課外目標組成小組,進行多主題的角色表演.學生的語言和技能在交際中進一步得到整合和補充,最終達到活學活用.不斷提高的目的.教師可結合本節課的內容,給學生布置課外作業,并提供適當的話題或英語網站,讓學生自由組合,發揮想象,進行故事續編和角色扮演活動.(四)角色扮演的課外延伸第十二頁，共十八頁。角色扮演的課外延伸1．課堂問題的延伸(第11期第19期第20期)有關季節的故事http://有關動物的故事2．作業任務的延伸http:///

英語動畫故事的形式學習語法http://=1故事同聲配音例如：在教季節的單元時，可以建議學生去瀏覽網站有關季節的故事進行角色扮演。在教牛津英語3BUnit5Animals動物時候，可以布置學生去訪問下列的網站進行角色表演再比如學完語法的時候，也可以利用網站的一些資源進行角色表演，鞏固語法知識.第十三頁，共十八頁。(五)角色扮演的應注意的事項：創造一個友善富有創造性的氣氛，有精心的準備和精確的組織；教師應用無批評態度接納學生的不同方式的表演。在角色扮演過程中，教師不去糾正語言運用上的錯誤，待活動全部結束后指出糾正。第十四頁，共十八頁。自然(Science)搶答賽情景會話情景會話/?英語游戲/frame_rhyme_listing.htm英語游戲英語游戲其它英語學習網站第十五頁，共十八頁。成功體驗：激發學生學習動機的關鍵

教育的金科玉律是給予學生成功的體驗！為每個學生提供參與和體驗成功的機會。讓學生學有所“得”并給予及時的激勵和肯定！給學生提供展示才能，發揮個性的平臺；第十六頁，共十八頁。Thankyou!第十七頁，共十八頁。內容梗概淺談角色扮演在英語課堂中的運用。設計多樣化的教學活動，讓學生輕松自在的學習英語。布置場地：以學生為主，教師協助布置場地，并可大致設定動作活動范圍。排演：給予學生一定的時間，讓他們自己組織參與活動，設計臺詞。扮演：讓學生上臺表演，同時給其余旁觀者分配觀察工作，鼓勵他們積極思考。英語新課標提出：“教師要建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系”。（如：課前的角色小游戲“Findyourfriend”）。牛津英語A部分中有許多生動有趣的故事，給我們提供完整語境，讓學生可以完全發揮所學的詞匯與句型，使語言的學習重點（詞匯）、線（句型）擴展到面（完整的語境）。Harryandhisgoose。http:///。http://=1故事同聲配音。例如：在教季節的單元時，可以建議學生去瀏覽網站有關季節的故事進行角色扮演。再比如學完語法的時候，也可以利用網