本文格式為Word版，下載可任意編輯——《第6課我的老師》同步練習1、依照拼音寫出漢字。

①kè（）瓜子②打kē（）睡③kē（）破了頭

①字條juǎn（）著埋在香爐里②發juàn（）子③入場quàn（）

2、給加線字注音。

①相像（）②死了似（）的③褪（）色

④細膩（）⑤海鷗（）

4、對比括號中的詞語，選擇最恰當的填空。

（1）我用兒童的狡猾的眼光______，她愛我們……（覺察、覺察、發現、看出）

（2）我們見了她______就圍上去。（不自覺、不由得、恨不得、不覺得）

（3）我跟母親十分______他，不知道他的死活。（想念、紀念、追念、牽掛）

（4）這時候蔡老師______了我，批評了我的小“反對派〞們……（幫助、援助、救助、支持）

5、以下句中加線成語使用不正確的一項為哪一項（）

A、汽車在老大爺身邊戛然而止，市長開啟車門，露出和藹可親的笑顏，親自攙扶老大爺上了車。

B、我們的身體在不斷長大，我們心中的一種情感也在潛滋暗長━━━“誰言寸草心，報得三春暉〞！

C、盧溝橋上的石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

D、夏乃聲音的季節，蟬聲更像一首絕句。這詩中自有其生命情調，曠遠飄逸，讓人不禁聽得屏氣凝神。

7、蔡老師是怎樣的一個人？我對她的感情是怎樣的？

8、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發了熱愛、感謝老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請試一試。如不可以，能否談談理由？

9、蔡老師哪些愛好在潛移默化中極大地影響了“我〞？

閱讀以下文段，完成11-17題。

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我悄悄地站在她的身邊，看她整理這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是覺察，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我突然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？〞

“找蔡老師……〞我模模糊糊地回復。

“不是放暑假了么？〞

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸告了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

11、節選文字所寫的事件是_____，表達了“我〞對老師的_______之情。

12、指出本段文字的時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果。

時間：_____地點：_____人物：_____

起因：_____經過：_____結果：_____

13、對于一個喜歡他的老師的孩子〞中“他〞和“孩子〞指的是___________。

14、文中加線的詞語貌似都與孩子的天性不合，為什么要這么寫？

15、本文全將對蔡老師的稱謂都用第三人稱“她〞，這里為什么改用第一稱“你〞？

16、假如將文中最終一句改成“我很想再見到我的蔡老師。〞行嗎？為什么？

17、上文運用的主要表現手法是（）

A、細節描寫心理描寫神態描寫B、細節描寫語言描寫神態描寫

C、心理描寫語言描寫抒情D、細節描寫心理描寫抒情

閱讀一

①有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻過我的心靈。

②我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親十分他，不知道他的死活。

③我的母親往往站在一張褪了色的神像前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。

④我雖然不像母親那樣，也略略懂了些事。

⑤可是在孩子群中，我的那些小“反對派〞們，往往在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！〞那時的我，真好像死了父親似的那么凄愴。

⑥這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派〞們，還寫了一封信，我，說我是“心清如水的學生〞。⑧可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的！在一個孩子的眼里，他的老師是多么和藹，多么公允，多么宏偉的人啊。

1.給本段文字劃分正確層次的一組是（）

A．①②/③④⑤⑥/⑦⑧B．①/②③/④⑤⑥/⑦⑧

C．①/②③④⑤⑥/⑦⑧D．①/②③④⑤⑥⑦/⑧

2.在文中里依次應填入（）

A．占有追念慰問援助B．占據牽掛慰勞支援

C．占據牽掛勸慰支持D．占有思念慰問支持

3.“蔡老師援助了我〞指的是（）

A．批評了我的“反對派們〞B．給“我〞寫了一封信C．批評了孩子們D．批評了我的“反對派〞們，還給我寫了一封勸慰信。

4.劃橫線句子運用的修辭方法是。

5.“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么和藹，多么公允，多么宏偉的人啊。〞這句話抒發了我對老師的（）。

A．稱贊之情B．熱愛之情C．感謝之情D．感謝欽佩之情

6.本文中有四處引導，就其作用的理解，依次正確的一項為哪一項（）。

A．特定稱謂引用特定稱謂引用B．否定引用特定稱謂引用

C．特定稱謂引用否定引用D．引用否定特定稱謂引用

7.這段文字所表現的是（）。

A．蔡老師溫柔、和藹的性格。B．蔡老師的和藹、公允、宏偉。

C．蔡老師對“我〞的理解和愛好。D．蔡老師對“我〞的理解、可憐和勉勵，我對老師的感謝和欽佩的心情。

8.本文采用的主要表達方式是（）。

A．記敘討論B．描寫討論

C．描寫抒情D．記敘抒情

9.“我不知道還值不值得提它〞一句的意思是（）。

A．應不應當提，我不明了B．是委婉語，這件事是值得寫的，而且要詳寫

C．心里認為不應當提D．問問讀者是否應當提

10.這段文字蘊含的思想感情是（）。

A．回憶依戀思念B．回憶思念贊頌

C．回憶感謝思念D．回憶依戀感謝

閱讀二

①每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，

②放假前我悄悄地站在她的身邊，看她整理這樣那樣東西的情景。

③蔡老師!我不知道你當時是不是覺察，一個孩子站在那里對你是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!

④記得在一個夏季的夜里，席子鋪在堂屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我突然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？〞“找蔡老師〞我模模糊糊地回復。“不是放暑假了么?〞哦，我才醒了，看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸告了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，

⑤我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？惋惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，此后，我就和蔡老師分別了。

1.這段文字表達了我對老師的之情。

2.這段文字主要運用的表現手法是（）。

A．細節描寫心理描寫神態描寫B．細節描寫語言描寫神態描寫

C．心理描寫語言描寫抒情D．細節描寫心理描寫抒情

3.第一自然段可以分為兩層，用“//〞在原文上標出，并概括層意。

第一層：其次層：

4.找出本段的時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。5.文中“我才醒〞和“我才睡熟了〞兩個“才〞字的含義飽含著怎樣一種感情?

6.“我〞記憶中的“珍寶〞，用的是什么修辭方法?“珍寶〞與文章開頭的第一個“最〞有什么內在聯系?。

7.最終一段中的“可借〞一詞和全文哪些內容有聯系？（）

A．前五件事B．前六件事C．第七件事D．七件事都有聯系

8.對以下語句判斷正誤。（）

A．第一句說明“我〞是一個十分內向的孩子，不愿向老師表露自己的感情。

B．其次句的人稱由第三人稱“她