第頁關于三年級上冊語文教學計劃范文集合四篇三年級上冊語文教學安排篇1

一、單元內容總述

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞"愛"這個專題進行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學會理解課文的意思。

2、本單元重點：

本單元的重點是：學習帶著問題默讀，理解課文的意思。本單元的四篇課文都支配了默讀課文，邊讀邊想的練習。《掌聲》中的"默讀課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么改變？為什么會有這樣的改變？"《灰雀》支配了練習"默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么。"《手術臺就是陣地》的重點要求是"默讀課文，說說你對'手術臺就是陣地'的理解。"

24、司馬光

本課描寫了司馬光砸缸救人的故事，重點是參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。

1、結合注釋，聯系上下文，理解句子的意思。

2、借助圖片理解課文，背誦課文。

25掌聲

本課兩次掌聲帶給英子的心理改變，重點是通過語言和動作的描寫，來體會英子的心理改變。

1、帶著問題理解課文意思。

2、比較閱讀兩次掌聲帶給英子的改變。

26灰雀

本文講解并描述了列寧、男孩和灰雀之間的故事，重點是分角色朗讀人物對話，體會列寧和男孩是如何愛鳥護鳥的。

1、多元認字，指導寫字。

2、分角色朗讀人物對話，體會人物愛鳥護鳥的心理。

27、手術臺就是陣地

本課寫了白求恩大夫在萬分緊急的狀況下，堅守陣地，連續三天三夜冒著生命危急為傷員動手術的事跡。重點是結合詳細內容理解為什么手術臺就是陣地。

1、默讀課文，聯系事情背景理解課文。

2、查閱資料了解人物事跡。

二、口語交際

本次口語交際主題是《請教》，在我們有不會的問題是怎么請教別人。重點是留意運用請教的禮貌用語，不清晰的地方剛好追問。

小組合作，溝通評價。

習作

本次習作主題是看圖《那次玩得真興奮》，引導學生把自己玩時歡樂的心情寫下來。重點是把自己歡樂的心情寫下來。

小組探討法引導學生探討怎么玩的？心情怎樣？然后練習寫一寫。

語文園地

本次園地主要內容是溝通默讀的方法，積累帶有目字旁的字，辨析近義詞，學會分類，積累名言。重點是駕馭默讀的方法，積累字詞和名言。

1、指導學生用合作探究法來學習默讀、辨析近義詞，學會分類。

2、誦讀名言，背誦名言。

三年級上冊語文教學安排篇2

一、指導思想：

著力培育學生酷愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，使他們具有適應實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力，豐富語言的積累，發展語感和思維。注意提高學生的人文素養和科學素養，注意培育學生的社會責任感、創新精神和愛美的情趣。引導學生開發潛能，學會學習，駕馭學習方法，養成良好的語文學習習慣。

二、學生學問現狀分析：

本年級共有學生33人，大部分學生看法端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業。能嫻熟利用漢語拼音識字，學習一般話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有肯定的欠缺，有待進一步的提高。

三、全冊教材分析。

1．本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，削減課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

2．本冊要求相識303個字，會寫300個字。

3．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的酷愛，培育學生留心視察，擅長思索的實力。

4．會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字的實力。起先練習運用鋼筆書寫正楷字。

5．用一般話正確流利，有感情地朗讀課文。

6．學習聯系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8．積累課文中的美麗詞語，精彩句段，練習復述課文。

9．結合語文學習，學習視察大自然，視察社會，書面與口頭結合，表達自己的視察所得。

10．起先練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

四、單元分析：

1．每個單元包括導語、課例和語文園地。

2．課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3．本冊支配了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統文化，壯美的祖國山河，科學的思想方法，愛惜四周環境，愛的奉獻。

4．語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

五、全冊教學總目標

㈠．政治思想方面

在語言文字訓練過程中，受到酷愛祖國、酷愛中國共產黨、酷愛社會主義的教化；了解革命斗爭的艱苦，懂得華蜜生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到敬重師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教化；培育酷愛科學，勇于實踐和創新的精神，培育環境愛護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

㈡．語文學問方面

1．識字和寫字

①對學習漢字有深厚愛好，能利用漢語拼音識字，學習一般話，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。

②會運用字典、詞典，具有初步的獨立識字實力。

③能運用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整齊，不斷提高寫字質量。

2．閱讀

①加強朗讀指導，用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在老師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的美麗詞語，精彩句段，激勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優秀詩文，留意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

3．習作

①留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現自己覺得新穎 好玩的或印象最深、最受感動的內容。

③情愿將自己的習作讀給他人聽，與他人共享習作的歡樂。

④嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。

⑤依據表達的須要，正確運用冒號、引號。

4．口語交際

①能用一般話交談，在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。

②能詳細生動地講解并描述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

③會接待客人，動腦筋解決問題等。

5．綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同探討。

②結合語文學習，視察大自然，視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。

③能在老師的指導下組織好玩味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝愿語“等，在活動中學習語文，學會合作。

④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問和實力，解決簡潔的問題，做個社會學生。

六、教學重難點

1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有肯定的識字實力。

2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。留意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

3、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

4、逐步養成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，能在視察的基礎上寫出比較詳細的內容。學寫想象中的事物，能綻開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句完整通順。學會運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。

5、用一般話清晰明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的實力。能自由自在地進行溝通，在日常生活中主動主動地熬煉口語交際實力。

七、教學改進措施和方法

1．引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

2．指導學生興盛運用工具書、資料庫的意識和習慣。激勵學生獨立閱讀思索，探究發覺盡量自己解決問題。

3．在教學方法上提倡，自主、合作、探究的學習方式。

4．緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生留意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

5．穿插運用多媒體教學，使學生的感受立體化。

6．在口語交際的要求方面，留意按部就班逐步提高口語交際的要求。

7．對學生的習作指導做到按部就班、系統條理，理論服務和實際操作相結合。

八、評價工作支配

本學期評價主要分為學生自我評價和老師評價。

老師評價主要以品德修養、學習習慣、生活習慣、學習成果等幾方面進行ABC等級評價

三年級上冊語文教學安排篇3

一、教學目標：

1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣依據畫面內容寫出洗碗的整個過程。蘇教版小學語文三年級上冊習作1教案設計

2、通過探討，進一步明確看單幅圖作文的要領：除了擅長視察，還要適當綻開想象。

3、能仿按例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時間，地點和澆花的過程。

二、教學重難點：

重點：視察依次，連貫講解并描述。

難點：想象經過。

三、教學打算：

1、掛圖或投影片四幅。

2、指導學生參與澆花活動。

四、擬定課時：

雙課時

五、教學過程：

（1）、導入：

啟發學生溝通當好小幫手，愛做家務事的狀況。

（2）、學文明法：

1、指導看圖，口述圖意。

什么時間？什么地方？誰在做什么？

2、指名讀例文。（邊讀邊點評）

第1句：整理碗筷，做好打算。

第2句：洗碗的依次。

第3句：小芳仔細的洗碗，洗的很干凈。

第4句：洗好后整理好碗筷。

3、小結；這篇短文詳細寫了小芳是怎樣洗碗的，內容詳細。

4、自由讀習作要點探討想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清晰的？

5、引導歸納：小作者看圖時，看清晰了什么時間，什么地點，誰在做什么？還依據自己的生活閱歷想象出整個過程，把視察和想象到的內容寫下來，就比較詳細，生動了。

6、指名表演在家里做事的經過。

7、表演后學生說說。

8、指名讀作業要求。

9、指導看四幅圖，說說圖意。

10、小結：小摯友在做些事時，也有一個過程，只不過書上沒有全部畫出來，在寫作文時，我們要加進去。

三、快速成文：

1、任選一幅圖，自由練說。（師生點評）

2、同位相互說。

3、投影演示。

三年級上冊語文教學安排篇4

一、班級狀況分析：

這些學生在三年級學習基礎上，主動識字的愿望特別劇烈，字詞的自學實力較強，并已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜愛閱讀，對閱讀有愛好，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。有情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。對四周的事物有新奇心，樂于視察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。

二、教材的基本結構：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求相識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還支配有"資料袋"。第一單元和第五單元各支配一次綜合性學習，分別是"我們的課余生活""生活中的傳統文化"。

教材接著以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教化價值。要求相識200個字，會寫300個字。要求相識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般支配在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類支配了一些要求相識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目："口語交際""習作""我的發覺""日積月累"；第五個欄目是機動欄目，為"寬帶網""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內容分別在八個語文園地中交叉支配兩次。

三、教材的特點：

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材"以專題組織教材內容，加強整合"的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分確定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而綻開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

1、強化導語的導學功能。

從本冊起先，每組單元前設計了特地的版面支配導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習愛好，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好打算。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移實力和陶情冶趣的功能。

3、聯系單元專題，加強單元教學內容的.整合。

（二）結合專題支配"綜合性學習"，落實課程標準提倡的課程理念和提出的課程目標。

"綜合性學習"作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于"拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所須要的語文實踐實力。"語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探究、團結合作、勇于創新的意識和實力上發揮重要作用。

（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

1、改進課文的導學系統。

敏捷地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思索的問題，引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

2、改進課后練習的設計。

課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思索、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，激勵大家探討、溝通。與低年級教材"我會讀""我會寫"的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發展特點，本冊教材在課后練習的設計上，變更了過去以布置、要求的語氣提出思索練習內容的敘述方式，采納了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以"我能…""我要…"的方式引領學生展示學習的成果。有的是以"我們來探討探討…""我們來溝通溝通…"這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和特性的兒童化語言，激勵學生仔細朗讀課文。

3、采納多種形式引導學生積累語言。

本冊教材采納了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。

4、緊密聯系學生