第頁關于三年級上冊語文教學計劃模板匯編七篇三年級上冊語文教學安排篇1

這個班有32名學生。他們已經能夠用一般話流暢地表達自己，并與同齡人溝通。嫻熟駕馭漢語拼音，能用拼音正確讀、寫、寫。能夠依據漢字的筆畫、筆畫依次、部首、結構分析記憶字形，學會書寫鉛筆字，具有基本正確的書寫姿態、正確的結構和規范的筆畫。個別學生須要提高寫作技巧和精確表達。新學期，我要注意學生的口頭表達、書法練習、情感閱讀和零碎寫詞，努力使學生的語文素養達到一個新的水平。

一、本卷教材分析

本教材由“培育良好的學習習慣（5）”、“課文”、“習題”和“習題”組成。教學目標集中，重點突出，文字簡潔明白，內容貼近學生實際生活，練習方式少，數量適中。這本教材仍舊注意讓學生在學習語文的過程中提高人文素養和科學素養。此外，該教材有近百幅精致的插圖，以加強與課文的聯系，增加愛好，調動學生的主動性，提高學習效果。

二、本學期的教學目標

學習習慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態，養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）接著培育主動說、專心聽的習慣。培育仔細用鋼筆和毛筆寫字的習慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦，情愿課后閱讀的習慣。

（4）接著培育常常查字典，主動閱讀的習慣。

（5）培育用鋼筆和毛筆寫字的習慣。

2、漢語拼音。

（1）接著鞏固漢語拼音，用漢語拼音幫助閱讀和學習一般話。

（2）能夠記憶《漢語拼音字母表》，了解隔音符號。

3、讀寫。

（1）459個新單詞可以確定地閱讀。

（2）依據書寫依次，可以正確地書寫和記憶273個新單詞。能夠依據單詞的結構正確對稱地書寫單詞。

（3）練習用鋼筆、毛筆寫字，書寫要正確、直、工整。

4、口頭溝通。

（1）能仔細聽別人說話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能意譯基本內容，能說出文中寫的故事。

（2）看圖或視察事物后，能用一般話說幾句意思完整連貫的話。

（3）能夠就所聽所讀用一般話回答問題，做到句子完整，意思連貫。

（4）情愿用英語口語與人溝通，看法大方，口齒伶俐，有禮貌。

5、閱讀。

（1）接著練習正確、流利、感性地閱讀課文。能夠背誦指定的課文；可以重復課文；會分角色看課文。

（2）接著學習默讀課文，不出聲，不參考閱讀，對課文中不理解的地方進行初步提問。

（3）能夠結合語言環境和生活實踐理解常用詞的含義。

（4）能夠理解課文內容，想象課文所描繪的情景，了解課文大意。

6、運動。

（1）關注身邊的事情，起先學習作業，情愿用文字表達。

（2）能夠寫清晰自己的所見所聞所想所做。

（3）學會寫“留言”、“留言”。

（4）可以用逗號、句號、問號、感嘆號。學習冒號和引號。

三、教學重點和難點

1、留意培育學生良好的學習習慣，如正確的寫作、愛讀書、提前預習、仔細聽講、剛好作業等。

2、留意和學生一起閱讀，加強對學生課外閱讀的指導，養成閱讀和寫單詞的習慣。

3、留意rea的有機結合

2、優化教學方法，鞏固嬉戲、活動和特定語言環境中的素養。通過書法競賽、頒獎等形式培育良好的寫作習慣和愛好。

3、留意朗讀的指導，實行各種方法，給學生足夠的時間朗讀，培育語感。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引入課堂，讓學生在實踐中學習和運用漢語。

4、依據教材內容，努力深挖教材，重組教材，以學生為主體，創建性地開發和利用教學資源。激勵學生主動參加課堂教學探討，增加口頭表達和溝通意識，培育學生口才。

5、指導學生養成課外閱讀的良好習慣，通過大量的課外閱讀，增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀實力。

6、留意閱讀教學和寫作教學的有機結合，正確處理閱讀和寫作的關系。堅持寫作，選擇學生感愛好的話題，訓練視察和寫詞的敏感度，積累素材，培育寫詞愛好，為作文打好基礎。

三年級上冊語文教學安排篇2

一、學生基本狀況

三年級一班共有學生41名，其中男生21名，女生20名。從整體看，本班屬于前面優等生精彩，后面后進生較多這種狀況。優等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有肯定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課打算，不能主動完成老師布置的作業，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們須要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起歡樂學習，共同進步。

由于學校條件所限，學生閱讀量窄，閱讀實力低，口語交際實力有待提高。習作實力有待進一步訓練。

二、教材分析

本冊共有八個單元，每個單元組織一次語文活動共8個語文活動，8個單元共學習30篇課文、6個口語交際內容和8個習作片段；第三、七單元學習4首古詩。教材最終是生字表，全冊要求相識的字，有317個；要求會寫的字，有244個。

三、課時安排

本學期從9月1日開學開講到元月1630日左右末考，大約5個月21周，除去中秋節、國慶節和元旦節以及中考末考等有效教學時間也許有18周左右。每周7個課時總計126課時。

四、教學目標

１、接著復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

２、相識317個字，會寫244個字。要求相識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。須要特殊指出的是，要求相識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整齊，感受漢字的形體美。

３、接著運用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

４、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。

７、學習運用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

８、積累自己喜愛的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

９、逐步養成講一般話的習慣，主動開展口語交際，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發表自己的看法。

10、對習作有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在習作中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據表達須要，學習運用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫習作。

11、對四周的事物有新奇心，樂于視察大自然，熱心參加學校、社區活動，并能表達自己的感受。

五、教學重難點

1、接著駕馭正確的讀寫姿態，并養成習慣，養成疼惜學習用品的習慣。培育用心聽講、主動發言的習慣。接著培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養成仔細完成作業和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習一般話，相識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻整。

4、能在視察圖和事物后，用一般話說幾句意思完整通順的話。

5、接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

6、能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

7、能按要求完成習作，駕馭基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作實力和技能。

六、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創建性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。留意訂正學生的寫字姿態，培育良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、留意每個單元教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創建性地運用教材。

4、教學時要充分發揮"學習伙伴"的作用，借以引導學生仔細思索，綻開豐富的聯想和想象，主動參加溝通、探討和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎學問的綜合練習。教學時，要激勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

七、教學支配（安排126課時）

怎樣上好本學期的語文課1課時

1、早晨真好2課時

2、難忘的小詩2課時

3、愿望2課時

4、媽媽的賬單2課時

口語交際1課時

習作13課時

語文活動11課時

5、國徽2課時

6、聶耳與國歌2課時

7、外婆家的小屋2課時

8、短文兩篇2課時

口語交際21課時

習作23課時

語文活動21課時

9、古詩兩首2課時

10、寓言二則2課時

11、兩袖清風2課時

12、少年白居易2課時

口語交際31課時

習作33課時

語文活動31課時

13、天上的街市2課時

14、中秋尋月2課時

15、迷人的秋色3課時

16、短文兩篇2課時

口語交際41課時

習作43課時

語文活動41課時

上半期學問整理2課時

期中考試2課時

17、為什么2課時

18、華佗與麻沸散2課時

19、"神舟"五號游太空2課時

20、動物治病方法多2課時

口語交際51課時

習作53課時

語文活動51課時

21、一杯牛奶2課時

22、護士媽媽2課時

23、短文兩篇2課時

口語交際61課時

習作63課時

語文活動61課時

24、古詩兩首2課時

25、國王的信2課時

26、丑小鴨2課時

27、黑貓警長2課時

習作73課時

語文活動71課時

28、北極風光2課時

29、新春賞梅2課時

30、短文兩篇2課時

習作83課時

語文活動81課時

期末學問綜合復習整理20課時

期末考試2課時

三年級上冊語文教學安排篇3

一、指導思想：

本學期我校語文教研組本著以老師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以新的課改理念為導向，接著以深化課堂和教學改革為主題，以全面提高教學質量為目標，以各年級備課組為依托，充分發揮教研組，探討、指導、服務的職能，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效開展語文學科教學探討，開創我校語文課程改革新局面。

二、工作目標：

依據本教研組的特點，以“立足學科整合，強化年級合作”為本組工作的突破口，主動探究組內老師自主、合作、科學專業發展的途徑，加強引導，營造氛圍，全員參加,強化落實，抓好課堂教學，規范教學科研，提高教學效率，使提高學校的教學質量的目標能真正落到實處，為學校的發展做出主動的努力與探究。

三、工作舉措：

（1）完善教科研制度，規范教學科研

保證教研組內老師完成教育處規定的上課、聽課任務，仔細落實組內老師的公開課、示范課活動，主動參與集體評議以提高聽課評課的質量，不斷優化課堂教學結構，提高老師的業務水平。

教者先說后講再反思。反思要求有：反思勝利之舉；反思“敗筆”之處；反思教學機靈；反思學生的創新見解；反思再教設計。

評者要做到：發覺執教老師的一個亮點，找出執教老師的一個不足之處，提一條合理化建議。

（2）加強常規管理，提升業務水平

1、組織本教研組老師學習常規，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成為全體老師的自覺行動。保證教研組每周至少活動一次。

2、以課堂為主陣地，合理、科學、有效地支配課堂，向課堂要質量，要成效，提高課堂單位時間的運用率。

3、推行集體備課。強調老師之間的協調合作，資源共享，相互學習，共同成長。

（3）進行課題探討，提高教研質量。

1、變更教研課研討方式，嘗試教研課一課多上，一課多評。提倡老師聽課不僅僅是聽，更是對教學的研討，通過研討反思，提高教學水平。

2、接著推行教科研工作的“四個一”。即備好一節優質教案，上好一堂優質課，寫好一篇教學反思，寫好一篇教學論文。

3、抓好課題研討，組織老師仔細上好公開課。上好本組公開課及示范課。加強聽課、評課。主動參與上級組織的各類教研活動，駕馭教學信息，探討新教法，提高教學水平。參與各類教化主管部門組織的論文評比活動，力求出幾篇高質量的論文。

（4）加強教研活動，發揮集體才智的作用

1、加強集體備課組的研討與管理。各備課組要依據自己的實際狀況，制定出切實可行的工作安排，定時定點，保質保量地完成備課活動。各備課組之間可以相互溝通，取長補短，力爭上游。

2、發揮骨干老師、學科帶頭人和教學能手的模范帶頭作用。主動組織老師隨堂聽課。

三年級上冊語文教學安排篇4

一、學生基本狀況分析：

本班學生整體看屬于開朗、活潑型。上課時能夠主動主動地回答問題，擅長思索，能夠提出問題，并通過讀書解決問題，在發表看法的時候能夠說出自己獨到的見解，在學習方面養成了肯定的好習慣。但是同時也可以看出，學生的紀律性不強，自制實力差，管不住自己，課堂紀律應當是今后一段時間內急需解決的問題。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教化價值。

本冊教材所選課文富有文化內涵和時代氣息，有的充溢童趣、有的表現出睿智；有的凸現了大自然的奇麗奇妙，有的贊美了人類美妙的感情和高尚的品德。課文內容與學生生活親密聯系，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中，培育酷愛祖國、酷愛家鄉、酷愛生活的思想感情；受到高尚情操與情趣的熏陶，發展特性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求志向，崇尚科學，為了實現志向而努力。

三、學期應達到的教學目標：

1、識字教學

識字教學在三年級語文教學中仍舊占有重要的地位，本冊將接著學習生字300個，認字303個。在三年級，識字雖然仍是重要任務，但不再作為教學重點，因此要求學生運用各種識字的方法獨立識字。要接著培育學生對學習漢字的愛好，接著堅持在語言環境中識字在閱讀過程中完成，激勵學生主動識字，獨立識字。

在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的酷愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情；相識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族驕傲感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教化；在發展語言實力的同時，啟迪學生的思想，培育學生留心視察、擅長思索的實力，激活想象力。

由于教材激勵學生特性化識字，事實上學生的識字量是有差距的識字實力也存在著差距，在識字教學中要留意發揮每個學生的主動性和創建性，激勵學生采納自己認為最有效的方法進行學習。激勵溝通學習閱歷，啟發旁人；激勵互助合作。

學生進入三年級第一學期，已經相識了常用漢字20xx個左右。對漢字構字規律有了較明顯的了解，駕馭了幾種基本的識字方法。

在識字過程中，要本著“字不離詞”的原則，以詞為單位進行識記，不特地對字進行反復認記；不要求對生字的駕馭一步到位，允許在滾動識記的過程中逐步學會。

接著培育學生借助字詞典，聯系語言環境和生活實際理解字詞的實力。

本冊要求學生學習書寫300個字，要接著重視寫字的指導，除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯系外，還要指導學生在常常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規范、端正、整齊，養成良好的書寫習慣。

2、閱讀教學

學生升入三年級時，已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，憧憬美妙的情景，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，要指導學生進一步通過對關鍵詞語的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內容。

（1）整體把握文章。

一篇文章是一個整體，反映了作者的思想感情，具有肯定的語言美、思想美、情感美。我們的閱讀教學必需著眼于整篇，不能只見樹木，不見森林。要從文章的整體入手，經過必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最終落實在章篇上去理解、去感悟、去觀賞、去運用。另外語文教學中的理解很重要，但是不能只停留在理解階段，還要引導學生有所感悟。要觸動學生的情感，使之動情，才能有所悟。學生的感悟具有特性特點，同一件事情，每個學生的感悟不同，所以感悟可以促進學生語文學習特性化發展。

（2）朗讀和默讀結合運用

一般來說，低年級多用朗讀，中高年級多用默讀。尤其是默讀實力的培育更為重要。通過默讀可以提高學生的概括實力、速讀實力，學生能夠很快地將閱讀內容要點概括出來，才能獲得大量信息，汲取人類優秀文化養分。

在朗讀教學中，我們往往會誤會讀書僅僅是重復課文的內容，這是錯誤的。朗讀是一個再創建的過程，不亞于演員對角色的再創建。它是通過讀者朗讀重塑人物形象、再現人物情感、展示人物精神品質的過程，也是呈現景觀、抒發作者情懷的過程；同時還凝合了朗讀者對文章內涵的深刻相識。它是學生分析問題、解決問題的綜合實力的體現。

（3）學會質疑

要激勵學生質疑，培育學生的探究意識。要教給學生質疑探究的方法：抓難點、重點質疑探究，抓住沖突處，異樣處質疑探究。抓住文題質疑探究，抓住文章首尾質疑探究，抓住文章中反復出現的詞句質疑探究，還可以抓住插圖、標點、修辭等等進行質疑探究。

敬重學生質疑時表現出來的差異，引導學生在實踐中通過比較鑒別，學會質疑，學會帶著問題閱讀。

4、關于語文綜合實踐活動

新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐實力，而培育這種實力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意地追求語文學問的系統和完整。”本冊教材留意了語文的實踐性，設計了一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜尋資料，共同探討，嘗試運用語文學問和實力解決簡潔的問題。

二、改進教學的措施及教學中應留意的問題

1、教學措施：

1）、敏捷運用各種教學方法，充分調動學生的主動性，注意學生想象實力，創新實力的培育。

2）、充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的愛好和能動性。

3）、科學仔細地設計和批改作業。

4）、廣泛開展課外閱讀，鞏固課內外所學學問，拓寬學生智力背景。主動組織各項語文活動，提興奮趣，拓展視野，使課內外教學相輔相成。

5）、主動開展家訪活動，取得家長得支持和協作。

2、教學中應留意的問題：

1）、抓好學生的寫字關，養成仔細寫作業并設計美觀作業的習慣。

2）、耐性輔導學生，了解每位學生的習性，因材施教，因人施教。

3）、培育學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養成良好的讀書習慣。

三、教學業務學習及有關活動的支配：

1、主動參與各種業務培訓，不斷的提高自身的素養。

2、加強自學，學大綱，學教化理論，學他人的教學閱歷。主動參與教研組活動。

3、虛心向老老師學習，在工作上互幫互助，每周相互聽課，指出在教學中存在的不足，剛好改進。

三年級上冊語文教學安排篇5

一、班級狀況分析：

這些學生在三年級學習基礎上，主動識字的愿望特別劇烈，字詞的自學實力較強，并已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜愛閱讀，對閱讀有愛好，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。有情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。對四周的事物有新奇心，樂于視察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。

二、教材的基本結構：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求相識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還支配有"資料袋"。第一單元和第五單元各支配一次綜合性學習，分別是"我們的課余生活""生活中的傳統文化"。

教材接著以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的`秋天、細心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教化價值。要求相識200個字，會寫300個字。要求相識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般支配在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類支配了一些要求相識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目："口語交際""習作""我的發覺""日積月累"；第五個欄目是機動欄目，為"寬帶網""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內容分別在八個語文園地中交叉支配兩次。

三、教材的特點：

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材"以專題組織教材內容，加強整合"的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分確定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而綻開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

1、強化導語的導學功能。

從本冊起先，每組單元前設計了特地的版面支配導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習愛好，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好打算。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移實力和陶情冶趣的功能。

3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

（二）結合專題支配"綜合性學習"，落實課程標準提倡的課程理念和提出的課程目標。

"綜合性學習"作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于"拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所須要的語文實踐實力。"語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探究、團結合作、勇于創新的意識和實力上發揮重要作用。

（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

1、改進課文的導學系統。

敏捷地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思索的問題，引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

2、改進課后練習的設計。

課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思索、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，激勵大家探討、溝通。與低年級教材"我會讀""我會寫"的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發展特點，本冊教材在課后練習的設計上，變更了過去以布置、要求的語氣提出思索練習內容的敘述方式，采納了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以"我能…""我要…"的方式引領學生展示學習的成果。有的是以"我們來探討探討…""我們來溝通溝通…"這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和特性的兒童化語言，激勵學生仔細朗讀課文。

3、采納多種形式引導學生積累語言。

本冊教材采納了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。

4、緊密聯系學生的閱讀或生活實際，支配適量的"小練筆"。

隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增加。順應學生心理發展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別支配了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的機會。"小練筆"以學生自主練習為主，老師可以激勵他們留意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的"習作"來對待。

（四）改進"語文園地"的形式，豐富"語文園地"的內容。

為了更好地體現整合，加強"口語交際"和"習作"，本冊教材把"口語交際"和"習作"這兩個板塊提前。并增設"趣味語文""成語故事"兩個欄目，語文園地中的內容依次為："口語交際""習作""我的發覺""日積月累"。第五個板塊，由以前的"展示臺""寬帶網"變為"展示臺""成語故事""趣味語文""寬帶網"這四項交叉支配，使語文園地的內容更豐富、更好玩。

5、豐富語文園地的內容和形式，增設"趣味語文""成語故事"兩個欄目。

四、工作中的詳細措施：

1、要轉變觀念，改革語文教學，從傳統的應試教化轉移到素養教化的軌道上來，建立語文素養教化的目標體系。

2、要非常重視漢語言教學的特點和規律。努力從我國傳統的語文教學閱歷中吸取養分，重視語文的積累。

3、樹立面對全體聯系實際的大語文教化觀。重視學法知道，培育自學實力。

4、重視對后進生的優先照看，主要是課堂提問優先，作業批改優先。

5、老師本人加強學習，努力提高自身素養，從而提教學質量。

6、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生主動參加整個教學活動。重過程輕結果，教給學生讀書寫作的方法，培育中年級良好的讀書與習作習慣。

五、教學時間支配：（略）

三年級上冊語文教學安排篇6

一、單元內容總述

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞"自然風光"這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《富裕的西沙群島》《海濱小城》和《漂亮的小興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯美，激發學生酷愛大自然酷愛祖國的情感。

2、本單元重點：

（1）借助關鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了漂亮的景色，許多片段都有關鍵句，依據這個句子可以理解課文大致內容。如《富裕的西沙群島》中"那里風景美麗，物產豐富"是全文的關鍵句，"西沙群島也是鳥的天下"是一個段的關鍵句。《海濱小城》中"小城的公園更美""小城的街道更美"都是段落的關鍵句。《漂亮的小興安嶺》中，"小興安嶺一年四季風景迷人，是一座漂亮的大花園，也是一座巨大的寶庫"就是全文的關鍵句。教學時留意引導學生在學習課文時肯定要抓住這些關鍵句去把握文章的內容。

（2）學會圍繞一個意思去寫。學會文章中關鍵句的作用，學會在關鍵句的引領下，寫作。這樣的關鍵句可以是整個文章的中心句，也可以是一個段落的中心句。

17、古詩三首

本課三首古詩詞分別描寫了不同地點不同時間段的自然景觀。重點是理解三首詩詞的大意，理解詩詞中蘊含的作者情感。

1、分析重點字詞來理解古詩大意。

2、借助圖片引導學生進入古詩意境，悟詩情、明詩理。

18、富裕的西沙群島

本課作者記敘了西沙群島的風景美麗、物產豐富，是個可愛的地方。重點是通過理解關鍵句，了解西沙群島的漂亮富裕。

1、通過分析關鍵詞、重點句，感受體會西沙群島的漂亮富裕。

2、借助圖片，理解課文。

19、海濱小城

本課寫了海濱小城的漂亮、整齊，重點是了解海濱小城的漂亮的場景及其特點，從中體會作者對家鄉的酷愛之情。

1、借助關鍵詞句理解課文。

2、抓住事物特點，根據空間變換依次記敘的方法。

20、漂亮的小興安嶺

本課寫了小興安嶺四季的漂亮和豐富的物產，重點是學習作者按四季的依次，抓住特色進行視察的方法。

1、分析重點詞句來理解課文大意。

2、借助圖片理解課文。

習作

本次習作主題是《這兒真美》，引導學生把身邊的美景介紹給別人，重點是圍繞一個意思，用上最近學過的詞語，按肯定的依次描寫下來。

1、細致視察，抓住景物的特點。

2、圍繞一個意思去寫。

語文園地

本次園地主要內容是溝通學習圍繞一個意思的寫作方法，學習帶有相同偏旁的字，積累ABB式詞語和古詩《早發白帝城》，重點是駕馭圍繞一個意思的寫法，積累字詞和古詩。

1、指導學生用合作探究法來學習中心句、字詞。

2、利用插圖學習和理解古詩。

三年級上冊語文教學安排篇7

一、學生狀況分析

本班共有學生48名，男生26人，女生22人。大部分學生學習愛好深厚，都能較嫻熟地駕馭漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習一般話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學習了一些字理識字的方法。初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能相識自然段，相識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿態基本正確。

經過一二年級的學習，班里大多數孩子已養成了仔細聽課，主動大膽舉手發言，仔細細心工整完成家庭作業，能剛好訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。少部分孩子自我約束實力差，上課還會開小差，作業不夠仔細整齊，間或還會犯丟三落四的小毛病。

二、教材分析

本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”，精選課文，削減課文類型，教材將課文