人教版語文五年級上冊專項訓練：課外閱讀姓名:年級:學號:題型選擇題填空題簡答題XX題XX題XX題總分得分評卷人得分1、閱讀短文，回答問題。①家鄉的橋是我夢中的橋。②家鄉村邊有一條河，曲曲彎彎，河中架一彎石橋，弓樣的小橋橫跨兩岸。③每天，不管是雞鳴曉月，日麗中天，還是月華瀉地，小橋都印下串串腳跡，灑落串串汗珠。那是鄉親為了追求多棱的希望，兌現美好的遐想。彎彎小橋，不時蕩過輕吟低唱，不時露出舒心的笑容。④因而，我稚小的心靈，曾將心聲獻給小橋：你是一彎銀色的新月，給人間普照光輝；你是一把閃亮的鐮刀，割刈著歡笑的花果；你是一根顫悠悠的扁擔，挑起了彩色的明天！哦，小橋走進我的夢中。⑤我在飄泊他鄉的歲月，心中總涌動著故鄉的河水，夢中總看到了弓樣的小橋。當我訪南疆探北國，眼簾闖進座座雄偉的長橋時，我的夢變得豐滿了，增添了赤橙黃綠青藍紫。⑥彎彎的小橋，是我夢中的橋嗎？⑦30多年過去，我戴著滿頭霜花回到故鄉，第一緊要的便是去看望小橋。⑧啊！小橋呢？小橋躲起來？河中一道長虹，浴著朝霞熠熠閃光。哦—雄渾的大橋敞開胸懷―汽車的呼嘯—摩托的笛音—單車的丁零—合奏著進行交響樂—南來的鋼筋—花布—北往的柑橙—繪出交流歡躍圖—⑨滿橋豪笑滿橋歌啊！蛻變的橋，傳遞了家鄉進步的消息，透露了家鄉富裕的聲音。時代的春風，美好的追求，我驀地記起兒時唱給小橋的歌：哦，明艷艷的太陽照耀了，芳香甜蜜的花果捧來了，五彩斑斕的月拉開了！⑩我心中涌動的河水，激匯起甜美的浪花。我仰望一碧望天，心底輕聲呼喊：家鄉的橋啊，我夢中的橋！[11給文段加上題目：[2]在空白處加上標點符號。哦雄渾的大橋敞開胸懷汽車的呼嘯摩托的笛音單車的丁零合奏著進行交響樂南來的鋼筋花布北往的柑橙繪出交流歡躍圖[3]畫線的句子是句，表達了作者感情。[4]在文中找出下列詞語的近義詞。實現_聯想_豐富_五彩繽紛_[5]第⑧段具體寫故鄉變化，這一段從哪兩方面寫家鄉橋的變化？【答案】【1】家鄉的橋【2]，，\\9；\99[3]排比；對家鄉的橋的喜愛、對家鄉的思念兌現；遐想；豐滿；五彩斑斕一方面：小橋變大橋，各種車輛在上面行駛；另一方面：交通運輸繁忙。】【1】考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步提煉標題。[2]此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。常用的點號有頓號、逗號、分號、句號、問號、冒號、嘆號；常用的標號有引號、省略號、破折號、書名號、括號等。如：哦，雄渾的大橋敞開胸懷，汽車的呼嘯、摩托的笛音、單車的丁零，合奏著進行交響樂；南來的鋼筋、花布，北往的柑橙，繪出交流歡躍圖[3]考查排比句。排比是一種常見的修辭手法，通常是三個或三個以上結構相同或相似'內容相關的短語或句子排列在一起，用來加強句子語氣。環線句子連用三個（你是……）結構相似、內容相關的短語或句子排列在一起，是排比。[4]本題主要考查學生對近義詞的辨析情況，有助于學生更深刻的認識和理解課文。先理解詞義再寫近義詞。其中注意：五彩繽紛：指顏色繁多，非常好看。所以“五彩繽紛”的近義詞是“五彩斑斕”。主要是培養學生養成積累優美詞語的好習慣。把自己認為優美詞語寫下即可。[5]考查對段落的概括能力。本題為（現代文閱讀）2、閱讀短文，回答問題。還給誰1971年的夏天，我在A國上大學。不知是抵達此地的第幾個漫漫長日了，我從一個職業招聘的地方走回住處。那時侯我身上只剩下一點點生活費，居留是大問題，找工作沒有著落，前途的茫然將步子壓得很慢，穿過校園，頭是低著的。遠遠的草坪邊躺著一個金發青年，好似十分注意地凝望著我。他看著我，我也知道，沒有抬頭。他站起來，還在看我。他又蹲下去在草坪上拿了一樣什么東西，于是這個人向我走過來。他步子跨得那么大，輕輕地吹著他的口哨，不成腔調又愉快的曲子。我不認識走過來的人，沒有停步。一片影子擋住了我的去路，那個吹口哨的青年，把右手舉得高高的，手上捏著一根碧綠的青草，正向我微笑。“來！給你！”他將小草當作一件珍寶似的遞上來。我接住了，訝然地望著他，然后忍不住笑了起來。“對，微笑，就這個樣子。嗯！快樂些……55他輕輕地說。說完他拍拍我的面頰，將我的頭發很親昵地弄亂，眼神送過來一絲溫柔的鼓勵，又對我笑了笑。然后，他雙手插在口袋里，悠悠閑閑地走了。那是我到A國后第一次收到的禮物。小草，被我保留了許多年，才找不到了。那個人連名字都沒有法子知道，他的臉在記憶中也模糊了，可是直到現在，我還沒有法子忘記他。很多年過去了，我常常覺得欠了這位陌生人一筆債，o我要將快樂和信心傳遞給另外一些人，將這份感激的心，化作一聲道謝，一句輕微的贊美，一個笑容，一種鼓勵的眼神……送給似曾相識的面容，那些在生命中擦肩而過的人。我喜愛生命，十分熱愛它，只要生活中一些小事使我愉快，活下去的信念就更加熱切，雖然是平凡的日子，活著總是美妙的。這份能力，來自那根小草的延伸，將這份債，不停地還下去，就是生存的快樂了[1]在文章中找出下列詞語的近義詞。凝視——激勵——[2]作者到A國后為什么情緒低落？[3]下面哪句話適合放在文中畫橫線處（）A.一筆無法償還的債。B.一筆沒有債主的債。C.一筆可以歸還的債。“很多年過去了，我常常覺得欠了這位陌生人一筆債”這里的“一筆債”指的是什么?【答案】【1】凝望；鼓勵【2】生活費不夠，找工作沒有著落，居留成了問題。A陌生人給予“我”的快樂、信心和鼓勵。【解析】【1】本題主要考查學生對近義詞的辨析情況，有助于學生更深刻的認識和理解課文。先理解詞義再寫近義詞。其中注意：凝視：不眨眼地看；神情專注地看；從高往低看；專注地看、注視著某樣東西O也可以用目不轉睛來形容。所以“凝視”的近義詞是“凝望”。激勵：指持續地激發人的動機和內在動力，使其心理過程始終保持在激奮的狀態中，鼓勵人朝著所期望的目標采取行動的心理過程。所以“激勵”的近義詞是“鼓勵”。[2]考查篩選相關信息并加以概括。解答時帶著問題整體感知文章內容，就能在第二段中找到答案。生活費不夠，找工作沒有著落，居留成了問題。[3]考查了關鍵句子的填充。填充題，一般要注意補寫的內容與所給出的內容一致。本題填寫的是一筆無法償還的債。[4]這是考查指代性詞語指代的內容。感知文本內容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環境，聯系上下文，找出稱代性詞語指代的內容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。這里應是陌生人給予“我”的快樂、信心和鼓勵。本題為（現代文閱讀）3、閱讀短文，回答問題。劣勢與優勢有的時候，人的劣勢未必就是劣勢，可能反而成了優勢。有一個十歲的小男孩，在一次車禍中失去了左臂，但是他很想學柔道。最終，小男孩拜一位日本柔道大師做了師傅，開始學習柔道。他學得不錯，可是練了三個月，師傅只教了他一招，小男孩有點并不懂了。他終于忍不住問師傅：“我是不是應該再學學其他招術？55師傅回答說：“不錯，你的確只會一招，但你只需要會這一招就夠了。”小男孩并不是很明白，但他很相信師傅，于是就繼續照著練了下去。幾個月后，師傅第一次帶小男孩去參加比賽。小男孩自己都沒有想到居然輕輕松松地贏了前一兩輪。第三輪稍稍有點艱難，但對手還是很快就變得有些急躁，連連進攻，小男孩敏捷地施展出自己的那一招，又贏了。就這樣，小男孩迷迷瞪瞪地進入了決賽。決賽的對手比小男孩高大、強壯許多，也似乎更有經驗。有一度小男孩顯得有點招架不住。裁判擔心小男孩會受傷，就叫了暫停，還打算就此終止比賽，然而師傅不答應，堅持說：“繼續下去！”比賽重新開始后，對手放松了戒備，小男孩立刻使出他的那招，制服了對手，由此贏了比賽，得了冠軍。回家的路上，小男孩和師傅一起回顧每場比賽的每一個細節，小男孩鼓起勇氣道出了心里的疑問：“師傅，我怎么就憑一招就贏得了冠軍？【答案】[1]Iie；bi輕輕松松，迷迷瞪瞪如：高高興興、干干凈凈、清清楚楚小男孩的師傅對柔道很有研究，而且能夠正視小男孩的缺陷，把劣勢變成了優勢。優勢與劣勢可以相互轉化。【答案】[1]Iie；bi輕輕松松，迷迷瞪瞪如：高高興興、干干凈凈、清清楚楚小男孩的師傅對柔道很有研究，而且能夠正視小男孩的缺陷，把劣勢變成了優勢。優勢與劣勢可以相互轉化。【解析】【1】本題主要考查學生對本課我會認的字的掌握情況，學生應在理解的基礎上認讀生字。[2]考查分類掌握成語的能力。在于平時的記憶積累。學生應熟讀課文的同時，識記常用詞語。[3]考查對課文的理解。帶著問題讀課文就能從文中最后一段找到答案。小男孩的師傅只教了他一招,因為小男孩的師傅對柔道很有研究，而且能夠正視小男孩的缺陷，把劣勢變成了優勢。[4]考查對課文的理解。優勢與劣勢可以相互轉化。本題為(現代文閱讀)4、閱讀短文，回答問題。海上生明月四周都靜寂了。太陽也收斂了它最后的光芒。炎熱的空氣中開始有了涼意。微風掠過了萬頃煙波。船像一只大魚在這汪洋的海上游泳。突然間，一輪紅黃色大圓鏡似的滿月從海上升了起來。這時并沒有萬丈光芒來護持它。它只是一面明亮的寶鏡，而且并沒有奪目的光輝。但是青天的一角卻被它染成了杏紅的顏色。看!天公畫出了一幅何等優美的圖畫！它給人們的印象，要超過所有的人間名作。這面大圓鏡愈往上升便愈縮小，紅色也愈淡，不久它到了半空，就成了一輪皓月。這時上面有無際的青天，下面有無涯的碧海，我們這小小的孤舟真可以比作滄海的一粟。不消說，懸掛在天空的月輪月月依然，年年如此。而我們這些旅客，在這海上卻只是暫時的過客罷了。與晚風、明月為友，這種趣味是不能用文字描寫的。可是真正能夠做到與晚風、明月為友的，就只有那些以海為家的人!我雖不能以海為家，但做了一個海上的過客，也是幸事。上船以來見過幾次海上的明月。最難忘的就是最近的一夜。我們吃過晚餐后在艙面散步，忽然看見遠遠的一盞紅燈掛在一個石壁上面。這紅燈并不亮。后來船走了許久，這盞石壁上的燈還是在原處。難道船師傅答道：“有兩個原因：第一，你幾乎完全掌握了柔道中最難的一招；第二，就我所知，對付這一招惟一的辦法是對手抓住你的左臂。”所以，小男孩最大的劣勢變成了他最大的優勢。[1]選擇正確讀音。劣(lieIi6)勢左臂(blbei)[2]在文中找出“AABB”式的詞語寫下來，你能仿照它多寫幾個嗎？[3]為什么小男孩的師傅只教了他一招?【4】你怎樣看待優勢和劣勢?沒有走么?但是我們明明看見船在走。后來這個悶葫蘆終于給打破了。紅燈漸漸地大起來，成了一面圓鏡，腰問繞著一根黑帶。它不斷地向上升，突破了黑云，到了半空。我才知道這是一輪明月，先前被我認為石壁的，乃是層層的黑云。[1]從文中找出下列詞語的反義詞。涼爽黑音淡[2]作者在文中對月亮的不同稱呼，有一輪,一輪,一輪,表現出月亮的特點。“而我們這些旅客，在這海上卻只是暫時的過客罷了J這句話中，作者的情感是O“我雖不能以海為家，但做了一個海上的過客，也是幸事。”這句話中，作者的情感是O下面四項中最合適的一項是（）A.贊美幸福B.惋惜幸福C.后悔贊美D.幸福后悔【答案】【1】炎熱；明亮滿月；皓月；明月；明亮B【解析】【1】本題主要考查學生對反義詞的辨析情況，有助于學生更深刻的認識和理解課文。涼爽：涼快O所以“涼爽”的反義詞是“炎熱”。黯淡：陰沉；昏暗。所以“黯淡”的反義詞是“明亮”。【2]這道題是按課文內容填空。概括性比較強，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。作者在文中對月亮的不同稱呼，有一輪滿月，一輪皓月，一輪明月，表現出月亮明亮的特點。[3]本題考查學生對句子的理解、體會作者的情感的能力。“而我們這些旅客，在這海上卻只是暫時的過客罷了。”這句話中，作者的情感是惋惜“我雖不能以海為家，但做了一個海上的過客，也是幸事。”這句話中，作者的情感是幸福。故選B。本題為（現代文閱讀）5、閱讀短文，回答問題。在老家的縣城，有一位年輕俊美的清潔工，①他每天早晨拉著垃圾車經過我家樓下時，都會晃動他手上的搖鈴。②當我提著垃圾袋走向他時，他總是微笑著，在垃圾車旁優雅地做個“請”的姿勢，就像在說“歡迎光臨”。他總是打扮得很整潔，甚至是時髦，干干凈凈的，像是在做一件很體面、榮耀、驕傲的事。有一次，我還看見他用掃帚對準了地上的一個煙蒂，擺出打高爾夫球的姿勢.一桿把煙蒂揮入距離兩三步遠的簸箕內，還頑皮地對我扮了個鬼臉……我不知道他的名字，只知道他正值青春年華，原本在省城一家賓館里當迎賓先生，后來因為老父病重,便回老家照顧病人，同時兼做了一名清潔工。在與垃圾打交道中，他總能抱著一顆感激的心，因為有事做是最重要的。我被他優雅、自信、有禮貌的言行所感動，③每次倒垃圾時，我都不忘說聲“謝謝”。對此，他很激動，他說他永遠不會看輕自己，但仍然在乎別人的尊重與肯定。他把“勞動”兩個字演繹得尊貴無比。一天見他一次，真是三生有幸。因為，他（）幫我們帶走了生活垃圾，（）凈化了我們日漸蒙塵的內心。[1]從上文中找出下面詞語的近義詞。高雅_時尚_發揮一[2]在括號里填上關聯詞，再用它造句。[3]指出畫線句子的描寫方法。①②③[4]給短文加個合適的題目：【答案】【1】尊貴；時髦；演繹不僅；而且示例：他不僅認真完成了學習任務，而且能積極參加社區活動。動作描寫；神態描寫；語言描寫時髦的清潔工【解析】【1】主要考查學生對近義詞的辨析情況，有助于學生更深刻的認識和理解課文。高雅：指高尚雅致。表現受過良好教養的高尚舉止或情趣。比喻高超雅正。所以“高雅”的近義詞是“尊貴”。時尚：一詞已是這個世界的潮流代言詞。所以“時尚”的近義詞是“時髦”。發揮：把內在的性質或能力表現出來。所以“發揮”的近義詞是“演繹”。[2]分析句子的意思可知：分句前后之間是遞進關系。故選“不但……而且……”[3]描寫方法按人物描寫概括為：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫'細節描寫、神態描寫等。[4]有時從文章的開頭段能概括出文章的題目，有些文章結構上有總起句，內容上有中心句。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就成了。本題為（現代文閱讀）6、閱讀短文，回答問題。月亮和路燈夜幕降臨，天空好像拉出一塊黑幕，大地一片漆黑，伸手不見五指。月亮從黑幕的縫里悄悄地鉆出來，頓時，大地一片銀色。這時，路燈也亮了起來，像哨兵似的站在路邊，給人們指路。月亮有些不高興了，他發現路燈的周圍是那么明亮，簡直要超過自己了。于是，他趕緊往高處升，高高地掛在天空。看到自己照亮了整個世界，月亮終于低頭與路燈說話了：“喂，小路燈，你可以休息了，我已照亮了整個世界，你何必辛苦呢？”月亮還想再說些什么，可這時烏云在練習跑步，他們跑到月亮面前停了下來，準備休息一下。“嘩啦啦，嘩啦啦"，豆大的汗珠不停地往下掉，嚇得月亮趕緊躲了起來。第二天，月亮和路燈又見面了。路燈輕蔑地望著生病的月亮說：“哎呀，月亮老兄，你還敢出來啊！昨天被雨淋的滋味好受嗎？瞧，我就不怕淋雨。”月亮氣得火冒三丈，說：“你算什么東西？當年我名震江湖時，你還沒出世哩！沒電源,你能如此明亮嗎？”路燈聽了直咬牙，反問道：“說說你自己吧，沒有太陽，你會發光嗎？哈哈哈……”話剛說了一半，路燈忽然滅了，原來是停電了！正巧，又一片烏云出來散步，把月亮擋住了。于是大地陷入了一片漆黑……[1]按時間先后順序，把短文分為兩段，用“//”表示。[2]判斷下列句子使用的修辭手法，在橫線上填上字母。A.比喻B.擬人C.夸張D.反問①路燈也亮了起來，像哨兵似的站在路邊，給人們指路。②豆大的汗珠不停地往下掉，嚇得月亮趕緊躲了起來。③說說你自己吧，沒有太陽，你會發光嗎？[3]按要求改寫句子。烏云把月亮擋住了。改為“被"字句：[4]歸納短文的主要內容。【答案】[1]第1段：第1——4節；第2段：第5、6節。A；B；D月亮被烏云擋住了短文主要寫了月亮和路燈都給人帶來光明，但在特殊情況下又都會有黯淡無光的時刻。【解析】【1】考查給文章劃分段落。分段就是在意義上可以構成一個完整單位的部分，按時間先后順序，把短文分為兩段，第1段：第1——4節；第2段：第5、6節。[2]考查修辭方法。①把“路燈”比作“哨兵”是比喻。②把“月亮”當做人來描寫，說“趕緊躲了起來”是擬人。③說說你自己吧，沒有太陽，你會發光嗎？是反問句，答案就在問話中。[3]把字句改被字句原則是把“把字句"中前后主語調換即成為被字句，把“把”改成“被”。即成為“被字句"。[4]概括文章內容的方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：什么人，做了什么事，結果怎么樣。本題為（現代文閱讀）7、閱讀短文，回答問題。農村，是我童年生長的地方，它給了我無限的快樂，無限的樂趣。夏天的傍晚，農民們收工了，這是一天中最熱鬧的時候。人們有的在河里游泳，有的在吃飯，有的乘（chengcheng）涼、聊天。每當這時候，也是我最得意的時候。農村的蚊子很多，然而蜻蜓更多，我和幾個孩子拿著扇子來到馬路上捕蜻蜓，蜻蜓在我們頭上亂舞，我們一邊跑，一邊用扇（shinshan）子撲打著，“捕蜻蜓啦！快追呀！哈哈哈……”我們叫著、喊著，蜻蜓可真機靈，追呀！追呀，“啪”“啪”“啪“一下，兩下，三下，什么都沒有逮著。但我并不灰心，還是那樣不顧一切地追著，拍著。“啪”，我按到一只，我的心顫（chMzhan）抖著，帶著希望，慢慢地，慢慢地揭開扇子：“呼蜻蜓又飛了。我呆呆地望了一會兒天空，又不顧一切地追蜻蜓了。我們家鄉的地，遍地是黃土，而我卻樂在其中。我經常弄來好多好多的泥巴，制作泥槍炮。我把黃泥巴在手上搓呀搓呀，一會兒搓成一個圓的，一會兒又搓成一個方的，把它們連接起來，制成一個坦克。對,還要插上一面小旗，兩邊再加上一小塊，就更好了。坦克制成了，我欣賞著自己的勞動成果，別（beibie）提多高興了。我小時候很自信，總認為自己是對的。我家養了六只雞，睡覺時總是站著的，我可一點都看不慣，總要把它們都按下去躺著睡。雞因此對我很不滿意，“咯咯咯”地叫，吵醒了媽媽，我只好無可奈何地走開我扎（zhGza）著兩個非常短的小辮，一次我自己照著鏡子，拿了把剪子蠻有趣地“嚓、嚓、嚓“地剪了起來。這兒剪一點，那兒剪一點，長短不一，這可成了什么頭呀！媽媽哭笑不得，干脆給我剪了個小分頭，活像個男孩子。童年啊！多么短暫而美好！假如我能再回到童年，假如我能使時間倒轉，假如……那該多好啊！然而,這不可能了，童年一去不復返了，但它給我留下了無比美好的回憶。[1]用自己喜歡的符號畫出劃線字正確的讀音。乘(chengchong)涼扇(shanshan)子顫(chanzhan)抖別(beibie)提扎(zhazd)著[2]寫出下列詞語的反義詞。短暫——機靈——熱鬧——[3]分別用“n和“55畫出文中的一個擬人句和一個排比句。[4]作者列舉了哪幾件事來表達對故鄉童年的思念？【5】給短文起個合適的題目，寫在文前的橫線上。【答案】[1]cheng；shan；chan；bie；za長久；笨拙；冷清擬人句：雞因此……叫；排比句：假如我能……捕蜻蜓，做坦克，按雞睡覺，剪頭發【5】《故鄉的童年》【解析】【1】主要考查學生對多音字的掌握情況，在于平時學生對讀音的的辨析。[2]本題主要考查學生對反義詞的辨析情況，有助于學生更深刻的認識和理解課文。先理解詞義再寫反義詞。其中注意：短暫：形容(時間)短。所以“短暫”的反義詞是“長久”。機靈：是指聰明伶俐。所以“機靈”的反義詞是“笨拙”。[3]排比是一種常見的修辭手法，通常是三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一起，用來加強句子語氣。排比句：假如我能……擬人句：是把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。擬人句：雞因此……叫[4]考查篩選相關信息并加以概括。解答時要整體感知文章內容，用簡潔的語言概括出來即可。[5]考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步提煉標題。本題為(現代文閱讀)8、閱讀短文，回答問題。最大的麥穗希臘有一位大學者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是成熟的季節，地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說：“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”弟子們聽懂了老師的要求后，就走進了麥地。地里到處都是大麥穗，哪一個才是最大的呢？弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖搖頭；看看那一株,又搖了搖頭。他們總認為最大的麥穗