《盼》第二課時教學設計教學目標：1.通過讀課文，感受小主人公因新雨衣而產生的“盼”。2.通過環境、動作、神態、對話等描寫，來感受小主人公情感的變化。3.學習作者是如何圍繞“盼”這個中心來寫的。重點、難點：1.通過環境、動作、神態、對話等描寫，感受主人公情感的變化。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習檢查，引入新課。1.“我”盼望的是什么？為什么會如此地盼？二、學習課文，理解內容。（板書：盼穿上媽媽送我新雨衣）2.課文中哪些詞語寫“我”十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣，“我”做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）3．“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了）（二）第二部分這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。（板書：晴天盼下雨）（三）第三部分1．默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？（板書：下雨盼出門）2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。（1）作者認為什么才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去）（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮？（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了）（3）填空后，體會作者的心情?！境鍪菊n件5】（學生完成后先提問，然后出示答案）我興奮地跑進樓門，媽媽讓我（準備聽英語講座）還差半小時，媽媽讓我（休息一會兒）我想去買醬油，媽媽說（她已經買了）我說燉肉需要很多醬油，媽媽說（她沒說要燉肉）我說爸爸說要燉肉，媽媽（不相信）（4）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么？（雨對“我”的吸引力非常大，為我帶來難以抑制的激動）5.“我”為什么盼著雨停下來？（板書：不能出門，盼雨停）（讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了）（四）第四部分1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么？（又下雨了，“我”的愿望終于可以實現了，這真是意外的驚喜）2.“我”這次為什么會“理直氣壯”？（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了）3.“小心翼翼”是因為什么？（怕弄壞了新雨衣）4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？（興奮、滿足、高興）（板書：得償所愿）三、整體回顧，體會寫法（一）出示問題1.默讀課文，想想課文圍繞“盼”，寫了我的哪些表現。2.圍繞“盼”，課文哪些部分寫的比較具體？選出寫得生動的兩處。（二）學生匯報，教師指導1.學生匯報課件第一題，師生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。（2）“我”每天盼著變天。（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。（5）看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。2.學生匯報課件第二題，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。（2）可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。四、暢談收獲，課下練筆1.請同學們說一說，通過這節課的學習，你懂得了什么？教師總結：通過這節課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。3.課下，請同學們從下面的