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人教版四年級上冊數(shù)學第五單元56～57頁。行”是在學生學習了直線及角的知識的基礎(chǔ)上教學的，是進一步認識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。是在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系，這一現(xiàn)象在日常生活中有廣泛應(yīng)用。在設(shè)計時我注意從學生的已學的知識情況出發(fā)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，采用以分類為主線，整體呈現(xiàn)，逐步建構(gòu)的思路，通過學生親自觀察、操作、交流爭辨以及教師的引導、點撥等教學活動，讓學生認識同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交(互相平行)兩種情況,而相交又有成直角(互相垂直)和不成直角,培養(yǎng)學生的空間想象力和初步的問題研究意識,讓學生充分地感受到了研究數(shù)學的樂趣（1）理解平行與垂直這兩種直線的位置關(guān)系。彩筆，三角尺，卡片，量角器，長方體紙盒。設(shè)計意圖：從已學的知識入手，激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，從而順利的引入課題。二、引入新知生：分組擺放彩筆，并將位置關(guān)系畫在練習本上。師：先巡視了解學生擺放彩筆的情況，并加以指導。你們的動手能力確實很強，我們一塊兒來看看大家的成果，你能不能試著給它們分一分類？小組交流一下。生：小組交流怎樣分類，并派代表在黑板上展示。況稱作相交。④⑤不相交，那么它們是不是永不相交呢？（提示學生：直線可向兩端生：齊讀平行線的定義。設(shè)計意圖：結(jié)合學生自己動手操作的結(jié)果，直觀反應(yīng)出平行與垂直的定義，通過讓學從而得出互相平行、互相垂直的定義。三、課堂練習1.課本“做一做”中的題。生：搶答1,2題，并列舉生活中的例

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