新命育誕由殖完的案例名

新生命的孕育和誕生是由生殖系統來完成的

科目

生物教學對

八年級生

課時1時

教學者一、教內容分析本節課在《義務教育生物學課程標準（2011年版）》（以下簡稱“課標”）中屬于級主題“生物的生殖、發育與遺傳”和二級主題“人的生殖和發育”，學習“人的生殖和發育”這部分內容對學生認識自我、健康地生活和認同優生優育等具有重要的意義。“課標”要求，教師要幫助學生形成的重要概念是：人體的生殖系統可以產生兩性生殖細胞，通過受精作用產生新的個體；其分泌的性激素對第二性征的發育和維持具有重要作用。“課標”對這部分提出了四點具體內容標準：（1）概述男性生殖系統的結構和功能；（2）概述女性生殖系統的結構和功能；（3）描述受精過程；（4）描述胚胎發育過程；二、教目標（知識能、過與方法、情態度與值觀）1.識目標識別男性生殖系統和女性生殖系統的基本結構，說明各部分結構的功能。2.能力目標（1）通過閱讀，觀察圖片提高對比觀察、分析思維、獲取信息的能力。（2）通過繪制概念圖，提高對于知識梳理、構建的能力。3.情感態度價值目標通過生殖系統組成的學習，可以正確認識有關人多生殖的知識。三、教重難點1.學重點：男、女生殖系統的結構和功能。2.學難點：男、女生殖系統的結構和功能。四、學分析八年級的學生一方面對人的生殖有一定的神秘感渴望了解這方面的知識另一方面往往又懷有害羞的心情教師應當理解學生這樣的心理活動有針對性的設計本節課的教學的引入方式，教學方式和學生的學習方式。五、教策略選擇與計本節內容屬于北師大版第章“生物的生殖和發育”第一節“人的生殖和發育”。這一節的內容包括新生命的孕育和誕生是由生殖系統來完成（第1課時新生命的孕育從受精卵開（第2課時人出生后要經歷從嬰兒到性成熟的發育階段和青春期是人生中最重要的生殖發育時期（第3課時）月經和遺精以及節育和避孕措施（4課時）。本節教學設計是第1課時，在這節課的教學中，讓學生正確認識男、女性生殖系統的結構和功能，培養學生對比觀察、分析思維、獲取信息等的能力。因此本節課主要采用的教學策略有：自主學習、合作學習。六、教準備

新命育誕由殖完的課前準備好教學視頻、男女性生殖系統的結構模型及導學案。七、教過程教師活一、新章節的引入1.展示生物的生殖和發育的圖片，提問：你們觀察到了什么樣的生命現象？2.歸納學生回答，講述生殖的概念及意義，介紹發育引出本章課題。3.生物的生殖與發育是一個普遍的生物現象，究竟不同生物的生殖發育過程是怎樣的呢？首先來看看我們自己——人的生殖與發育。二、創設學習情境提問：小時候，我們都問過父母一個問題：“我是從哪里來的？”關于這個問題父母是怎樣回答的？真的是像父母說的那樣，是撿來的，抱來的？如果是從媽媽肚子里來的，新生命是怎樣開始的呢？要解答這些疑問，我們首先要了解人類的生殖系統。

學生活觀察圖片考并回答。傾聽理解認同思考回答傾聽

設計意培養學生觀察能力析和解決問題的能力。激發學生學習興趣確認識人的生殖。教學過程

三、合作探究（男、女性生殖系統的結構和功能）觀察閱讀思1.布置學習任務：觀察男女性生殖系統的模型，考討論提煉了解組成男女性生殖系統的各部分在身體的具體位信息。置。看書了解男性、女性的生殖系統組成，及各部分觀察模型或男、的功能。性生殖系統2.小組合作：為每小組發放導學案，讓小組成員圖組合作將合作學習，引導小組成員分工合作，分析，討論，歸男性生殖器納總結男、女性生殖系統的結構和功能，并填寫于導的各部分名學案中。和功能填寫3.表達交流：小組選派代表匯報學習成果。其他導學案的對

培養學生對比觀察析思維取信息的能力。培養學生合作意識主構建知識的能力。培養表達交流的能力及歸納總結能小組提出不同的觀點和看法。4.總結：總結男女性生殖系統的結構和功能。四、學習成果檢測1.男性、女性生殖系統的主要器官各是什么？思考新生命的產生與孕育與那些結構密切相關。

應的表格中。梳理知識建知識結構。思考討論回答問題。

力。培養分析和解決問題的能力。正確認識人的生殖系統。

新命育誕由殖完的3.利用男、女生殖系統的動畫檢查學生的學習效果。4.指出男、女性生殖系統模型中各部分的名稱及功能。八、教反思“新生命的孕育和誕生是由生殖系統來完成的不僅是八年級生物（上冊第19章生物的生殖和發育第1節的一個重點和難點也是八年級學生青春期生理心理上具有重要教育意義的一節課。本節課我采用了學生自主學習、合作學習、討論、直觀教學及多媒體課件等多種教學方法，力求使學生成為教學點主體，以期達到《義務教育生物學課程標準2011年版）》的要求。本節課的優點和不足：1.本節課的優點：（1）課堂氣氛輕松，活躍，討論的內容和講解的內容師生都很自在，沒有太多的回避。（2）利用直觀教學，學生能更直觀，輕松的學習人的生殖系統并構建知識結構。（3）學生自主學習與合作學習相結合，不僅給學生自在學習的時間和空間，也加強了學生合作的意識和能力。（4）關注學生知識結構的構建和重要概念的學習，利用多種素材資源幫助學生