《噸的認識》1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，知道1噸=1000千克，并能進行噸與千克的簡單換算。2.讓學生在活動中，學會與人合作交流，解決實際問題。3.在實踐活動中了解數學知識在實際生活中的運用，體會數學學習的價“噸的認識”是一節常見量的概念教學課，同時又是一個大計量單位的教學。一般來說，學生對于大計量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計量單位教學的難點。在教學過程中，往往存在這樣的問題：1.親歷體驗較缺乏。因為計量單位太大，教師常采用觀看圖片、看書等其他一些形式代替學生的親身體驗，結果學生往往很難建立起“噸”的觀念。2.教學難點不突出。課中有建立“噸”的觀念和進率的化聚兩個教學內容。由于建立“噸”的觀念比較困難，很難操作，因此許多教師把剩余的大部分教學時間放在進率的化聚上，這樣的教學讓學生覺得很枯燥。噸是一個較大的常見的質量單位，一般來說，學生對于大計量單位接觸較少，觀念建立比較困難，因此，通過針對性不同題型的練習，讓學生進一步理解質量單位，提高學生應用能力。重點難點重點：幫助學生初步建立質量單位“噸”的概念，能難點：通過想象和推理，初步建立建立質量單位“噸”的概念。一、復習導入部分：新課伊始，利用多媒體投影，將音樂、動畫、視頻直觀展示通過為小白鼠和小兔選擇合適的質量單位，引行適當的歸整：計量比較輕的物體用克作單位，計量一般物體用千克作單位。通過對大象質量單位的回憶，引出今天要認識質員——噸，讓學生初步感知噸是一個大計量單位。并通過讓學生舉例、圖片展示等途徑，向學生提供豐富而典型的感性材料，豐富學生的感性認二、學習新知，親身體驗。,感受和體驗是學生學習的重要方式。1噸是個很大的質量單位，它究竟有多重是難以用語言來敘受和體驗的基礎上，借助想象來把握。這一環節先讓學生搬10千克的大米談感受(有點重),再讓幾位學生合作搬100千克的大米并談談感受(太重了),使學生獲得直觀體驗。在此基礎上，再配合課件10袋100千克的大米像下雨般“轟轟”從天而降，讓學生在視覺和聽覺上直接感知體會到了1噸的重量，并初步建立1噸的觀念。三、拓展練習，鞏固新知，完整連續的多媒體課件出示情境播放，打破了練習的枯燥沉悶。其中，“卡車過橋”的生活情境，既包含了“噸”與“千克”的單位換算，“載重量”的含義，更讓學生體會到了數學知識在實際生活中的應用，實現了數學學習的價值。練習時用多媒體技術將學生小組活動記錄下來，練習結束后，讓學生觀看，進入理性思考，內化噸的教師活動學生活動段一只兔子大約重2()學生觀看，思考多媒體課件課中一、認識噸1、提前讓學生計算本班30名學生的體重2、1014千克大約是多少千克?3、講解1000千克可以用質量單位“噸”來表示。二、感受“噸”1、感受1噸的重量。1、學生匯報計算結果。2、認真思考老師提出的問題。1014千克≈1000千克3、嘗試練習熟記噸與千克進率1、網絡多媒體廂，鯨魚圖片載重標志。100桶礦泉水2、進行一個小活動體驗1噸。先讓每個學生拎10千克的鹽，大部分同學拎20千克的鹽，比一比誰的力三、噸的應用1、出示火車每節車廂載重50噸，一條大鯨魚1502、出示橋頭標志汽車載重標志，師生交流，了解意四、練一練5、學生按老師要求拎一拎，擺一擺，