鋼軌超聲波探傷16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生鋼軌超聲波探傷鋼軌超聲波探傷16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生軌道鋪筑與探傷檢測第七章鋼軌超聲波探傷第一節70°探頭的探傷、一二次波的概念70°探頭采用橫波在鋼軌軌頭內進行反射式探傷,主要探測軌頭核傷和鋼軌焊接接頭頭部的夾碴視圖氣孔和裂紋等。為了一次性檢查較大范圍軌頭傷損,采用探頭左視圖在軌面與鋼軌縱向呈一定的偏角俯視圖(20°),使入射鋼軌中的橫波經軌頭下顎二次反射來擴大掃查范圍。興趣。實施化學教學，應舍棄傳統的片面強調知識和技能目標，把培養學習化學的興趣、提高科學素養放在首要的位置。第一，重視學生的生活經驗對科學過程的感受。不過分強調知識的邏輯順序，在一定程度上體現生活性、實用性，以及初中學生的年齡特點。第二，改變學生的學習方式，加強探究的力度，精心創設活動與探究的情境，以及多種形式的學習活動，以培養學生的科學素養。第三，內容的選擇密切聯系學生的生活和社會實際，反映最新科技成果，并注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。以上三個特點充分表明，努力創設生動活潑的學習情境，對提高學生學習化學的興趣尤為重要。結合自己過去的教學實踐，我對初中化學教學中聯系生活創設情境實施探究性教學有幾點體會：一、演示實驗，創設學習情境，培養探究能力學生在最初接觸化學這門課程時，有一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學生感受到化學是一門有趣而又與生活實際緊密相連的科學是化學教師上好第一節化學課的關鍵。演示實驗具有鮮明性、生動性和真實性，是激發學生學習興趣、培養學生觀察能力的重要手段，如在講分子的性質時，增加幾個易操作、現象明顯的演示實驗：一瓶充滿紅棕色的二氧化氮的集氣瓶口對接一個空集氣瓶；一個大燒杯罩在分別滴有酚酞試液的水和濃氨水的A、B兩個小燒杯上，觀察現象。通過觀察很容易得出分子在不斷地運動的結論。激發學生進一步探究學習的興趣和欲望，使他們感受到學習化學的愉悅性。二、設置化學問題，創設學習情境，培養探究能力問題源于生活，源于社會。課堂教學的中心圍繞一個“問”字，抓住每一個知識內容提出問題，引導學生思考，特別要注重對身邊化學現象的重視，如“為什么鐵在潮濕的環境中容易生銹”“為什么燒菜用鐵鍋比用鋁鍋好”“為什么用熱的純堿去污力更強”等。同學們熟悉這些現象，討論時在教師設定的一個個問題中你一言我一語，教師不必用枯燥的理論去指導，就能使學生們將所學內容消化并提高。這種教學方法不僅能使學生熱愛化學，而且又能潛移默化地讓學生感到化學與生活的密切聯系。隨著科技的進步，越來越多的生活和社會問題值得探討，如控制汽車尾氣的排放、水管的銹蝕與防銹、白色污染的控制、開發利用新型能源等，一個個社會生活問題都發人深省。問題源于閱讀。鼓勵學生帶著質疑的眼光去閱讀，即用“心”去研讀，尋找不合時宜的觀點，結合自己已有的知識，發現并進一步探討問題。三、利用圖片、模型和影像資料，展示學習情境，培養探究能力教師在教學過程中要善于運用多媒體課件來輔助教學，通過課堂展示，為學生提供生動逼真的教學情境，“把學習的主動權還給學生”，讓學生在課堂中輕松、主動地學習，充分發揮學生的主體積極性，學會創造、構建和掌握所學的知識。四、通過新聞報道，創設情境，培養探究能力新聞報道中經常會涉及化學方面的知識，例如，某報紙報道：我市有一下水道發生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學校的校園內，并炸傷幾名小學生及路人。據事后調查，這是一起嚴重事故。有一名從事灌裝液化氣的人將罐內殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進了下水道而發生了這起爆炸事故。學生閱讀后，深感生活中化學知識無處不有，加深了“點燃一切可燃性氣體或粉塵都應驗純”這一知識點的認識，同時，也對我國很多煤礦發生瓦斯爆炸有了一個清晰的了解。在這里，可以進行知識拓展，設計一個“點燃不純H2”的爆炸實驗，讓學生對這一問題進行驗證，獲得為什么會“爆炸”的原因。在此基礎上，可以讓學生分組進行探究活動，探究的內容是“怎樣預防礦井的爆炸事故發生”，學生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學生對社會、對人民增添了一份責任感。所以說，新聞報道在教學創設情境時，可以達到引人入勝，立竿見影的目的。五、調查與實踐，設置情境，培養探究能力隨著化學知識的學習，使學生對“生活與化學的密切關系”的理解越來越深刻。在教學中經常使用舉例法，適時地加入一些社會生活中發生的實際事例，給學生們創設學習情境，增強對知識的學習的針對性，有利于發揮學生的學習情感在教學中的作用。這樣既能幫助學生對所學知識的理解，同時又使學生的思路拓寬，視野開闊。總之，創設學習情境可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，有利于積極開展科學探究活動，對于改變學生的學習方式和教師的教學模式具有重要意義。由于幾何直觀憑借圖形的直觀性特點，將抽象的數學語言與直觀的圖形語言、抽象思維與形象思維結合起來，不僅能充分展現問題的本質，而且能夠幫助學生打開思維的大門。所以，課堂教學中，教師應注重幾何直觀的教學，引導學生突破數學理解上的難點，使學生真正理解和掌握所學的知識。一、開始階段：前后溝通――轉直觀二、新授階段1.動手操作――做直觀由于現代信息技術的廣泛應用，有些數學課堂過渡依賴課件，一些需要動手操作的實驗也用課件演示，導致學生的數學活動缺乏實踐的體驗。例如，教材中的“探索規律”專題活動，部分教師將其中的觀察、操作、實驗等各種數學活動省去，不注重學生探究的過程，只重視規律探究的結果。這樣課堂上應有的生動活潑不見了，反而使學生失去了智慧的靈性。2.圖文變換――畫直觀小學數學教材中特別注重數形結合思想的滲透，通過圖形的直觀性來闡明數之間的聯系，將許多抽象的數學概念和數量關系形象化、簡單化，實現代數問題與圖形之間的互相轉化、相互滲透。這樣不僅能使解題簡潔明快，還開拓了解題思路。如：“修路隊用4天時間修完一段路。第一天修了120千米，第二天修了余下的37.5%，第三天、第四天修了全長的50%。這段路全長多少千米？”這道題中37.5%和50%的單位“1”不一樣，畫圖時就要琢磨一下4天所修路程的長短關系，進而畫出下圖。這樣從圖中就能清楚地看出第二天修了全程的30%，可以用常規的方法求出全長為600千米，也可以直接得出120÷2×10=600（千米）。3.運用技術――放直觀立體圖形的學習對小學生來說難度不小，課堂教學中充分運用好多媒體，能使學生易于理解所學的知識。例如，教學“表面涂色的正方體”一課，目的是讓學生探索切成的小正方體中隱含的規律。學生通過實際操作，發現把大正方體的每條棱平均分成的份數比較少時可以操作，份數漸漸多時比較困難。這時教師可出示直觀圖，為學生的直接觀察做鋪墊，從而提高了課堂教學的效果。三、提升階段：閉目思考――想直觀直觀是手段，抽象是直觀的發展，而直觀的目的是為了更好地理解抽象的知識。隨著學生年級的升高和抽象思維能力的增強，教師應逐漸減少學生對直觀演示的依賴性，提高學生的抽象思維能力。例如，教學分數應用題時，可先讓學生借助圖形理清數量關系，然后逐步減少對圖形的依賴性，直至最后完全不用畫圖也能解決問題?？傊?，培養和發展學生的幾何直觀，需要依托具體的數學內容。因此，教師要重視幾何直觀的教學，幫助學生不斷積累運用幾何直觀解決問題的經驗，使不同的學生獲得不同的發展。[注：該文是江蘇省教育科學“十二五”規劃立項課題（編號D/2013/02/200）《運用現代信息技術，培養小學生直觀能力研究》的研究成果。]鋼軌超聲波探傷16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗1軌道鋪筑與探傷檢測第七章鋼軌超聲波探傷軌道鋪筑與探傷檢測2第一節70°探頭的探傷、一二次波的概念70°探頭采用橫波在鋼軌軌頭內進行反射式探傷,主要探測軌頭核傷和鋼軌焊接接頭頭部的夾碴視圖氣孔和裂紋等。為了一次性檢查較大范圍軌頭傷損,采用探頭左視圖在軌面與鋼軌縱向呈一定的偏角俯視圖(20°),使入射鋼軌中的橫波經軌頭下顎二次反射來擴大掃查范圍。第一節70°探頭的探傷3次波一一探頭發射的超聲波在未被軌頭下顎反射之前,即由傷損(缺陷)或軌端斷面反射的回波。一次波能探測的范圍不到軌頭總面積的30%。c次膠一次波次波一一探頭發射的超聲波在未被軌頭下4二次波一一超聲波經軌頭下顎反射后繼續前進,在尚未被軌頂面反射之前,而由傷損或軌端斷面反射的回波。二次波能探測的范圍約占軌頭總面積的60%,二次波束掃查的范圍包括了一次波束的掃查范圍。呂次膻二次波一一超聲波經軌頭下顎反射后繼續前5二、軌端回波顯示主視圖左視圖俯視圖5.09.25.04.1.04.6頭在0探頭在0-1探頭接近1探頭過1探頭在1-2二、軌端回波顯示6當70°探頭入射點距軌端(60軌)216m左右,熒N光屏刻度92左右,將顯示軌端頂角反射波;隨著探頭向軌端移動,由位置0移至位置1,回波刻度由9.2向5.0移動,這時二次波由軌端頂角向軌顎方向移動,同時,在熒光屏刻度4.8處顯示軌顎端角波,探頭位置距軌端108mn左右,繼續前移,二次回波波幅下降,一次回波波幅上升,并隨著探頭從位置1移向位置2,一次回波由刻度46向1.0處移動。當70°探頭入射點距軌端(60軌)216m左右,熒7上述是70°探頭發射方向和探頭移動方向相同的顯示過程(即探頭向前發射)。由于鋼軌探傷儀上還裝有向后發射的70°探頭,因此該探頭軌端斷面回波顯示正好與上述過程相反,回波從刻度值小向刻度值大的方向移動,先顯示一次回波,再顯示二次回波。在以軌端斷面為基準調節70°探頭探傷靈敏度時切勿將二次波起始時的頂角多方位反射回波當作雜波處理,也不能過高要求一次波位移到0刻度,這樣會導致探傷靈敏度過低或過高,不利于鋼軌探傷。上述是70°探頭發射方向和探頭移動方向相同的顯8三、探測范圍a一所波b二波已兩個探頭同時用兩個70°探頭,一個檢查軌頭內側,另一個檢查軌頭外側,由于探頭偏角的因素,在軌頭中下部仍存在個“盲區”。GT-2型鋼軌探傷儀增加2個直打70°探頭探測軌頭中下部以防核傷漏檢。三、探測范圍970度實測的探測范圍示意圖70度實測的探測范圍示意圖10四、70°探頭回波信號判斷70°探頭屬于反射式探傷法,如果無傷損存在,般均無顯示回波信號(軌端斷面波除外)。當遇到傷損時,根據回波顯示和示波屏上深程、水平垂直刻度讀數可確定傷損所在的位置,并初步判定其大小。在實際探傷中,由于軌頭的復雜情況或儀器靈敏度調節問題,也會產生假信號,干擾正常判傷。因此,對70°探頭的回波信號應有一個正確鑒別和判斷的過程。四、70°探頭回波信號判斷11鋼軌超聲波探傷課件12鋼軌超聲波探傷課件13鋼軌超聲波探傷課件14鋼軌超聲波探傷課件15鋼軌超聲波探傷課件16鋼軌超聲波探傷課件17鋼軌超聲波探傷課件18鋼軌超聲波探傷課件19鋼軌超聲波探傷課件20鋼軌超聲波探傷課件21鋼軌超聲波探傷課件22鋼軌超聲波探傷課件23鋼軌超聲波探傷課件24鋼軌超聲波探傷課件25鋼軌超聲波探傷課件26鋼軌超聲波探傷課件27鋼軌超聲波探傷課件28鋼軌超聲波探傷課件29鋼軌超聲波探傷課件30鋼軌超聲波探傷課件31鋼軌超聲波探傷課件32鋼軌超聲波探傷課件33鋼軌超聲波探傷課件34鋼軌超聲波探傷課件35鋼軌超聲波探傷課件36鋼軌超聲波探傷課件37鋼軌超聲波探傷課件38鋼軌超聲波探傷課件39鋼軌超聲波探傷課件40鋼軌超聲波探傷課件41鋼軌超聲波探傷課件42鋼軌超聲波探傷課件43鋼軌超聲波探傷課件44鋼軌超聲波探傷課件45鋼軌超聲波探傷課件46鋼軌超聲波探傷課件47鋼軌超聲波探傷課件48鋼軌超聲波探傷課件49鋼軌超聲波探傷課件50鋼軌超聲波探傷課件51鋼軌超聲波探傷課件52鋼軌超聲波探傷課件53鋼軌超聲波探傷課件54鋼軌超聲波探傷課件55鋼軌超聲波探傷課件56鋼軌超聲波探傷課件57鋼軌超聲波探傷課件58鋼軌超聲波探傷課件59鋼軌超聲波探傷課件60鋼軌超聲波探傷課件61鋼軌超聲波探傷課件62鋼軌超聲波探傷課件63鋼軌超聲波探傷課件64鋼軌超聲波探傷課件65鋼軌超聲波探傷課件66鋼軌超聲波探傷課件67鋼軌超聲波探傷課件68鋼軌超聲波探傷課件69鋼軌超聲波探傷課件7031、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里71鋼軌超聲波探傷16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生鋼軌超聲波探傷鋼軌超聲波探傷16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生軌道鋪筑與探傷檢測第七章鋼軌超聲波探傷第一節70°探頭的探傷、一二次波的概念70°探頭采用橫波在鋼軌軌頭內進行反射式探傷,主要探測軌頭核傷和鋼軌焊接接頭頭部的夾碴視圖氣孔和裂紋等。為了一次性檢查較大范圍軌頭傷損,采用探頭左視圖在軌面與鋼軌縱向呈一定的偏角俯視圖(20°),使入射鋼軌中的橫波經軌頭下顎二次反射來擴大掃查范圍。興趣。實施化學教學，應舍棄傳統的片面強調知識和技能目標，把培養學習化學的興趣、提高科學素養放在首要的位置。第一，重視學生的生活經驗對科學過程的感受。不過分強調知識的邏輯順序，在一定程度上體現生活性、實用性，以及初中學生的年齡特點。第二，改變學生的學習方式，加強探究的力度，精心創設活動與探究的情境，以及多種形式的學習活動，以培養學生的科學素養。第三，內容的選擇密切聯系學生的生活和社會實際，反映最新科技成果，并注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。以上三個特點充分表明，努力創設生動活潑的學習情境，對提高學生學習化學的興趣尤為重要。結合自己過去的教學實踐，我對初中化學教學中聯系生活創設情境實施探究性教學有幾點體會：一、演示實驗，創設學習情境，培養探究能力學生在最初接觸化學這門課程時，有一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學生感受到化學是一門有趣而又與生活實際緊密相連的科學是化學教師上好第一節化學課的關鍵。演示實驗具有鮮明性、生動性和真實性，是激發學生學習興趣、培養學生觀察能力的重要手段，如在講分子的性質時，增加幾個易操作、現象明顯的演示實驗：一瓶充滿紅棕色的二氧化氮的集氣瓶口對接一個空集氣瓶；一個大燒杯罩在分別滴有酚酞試液的水和濃氨水的A、B兩個小燒杯上，觀察現象。通過觀察很容易得出分子在不斷地運動的結論。激發學生進一步探究學習的興趣和欲望，使他們感受到學習化學的愉悅性。二、設置化學問題，創設學習情境，培養探究能力問題源于生活，源于社會。課堂教學的中心圍繞一個“問”字，抓住每一個知識內容提出問題，引導學生思考，特別要注重對身邊化學現象的重視，如“為什么鐵在潮濕的環境中容易生銹”“為什么燒菜用鐵鍋比用鋁鍋好”“為什么用熱的純堿去污力更強”等。同學們熟悉這些現象，討論時在教師設定的一個個問題中你一言我一語，教師不必用枯燥的理論去指導，就能使學生們將所學內容消化并提高。這種教學方法不僅能使學生熱愛化學，而且又能潛移默化地讓學生感到化學與生活的密切聯系。隨著科技的進步，越來越多的生活和社會問題值得探討，如控制汽車尾氣的排放、水管的銹蝕與防銹、白色污染的控制、開發利用新型能源等，一個個社會生活問題都發人深省。問題源于閱讀。鼓勵學生帶著質疑的眼光去閱讀，即用“心”去研讀，尋找不合時宜的觀點，結合自己已有的知識，發現并進一步探討問題。三、利用圖片、模型和影像資料，展示學習情境，培養探究能力教師在教學過程中要善于運用多媒體課件來輔助教學，通過課堂展示，為學生提供生動逼真的教學情境，“把學習的主動權還給學生”，讓學生在課堂中輕松、主動地學習，充分發揮學生的主體積極性，學會創造、構建和掌握所學的知識。四、通過新聞報道，創設情境，培養探究能力新聞報道中經常會涉及化學方面的知識，例如，某報紙報道：我市有一下水道發生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學校的校園內，并炸傷幾名小學生及路人。據事后調查，這是一起嚴重事故。有一名從事灌裝液化氣的人將罐內殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進了下水道而發生了這起爆炸事故。學生閱讀后，深感生活中化學知識無處不有，加深了“點燃一切可燃性氣體或粉塵都應驗純”這一知識點的認識，同時，也對我國很多煤礦發生瓦斯爆炸有了一個清晰的了解。在這里，可以進行知識拓展，設計一個“點燃不純H2”的爆炸實驗，讓學生對這一問題進行驗證，獲得為什么會“爆炸”的原因。在此基礎上，可以讓學生分組進行探究活動，探究的內容是“怎樣預防礦井的爆炸事故發生”，學生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學生對社會、對人民增添了一份責任感。所以說，新聞報道在教學創設情境時，可以達到引人入勝，立竿見影的目的。五、調查與實踐，設置情境，培養探究能力隨著化學知識的學習，使學生對“生活與化學的密切關系”的理解越來越深刻。在教學中經常使用舉例法，適時地加入一些社會生活中發生的實際事例，給學生們創設學習情境，增強對知識的學習的針對性，有利于發揮學生的學習情感在教學中的作用。這樣既能幫助學生對所學知識的理解，同時又使學生的思路拓寬，視野開闊?？傊瑒撛O學習情境可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，有利于積極開展科學探究活動，對于改變學生的學習方式和教師的教學模式具有重要意義。由于幾何直觀憑借圖形的直觀性特點，將抽象的數學語言與直觀的圖形語言、抽象思維與形象思維結合起來，不僅能充分展現問題的本質，而且能夠幫助學生打開思維的大門。所以，課堂教學中，教師應注重幾何直觀的教學，引導學生突破數學理解上的難點，使學生真正理解和掌握所學的知識。一、開始階段：前后溝通――轉直觀二、新授階段1.動手操作――做直觀由于現代信息技術的廣泛應用，有些數學課堂過渡依賴課件，一些需要動手操作的實驗也用課件演示，導致學生的數學活動缺乏實踐的體驗。例如，教材中的“探索規律”專題活動，部分教師將其中的觀察、操作、實驗等各種數學活動省去，不注重學生探究的過程，只重視規律探究的結果。這樣課堂上應有的生動活潑不見了，反而使學生失去了智慧的靈性。2.圖文變換――畫直觀小學數學教材中特別注重數形結合思想的滲透，通過圖形的直觀性來闡明數之間的聯系，將許多抽象的數學概念和數量關系形象化、簡單化，實現代數問題與圖形之間的互相轉化、相互滲透。這樣不僅能使解題簡潔明快，還開拓了解題思路。如：“修路隊用4天時間修完一段路。第一天修了120千米，第二天修了余下的37.5%，第三天、第四天修了全長的50%。這段路全長多少千米？”這道題中37.5%和50%的單位“1”不一樣，畫圖時就要琢磨一下4天所修路程的長短關系，進而畫出下圖。這樣從圖中就能清楚地看出第二天修了全程的30%，可以用常規的方法求出全長為600千米，也可以直接得出120÷2×10=600（千米）。3.運用技術――放直觀立體圖形的學習對小學生來說難度不小，課堂教學中充分運用好多媒體，能使學生易于理解所學的知識。例如，教學“表面涂色的正方體”一課，目的是讓學生探索切成的小正方體中隱含的規律。學生通過實際操作，發現把大正方體的每條棱平均分成的份數比較少時可以操作，份數漸漸多時比較困難。這時教師可出示直觀圖，為學生的直接觀察做鋪墊，從而提高了課堂教學的效果。三、提升階段：閉目思考――想直觀直觀是手段，抽象是直觀的發展，而直觀的目的是為了更好地理解抽象的知識。隨著學生年級的升高和抽象思維能力的增強，教師應逐漸減少學生對直觀演示的依賴性，提高學生的抽象思維能力。例如，教學分數應用題時，可先讓學生借助圖形理清數量關系，然后逐步減少對圖形的依賴性，直至最后完全不用畫圖也能解決問題?？傊?，培養和發展學生的幾何直觀，需要依托具體的數學內容。因此，教師要重視幾何直觀的教學，幫助學生不斷積累運用幾何直觀解決問題的經驗，使不同的學生獲得不同的發展。[注：該文是江蘇省教育科學“十二五”規劃立項課題（編號D/2013/02/200）《運用現代信息技術，培養小學生直觀能力研究》的研究成果。]鋼軌超聲波探傷16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗72軌道鋪筑與探傷檢測第七章鋼軌超聲波探傷軌道鋪筑與探傷檢測73第一節70°探頭的探傷、一二次波的概念70°探頭采用橫波在鋼軌軌頭內進行反射式探傷,主要探測軌頭核傷和鋼軌焊接接頭頭部的夾碴視圖氣孔和裂紋等。為了一次性檢查較大范圍軌頭傷損,采用探頭左視圖在軌面與鋼軌縱向呈一定的偏角俯視圖(20°),使入射鋼軌中的橫波經軌頭下顎二次反射來擴大掃查范圍。第一節70°探頭的探傷74次波一一探頭發射的超聲波在未被軌頭下顎反射之前,即由傷損(缺陷)或軌端斷面反射的回波。一次波能探測的范圍不到軌頭總面積的30%。c次膠一次波次波一一探頭發射的超聲波在未被軌頭下75二次波一一超聲波經軌頭下顎反射后繼續前進,在尚未被軌頂面反射之前,而由傷損或軌端斷面反射的回波。二次波能探測的范圍約占軌頭總面積的60%,二次波束掃查的范圍包括了一次波束的掃查范圍。呂次膻二次波一一超聲波經軌頭下顎反射后繼續前76二、軌端回波顯示主視圖左視圖俯視圖5.09.25.04.1.04.6頭在0探頭在0-1探頭接近1探頭過1探頭在1-2二、軌端回波顯示77當70°探頭入射點距軌端(60軌)216m左右,熒N光屏刻度92左右,將顯示軌端頂角反射波;隨著探頭向軌端移動,由位置0移至位置1,回波刻度由9.2向5.0移動,這時二次波由軌端頂角向軌顎方向移動,同時,在熒光屏刻度4.8處顯示軌顎端角波,探頭位置距軌端108mn左右,繼續前移,二次回波波幅下降,一次回波波幅上升,并隨著探頭從位置1移向位置2,一次回波由刻度46向1.0處移動。當70°探頭入射點距軌端(60軌)216m左右,熒78上述是70°探頭發射方向和探頭移動方向相同的顯示過程(即探頭向前發射)。由于鋼軌探傷儀上還裝有向后發射的70°探頭,因此該探頭軌端斷面回波顯示正好與上述過程相反,回波從刻度值小向刻度值大的方向移動,先顯示一次回波,再顯示二次回波。在以軌端斷面為基準調節70°探頭探傷靈敏度時切勿將二次波起始時的頂角多方位反射回波當作雜波處理,也不能過高要求一次波位移到0刻度,這樣會導致探傷靈敏度過低或過高,不利于鋼軌探傷。上述是70°探頭發射方向和探頭移動方向相同的顯79三、探測范圍a一所波b二波已兩個探頭同時用兩個70°探頭,一個檢查軌頭內側,另一個檢查軌頭外側,由于探頭偏角的因素,在軌頭中下部仍存在個“盲區”。GT-2型鋼軌探傷儀增加2個直打70°探頭探測軌頭中下部以防核傷漏檢。三、探測范圍8070度實測的探測范圍示意圖70度實測的探測范圍示意圖81四、70°探頭回波信號判斷70°探頭屬于反射式探傷法,如果無傷損