兒童舞蹈編舞技法為兒童編舞蹈而發愁。其實，編舞蹈并不難，只要懂得了方法，加上不斷的實踐，就會慢慢的入門。兒童舞蹈分自娛性與表演性兩類。自娛性的舞蹈包括兒童律動、歌表演、集體舞等等。表演性的舞蹈指的是由少數孩子在舞臺上表演的舞蹈、歌舞劇等。我想講的主要是關于兒童表演舞蹈的編舞方法。當然，它也同樣適用于為兒童編自娛性的舞蹈。我想從十個方面談一談為兒童編舞蹈的方法。下面，讓我們來欣賞一個優秀的幼兒舞蹈《你、我、他》。這個舞蹈，表現了幼兒生活中一個很有趣的小事情，它說明了，編舞蹈的第一步，是要選擇一個適于編舞的題材。一、選擇一個適合編舞的題材。兒童舞蹈可以攝取的題材，當然是包羅萬象的，但也并不是什么題材都適于編舞。比如，老師為幼兒上計算課的內容值得表現，但是由于此類題1、從兒童生活中選。材動作性不強，就不適于編舞。1、從兒童生活中選。以兒童舞蹈《步步高》為例，是音樂的步步高，使編舞者想到了兒童生活中的步步高。2、選材的角度要新舞蹈選材要新、要獨特。面對著同一個景色，人人都用照相機去拍攝，但是拍出的效果會各不相同。因為，每一個人攝取生活的角度是不一樣的。舞蹈選材的角度，貴在一個“新”、一個“獨特”。以舞蹈《蕩秋千》為例：孩子們生活里玩的蕩秋千，在編舞者的想象里，化做一條條從樹冠上垂下來的枝條。于是，這枝條以及這枝條與孩子們形成的種種畫面、圖形，便成了兒童舞蹈中要書法的詩情?？梢?，角度選的新、選的獨特，就能使舞蹈具有人的情節。二、要有一個巧妙的構思。兒童舞蹈創作的構思，應該是舞蹈未來可能出現的樣子，它應該是編舞者進入舞蹈創編之前，對一個舞蹈的全部相法的總和。那么，他應該想什么呢？比如，這個舞蹈應該是個什么題材、準備怎么樣去表現它、它有什么情節、它用上呢么道具、穿什么衣服、由幾個孩子去跳、舞蹈分幾段、有怎樣的隊型、畫面、用什么樣的音樂、大體上是用什么樣的動作、以及這個舞蹈要造成什么樣的意境、表現一個什么樣的主題等，這些都包括在構思內。兒童舞蹈的構思是怎樣的呢？1、不要跟著歌詞走。我們常常見到有的教師喜歡拿過一首歌來，就為它編動作。舞蹈跟著歌詞走，一句歌詞編一個動作，歌詞有多長，舞蹈就編多長，或者再多反復兩遍，舞蹈就編好了。應該說這種方法是不可取的。2、要想的巧、想的奇。法、獨特的表現。想的奇了，往往就和兒童的思維習慣也就靠近了。以《交游》為例：舞蹈表現了本來就是孩子們生活當中一件平平常常的事情，但是編舞的老師在構思這個舞蹈的時候，卻想的很巧妙。比如一開始，他利用了幼兒園小朋友玩的大積下來，一會兒，積木又變成ft洞的樣子，孩子從條線，孩子踩在上面就好象踩在小溪的石頭上一玩了一天，坐著車回家了……它的趣味就是能給孩子帶來聯想上的滿足，帶來甜美的藝術享受，而這種聯想正是編舞者在構思的時候運籌好的。3、要有好“點”子。不要以為填滿動作的方法就是編舞蹈的方法。在構思一個舞蹈的時候，不應該只想動作，而應該想出來一個個能抓住兒童情感、能喚起兒童興奮的點子。那么，點子指的是什么呢？點子，大概指的就是創造舞蹈形象的手段。例如舞蹈《蝴蝶飛》：東北秧歌中常用的手絹，在孩子們的手中舞起來，飛來飛去。紅的、綠的、黃的，象一只只五顏六色的蝴蝶飛舞起來。這情，這景，在生活里面仿佛有過，但假想的蝴蝶不是比真正的蝴蝶更令人神往嗎？于是，這塊手絹，就是編舞者為創造舞蹈形象，所找到的那個神話?！包c子”的作用，而它所使用的手段，又常常是非舞蹈手段。讓我們看看《石榴花開》:這個舞蹈的舞姿固手興奮?？烧f，這是使舞蹈一筆生輝的“點子”。4、應該是兒童的思維方式。構思中，還有一個“兒童腔”與“成人腔”的問題。“兒童腔”首先表示在思維方式上，也就是說，幼兒，而不是屬于更大一段年齡的孩子?！皨寢屔挛?，就有一個它，排排坐，吃果果，不能只有我。你喂我，他喂我，大家都喂我（歌詞）?！焙⒆託狻?、注意兒童舞蹈的游戲性。來說，是一種游戲、一種趣味、一種追逐、一種表現。而在這種追逐、這種表現當中，孩子們獲得了美的享受，獲得了想象的快感，獲得了創造的愉悅。因而，為兒童編排的舞蹈，特別是幼兒舞蹈，從進行構思的時候起，就要考慮，怎么樣把一個舞蹈，特別是幼兒舞蹈，哪怕是一個簡單的律動或者集體舞，編成游戲似的，讓孩子們來做，使孩子們覺得跳舞就象游戲那么好玩。當然，它比生活里的游戲更美、更誘人。6、注意兒童舞蹈的故事性。喜歡聽故事是兒童的天性，用舞蹈動作來講的故事，兒童更樂于接受。因為，舞蹈里的故事不僅動作優美，而且有動聽的音樂和閃閃發光的服裝，豈不比干巴巴的聽故事更有趣嗎？好，下面大家來看藍舞蹈《聰明的小ft娃》：舞蹈動作本來是不好懂的，用一個個小情節把動作串聯起來，兒童不是更容易理解，也更容易表達嗎？三、結構清晰。講究書理結構的，那么舞蹈也是如此。一個舞蹈怎么樣開頭、怎么樣發展、怎么樣結尾，要層次分明、清晰，而層次主要是通過動作速度的變化對比來體現的。一般情況下，動作速度是受音樂速度制約的。因而，舞蹈的層次，往往又是通過音域速度的變化對比來體現的。兒童舞蹈的結構，大致有以下幾種：一種是“一段式”；第二種是“兩段式”；第三種是“三段式”；第四種是：“戲劇式”的?！耙欢问健笔且粋€舞蹈從頭至尾一個速度，一氣呵成。象前面看到的舞蹈《步步高》，它就是一個速度到底，但它又在不便的速度下，變化了三次情節與動作形象?？梢哉f，它是“一段式”的形式，又融入了“三段式”的內容；“兩段式（A、B）”這種形式，是舞蹈中只有一次速度上的變化，而且對比是很強烈的，或者由慢到快，或者由快到慢，其中，由慢到快的是居多的。在前面已經舉過的舞蹈例子里面，還沒有見過這種結構的；“三段式（或稱A、B、A）”者由慢到快又到慢，或者又快到慢又到快，這里面既有變化，又有重復，它反映了舞蹈藝術的形式規律。象我們前面所看到的舞蹈《蝴蝶飛》、《蕩秋千》、《蓮子熟了》、《石榴花開》等等，都是這種結構；“戲劇式（或稱故事式）”這種結構，在兒童舞蹈當中也是常見的。它是隨著情節的變化而變化，比較自由。象舞蹈《聰明的小ft娃》就是屬于這一類。我們有的教師，再給兒童編舞蹈的時候，好象心中無數，編到哪算哪，問他這個舞蹈有幾段，他搖搖頭，自己也不清楚；還有的舞蹈是越編越長，看著看著好象完了，又跳起來，應該說跳著跳著沒有新東西了，就不要再跳下去了，否則就長了。所以，兒童舞蹈的結構應該十分注意分段，段落分得嚴謹、順暢，就為編舞打下了良好的基礎。四、要有好聽的音樂。下面來講音樂。解決兒童舞蹈的音樂，一般情況下有三種方式：1、按照舞蹈的結構，寫一個合適的音樂。2、有了音樂構思后，選一個合適的音樂。3、聽了一首好的音樂，以這首音樂做基礎構思一個舞蹈。不論是哪一種方式，都是有了音樂之后，才進行編舞的。那么，兒童舞蹈的音樂，應該是什么樣的呢？1、音樂童的興趣，要喚起編舞者的靈感和想象是不容易的。音樂好聽，指的是曲調順暢、上口。比如：《搖啊搖》，三個音符，在只有三度音域當中飄來蕩去，很有幾分搖啊搖的情感。象這樣的音樂就適合編舞蹈，也就是說，這可以把聽覺上的形象變成視覺上的形象。再來聽聽《小小西子藕》的音樂,聽了這樣的音樂，誰不想為之而動呢？除了好聽之外，這首音樂還具有兒童舞蹈音樂所要求的另外一個條件，就是動作性。2、有動作性。動作性指的主要是是否節奏鮮明?？傊?，兒童舞蹈所要求的音樂，應該是能使舞蹈插上翅膀飛翔的。五、動作形象有趣。要開始編舞蹈了，構思做結構是舞蹈的設計階段，那么編舞則是舞蹈的施工階段。編舞當中，首先要做的，就是要編一個兒童所喜歡的形象動作，那么，形象動作從哪來呢？1、從觀察生活中找形象。所謂從觀察生活中找形象，是要學會通過人的形體動作的方法，去模仿生活，從模仿生活入手，通過想象，使生活形象變成人的身體可以做到的形象。比如模仿小青蛙的形象：“一只小青蛙，要呀要回家，跳跳，呱呱……”這就是把動物形象變成了人的身體可以做到的動作形象了。2、運用夸大的方法找到動作。舞蹈對生活動作的模仿，全部都是虛擬的、夸大的、即使是對人的手勢動作的模仿，也是虛擬了的、夸大了的。我們生活當中，這個用手“指”的動作，它的動作不過也就這么大，但是當把這個“指的動作化成舞蹈動作的時候，它必須夸大來做，怎么夸大呢？它也可以劃一個圈，再劃一個圈，指出去；然后換一個方向再指出去；可以跳起來指出去；或者轉過身來蹲下去又指。舞蹈對于生活的模仿，統統都是虛擬了的、夸大了的，沒有這種虛擬、這種夸大，可以說，就沒有舞蹈。因此，從某種意義上來說，生活動作放大十倍，才是舞蹈。有的教師在給兒童編舞蹈的時候，就不很會運用舞蹈特有的這種虛擬、這種夸大的方法。生活里面怎么樣做的，也讓孩子們在舞蹈中怎么樣做，可是，看來看去，總象是實實在在的生活，而不象舞蹈。3、從生活中到典型動作?；町斨姓业湫蛣幼?，因為，人的身體去模仿生活，當然沒有那么方便，比如，模仿小動物的形象動作、模仿小花、小草的新年感想動作，千萬不要面面俱到，因為人的身體沒有那么大的能力。編一個象全象了。比如，模仿小耗子的動作，不表現四尖尖的小嘴兒，那么一哆嗦，只要這個動作“活”了，就一活全活，一象全象了。4、形象動作一：模仿動作形象動作有兩類：一類是模仿動作，請看《我和風箏》是模仿風箏動作的舞蹈；《蝴蝶飛》是模仿蝴蝶的動作；《聰明的小ft娃》中的小ft娃是模仿挑擔子的動作。5、形象動作二：情緒動作第二種形象動作就是情緒動作。例如《郊游》6、從捕捉音樂形象中找動作上的形象。形象，除了注意觀察生活之外，我想呢，我們還要特別注意，要善于從捕捉音樂形象當中去找動作上的形象。因為，只有生活的模仿，而沒有節奏韻味的內涵，是不可能產生有血有肉的形象動作，因為，動作的血肉從來都是與音樂溶在一起的。形象蹈的沒呢？所以，編舞時的主要依據，應該是音飛》、聰明的小ft娃》、《郊游》、《小球迷》等。7、借用已有的舞蹈動作形象動作不單從生活中來，從捕捉音樂的形象中來，它還可以常常借用已有的民族民間舞里的動作，或變變形狀，或面目全非的成了這個兒童舞蹈里的特有動作。比如《石榴花開》和《蝴蝶飛》里面的動作：“ft東膠州秧歌”的動作，在這里面化成了《石榴花開》的動作；東北秧歌里的手巾花，化做蝴蝶飛的形象。六、主題動作鮮明進入編舞階段以后，還要學會編主題動作的方法。就是有趣的形象動作編出來以后，不要閃現一下就不存在了，而是要不斷的重復，使它成為舞蹈中的主題動作。這種方法，就是使主題動作在舞蹈中貫穿的方法。主題動作不能多，在一個短小的舞蹈里，只要一個主題動作就可以了。其他動作，都是這個動作的派生。同時，主題動作往往在舞蹈一開始就要給兒童留下印象，以后不管是怎樣發展、變化，都會使兒童聯想到它。例如舞蹈，放鴨》：生活動作不放大，就不能成為舞蹈動作。同樣，舞蹈動作不反復，也成為不了舞蹈。因為舞蹈具有時間藝術的特點，時間流動的，舞蹈動作也是流動的，不重復，就不能給人留下印象。由此就產生了，舞蹈創作中常常要運用的這個主題動作的方法，只要主題動作受到了兒童的青睞，這個舞蹈大概也就成功了一半。分析一下舞蹈《小球迷》的主題動作是哪一個？我們常常見到有的教師在編舞蹈的時候，縱向把他所學過的許多毫不相干的動作都放到一起，結果使得舞蹈成了無數動作的拼湊，不好記，也不順暢。掌握編主題動作的方法，應該是編舞中的一條捷徑，它可以使動作用的節省、干凈，舞蹈顯得清晰、耐看。七、動作變化有序一個動作在舞蹈當中，以不加變化的樣子反復出現多次，也會單調。因而，反復動作的時候，還要善于變化動作，要變化動作，首先要懂得怎樣分解動作，知道任何一個動作，都存在著三個元素，這就是：“姿態--節奏--動律”變化動作時，無非是要保留其中的一個元素，變化兩個元素；或者保留其中的兩個元素，變化一個元素。這樣，不管是怎么樣的變化，都會是既有保持，又有變化，既是主題動作的再現，又是這個動作的發展。而在變化關系的時候，新的動作就產生了?；蛘哒f，每變化一次，就增加了一個新動作，變化多了，動作也就豐富了。我們來看一看這組動作（模仿小鴨子走路）：態、節奏和動律。下一個動作的節奏和動律變化來的。下面我們來看第三個動作（在吵架），動律又都變了；下面再看第四和動作……以上四個動作，可以講都是由一個動作發展、變化來的。上面舉的例子，講變節奏、變動律的多，還有呢？是變姿態的。再來看一組鏡頭：《我和風箏》、《放鴨》。學會了變動作的方法，就獲得了編動作的財富，而不至于發愁沒有動作。或者是編出了一個動作，下一個動作可到哪去找呢？那么好了，你就從變動作當中去找動作。八、兒童舞蹈提倡生活動作多些。在編兒童舞蹈動作的時候，我們提倡多編一些接近兒童生活的動作。比如：“我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，我大步轉身來?！毕筮@樣的動作，接近兒童的生活動作，但是樂趣。接下來請看一組鏡頭：《郊游》、《步步高》，是生活動作，但是它不是比生活動作更美九、隊型畫面流暢。身體位置的舞蹈，由移動而形成了舞蹈位置的調度；又由調度形成了舞蹈中的人與人之間的隊型畫面。通過隊型的變化，可以使兒童聯想到了他們自己的生活是怎樣成了一幅幅活潑美麗的舞蹈畫面。我們來看《小球迷》中的一段鏡頭：幾個看球賽的小球迷，她們之間那以橫線移動為主的“一分散、一集中”的隊型變化，是一種多么逼真的孩子生活的寫照。進行的，還有曲線進行的，折線進行的，弧線進行的等等。不管哪一種隊型的移動，都要注意以下幾個方面：1、從兒童生活中去找畫面。生動活潑的兒童生活內容，應該是舞蹈隊型、畫面變換的依據。例如：《我和風箏》，是生活中放風箏的形象，決定了舞蹈中的畫面。在舞臺上時常可以看到，有的兒童舞蹈隊型顯得干巴而蹩腳，編舞者好象在為了變化隊型而變化隊型，其不知舞蹈畫面應該給兒童帶來甜美的生活中的景象。2、注意對稱、平衡的美。在編隊型的時