大班美術造長城教案反思

設計思路：

《我們的祖國是花園》的主題活動，已經進入尾聲。通過一系列的活動，孩子們對北京、對我們的祖國有了很大的興趣和了解。幼兒對北京的長城特殊感興趣，于是學習活動則是依據幼兒的興趣而綻開，開展“造長城”的活動。我們的區域活動則是在主題背景之下綻開，幼兒特別感興趣，同時也推定了主題的綻開。我們將觀看的重點放在長城的上，比方長城的涂色（簡潔的接色），用彩泥表現長城等。

活動目標：

1、嘗試從前向后安排畫面，初步表現簡潔的重疊。

2、樂于參加造長城活動，為自己建筑長城而感到驕傲。

3、能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4、情愿參與美術活動，感受繪畫活動的歡樂。

活動預備：

1、黑色水筆、油畫棒。

2、課件。

活動過程：

一、觀賞爭論：

1、我們的首都在哪里？北京有哪些好玩的地方？

2、這是什么地方？長城建筑在哪里？它象什么？

3、中國古代勞動人民為什么要建筑長城？現在的長城有什么用處？

二、爭論演示：

1、長城有的建筑在高高的山上，有的建筑在低低的山上？（先有山）

2、山頂上有什么，烽火臺建筑在哪里？烽火臺有什么用處？（再建烽火臺）

3、烽火臺的兩邊是什么？（接著砌城墻，一塊一塊砌成，士兵打仗時可以隱藏。）

4、為什么說萬里長城萬里長？怎樣在一張紙上畫很多山頭呢？（嘗試輪換從半山腰開頭畫背后的山頭，越畫越多，數一數一共有幾座山？）

重點：從前到后畫山，感知簡潔的重疊，半山腰開頭畫。

三、操作表現：

1、我們來競賽造長城，看誰造得最多，誰就是英雄。

2、先有山，再建長城。（畫一座山，建一段長城。）

3、別忘了建筑烽火臺和城墻。（一塊一塊磚砌成。）

4、畫到頂峰處，啟發繪畫。(天空、云彩、士兵等)

四、共享溝通：

1、展現畫面，體驗做個英雄。（數一數有幾座山，建了多少長城）

2、激發幼兒長大了去登真正長城的愿望。

延長：區域活動中，運用漸變接色的方法裝飾山頭。

活動反思：

《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的宏大，激發學生的民族驕傲感。但我感覺到，長城對現在四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有肯定的距離的，所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在拉近學生和文本之間的情感距離上，通過教學實踐，我感覺到這種處理還是比擬恰當的。

課堂中我采納了回文教學的設計，引導學生理解“多少勞動人民的才智和血汗才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”“這樣氣勢宏偉的工程，在世界歷史上是一個宏大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建筑長城的宏大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學中，學生對中心句子的理解是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大結實。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、曲折回旋”等進展品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數字的形式消失在學生的眼前，我感覺太薄弱了，于是我設計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關到西頭的嘉峪關”，讓學生到地圖上去找一找長城經過的省市，讓他們感受這個數字有多長。二是補充資料，曾經有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數字的概念一下子就在學生心中厚實起來了。

在理解長城的高大結實時，我通過板畫先讓學生了解了長城的構造，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學生理解后面“勞動人民的才智”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大結實。

體會古代勞動人民的艱辛這一點與學生在情感上的距離是特別大的，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和才智的結晶，我先讓學生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“很多”“兩三千斤”等詞語，啟發學生運用已有的學問閱歷去體會，特殊是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個小朋友重，有了這樣的比照，學生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的狀況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么困難的事，從而體會勞動人民的宏大。

在充分說的根底上，我讓學生閉上眼睛聽教師讀自己想象，好像能看到什么樣的畫面，學生有的說好像看到了很多人抬著一塊巨石困難得行走在山路上，有的說好像看到了有的人不當心就掉下了陡崖，有的說好像還能看到監工用