欣賞歌曲：

《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。這首詞表達了作者怎樣的思想感情？2022/11/291-欣賞歌曲：

《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》

紅藕香殘玉簟秋。這首詩歌鑒賞之復雜情感分析（一）2018高考一輪復習2-詩歌鑒賞之復雜情感分析（一）2018高考一輪復習2-復習目標：1、體味古代詩詞的復雜思想情感2、重點掌握分析復雜情感的方法之一-----顯性因素3、規范熟練答題步驟重點：掌握并利用所學方法準確把握詩詞情感難點：準確并全面把握詩歌的復雜情感、情感變化、情感思路詩歌鑒賞之復雜情感分析（一）3-復習目標：詩歌鑒賞之復雜情感分析（一）3-考綱的要求是：(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度考查題型：客觀題一道5分，主觀題一道6分，共11分。能力層級為D級。“評價古代詩歌思想內容和作者的觀點”是新課標卷的熱門考點，可以說是古代詩歌鑒賞命題的必考內容，近三年的新課標卷和各地高考卷或直接或間接都考查了該考點。2022/11/29二、考點解讀4-考綱的要求是：2022/11/26二、考點解讀4-【2017年高考課標Ⅲ卷】15．請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態度。（6分）【2016年高考新課標Ⅰ卷】詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？（5分）【2016年高考新課標Ⅲ卷卷】這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處。【2016年高考江蘇卷】（2）下闋寄寓了作者什么樣的思想情感？請簡要分析。（6分）【2016年高考山東卷】（2）結合作品，簡要分析作者的感情變化。（4分）【2016年高考上海卷】（3）全詩是怎樣表現作者的情感的？請結合具體詩句加以賞析。（5分）【2015年高考新課標1卷】詩的尾聯表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發有怎樣的作用？（6分）【2015年高考新課標2卷】這首詩的后兩聯表達了作者什么樣的感情？請簡要分析。（6分）【2015年高考北京卷】歐陽修《醉翁亭記》描寫了瑯琊山的四時景色，表現了作者以山水自適、與民同樂的情懷。與之相比，蘇軾這首《醉翁操》所描寫的景色和表現的情懷有何不同？【2015年高考湖南卷】請賞析兩詩中劃橫線詩句所抒發的人生感悟的差異。（6分）5-【2017年高考課標Ⅲ卷】5-考情分析從近幾年高考考題分析，高考詩歌情感題類考題年年考，但幾乎不考查單一的情感理解分析，而趨向復雜矛盾，可概括為四類常見考題形式：1、結合全詩，分析作者表達的情感態度。2、詩中作者的情感是如何變化的？結合詩句分析。3、如何理解詩人矛盾復雜的情感，結合詩句分析。4、比較閱讀，兩首詩中詩人情感的異同，結合詩句分析。這類題型較難，在具體的答題過程中，很難做到準確全面，這就需要同學們具備扎實的基礎、巧妙的方法和使用的答題技巧。6-考情分析6-三、知識梳理P1717-三、知識梳理P1717-8-8-9-9-10-10-11-11-12-12-13-13-14-14-技巧方法探究--顯性因素1、讀懂詩歌題目，明曉題材詩題對詩歌的內容有或明或暗的提示作用，從題目中我們可以把握出詩歌的內容走向、題材類別來基本掌握思想內容。貶謫詩、送別詩、閨怨詩、邊塞詩、懷古詩等2、理解詩中蘊含詩人情感的關鍵詞：怨、愁、獨年華、老病、夢、客、羈旅、天涯、故園、歸去、遲暮、衰朽、殘年、萬方多難、山河碎3、關注作者人生經歷和社會背景（或注釋）15-技巧方法探究--顯性因素15-苦雨初霽李覯gòu

積陰為患恐沉綿，革去方驚造化權。

天放舊光還日月，地將濃秀與山川。

泥途漸少車聲活，林薄初干果味全。

寄語殘云好知足，莫依河漢更油然。

[注]：霽：雨過天晴林薄：交錯叢生的草木。該詩表現了作者的幾種心情，請簡要分析。（6分）四、考題講練16-苦雨初霽李覯gòu

苦雨初霽李覯

積陰為患恐沉綿，革去方驚造化權。

天放舊光還日月，地將濃秀與山川。

泥途漸少車聲活，林薄初干果味全。

寄語殘云好知足，莫依河漢更油然。

[注]：霽：雨過天晴林薄：交錯叢生的草木。

該詩表現了作者的幾種心情，請簡要分析。（6分）①作者因久雨而苦的心情。從標題中的“苦”可以體現出來，（或第一句的“恐”寫出作者為久雨所苦或擔心久雨不晴的心情）;

②對久雨初晴的驚訝之情。第二句中的“驚”字看出，苦雨一朝散去，令人喜出望外，使人們感到驚訝；

③對雨后天晴天地秀美的喜悅之情。中間兩聯的景物描寫，車聲、果味，一為聽覺，一為味覺，再加上上聯的光影色彩，使初霽的境界全出，人們欣悅之情不言而喻；

④最后對不要再下雨的希望（或期盼）。尾聯中的“好知足”“莫油然”看出苦雨太久，心有余悸，擔心新晴不老，舊雨重來，因此寄語殘云。為久雨所苦擔心驚訝喜悅希望（期盼）17-苦雨一、方法探究（顯性因素）1、讀懂題目，明曉題材2、理解詩中蘊含詩人情感的關鍵詞：怨、愁、獨、年華、老病、夢、客、羈旅、天涯、故園、歸去、遲暮、衰朽、殘年、萬方多難、山河碎等3、關注作者人生經歷和社會背景（或注釋）二、答題步驟

1、分要點作答，條理清楚2、先概括情感，再用詩句或詞語進行分析（情感+內容）例如：（1）、抒發因xx而xx之情，“xxxxx”詩句或詞寫了xxxx（人、事、物、景）表現出詩人xxxx情感或心情。

或（1）、對xxx的xx之情（心情），詩中“xx”字或句可以看出xxxx（人、事、物、景）五、課堂小結18-一、方法探究（顯性因素）五、課堂小結18-野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。這首詩情感豐富，請作具體分析（6分）六、當堂訓練19-六、當堂訓練19-野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。這首詩情感豐富，請作具體分析。（6分）①感傷時局之憂：“三城戍”“海內風塵”描寫國內戰火不斷，戰事急迫，對國家前途、人民生活的擔憂；②對親人的思念之意：“諸弟隔”指因戰亂兄弟天各一方；③漂泊孤寂之苦：“一身遙”寫自己漂泊天涯的孤獨樣子；④年老多病之嘆：“遲暮”之年只有一身疾病相伴；⑤未能報國之憾："未答圣朝"即年老多病，不能報效朝廷。憂國之情思親之情漂泊孤寂年老多病的感傷與無奈未能報國的遺憾20-野望杜甫①感傷時局之憂：“三城戍”“南柯子?憶舊仲殊十里青山遠，潮平路帶沙。數聲啼鳥怨年華。又是凄涼時候在天涯。白露收殘月，清風散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家①？【注】①家：句末語氣詞，加強語氣。這首詞抒發了作者哪些思想感情？你的依據分別是什么？（6分）課后作業21-南柯子?憶參考答案①抒發了作者年華易逝，青春易老的憂傷之情。“數聲啼鳥怨年華”一句可以看出這一點；②抒發了作者天涯飄泊的厭倦之情，“又是凄涼時候在天涯”一句可以看出；③抒發了作者故地重游既喜悅又感慨的復雜心情，“綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家”，寫的是詞人站在荷塘邊，突然想起來原來有一年，也是這個時候，他到過此地，在附近的酒家買酒喝，并乘著酒意還來觀賞過荷花。他禁不住向著塘里的荷花問道：“荷花啊，你還記得那年買酒喝的那個醉漢么？”（5分。答出兩點即可。每點“思想感情”2分，“依據”1分。答案超出以上三種，只要言之成理也可。）22-參考答案22-欣賞歌曲：

《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。這首詞表達了作者怎樣的思想感情？2022/11/2923-欣賞歌曲：

《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》

紅藕香殘玉簟秋。這首詩歌鑒賞之復雜情感分析（一）2018高考一輪復習24-詩歌鑒賞之復雜情感分析（一）2018高考一輪復習2-復習目標：1、體味古代詩詞的復雜思想情感2、重點掌握分析復雜情感的方法之一-----顯性因素3、規范熟練答題步驟重點：掌握并利用所學方法準確把握詩詞情感難點：準確并全面把握詩歌的復雜情感、情感變化、情感思路詩歌鑒賞之復雜情感分析（一）25-復習目標：詩歌鑒賞之復雜情感分析（一）3-考綱的要求是：(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度考查題型：客觀題一道5分，主觀題一道6分，共11分。能力層級為D級。“評價古代詩歌思想內容和作者的觀點”是新課標卷的熱門考點，可以說是古代詩歌鑒賞命題的必考內容，近三年的新課標卷和各地高考卷或直接或間接都考查了該考點。2022/11/29二、考點解讀26-考綱的要求是：2022/11/26二、考點解讀4-【2017年高考課標Ⅲ卷】15．請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態度。（6分）【2016年高考新課標Ⅰ卷】詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？（5分）【2016年高考新課標Ⅲ卷卷】這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處。【2016年高考江蘇卷】（2）下闋寄寓了作者什么樣的思想情感？請簡要分析。（6分）【2016年高考山東卷】（2）結合作品，簡要分析作者的感情變化。（4分）【2016年高考上海卷】（3）全詩是怎樣表現作者的情感的？請結合具體詩句加以賞析。（5分）【2015年高考新課標1卷】詩的尾聯表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發有怎樣的作用？（6分）【2015年高考新課標2卷】這首詩的后兩聯表達了作者什么樣的感情？請簡要分析。（6分）【2015年高考北京卷】歐陽修《醉翁亭記》描寫了瑯琊山的四時景色，表現了作者以山水自適、與民同樂的情懷。與之相比，蘇軾這首《醉翁操》所描寫的景色和表現的情懷有何不同？【2015年高考湖南卷】請賞析兩詩中劃橫線詩句所抒發的人生感悟的差異。（6分）27-【2017年高考課標Ⅲ卷】5-考情分析從近幾年高考考題分析，高考詩歌情感題類考題年年考，但幾乎不考查單一的情感理解分析，而趨向復雜矛盾，可概括為四類常見考題形式：1、結合全詩，分析作者表達的情感態度。2、詩中作者的情感是如何變化的？結合詩句分析。3、如何理解詩人矛盾復雜的情感，結合詩句分析。4、比較閱讀，兩首詩中詩人情感的異同，結合詩句分析。這類題型較難，在具體的答題過程中，很難做到準確全面，這就需要同學們具備扎實的基礎、巧妙的方法和使用的答題技巧。28-考情分析6-三、知識梳理P17129-三、知識梳理P1717-30-8-31-9-32-10-33-11-34-12-35-13-36-14-技巧方法探究--顯性因素1、讀懂詩歌題目，明曉題材詩題對詩歌的內容有或明或暗的提示作用，從題目中我們可以把握出詩歌的內容走向、題材類別來基本掌握思想內容。貶謫詩、送別詩、閨怨詩、邊塞詩、懷古詩等2、理解詩中蘊含詩人情感的關鍵詞：怨、愁、獨年華、老病、夢、客、羈旅、天涯、故園、歸去、遲暮、衰朽、殘年、萬方多難、山河碎3、關注作者人生經歷和社會背景（或注釋）37-技巧方法探究--顯性因素15-苦雨初霽李覯gòu

積陰為患恐沉綿，革去方驚造化權。

天放舊光還日月，地將濃秀與山川。

泥途漸少車聲活，林薄初干果味全。

寄語殘云好知足，莫依河漢更油然。

[注]：霽：雨過天晴林薄：交錯叢生的草木。該詩表現了作者的幾種心情，請簡要分析。（6分）四、考題講練38-苦雨初霽李覯gòu

苦雨初霽李覯

積陰為患恐沉綿，革去方驚造化權。

天放舊光還日月，地將濃秀與山川。

泥途漸少車聲活，林薄初干果味全。

寄語殘云好知足，莫依河漢更油然。

[注]：霽：雨過天晴林薄：交錯叢生的草木。

該詩表現了作者的幾種心情，請簡要分析。（6分）①作者因久雨而苦的心情。從標題中的“苦”可以體現出來，（或第一句的“恐”寫出作者為久雨所苦或擔心久雨不晴的心情）;

②對久雨初晴的驚訝之情。第二句中的“驚”字看出，苦雨一朝散去，令人喜出望外，使人們感到驚訝；

③對雨后天晴天地秀美的喜悅之情。中間兩聯的景物描寫，車聲、果味，一為聽覺，一為味覺，再加上上聯的光影色彩，使初霽的境界全出，人們欣悅之情不言而喻；

④最后對不要再下雨的希望（或期盼）。尾聯中的“好知足”“莫油然”看出苦雨太久，心有余悸，擔心新晴不老，舊雨重來，因此寄語殘云。為久雨所苦擔心驚訝喜悅希望（期盼）39-苦雨一、方法探究（顯性因素）1、讀懂題目，明曉題材2、理解詩中蘊含詩人情感的關鍵詞：怨、愁、獨、年華、老病、夢、客、羈旅、天涯、故園、歸去、遲暮、衰朽、殘年、萬方多難、山河碎等3、關注作者人生經歷和社會背景（或注釋）二、答題步驟

1、分要點作答，條理清楚2、先概括情感，再用詩句或詞語進行分析（情感+內容）例如：（1）、抒發因xx而xx之情，“xxxxx”詩句或詞寫了xxxx（人、事、物、景）表現出詩人xxxx情感或心情。

或（1）、對xxx的xx之情（心情），詩中“xx”字或句可以看出xxxx（人、事、物、景）五、課堂小結40-一、方法探究（顯性因素）五、課堂小結18-野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。這首詩情感豐富，請作具體分析（6分）六、當堂訓練41-六、當堂訓練19-野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。這首詩情感