黃生借書說(1128)課件黃生借書說袁枚黃生借書說袁枚一、釋題：黃生借書說黃生黃允修，寒門子弟，但受到袁枚的器重，多次幫助其學業。借書“借書一癡，還書一癡”說古代論說文的一種，往往通過敘事、寫人、詠物來論說道理，行文自由，議論中夾帶敘事、抒情，與現代雜文相類似。——本文即是作者就黃允修向自己借書一事發表議論。一、釋題：黃生借書說黃生二、背景介紹袁枚:字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。38歲辭官，定居隨園“性靈派”——詩寫性情【雞】

養雞縱雞食，雞肥乃烹之。主人計固佳，不可使雞知。提倡婦女文學——收女弟子“南袁北紀”

《小倉山房文集》、《隨園詩話》《子不語》、《隨園食單》二、背景介紹袁枚:三、朗讀正音汗牛塞屋非夫人之物強假惴惴焉摩玩之不已庋藏焉姑俟異日觀觀云耳故有所覽輒省記素蟫灰絲三、朗讀正音汗牛塞屋四、字詞句翻譯授：給予。以：把。授以書=授（之）以書：把書給他。汗牛塞屋：使牛累的流汗，放置在家就堆滿了屋子。然：這樣。強假：勉強借。惴惴焉摩玩之不已：（表現出）憂懼的樣子，摩挲撫弄那物品久久不停。四、字詞句翻譯授：給予。業：已經。姑俟異日觀：姑且等到日后再看吧。好：愛好。致：得到。與：給。形：現出。諸：兼詞，之于。歸而形諸夢：回來以后在夢中現出了（借書的）那種情形。輒：就。省記：記在心里。業：已經。然后：這樣以后。可惜：值得珍惜。類：似。若不相類：似乎不相同。吝書：吝惜書籍。然則：既然如此，那么。固：原本，本來歸：還。為一說，使與書俱：寫一篇說，讓（它）同（出借的）書一起（交給）黃生。然后：這樣以后。句式歸納：書非借不能讀也。非……不……，雙重否定增強肯定的語氣。子不聞藏書者乎？不……乎？用語氣詞“乎”構成反問句式。然天子讀書者有幾？然富貴人讀書者有幾？然……有幾？用表轉折的連詞“然”和疑問代詞“幾”構成反問句式。句式歸納：作業1、古文本翻譯，歸納：一詞多義：焉、而、之、然古今異義反問句式2、背誦黃生借書說第二、三段。作業1、古文本翻譯，黃生借書說袁枚黃生借書說袁枚一、文言知識回顧1、《黃生借書說》選自（），作者是（）朝的袁枚，字（），號（），在課文中自號（）。2、下列劃線字解釋相同的一項是（）。A.然富貴人讀書有幾？天下物皆然B.今黃生貧類予若不相類C.衣食所安，弗敢專也嘆借者之用心專D.歸而形諸夢而其歸書也必速子才簡齋隨園主人B清《小倉山房文集》一、文言知識回顧1、《黃生借書說》選自（一、文言知識回顧3、下面句中不含古今異義的一項是：（

）A.然后嘆借者之用心專B.而少時之歲月為可惜也C.子孫棄者無論焉D.然則予固不幸而遇張乎4、下列句子中“為”字意思相同的兩項是（）（）A.非讀書為然B.而少時之歲月為可惜也C.為一說，使與書俱D.若業為吾所有DBA一、文言知識回顧3、下面句中不含古今異義的一項是：（二、課文深層探究1.“說”的議論性體現在何處？中心論點：書非借不能讀也天子普通人富貴者舉例論證（求全）（貪多）（積而又棄）物強假者業有者對比論證非借不能惜也（珍惜）（放任）二、課文深層探究1.“說”的議論性體現在何處？書非二、課文深層探究

他人自己黃生物（對比論證）書（舉例論證）幼年通籍家貧受俸借書買書對比論證怠慢、分心迫切、專心幸吝書公書不幸對比論證歸書——速讀書——專二、課文深層探究他人自己黃生物（二、課文深層探究2.“說”的文體特征還體現在何處？敘事性以黃生借書一事貫穿全文。以個人讀書經歷觸動晚輩。多樣化的描寫方法。

抒情性二、課文深層探究2.“說”的文體特征還體現在何處？三、論辯拓展

辯題：生活在有書的現代社會，幸？不幸？現代社會中，書已不再是稀缺資源了，人們可以從書店、網上輕松獲取海量的書籍資源，從這種意義上講，每個人都是藏書者，那么這到底是一種“幸”還是“不幸”呢？三、論辯拓展辯題：生活在有書的現代社會，幸？不幸？黃生借書說(1128)課件黃生借書說袁枚黃生借書說袁枚一、釋題：黃生借書說黃生黃允修，寒門子弟，但受到袁枚的器重，多次幫助其學業。借書“借書一癡，還書一癡”說古代論說文的一種，往往通過敘事、寫人、詠物來論說道理，行文自由，議論中夾帶敘事、抒情，與現代雜文相類似。——本文即是作者就黃允修向自己借書一事發表議論。一、釋題：黃生借書說黃生二、背景介紹袁枚:字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。38歲辭官，定居隨園“性靈派”——詩寫性情【雞】

養雞縱雞食，雞肥乃烹之。主人計固佳，不可使雞知。提倡婦女文學——收女弟子“南袁北紀”

《小倉山房文集》、《隨園詩話》《子不語》、《隨園食單》二、背景介紹袁枚:三、朗讀正音汗牛塞屋非夫人之物強假惴惴焉摩玩之不已庋藏焉姑俟異日觀觀云耳故有所覽輒省記素蟫灰絲三、朗讀正音汗牛塞屋四、字詞句翻譯授：給予。以：把。授以書=授（之）以書：把書給他。汗牛塞屋：使牛累的流汗，放置在家就堆滿了屋子。然：這樣。強假：勉強借。惴惴焉摩玩之不已：（表現出）憂懼的樣子，摩挲撫弄那物品久久不停。四、字詞句翻譯授：給予。業：已經。姑俟異日觀：姑且等到日后再看吧。好：愛好。致：得到。與：給。形：現出。諸：兼詞，之于。歸而形諸夢：回來以后在夢中現出了（借書的）那種情形。輒：就。省記：記在心里。業：已經。然后：這樣以后。可惜：值得珍惜。類：似。若不相類：似乎不相同。吝書：吝惜書籍。然則：既然如此，那么。固：原本，本來歸：還。為一說，使與書俱：寫一篇說，讓（它）同（出借的）書一起（交給）黃生。然后：這樣以后。句式歸納：書非借不能讀也。非……不……，雙重否定增強肯定的語氣。子不聞藏書者乎？不……乎？用語氣詞“乎”構成反問句式。然天子讀書者有幾？然富貴人讀書者有幾？然……有幾？用表轉折的連詞“然”和疑問代詞“幾”構成反問句式。句式歸納：作業1、古文本翻譯，歸納：一詞多義：焉、而、之、然古今異義反問句式2、背誦黃生借書說第二、三段。作業1、古文本翻譯，黃生借書說袁枚黃生借書說袁枚一、文言知識回顧1、《黃生借書說》選自（），作者是（）朝的袁枚，字（），號（），在課文中自號（）。2、下列劃線字解釋相同的一項是（）。A.然富貴人讀書有幾？天下物皆然B.今黃生貧類予若不相類C.衣食所安，弗敢專也嘆借者之用心專D.歸而形諸夢而其歸書也必速子才簡齋隨園主人B清《小倉山房文集》一、文言知識回顧1、《黃生借書說》選自（一、文言知識回顧3、下面句中不含古今異義的一項是：（

）A.然后嘆借者之用心專B.而少時之歲月為可惜也C.子孫棄者無論焉D.然則予固不幸而遇張乎4、下列句子中“為”字意思相同的兩項是（）（）A.非讀書為然B.而少時之歲月為可惜也C.為一說，使與書俱D.若業為吾所有DBA一、文言知識回顧3、下面句中不含古今異義的一項是：（二、課文深層探究1.“說”的議論性體現在何處？中心論點：書非借不能讀也天子普通人富貴者舉例論證（求全）（貪多）（積而又棄）物強假者業有者對比論證非借不能惜也（珍惜）（放任）二、課文深層探究1.“說”的議論性體現在何處？書非二、課文深層探究

他人自己黃生物（對比論證）書（舉例論證）幼年通籍家貧受俸借書買書對比論證怠慢、分心迫切、專心幸吝書公書不幸對比論證歸書——速讀書——專二、課文深層探究他人自己黃生物（二、課文深層探究2.“說”的文體特征還體現在何處？