《麥琪的禮物》教案城西中學(xué)九年級郭潔教學(xué)目標(biāo)：

1

領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。

2

品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫。

3

領(lǐng)會文章幽默風(fēng)趣的語言特色。

4

學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1

小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。

2

理解作者對小人物身上人性美的歌頌。

3

如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說

教學(xué)方法：

1

討論交流法、

設(shè)疑解疑法、

比較閱讀法

教學(xué)課時安排：2課時

第一課時

目標(biāo)：

把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會巧妙構(gòu)思，認(rèn)識小說主題。

教學(xué)過程：

教學(xué)課時安排一

導(dǎo)語設(shè)計：

金錢可以買來玫瑰、買到鉆戒，但未必能買來純真的愛情，相反有些貧困的近乎乞丐的人卻能將愛情闡釋的至真至純。今天我們要學(xué)習(xí)《麥琪的禮物》講的就是這樣一個故事。二1、作者介紹：

歐--亨利介紹：學(xué)生看注解，教師補(bǔ)充介紹：歐--亨利，美國著名短篇小說家。他一生的經(jīng)歷非常豐富。幼年喪母，15歲即走向社會，先后做過藥房學(xué)徒、牧羊工、會計和銀行出納員等。后來他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪。后因妻子病重，冒險回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材。于是，他在獄中開始寫短篇小說。

他小說的主要風(fēng)格：1“含淚的笑

”

2

“歐--亨利手法”——出人意料的結(jié)局。3

善用夸張和比喻，小說語言幽默風(fēng)趣，詼諧俏皮。

2

釋題：學(xué)生看注釋，理解“麥琪”的含義。

三

研習(xí)課文：

1

速讀課文，整體感知

A、

掃清字詞障礙：

掌握下列詞語：抽噎

饋贈

掂斤撥兩思忖胡謅玳瑁

相形見絀

B

、整體感知：1、

用簡潔的語言說說這篇小說講了一個什么故事？

2、

主要人物是誰？

3

、粗略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么？

明確：1、小說的主要人物是德拉和杰姆夫婦。2、故事并不復(fù)雜，講的是圣誕節(jié)快到了，夫婦二人想互相贈禮物，但家境拮據(jù)，無奈只能賣掉自己心愛的東西換回對方心愛的東西。結(jié)果妻子賣掉了美麗的長發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)髁私鸨?，給妻子買來了她向往已久的發(fā)梳。珍貴的禮物變成無用的東西，其實，他們得到比任何實物都寶貴的東西——真愛。

3、主題：贊美真愛真情2

具體研析，突出重點(diǎn)：

師：本文題為“琪的禮物”，大家又讀過了小說，你能圍繞“禮物”來提出問題嗎？可以是文章內(nèi)容方面，也可以是寫作手法方面的，比一比，看誰的問題提得有力度，有深度。

學(xué)生交流后整理，教師補(bǔ)充，梳理：

可能提出來的問題有：

1

是誰要購買贈送禮物？會買什么樣的禮物？

2

既然家境貧寒，為什么還要購買禮物？

3

雙方是怎樣實現(xiàn)為對方購買禮物愿望的？

4

作者為什么在文章快結(jié)束時才交待故事的結(jié)局？這樣的結(jié)局有什么好處？

5

德拉賣掉金發(fā)買來金表鏈，杰姆賣掉金表買來發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無用的東西，真是“無巧不成書”，這樣的巧合可信嗎？

6

作者在文末圍繞禮物這樣議論到：“在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們倆是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣聰明的人也是最聰明的”，有什么含義？

明確：1、2、3、略

4、好處：如此出人意料，哭笑不得的喜劇、雙重期待落空，給人震撼性的效果；如此巧合的陰差陽錯又是情理、情節(jié)的必然，足見構(gòu)思之巧妙。5、允許學(xué)生有不同意見6、因為他們是最懂得真愛的人，所以說他們是最聰明的。這是作者對他們的高度贊美。四

課堂小結(jié)：

通過以上問題的研討，我們不能不佩服歐

亨利是個編故事的能手。他能將一個“沒有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局出人意料之外，卻又在情理之中。

五

作業(yè)：練習(xí)二、三。

六、板書設(shè)計

情節(jié)：德拉賣頭發(fā)買表鏈鏈回表去吉姆賣金表買發(fā)梳梳有表無主題：贊美真摯的愛

第二課時

目的：

品析細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)識人物形象，領(lǐng)會語言特色

教學(xué)過程：

一

導(dǎo)語設(shè)計：

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了歐

亨利獨(dú)具匠心的精巧構(gòu)思。大家是否有這樣一種感覺：讀過一篇小說，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來寫，肯定會大打折扣，原因何在？就需要學(xué)習(xí)語言和表達(dá)技巧。

二

，賞析細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步認(rèn)識人物形象。

1

教師導(dǎo)學(xué)：

精彩的小說，一定不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物形象，細(xì)節(jié)，能夠打動讀者。本文有哪些這樣的筆墨呢？

請大家細(xì)讀課文，找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并品評其表達(dá)作用。

1

德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫。

2

德拉買發(fā)梳前內(nèi)心活動的細(xì)節(jié)

3

杰姆見到剪掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)

2

學(xué)生細(xì)讀，品味，交流，教師點(diǎn)撥。

示例：

1拮據(jù)家境：

A

“一塊八角七分錢”的三次反復(fù)出現(xiàn)

B

朗讀3——5段：“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫。

品析：這些描寫，表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù)，讀來令人心酸，營造了一種憂郁，凄涼的氣氛。也為后文夫婦二人無奈賣掉金發(fā)與金表埋下伏筆。

2

德拉買發(fā)梳前的內(nèi)心活動：

方法：分析行動、神態(tài)描寫背后的心理(8——10段)

站在鏡前，兩眼“晶瑩透亮”——為自己賣頭發(fā)的辦法而高興。

“20秒內(nèi)”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之能不心痛？

“解開”“披散”——“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦

眼睛不留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出決擇后的輕松

品析：心理描寫細(xì)膩而富有層次，將德拉賣掉金發(fā)前的復(fù)雜心理活動表現(xiàn)得淋漓盡致，我們分明看到了一個為了心愛的人而舍棄自己心愛之物的女性的善良與美麗。

3

杰姆見德拉的細(xì)節(jié)：

方法：朗讀25——26段，31—32段

運(yùn)用再造想像，想像杰姆此時的心理。

三、品讀：領(lǐng)會語言特色：

教師點(diǎn)撥：本文充分運(yùn)用夸張，比喻等修辭，營造一種戲劇性的氛圍，語言俏皮，幽默風(fēng)趣。

示例：1、關(guān)于信箱、電鈕、名片的夸張描寫

2、有關(guān)長發(fā)、金表的夸張描寫四、人物形象：師：這兩個人物性格是否相同？試從文中找相應(yīng)的句子說說。同：兩人都深愛對方，懂得真情異：德拉敏感，神經(jīng)質(zhì)；吉姆沉穩(wěn)（文中句略）

五、

課堂訓(xùn)練：

1

討論：你認(rèn)為文中德拉，杰姆的做法可取嗎？說說理由。

2

比較閱讀：

《我的叔叔于勒》和《麥琪的禮物》表現(xiàn)的都是小人物的生活，你認(rèn)為菲利夫婦和德拉夫婦對生活的態(tài)度有何不同？給你以怎樣的啟示？

明確：答案學(xué)生討論回答，不丁唯一答案，重要的是學(xué)生從中獲得有益的